留守兒童的調(diào)查報告15篇

留守兒童的調(diào)查報告15篇【第1篇】關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童一個特別群體。

近幾年，我國農(nóng)村消失了一個特別群體留守兒童。

所謂農(nóng)村留守兒童，就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使很多的農(nóng)村兒童遠離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護。隨著我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而在農(nóng)村消失的留守兒童，是一個特別的，需要高度重視和非常關(guān)注的社會群體。

留守兒童問題不容忽視

農(nóng)村留守兒童是未成年人中的一個特別群體，他們只有由于父母外出打工后，消失臨時監(jiān)護人學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不力，生活照看不周，親子接觸缺失等現(xiàn)象困難。

但已有調(diào)查表明，由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，肯定程度上造成了這些留守兒童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的嚴(yán)峻斷層或缺位，在現(xiàn)實生活中，由于一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的子女疏于照看，無法仔細履行監(jiān)護的職責(zé)，使孩子失去應(yīng)有的平安保障，農(nóng)村留守兒童被拐賣，受到意外作害，失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生。由于缺少親情關(guān)懷和應(yīng)有的家庭教育，農(nóng)村留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中比較簡單偏離正常軌道。

留守兒童教育基本狀況存在的主要問題是：

(一)學(xué)習(xí)較差，一方面，打工父母對子女總體期盼不高，調(diào)查中發(fā)覺，部分農(nóng)夫工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的不多，將子女的學(xué)業(yè)定位在完成人年義務(wù)教育上，將孩子的定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多。加之他們還擔(dān)當(dāng)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子和學(xué)習(xí)。

(二)性格缺陷。由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，而青少年處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分別。極易使他們的性格變得內(nèi)向，自卑、悲觀、孤僻，另外，在留守兒童中，放縱溺愛型家長比例較高，究其緣由，主要是在家的監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管。

(三)缺乏親情。父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴(yán)峻也是最現(xiàn)實

的問題，由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦點緊急，

缺乏平安感，人際交往力量較差。同時，依據(jù)調(diào)查和座談狀況看，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和平安的憂慮。不盼望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭和父母關(guān)懷的劇烈要求，對生活的滿足度，逐步降低，留守子女在人際文化、性格、生活感受、人生抱負，協(xié)作求助，學(xué)習(xí)成果等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。

(四)心理障礙。數(shù)據(jù)顯示留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。中學(xué)校生正處于身心快速進展時期。對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與熟悉，也發(fā)生了很多苦惱與沖突，這時，他們需要親近暢通傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的心情，情感變化，這種狀況對他們的心理健康極為不利，引發(fā)感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。

(五)行為偏差，處于義務(wù)教育階段的兒童少年，行為發(fā)生在文化程度上還處于他律階段，自律力量很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特別，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都實行認可態(tài)度。由于缺乏準(zhǔn)時有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)覺很多留守孩子在家里不聽祖輩教育，在學(xué)校道德品質(zhì)較差，不遵守規(guī)章制度，常常遲到、早退、逃學(xué)、說謊、打架、欺侮同學(xué)等行為，有的沉迷桌球室，網(wǎng)吧和嬉戲廳，甚至與社會上一些不三不四的成人混在一起，對留守孩子的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學(xué)校等方面都感到難以掌握。

建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系，充分發(fā)揮農(nóng)村的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭、學(xué)校與社區(qū)共同的責(zé)任，目前，在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，由于很大部分沒有建立相關(guān)的兒童少年教育組織，使農(nóng)村在兒童少年的教育與成長進展方面所起的作用微乎其微，原來那種穩(wěn)定的由家長親自伴孩子走兒童少年的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，父母短期、長期缺位的家庭生活將越來越多。這樣，兒童少年的監(jiān)護與教育的責(zé)任就幾乎全部落在了學(xué)校肩上，但是孩子在學(xué)校的時間只有全部時間的四分之一，而其它時間大部是在家庭和社會度過的，因而，在家庭教育缺位的狀況下，建立和完善農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)站、鄉(xiāng)村教育機構(gòu)就顯得尤為迫切，同時，現(xiàn)在也初步具有了建立農(nóng)村教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎(chǔ)。

從家庭的角度看，有必要轉(zhuǎn)變家長外出的方式和親子溝通方式，從調(diào)查材料可以看出，假如父母雙雙外出，則對子女學(xué)業(yè)成就的影響就比較大，但是假如有一個在家，則影響相對就要少得多，建議父母外出務(wù)工時，假如孩子已經(jīng)上學(xué)，而又沒有相當(dāng)?shù)娜俗鳛楸O(jiān)護，最好就留一個在家監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)與生活，保證家庭教育完整性，這樣家長可以和學(xué)校保持聯(lián)系。共同擔(dān)當(dāng)起教子責(zé)任，另外，假如父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育，假如條件不允許，則要轉(zhuǎn)變與親子之間的溝通與溝通方式，要留意時間上不能相距太久，保持與孩子常常性的聯(lián)系，并對孩子的狀況特別熟識。詳細來說，一是在溝通時間與機會就比較多，并且具有肯定的連貫性;二是在溝通的內(nèi)容上，不能只學(xué)習(xí)、考試，更多的關(guān)懷他們的生活心理與情感，更多的關(guān)注他們的所思、所想、所為;三是在溝通溝通的方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式。

呼吁全社會都來關(guān)注農(nóng)村留守兒童。

農(nóng)村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是將來農(nóng)村貧困地區(qū)脫貧致富的建設(shè)者，他們能健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福，更關(guān)系著全民族素養(yǎng)的提高，關(guān)系著光和國家事業(yè)的可持續(xù)進展，因此，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中消失的社會現(xiàn)象，已在為一項緊迫任務(wù)。

如此，留守兒童很難得到父或母貼身的愛和關(guān)懷，也得不到父或母的言傳真教，得不到父母在思想熟悉和價值觀上的關(guān)心，在他們的意識里，父或母是一個長期漂移的身影，是可望而不行及的盼望。他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是孤獨?????的，他們的價值觀是模糊的。

這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，簡單。導(dǎo)致心理上的缺陷，如孤僻內(nèi)向，心情消極，膽小怕事，自覺性差等，由于老人溺愛或親友疏于管教，缺少正確的價值引導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)成果普遍較差，生活散漫，有的甚至走上違法犯罪的道路。

【第2篇】關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告范文

據(jù)悉，為準(zhǔn)時精確?????了解農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童成長進展?fàn)顩r，把握他們面臨的突出問題及迫切需求，為有效解決留守流淌兒童問題供應(yīng)科學(xué)依據(jù)，20xx年全國婦聯(lián)兒童工作部、中國人民高校人口與進展討論中心共同組成課題組，國家統(tǒng)計局供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，開展了全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童狀況討論。

一、討論目標(biāo)與方法

1、討論目標(biāo)：

一是全面精確?????把握農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童的數(shù)量、地域分布等基本狀況;

