2023年一年級數(shù)學教學反思

2023年一年級數(shù)學教學反思

2023年一年級數(shù)學教學反思

興趣是學生最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。小學生假如對數(shù)

學有深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特

別情感，學習起來樂此不疲，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)學生熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日

常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在

教學中，我常常設(shè)計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》

時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪

種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊；然后引導學生爭論8由

幾和幾組成，并列出相應的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比擬

喜愛哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學

生很快把握8的組成，還可以進展思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探究數(shù)學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘,

依據(jù)孩子的這種心理，我屢次采納估一估，猜一猜的形式，讓學生在奇怪

中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)嬉戲》時，我先告知學

生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進

展幾次中把握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的熟悉，為今

后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、在競賽中增長信念，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造時機讓學生

充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增加士

氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進展奪紅旗競賽，在個人中可以比

一比誰做得又對又快，從而培育學生的競爭意識。

篇2：數(shù)學教學心得：上好小學數(shù)學練習課

數(shù)學教學心得：上好小學數(shù)學練習課

一、目前練習課存在的問題

自從新課程改革以來，數(shù)學課堂教學面貌發(fā)生了很大的變化。許多教

師能夠依據(jù)新課程理念的精神，重視課堂教學的優(yōu)化處理。但在實際教學

工作中，數(shù)學練習課教學存在著較大的隨便性和盲目性。練習課教學缺少

設(shè)計或根本就沒有教學設(shè)計，消失練習課變成習題課、作業(yè)課，對書上的

練習題僅是做完了事，使練習走過場，根本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題

地練習溝通，不留意讓兒童主動地參加，積極地思索。練習形式也是單一

呆板。

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其緣由就是我們對練習課缺乏重視，對練習課的

功能特點熟悉不夠，導致我們對練習課的教學目標把握不至U位。

二、練習課的功能定位

小學數(shù)學中的練習課占了整個小學數(shù)學教學時間的很大比重。數(shù)學練

習課是以學生獨立練習為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和連續(xù)。心

理學認為，一個正確熟悉的獲得，總要經(jīng)過由實踐到熟悉、由熟悉到實踐

的屢次反復。反映在教學規(guī)律上，學生要獲得學問和力量，也要一個屢次

反復的過程。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反響，是學生在

心智技能和動作技能形成的根本途徑。學習數(shù)學不進展肯定量的練習，就

難以堅固地把握學問，形成嫻熟的技能、技巧。

在新課程標準的要求下，課堂練習必需表達教學的如下功能：通過練

習可以使學生把握大綱、教材所規(guī)定的根底學問，實現(xiàn)“雙基”目標；促

進學生思維、進展智力，培育力量，建立良好的智能構(gòu)造，實現(xiàn)“兩力”

目標；通過練習還可以獲得反應信息，檢查學生獨立學習數(shù)學的力量，評

價教與學的水平。

三、練習課的課堂教學模式

小學數(shù)學練習課，依據(jù)練習內(nèi)容可以分為單項練習課和綜合練習課兩

種。單項練習課較注意穩(wěn)固性根底練習和專項練習，而綜合性練習課則較

注意深化練習和進展練習。

1,單項練習課：練習的要求比擬單一，可以在新授課之后，針對教

材的某一個重點或難點安排練習；也可以是針對某一個簡單混淆的概念安

排練習，以提高學生區(qū)分的力量；還可以在平常作業(yè)或試卷解答中，發(fā)覺

問題和錯誤，為了準時訂正和補漏，一般采納針對性練習。

2、綜合練習課：綜合練習課的目的是使學生更深刻地理解和把握學

問間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學生的解題思路，提高學生分析問題和

解決問題的力量。綜合練習課安排的習題必需由易到難、由簡潔到簡單,

教師應依據(jù)學生實際設(shè)計一些有肯定難度，但通過學生的努力又能做的出

的練習題。練習題的深度難度比單項練習課的要求要高。綜合練習課中的

習題設(shè)計，要利于學問歸納梳理和解題思路的拓寬。練習題的安排層次要

清晰，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要連接，到達學問的溝通。

四、優(yōu)化練習課的教學設(shè)計

1、練習課課堂教學要有明確的教學目標。一要深入鉆研課標，確定

本階段教材的重點和難點；二要深入討論學生學習的實際狀況。練習課的

課堂教學規(guī)劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習課教學過程中，要依據(jù)

教學內(nèi)容和目的要求，根據(jù)循序漸進的原則確定練習內(nèi)容，并對練習進展

科學的設(shè)計。如教學數(shù)學概念、公式、法則后，首先要安排穩(wěn)固性練習，

然后是進展性練習，擴展學問的應用范圍，以加深對學問的理解，最終是

綜合練習，溝通新知與其他學問的縱橫聯(lián)系，促進學問網(wǎng)絡(luò)的形成，培育

學生綜合運用學問的力量。

2、范例選擇要典型、新奇、有層次。

練習課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于穩(wěn)

固和把握根底學問和根本技能，有助于提高解題的力量。二是難度要適當，

選題難度太大，超出大局部學生的思維承受力量，將影響課堂教學的進展,

過多不利于激發(fā)學生思維動力。多層次練習能促進學生鞏

固所學的學問，并促進技能轉(zhuǎn)化，從而到達傳授學問一開發(fā)智力一

培育力量的目的。練習題設(shè)計要留意形式新奇，從班級學生實際動身，符

合學生的熟悉規(guī)律設(shè)計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，

面對全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學生都

有所獲。

3、練習設(shè)計應與教材習題嚴密結(jié)合。做到“課本習題為主，課外習

題為輔“。依據(jù)教學內(nèi)容，教學目標，學生實際，可將教材習題進展適當

的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的

難度，進展綜合訓練。當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，依據(jù)學生反

應的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。對教材的

二度開發(fā)也是很有意義的，教師要培育學生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自

身具有創(chuàng)新意識。

4、要合理安排練習的份量和練習時間。練習的數(shù)量要依據(jù)教學內(nèi)容

的要求和難易程度而定，要能保證根底學問得以穩(wěn)固和根本技能得以形成,

又要減輕學生的負擔，特殊要避開機械重復練習，降低學生的學習興趣。

所以練習設(shè)計也要留意學生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學習的興趣。如富有

創(chuàng)意、形式新奇、內(nèi)容聯(lián)系實際并有肯定趣味的練習，肯定能讓學生樂此

不疲，促進學生積極思索，從而體驗到尋找真知和增長才能的勝利樂趣。

5、練習要有針對性。既要面對全體學生，又要加強分類指導。任何

時候，任何班級，都會有差異。在練習時，無論是習題的份量，難度的大

小及練習時間的長短，教師都應依據(jù)學生的實際，既要照看大多數(shù)學生,

又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃

得了。

6、練習設(shè)計要與學生的反應相結(jié)合。教學是一種有目的的行為，任

何有目的的行為都必需實行掌握，免使行為偏離目標。為此，我們在練習

課的練習設(shè)計上，要留意針對新課后學生消失的主要問題，組織反應練習，

同時加強課堂巡察，搜集信息，準時“調(diào)整每次練習，都必需嚴格要

求，練習課完畢前要求學生依據(jù)練習內(nèi)容進展總結(jié)，歸納。學生通過