二是分析農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童目前存在的突出問題，熟悉他們的分層特征和需求差異;

三是針對問題提出對策建議，為有效解決留守流淌兒童問題，制定落實和進展完善相關(guān)政策服務(wù)。

2、對象界定：本文所指農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流淌到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地的農(nóng)村地區(qū)，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。本文所指流淌兒童是指隨務(wù)工父母到戶籍所在地以外生活學(xué)習(xí)半年以上的兒童。兒童年齡界定在18歲以下(0-17歲)。

3、討論方法：本討論采納定量和定性相結(jié)合的方法。定量討論部分由中國人民高校人口與進展討論中心段成榮教授等擔(dān)當(dāng)，在20xx年全國第六次人口普查長數(shù)據(jù)中抽取126萬人口樣本量，對其進行統(tǒng)計分析和推斷，把握留守流淌兒童的數(shù)量、區(qū)域分布、年齡及性別特征等。定性討論由全國婦聯(lián)特聘專家王夢蘭、北京師范高校教育學(xué)部鄭新蓉教授、湖南農(nóng)業(yè)高校高志強教授等擔(dān)當(dāng)，主要通過文獻討論以及實地調(diào)研，客觀分析留守流淌兒童成長進展中的主要問題，進一步提出對策建議。

二、我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童的總體現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村留守兒童的整體狀況和基本特征

1、農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過六千萬，總體規(guī)模擴大

依據(jù)《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與20xx年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

2、農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，學(xué)齡前兒童規(guī)?？焖倥蛎?/p>

學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童(0-5歲)達2342萬，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%,比20xx年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬，增幅達47.73%農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告。義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬，其中學(xué)校(6-11歲)和學(xué)校(12-14歲)學(xué)齡階段兒童在農(nóng)村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規(guī)模分別為1953萬和995萬。與20xx年相比，學(xué)校和學(xué)校學(xué)齡階段留守兒童分別削減了89萬和226萬，共削減315萬，降幅為9.65%。大齡留守兒童(15-17歲)占農(nóng)村留守兒童的比例為13.32%，規(guī)模達813萬，比20xx年削減了199萬，降幅為19.68%?？梢娢迥觊g，學(xué)齡前留守兒童規(guī)?？焖倥蛎洠x務(wù)教育階段留守兒童削減，大齡留守兒童規(guī)模明顯收縮。

3、農(nóng)村留守兒童與城鄉(xiāng)流淌兒童性別比總體差別不大，分年齡段比較差異明顯

全部農(nóng)村留守兒童中，男孩占54.08%，女孩占45.92%，性別比為117.77。與農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流淌兒童比較，總體性別比差別不大(農(nóng)村非留守兒童和城鄉(xiāng)流淌兒童性別比分別為117.25和116.39)，但分年齡段性別比結(jié)果存在差異。

4、農(nóng)村留守兒童高度集中在中西部勞務(wù)輸出大省，但廣東、江蘇等東部發(fā)達省份比例也很高

留守兒童在各地之間的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.73%。其次，安徽、廣東、湖南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模占全國百分比也很高，分別為7.26%、7.18%和7.13%。以上五個省份留守兒童在全國留守兒童總量中占到43.64%。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過40%?？梢姡r(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份，同時也分布于江蘇、廣東等東部發(fā)達省份。

5、近1/3農(nóng)村留守兒童與祖父母一起居住，有3.37%的農(nóng)村留守兒童單獨居住

調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%;有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得留意的是，單獨居住的留守兒童占全部留守兒童的3.37%，雖然這個比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大，由此對應(yīng)的單獨居住的農(nóng)村留守兒童高達205.7萬，這是要特殊賜予關(guān)照的留守孩子。

6-11歲和12-14歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為96.49%和96.07%，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對較差農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告自我鑒定

7、母親外出的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，祖父母隔代照料面臨諸多挑戰(zhàn)

農(nóng)村留守兒童不同的監(jiān)護人對其接受教育的機會和將來進展都會產(chǎn)生不同影響。數(shù)據(jù)顯示，母親外出，單獨與父親一起居住的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，達5.12%;父親外出，單獨與母親，或與母親和祖父母一起居住的，未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例均較低，分別為3.13%和3.11%。

全部隔代照看留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲，56%的年齡在60歲以下，絕大部分在50-59歲之間，甚至有12%的祖父母年齡在50歲以下。但是，隔代照料農(nóng)村留守兒童的祖父母的受教育程度很低，絕大部分為學(xué)校文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學(xué)。由于受教育水平的限制，祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。

(二)城鄉(xiāng)流淌兒童的整體狀況和基本特征

1、全國流淌兒童規(guī)模達到3581萬，數(shù)量大幅度增長

依據(jù)《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，0-17歲城鄉(xiāng)流淌兒童規(guī)模為3581萬，在20xx年基礎(chǔ)上增加了41.37%，且有增長的趨勢。在這些流淌兒童中戶口性質(zhì)為農(nóng)業(yè)戶口的流淌兒童占80.35%，據(jù)此全國有農(nóng)村流淌兒童達2877萬。

2、各年齡段城鄉(xiāng)流淌兒童的規(guī)模都在快速增加，大齡流淌兒童增速最快

流淌兒童在各年齡組分布比較勻稱。學(xué)齡前流淌兒童(0-5周歲)規(guī)模達到981萬，占流淌兒童總數(shù)的27.40%，與20xx年相比，增幅達38.59%。學(xué)校(6-11周歲)和學(xué)校階段(12-14周歲)學(xué)齡兒童在流淌兒童中所占比例分別為27.89%和13.21%，規(guī)模分別為999萬和473萬，與20xx年相比，義務(wù)教育階段流淌兒童共增加347萬，增幅為30.83%。大齡流淌兒童(15-17周歲)占流淌兒童比例為31.51%，規(guī)模達1128萬，比20xx年增加429萬，增幅為61.43%?？梢钥闯?，與20xx年相比,各年齡段的流淌兒童規(guī)模都在快速增加，以大齡流淌兒童增加的速度最快，學(xué)齡前流淌兒童增加速度較快，義務(wù)教育階段學(xué)齡兒童增幅相對較小。

三、本次調(diào)查的幾點啟示

通過此次討論我們可以看出，近年來在各級黨委政府的高度重視下，在各方力氣的共同努力下，留守兒童面臨的親情缺失、生活撫育、教育監(jiān)護、平安愛護等問題，以及流淌兒童面臨的公平接受教育等問題得到肯定緩解。但這些問題還沒有從根本上得到有效解決，且新的問題仍在不斷消失。此次討論把握的留守流淌兒童的總體狀況、基本特征、變化趨勢，使我們對問題有了更為清楚的了解，從中也探究出一些新的規(guī)律，獲得一些新的啟示。

1.農(nóng)村留守流淌兒童問題具有長期性、簡單性和緊迫性，必需高度重視留守流淌兒童工作。城鎮(zhèn)化是人類社會進展的必定趨勢，也是落后的農(nóng)業(yè)國向現(xiàn)代化工業(yè)國轉(zhuǎn)變的必由之路。目前，我國城鎮(zhèn)化正在快速推動，20xx年我國城鎮(zhèn)人口達6.91億，城鎮(zhèn)化率上升到51.27%。今后相當(dāng)長一段時間是我國城鎮(zhèn)化進展的關(guān)鍵時期。由于長期形成的二元結(jié)構(gòu)及由此衍生的制度、法規(guī)、政策、社會心理都不行能在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變，因此留守流淌兒童問題將長期存在。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國0-17歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流淌兒童共有9683萬，這近一億兒童的規(guī)模，每年還以肯定的速度在擴大，是一支不行忽視的群體。認清形勢，堅決信念，實行更加有力措施，做好留守流淌兒童工作，對于推動城鎮(zhèn)化進程，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)進展，全面建成小康社會將會發(fā)揮重要作用。

2.構(gòu)建減量化機制與完善關(guān)愛服務(wù)機制相結(jié)合，是解決農(nóng)村留守兒童問題的有效途徑。父母監(jiān)護是兒童社會化過程中的重要因素。由于與父母長期分別，親情缺失，家庭教育弱化，留守兒童的生活質(zhì)量、生理和心理健康狀況、成長環(huán)境均劣于受父母監(jiān)護的兒童。調(diào)查表明，留守兒童最大心愿就是與父母團聚，使自己不成為留守兒童。因此加快新農(nóng)村建設(shè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)，吸引外出農(nóng)夫工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè);鼓舞、支持和關(guān)心有條件的外出農(nóng)夫工帶著子女舉家進城，使更多農(nóng)村兒童能夠在父母身邊成長，削減農(nóng)村留守兒童總量;堅持以政府為主導(dǎo)，完善留守兒童法律愛護和關(guān)愛服務(wù)長效機制，動員學(xué)校、社區(qū)構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，落實管護與人文關(guān)懷至關(guān)重要。

3.消退制度、經(jīng)濟和社會文化的排斥，是流淌兒童融入城市的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，與2022年第五次人口普查和20xx年全國1%人口抽樣調(diào)查時相比，流淌兒童數(shù)量大規(guī)模增加，2022-20xx年五年增加了551萬，增幅為27.80%;20xx-20xx年五年增加了1048萬人，增幅為41.37%。但流淌兒童在城市生活并不意味著完全融入城市，他們面臨經(jīng)濟與福利制度、社會文化等方面的排斥，融入城市存在多方面障礙，打破戶籍制度造成的二元化體制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化是消退城市隔離的關(guān)鍵。市民與農(nóng)夫工、城市兒童與流淌兒童的互動交往，多種文化的包涵，將會使流淌兒童真正融入城市。為此，學(xué)校、社會和家庭都應(yīng)為兒童城市融入與社會和諧做出貢獻。

4.關(guān)懷不同性別不同年齡段兒童的特別需求，有針對性地開展留守流淌兒童工作。調(diào)查發(fā)覺，流淌兒童和留守兒童的性別有此長彼消的相關(guān)現(xiàn)象，這顯示出了家長的“性別偏好”。學(xué)齡前和義務(wù)教育階段的兒童中，留守兒童的性別比低，流淌兒童的性別比高，說明家長往往帶男孩進城，把女孩留在家鄉(xiāng)，讓男孩享用較好的生活和教育條件。而在16-17歲大齡兒童中，流淌兒童的性別比低，留守兒童性別比高，說明家長會選擇剛完成義務(wù)教育的女孩進城，讓其早早就業(yè)，由此導(dǎo)致她們只能進入技術(shù)含金量低的、勞動密集型的加工業(yè)或傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，縮小了女孩向上進展的空間。按年齡分析，留守嬰幼兒有母親哺乳、科學(xué)哺育的需求農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告。6-7歲有按期入學(xué)的問題。而大齡流淌兒童有完成義務(wù)教育后連續(xù)高中學(xué)習(xí)和異地高考的需求。這些都需要我們進一步細化留守流淌兒童工作，在開展工作時加入性別分析視角，考慮到不同年齡段兒童的需求。

5.強化父母的法定監(jiān)護責(zé)任，完善監(jiān)護制度。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活。近20%的務(wù)工父母在兒童1歲前外出，其中30%在兒童誕生1-3個月外出，相當(dāng)數(shù)量留守嬰兒由于母親外出不能得到足夠時間的母乳喂養(yǎng)。由于和父母的長期分別，留守兒童生活照看、平安愛護和接受教育都受到不同程度的影響，特殊是親情缺失，會造成一生無法彌補的缺憾。還有，統(tǒng)計顯示，有3.37%的留守兒童在父母外出后，自己單獨居住和生活，這對兒童的生存狀態(tài)留下了潛在的危急。為了削減因父母缺失給兒童造成的有形的和無形的損害，首先應(yīng)在法律法規(guī)和鄉(xiāng)規(guī)民約等方面強化父母的法定監(jiān)護職責(zé)，探究監(jiān)督和愛護父母盡職盡責(zé)的渠道和方法，切實愛護留守兒童的福祉。

四、解決農(nóng)村留守、城鄉(xiāng)流淌兒童問題的對策建議

黨中央國務(wù)院高度重視農(nóng)村留守流淌兒童工作，關(guān)懷關(guān)懷他們的健康成長。黨的xx大明確提出要加快戶籍制度改革，有序推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，努力實現(xiàn)城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)常住人口全掩蓋。各地黨委政府及相關(guān)部門樂觀實行舉措，完善工作機制，制定出臺相關(guān)政策措施，樂觀開展關(guān)愛活動，扎實推動農(nóng)村留守流淌兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)，農(nóng)村留守流淌兒童成長環(huán)境不斷優(yōu)化。針對此次討論中發(fā)覺的突出問題，提出如下對策建議。

1、進一步完善法律政策體系。對《未成年人愛護法》等保障兒童權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī)進行修訂，進一步完善監(jiān)護制度，強化父母法定監(jiān)護責(zé)任，探究有償代理監(jiān)護制度，填補留守兒童監(jiān)護缺位。逐步修訂建立在二元結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的相關(guān)法律制度以及與戶籍管理相聯(lián)系的住房、教育、衛(wèi)生、社會保障等政策法規(guī)，保障農(nóng)夫工及其子女能夠公平享有公共服務(wù)資源。加大對《中華人民共和國勞動法》等已有法律法規(guī)的執(zhí)行力度，制定并落實農(nóng)夫工帶薪休假等制度，切實保障他們更好地履行監(jiān)護責(zé)任。

2、進一步強化政府的主導(dǎo)作用。農(nóng)村留守流淌兒童問題作為現(xiàn)階段的重大社會問題，應(yīng)納入留守流淌兒童集中地區(qū)各級政府的重要議事日程，將留守流淌兒童關(guān)愛服務(wù)工作納入經(jīng)濟社會進展總體規(guī)劃和社會管理創(chuàng)新總體部署，頂層設(shè)計，統(tǒng)籌推動。建立有效的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制，健全工作督查考核機制，將留守流淌兒童關(guān)愛服務(wù)納入未成年人思想道德建設(shè)及社會管理綜合治理工作考核評價體系。建立共建共享的留守流淌兒童動態(tài)管理信息系統(tǒng)，逐步將農(nóng)夫工家庭在經(jīng)濟、教育、健康等諸領(lǐng)域的監(jiān)測評估指標(biāo)納入政府部門常規(guī)統(tǒng)計之中。開展農(nóng)村留守流淌兒童關(guān)愛服務(wù)體系試點，探究實踐留守流淌兒童關(guān)愛服務(wù)的有效模式。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，大力進展地方特色產(chǎn)業(yè)，深化農(nóng)村金融改革，出臺免稅、貼息貸款等優(yōu)待政策，吸納更多的農(nóng)村剩余勞動力就地就業(yè)。

3、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相連接的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。進一步加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度，根據(jù)適當(dāng)比例配備生活及心理輔導(dǎo)老師，并將其納入學(xué)校編制中。在留守兒童集中的每個村、社區(qū)建立留守兒童關(guān)愛服務(wù)陣地，為留守兒童供應(yīng)生活托管、心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)，開展課外活動。以鄉(xiāng)規(guī)民約的方式推行農(nóng)村兒童監(jiān)護人監(jiān)督制度，建立鄰里互助組，對法定監(jiān)護人、托付監(jiān)護人的監(jiān)護進行監(jiān)督。建立農(nóng)村留守兒童平安愛護預(yù)警與應(yīng)急機制，確保一旦發(fā)生問題，有關(guān)方人員快速介入并妥當(dāng)處理。

4、進一步加強家庭和社區(qū)干預(yù)。家庭是促進兒童發(fā)育、保障起點公正的重要場所，家庭教育是一切教育的起點和基石，建議在相關(guān)國家規(guī)劃和貧困地區(qū)兒童進展規(guī)劃中，把兒童尤其是嬰幼兒的家庭和社區(qū)支持作為重要內(nèi)容，實施相關(guān)項目，以社區(qū)、村為基礎(chǔ)建立親子園，供應(yīng)家庭教育指導(dǎo)和兒童早期綜合進展服務(wù)。

5、進一步加快學(xué)前教育進展。學(xué)前教育對一個人成長進展至關(guān)重要，留守流淌幼兒數(shù)量浩大，應(yīng)特殊關(guān)注這一兒童群體的成長進展。進一步加大城鄉(xiāng)托幼機構(gòu)建設(shè)，增加公立托幼機構(gòu)的規(guī)模，使更多的留守流淌幼兒接受學(xué)前教育。降低民辦幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，同時建立多種敏捷簡便的托幼機構(gòu)，加強對其規(guī)范管理。為農(nóng)夫工子女入園設(shè)定合理的收費標(biāo)準(zhǔn)，并對困難流淌兒童賜予入園補貼。對于接收流淌學(xué)齡前兒童多的地區(qū)，中央可通過適度的轉(zhuǎn)移支付，關(guān)心流淌兒童接受學(xué)前教育。

近年來，隨著我縣農(nóng)村大批勞動力外出務(wù)工，催生了“留守兒童”這一特別群體。為了解他們受教育的狀況，5月22日，縣政協(xié)組織部分委員在副主席鄒任清、屈鑒平的帶領(lǐng)下前往城山鎮(zhèn)進行專題調(diào)研。委員們實行走訪留守兒童代表，聽取縣教育局及城山鎮(zhèn)中、學(xué)校負責(zé)同志匯報，開展座談爭論等方式進行調(diào)研。縣政協(xié)主席楊劍出席座談會并作了重要講話?，F(xiàn)將有關(guān)狀況報告如下：

一、全縣“留守兒童”基本狀況

全縣現(xiàn)有各類學(xué)校164所，在校同學(xué)43199人?！傲羰貎和笨倲?shù)達26783人，占全縣在校同學(xué)總數(shù)62%;其中單親外出的同學(xué)有20735人，占48%;雙親外出的同學(xué)6048人，占14%。在“留守兒童”中，由祖輩監(jiān)護的3393人，占12.7%;由親友監(jiān)護的2041人，占7.6%;無固定監(jiān)護人的613人，占2.3%。從學(xué)習(xí)成果上看，優(yōu)秀的占21.4%，較好的占30%，中等及以下的占49.6%;從行為習(xí)慣上看，優(yōu)秀的占18.7%，較好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。以上數(shù)據(jù)顯示，我縣“留守兒童”群體特別浩大，且他們在學(xué)習(xí)成果、思想品德和心理健康等方面的綜合表現(xiàn)明顯弱于其他同學(xué)，整體狀況不容樂觀?！傲羰貎和痹谧孑叺倪^度寵愛、溺愛下，性格表現(xiàn)為任性、孤僻、內(nèi)向，不易與人交往,孩子與祖輩之間缺乏溝通，存在嚴(yán)峻的代溝，依靠心理，懶散心理較為嚴(yán)峻。

二、“留守兒童”教育存在的問題

“留守兒童”由于缺乏完整而有效的家庭教育，存在的諸多問題亦不容忽視：

一是“留守兒童”的學(xué)習(xí)成果令人擔(dān)憂。由于父母長期在外務(wù)工，“留守兒童”與祖輩等生活在一起。監(jiān)護人普遍年齡偏大，且文化程度較低，他們精力和力量都有限，只能照看孩子們的生活農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告自我鑒定。大多數(shù)監(jiān)護人錯誤認為孩子接受教育只是學(xué)校的責(zé)任，對家庭教育的重要性缺乏足夠的熟悉，主動與學(xué)校進行溝通較少;

二是“留守兒童”的行為習(xí)慣偏差。他們身心都處在成長階段，自律力量不強，而又不聽監(jiān)護人的勸教，多數(shù)“留守兒童”紀(jì)律散漫，是非善惡標(biāo)準(zhǔn)熟悉不清，有的道德品質(zhì)較差，還有的染上不良習(xí)氣，如抽煙、喝酒、小偷小摸、上網(wǎng)吧玩嬉戲等，他們原本純凈的心靈受到污染。他們?nèi)狈ζ桨矏圩o意識和防范愛護力量，近年來我縣“留守兒童”溺水、觸電、燒傷、傷人和被人損害及交通事故等現(xiàn)象明顯增多;

三是學(xué)校對“留守兒童”的管理難度較大。由于“留守兒童”家庭教育缺位，老師沒方法向家長了解他們的真實狀況。有些孩子抓住時間空檔，在學(xué)校哄騙老師，在家里蒙騙監(jiān)護人。由于監(jiān)護人文化素養(yǎng)等問題，老師進行有效的家訪渠道難以暢通;

四是農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱。農(nóng)村中、學(xué)校老師數(shù)量嚴(yán)峻不足。老師的教學(xué)任務(wù)也較繁重，跨專業(yè)帶課較為普遍，所以只能在時間上和精力上應(yīng)對大眾化應(yīng)試教育，特殊是目前學(xué)校都沒有專業(yè)的心理老師和專職的生活老師，不能給同學(xué)更悉心的關(guān)懷;

五是農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施不能滿意教育的需要。在農(nóng)村學(xué)校寄宿制工程剛剛啟動，很多中學(xué)校住宿條件還有待于進一步改善。如東莊中學(xué)，一間不到二十平方米的房子要住二十個同學(xué)，人均不到一平方米。且缺乏衛(wèi)生間、自來水等一些生活設(shè)施。

這樣既不便于同學(xué)生活，也不利于管理;六是社會環(huán)境不利于“留守兒童”教育。部分嬉戲廳、網(wǎng)吧業(yè)主只考慮經(jīng)濟利益，接納未成年兒童，導(dǎo)致部分同學(xué)在上課期間進網(wǎng)吧玩嬉戲;七是外出務(wù)工父母對“留守兒童”教育不科學(xué)。部格外出務(wù)工父母為提高孩子的生活水平，常常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些“留守兒童”身上零花錢較多，這很不利于學(xué)校對孩子進行艱苦樸實、勤儉節(jié)省的思想品德教育。另外，有些家長在熟悉上產(chǎn)生偏差，錯誤認為不管學(xué)習(xí)成果好壞，打工是條不錯的致富道路，產(chǎn)生“不上學(xué)可以省許多錢，不上學(xué)可以掙許多錢”的觀念，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)樂觀性降低。農(nóng)村中將會消失“富了一代人，而垮了下代人”的現(xiàn)象。

三、解決“留守兒童”教育問題的看法及建議

“留守兒童”教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中催生的社會問題，而且將在較長時期內(nèi)存在。如何教育好“留守兒童”，使其健康成長，社會、學(xué)校、家庭都有義不容辭的責(zé)任。為此，調(diào)研組建議：

㈠政府及有關(guān)部門應(yīng)高度重視“留守兒童”的教育問題,各盡其責(zé),通力協(xié)作,共同構(gòu)建“留守兒童”教育的社會監(jiān)護體系

“留守兒童”教育問題是一個綜合性社會問題，需要統(tǒng)一熟悉，通力協(xié)作，形成關(guān)懷“留守兒童”健康成長的良好社會氛圍。政府應(yīng)將加強未成年人義務(wù)教育與思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容納入經(jīng)濟和社會進展的總體規(guī)劃，制定相關(guān)政策，實行有效措施，標(biāo)本兼治，妥當(dāng)解決。一是加快進展本地經(jīng)濟，讓農(nóng)夫就近務(wù)工，以削減“留守兒童”數(shù)量;二是加大對教育的投入，因地制宜，合理調(diào)整學(xué)校布局，有方案地籌建寄宿制學(xué)校，以便于對“留守兒童”集中管理;三是加快改革，打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，使農(nóng)夫在教育、醫(yī)療等方面能夠享有與城市居民公平的權(quán)利，為務(wù)工人員子女隨父母就近入學(xué)制造有利條件;四是探究建立“留守兒童”家長學(xué)校，發(fā)動志愿者為“留守兒童”擔(dān)當(dāng)代理家長，組織“一加一”結(jié)對幫扶活動，對貧困家庭的“留守兒童”賜予救助，保證其健康成長;五是有關(guān)職能部門應(yīng)狠抓校內(nèi)周邊環(huán)境的整治，從源頭上切斷部分同學(xué)進網(wǎng)吧、嬉戲廳的途徑;六是充分發(fā)揮媒體宣揚作用，動員社會各界加入到關(guān)愛“留守兒童”行動中來。

㈡學(xué)校要發(fā)揮教育“留守兒童“的主陣地作用

學(xué)校是同學(xué)成長的搖籃，是教育“留守兒童”的主陣地。學(xué)校要高度重視“留守兒童”這一特別的社會群體，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探究有效措施，加強對“留守兒童”的教育與管理：一是建立健全“留守兒童”檔案。關(guān)注他們成長動態(tài)，準(zhǔn)時向家庭反饋孩子各方面狀況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面;二是豐富“留守兒童”其次課堂。把他們組織在一起，有問題一起解決，有歡樂一起共享，豐富他們的課余生活，沖淡孩子的孤獨感，培育他們樂觀向上的性格;三是強化“留守兒童”的行為規(guī)范。加強對他們的平安和法制教育，關(guān)心他們自我管理，自我愛護。學(xué)校定期開展一些生活、衛(wèi)生、飲食等方面教育，促使他們形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;四是開展老師與“留守兒童”結(jié)對幫扶的活動。學(xué)校可選一些責(zé)任心強、工作細致的老師與“留守兒童”接對幫扶，常常找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動態(tài);五是加強學(xué)校寄宿制管理。同學(xué)由于自制力較差，有空余時間精力簡單轉(zhuǎn)向其它渠道，因此加強寄宿管理，對于那些得不到有效監(jiān)護的“留守兒童”有著樂觀的促進作用，削減他們教育的“真空”。

㈢家庭要擔(dān)當(dāng)起對“留守兒童”教育的監(jiān)護引導(dǎo)作用。

家庭是孩子的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的健康成長起著重要作用。父母應(yīng)盡量留一人與孩子生活在一起，雙方外出務(wù)工的家長要選擇好監(jiān)護人。平常要借助電話等途徑多與孩子溝通，讓孩子充分感受到父母的關(guān)愛及親情的暖和農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告。要充分利用各種返鄉(xiāng)機會，多向老師、監(jiān)護人了解孩子在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)、生活狀況，常常性保持與班主任、任課老師的聯(lián)系，共同商討教育的策略與方法，不要錯誤地認為把孩子送進學(xué)校就是老師的責(zé)任，盡可能發(fā)揮家庭、學(xué)校的監(jiān)督教育作用。

家庭、學(xué)校和社會是“留守兒童”教育的共同體，三者缺一不行。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是補充。三者必需相互協(xié)作，通力協(xié)作，共同構(gòu)建“留守兒童”健康成長的社會監(jiān)護體系。

【第3篇】中國農(nóng)村留守兒童的社會調(diào)查報告范文

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活或不在父母身邊城里的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、伴侶一起生活。下面有我整理的中國農(nóng)村留守兒童的社會調(diào)查報告范文，歡迎閱讀!

兒童是祖國的將來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推動留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。

一、基本狀況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入)，留守兒童形成了一個特別的群體，在特別時期這一群體的生存和權(quán)益愛護狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、開發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分別，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏溝通溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童脆弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)峻。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境狀況。從總體狀況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)狀況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)狀況。從調(diào)查狀況看，留守兒童學(xué)習(xí)成果多數(shù)處于中下游，成果優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好，占35.9%;學(xué)習(xí)成果一般，占43.7%;學(xué)習(xí)成果較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

4、留守兒童心理狀況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不快樂時，都會消失一些"想早點長大獨立'，"想讓父母勸慰自己'，"覺得沒有人關(guān)懷自己'，"覺得別人看不起自己或自己不如別人'超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，盼望多與父母進行心靈的溝通溝通，有的因父母不在家而感到患病卑視、孤獨無助、悲觀孤獨?????。

5、家庭教育狀況。在調(diào)查中發(fā)覺，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，學(xué)校文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的學(xué)問來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學(xué)來的占33%，而通過特地的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子談天，關(guān)懷最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活狀況，過問孩子心情問題的只占13%。

二、存在問題

兒童時期是人生中受教育、長身體、培育健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子溝通溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無力量監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育學(xué)問，往往只滿意孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔(dān)，危害社會。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參與家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)狀況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學(xué)校哄騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解同學(xué)的真實狀況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到進展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年來，雖然有關(guān)部門親密協(xié)作，在指導(dǎo)推動家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了一些成效。但是，農(nóng)村家庭教育特殊是留守兒童家庭教育工作仍舊是一個薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣揚培訓(xùn)活動等，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注意學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育學(xué)問，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。依據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多，留守兒童多的特點，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學(xué)習(xí)、平安得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書，賜予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對同學(xué)食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)制造更加美麗的成長環(huán)境。

2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)夫工子女就近入學(xué)。對外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)同學(xué)對待，一視同仁收費，公平對待每個同學(xué)，努力為留守兒童接受同等教育制造條件。

3、加強溝通溝通，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對全部留守兒童(外來同學(xué))逐個建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守同學(xué)及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的溝通與溝通，準(zhǔn)時通報同學(xué)在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況，讓監(jiān)護人準(zhǔn)時了解留守兒童在校狀況，并準(zhǔn)時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

4、學(xué)校仔細履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)、維護、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難同學(xué)補助等實際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、愛護和進展的環(huán)境。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的討論，仔細履行指導(dǎo)推動家庭教育工作的職責(zé)，大力進展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣揚實踐活動，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護人轉(zhuǎn)變觀念，把握科學(xué)的家庭教育學(xué)問和方法，真正擔(dān)當(dāng)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，使社會真正和諧。

【第4篇】涉及留守兒童的調(diào)查報告

一、監(jiān)護人調(diào)查

調(diào)查中，我們走訪了名監(jiān)護人，其中男性名，占%；女性名，占%，%。職業(yè)方面，%的監(jiān)護人為農(nóng)夫；年齡結(jié)構(gòu)方面，監(jiān)護人的加權(quán)平均年齡為歲，其中60歲以上的監(jiān)護人比例高達%，70歲以上的達%；婚姻狀況方面，%，的監(jiān)護人配偶健在，%的喪偶寡居；監(jiān)護人與留守兒童的關(guān)系方面，%的監(jiān)護人為留守兒童的（外）曾祖父母或祖父母，監(jiān)護人為親戚的多是與留守兒童父母同輩的成年近親屬或者伴侶。

在對監(jiān)護人的調(diào)查和訪談中，我們不僅發(fā)覺了與留守兒童父母方面相同的問題，對于高齡監(jiān)護人，還有以下特別的問題：

（一）監(jiān)護人自身精力和體力的不支

在農(nóng)村，加權(quán)平均年齡為59.29歲的監(jiān)護人無論是在精力還是在體力方面，基本上是一個生活只能自理的群體，讓這個年齡段的人監(jiān)護兒童，對其而言實為力不從心，只能勉為其難地照看留守兒童的基本生活；更為甚者，我們在實際走訪中還發(fā)覺了一些留守兒童反過來照看監(jiān)護人的“反監(jiān)護”案例。

（二）監(jiān)護人對兒童教育的誤會與沖突心理

調(diào)查顯示%的監(jiān)護人認為必需讓留守兒童完成義務(wù)教育，其中%的監(jiān)護人盼望孩子能好好學(xué)習(xí)%的盼望兒童將來能上好的高校。即便如此，仍有%的監(jiān)護人認為“孩子只要讀完書能識字將來能在家勞動就行”。此外，在監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)狀況和關(guān)注程度上，僅有%的監(jiān)護人表示對留守兒童所在的學(xué)校比較了解；在監(jiān)護人與兒童的日常談天中，學(xué)習(xí)的話題占%，其次分別為要聽話、留意平安和吃飯穿衣方面的問題；在監(jiān)護人對留守兒童最擔(dān)憂的諸多選項中，對男孩和女孩的學(xué)習(xí)關(guān)注度分別為%和%

為什么監(jiān)護人在對兒童的期望、接受教育的態(tài)度和對兒童學(xué)習(xí)的實際關(guān)注度方面有近20個百分點的差距呢？我們在與老師、監(jiān)護人、父母和村干部的訪談中找到了一些線索：一方面，監(jiān)護人與父母一樣對學(xué)校教育和自己的職責(zé)有著同樣錯誤的熟悉和消極的態(tài)度。大多數(shù)的監(jiān)護人認為其主要責(zé)任就是照看好留守兒童的生活，至于學(xué)習(xí)那是學(xué)校應(yīng)當(dāng)管的事，道德教育盡管他們也可以管，但主要還是兒童父母的責(zé)任。另一方面，留守兒童成長和生活在童的監(jiān)管和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)帶來了很大的困難，用監(jiān)護人的話講就是“不好管”；再加上由于方案生育政策的影響，大多數(shù)家庭只有一個孩子，有兩個孩子的大多是一男一女，父母家長“對他們都看得比較金貴”，這也使得監(jiān)護人在對兒童的管教和督促上有所顧忌。這兩方面因素的作用使監(jiān)護人轉(zhuǎn)而將主要精力和留意力集中到兒童的生活、健康和平安上，而對兒童教育上的問題有所顧忌和回避，以便在其父母回來時能毫發(fā)無損將孩子交還，自己也“好交差”。這正如一位監(jiān)護人（爺爺）在訪談中提到：“假如他（留守兒童）爸媽由于他不聽話打他，可能沒事但假如我們做爺爺奶奶的也打他，他可能會有想法。他會想我們又不是他爸爸媽媽，不該打他，會反感。其實我們都上年紀(jì)了，也不能過分擔(dān)憂孫兒孫女。也總有個顧忌，不能給他們留下個壞印象?！边@在對監(jiān)護人所自認為比較難處理的事項調(diào)查中也得到了應(yīng)證：監(jiān)護人認為其感覺較犯難以處理的首要問題分別是成果不好、孩子嚴(yán)峻受傷、不聽話以及受到人身損害等，由此可見，監(jiān)護人對兒童教育的錯誤熟悉以及其在留守兒童教育上的沖突心理，使得監(jiān)護人不太樂觀地關(guān)注留守兒童的教育問題，尤其對于親戚類型的監(jiān)護人而言更是如此—盡管他們對教育的重要性有著最為樸實的理解。

（三）監(jiān)護人本身文化水平使其難擔(dān)當(dāng)起教育輔導(dǎo)的責(zé)任

除前述因素外，雖然調(diào)查數(shù)據(jù)表明%）的監(jiān)護人會較常輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，但與我們與父母、老師、兒童、干部和其他監(jiān)護人的訪談中所獲的信息有根本性的不同，他們認為絕大多數(shù)的監(jiān)護人除了照看留守兒童的生活起居外，對其學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)幾乎是力不從心：監(jiān)護人中高達80%以上的為祖父母,接受過完整初等教育的鳳毛麟角且精力和體力有限,又要忙于家中田間事務(wù),幾乎不行能對兒童進行輔導(dǎo),尤其是心理上的關(guān)懷和輔導(dǎo)。這一點在我們與祖父母型的監(jiān)護人的訪談中得到了證明，而且還發(fā)覺他們所理解的教育和心理關(guān)懷就是平常生活中的一些道德教育,如要聽話、要敬重長輩、不要打架等等。

（四）監(jiān)護人在教育手段和方法上的困惑

雖然有前文所描述的種種問題，但不能否認的事實是監(jiān)護人在對留守兒童的教育-主要是道德和倫理方面--還是作出過嘗試和努力，方式主要是傳統(tǒng)的講道理、體罰等。但這往往起不了什么作用，一方面，兒童的眼界和思想比監(jiān)護人要開闊和活躍，監(jiān)護人往往并不能勸說兒童，反而“還被他們（兒童）頂?shù)脽o話可說；另一方面，由于留守兒童與監(jiān)護人隔代或者非直系血緣關(guān)系所造成的心理隔閡及兒童成長時期的逆反心理作用，體罰往往并不起作用，甚至還會引起兒童更強的逆反心理。在這種情形下，監(jiān)護人就感到不知所措，毫無方法，只好退而求其次保證兒童在生活、健康和平安方面不出大的問題，而在教育方面有所退縮。監(jiān)護人中的父母和親戚由于與留守的父母有很大的共同之處，因此這里對監(jiān)護人的爭論主要是針對隔代監(jiān)護的高齡祖父母而言。

二、留守兒童存在的突出問題

調(diào)查顯示，目前農(nóng)村留守兒童存在以下突出問題：

1、親情缺失，多數(shù)留守兒童心理消失障礙

父母在外打工使留守兒童感覺親情缺失，這是最嚴(yán)峻也是最現(xiàn)實的問題。留守兒童因長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺少傾訴對象，往往焦慮緊急，缺乏平安感，心理抑郁，性格內(nèi)向孤僻，人際交往力量較差。一些留守女孩在生理變化消失時由于得不到學(xué)校和家庭特殊是母親的關(guān)懷和指導(dǎo)，往往表現(xiàn)出極大的慌張和擔(dān)心。調(diào)查結(jié)果顯示，父母外出打工在一年以上的占33%，二年以上的占25%，三年以上的居多數(shù)，占42%；26.7%的父母半年以上才能回一次家，80%的父母靠電話來維系與孩子的聯(lián)系，但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的父母還不到1/3，76.7%的留守兒童惦念父母，難以應(yīng)對親情關(guān)系的斷裂和隔膜，15.7%的留守兒童感覺對父母生疏，認為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無所謂；，40%的留守兒童膽小怕事，循規(guī)蹈矩，20%的留守兒童內(nèi)心壓抑，渴望監(jiān)護人的理解和溝通。老人們這樣陳述：“娃自她媽走了以后，一放學(xué)就守在電話旁，眼淚汪汪地等電話，問也不言語，真是把我害苦了。”

2、教育不夠，很多留守兒童行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果不良

在調(diào)查中，老師、代理家長全都認為留守兒童在教育方面存在突出問題。一是隔代教育力不從心。大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護，這些老人中，文盲半文盲比例高，文化素養(yǎng)偏低，在心理、思想等方面難以給留守兒童正確的教育和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的關(guān)心和輔導(dǎo)。同時，老人與孩子的代溝較深，難以溝通溝通。父母在家時是勤學(xué)苦讀，擅長鉆研，學(xué)習(xí)成果在全班名列前茅，父母赴外地務(wù)工后，由爺爺奶奶照料，他開頭變得生活懶散，疏于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果明顯下降。二是學(xué)校和家庭溝通不夠，影響了留守兒童品德和學(xué)習(xí)的進展。由于農(nóng)村學(xué)校老師普遍負擔(dān)重，對留守兒童缺乏特殊的關(guān)愛，不能準(zhǔn)時、主動地與托付監(jiān)護人取得聯(lián)系和溝通。同時，托付監(jiān)護人主動與學(xué)校老師聯(lián)系的意識差，有的托付監(jiān)護人根本不知道孩子的老師是誰。調(diào)查中發(fā)覺，65%的留守兒童學(xué)習(xí)成果中等或一般，成果特別優(yōu)秀者較少。有些老師認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題生”，致使一些孩子對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱忱和進取心，有的說謊打架，小偷小摸。調(diào)查顯示，留守兒童中，成果優(yōu)秀的占6%左右，成果中等或一般的在89%以上。一些留守兒童由于擔(dān)當(dāng)了較多的農(nóng)活、家務(wù)活，致使學(xué)習(xí)成果下降，有些孩子還由于厭學(xué)等緣由逃學(xué)輟學(xué)。

3、監(jiān)護不力，留守兒童人身平安問題突出

由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護，所以他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護，而且還過早地擔(dān)當(dāng)起照看爺爺奶奶的責(zé)任，還有個別兒童無人監(jiān)護，致使大多數(shù)留守兒童面臨平安隱患。一些留守兒童因父母不在身邊，常常受到同學(xué)、鄰居的欺侮；一些留守兒童患病不能準(zhǔn)時治療，受到意外損害的大事時有發(fā)生，溺水、觸電、打斗等意外傷亡大事屢見不鮮。

4、生活貧困，很多留守兒童的身體狀況令人擔(dān)憂

從各地調(diào)查中發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童居住地離縣城近的較少，居住在交通不發(fā)達、經(jīng)濟落后的較多，而他們的家庭多數(shù)比較貧困。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，很少有新奇蔬菜水果，基本上是有啥吃啥。據(jù)調(diào)查顯示，80%以上的監(jiān)護人不懂得養(yǎng)分搭配，大多數(shù)孩子養(yǎng)分跟不上生活質(zhì)量差，這嚴(yán)峻影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。一些學(xué)校老師認為，部分留守兒童在聽課時消失反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象。

涉及留守兒童的調(diào)查報告

【第5篇】有關(guān)農(nóng)村留守兒童的社會實踐調(diào)查報告

調(diào)查時間：

調(diào)查對象：

廣東省xx縣中學(xué)校學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對象

調(diào)查方式：

問卷調(diào)查、訪談以及當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)

社會實踐調(diào)查經(jīng)過

一、留守兒童現(xiàn)狀

2、留守兒童普遍學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)習(xí)成果偏低。

3、留守兒童心理現(xiàn)狀。

普遍欠良好。當(dāng)問及是否情愿和老師說心里話嗎?這類問題時，據(jù)統(tǒng)計回答是否的留守兒童占38.45%，還有許多小孩心理成熟緩慢，在問到你最大的愿望是什么?時，被問及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問題時，都回答家里不好不現(xiàn)實，相當(dāng)部分對自己缺乏自信，覺得自己將會一事無成，沒有擁有值得別人稱道的地方，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問到被人欺侮時怎么辦?時回答忍氣吞聲，另外還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。

4、留守兒童自我約束力較弱。

由于缺乏監(jiān)護，以及孩子自我約束力不強，心理意識和行為作風(fēng)得不到準(zhǔn)時的、有效的訂正，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護人以及鄰居的訪談中了解到，許多留守兒童都不喜愛聽監(jiān)護人教育，在學(xué)校也常常紀(jì)律違規(guī)，常常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，甚至還消失了偷盜等一系列問題。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析

當(dāng)然，也有少數(shù)留守兒童有著很多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨立性、自理力量強，意志品質(zhì)堅決，更懂事和愛護別人。這些孩子能夠把對父母的思念變成一種學(xué)習(xí)動力，有較劇烈的學(xué)習(xí)欲望，成果優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。但是這種狀況究竟是少數(shù)的，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環(huán)境需要辯證的。

2、留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢，這是典型的自我控造力量不強，生活習(xí)慣不良;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽監(jiān)護人的(代表人)教育，頂碰祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章造度，不聽從管理，撒謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人..成為了問題少年。如_____學(xué)校二班級同學(xué)唐_____的父母外入打工多年，始終由爺爺監(jiān)護，但老人對教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏準(zhǔn)時有效的約束管教，他在家里不聽代表人的教育，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校老師反映他不是做壞事，就是紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三班級同學(xué)謝_____，由于家庭困難，父母到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊，他不但不聽母親話，花錢大手大腳，而且常常頂撞老師，違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。

3、教育產(chǎn)品留守兒童心理存在偏差，少數(shù)留守兒童消失心理阻礙。依據(jù)留守兒童年齡特征，他們正是處于感情、品德、性格形成和進展的關(guān)鍵時期，有的誕生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期和父母分別，使他們生理和心理上的需要得不到滿意，缺乏父母的關(guān)愛，情感空缺，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。通過對部分留守兒童的問卷調(diào)查：留守兒童非常惦念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來一次，有的留守兒童父母好幾年回來一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的心情消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。_____學(xué)校二班級同學(xué)羅_____父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛說話了，上課經(jīng)常發(fā)呆，不情愿回答老師的提問，集體活動也不情愿參與，常常獨自一人躲在角落;有已個叫李_____的男生，父母長期在外打工，自己一個人生活，常常獨來獨往。不與同學(xué)、老師溝通講話。

【第6篇】農(nóng)村留守兒童的社會調(diào)查報告選

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活或不在父母身邊城里的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、伴侶一起生活。下面有我整理的農(nóng)村留守兒童的社會調(diào)查報告選，歡迎閱讀!

一片葉子只屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)當(dāng)村主任助理一職，從今踏上村官之路，任重道遠。

農(nóng)村寬闊天地大有作為。我來自xx農(nóng)村，高校畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片盼望的田野上，揮灑汗水，奉獻青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村進展貢獻自己的一己綿薄之力，深感榮焉。

駐村以后，可能與我是師范生的原因，我對本村的留守兒童問題非常關(guān)注。工作后樂觀調(diào)研，把握分析狀況，建立留守兒童檔案。同時，樂觀參加本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀高校生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛活動，現(xiàn)在在中心擔(dān)當(dāng)留守兒童的語文與數(shù)學(xué)的教輔工作。

兒童是祖國的花朵，國家的將來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件非常值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時間和假期，但是每次看到孩子們收獲學(xué)問時天真的笑容，一身的疲乏隨即消逝，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會始終堅持下去的。

所謂"留守兒童'，是指父母雙方或一方流淌到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤準(zhǔn)時進行指出批判教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護職責(zé)的缺失會極其簡單導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的平安和穩(wěn)定。

通過這次調(diào)研活動，使我對我們村留守兒童有了更加深化的了解，也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時盼望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和關(guān)心，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的暖和。

一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況

(一)、留守兒童在生活、教育上的問題

從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和急躁管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照看孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居支配上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)覺一個令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，幫家里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。

(二)、老師對留守兒童的關(guān)注太少

大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很可怕老師，也不盼望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示情愿和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>

(三)、學(xué)習(xí)壓力大

通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成果很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告知我，由于學(xué)習(xí)成果差，就可怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，許多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種狀況，假如沒有人準(zhǔn)時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。

二、我村留守兒童存在的問題

(一)、留守兒童普遍存在心理問題

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，由于他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和進展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子誕生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分別，使他們生理和心理上的需要得不到滿意，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)覺：留守兒童中非常惦念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很簡單使他們形成消極心情，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、急躁，有的消失逆反心理、怨恨心情。

(二)、臨時監(jiān)護人素養(yǎng)普遍偏低

由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們由于年齡較大，不但要擔(dān)當(dāng)許多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是學(xué)校學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)懷孩子，照看孩子，不能在學(xué)習(xí)上賜予關(guān)心和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照看孩子們的日常生活而已，在與孩子溝通溝通上存在著很大困難。

(三)、留守兒童的行為習(xí)慣較差

部分留守兒童自我掌握力量不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不常常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教育，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不聽從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的"問題兒童'。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。

(四)、平常缺乏親情的關(guān)愛

父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成很多不良的影響，最為直接的或許就是孩子在生活上很難得到很好的照看，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)當(dāng)賜予重視的。

(五)、留守兒童平安存在肯定隱患

如留守兒童獨拘束家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，平安存在肯定隱患。在采訪一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時監(jiān)護人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進家里四周的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

三、解決這些問題的建議與對策

留守兒童之所以存在諸多問題，緣由來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)當(dāng)由全社會共同努力，為留守兒童制造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。

(一)、家庭教育方面

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個暖和、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使"留守兒童'健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)懷孩子。還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要常?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，溝通感情，和學(xué)校溝通把握孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。

2、外出打工的夫妻有力量的肯定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立"學(xué)問轉(zhuǎn)變命運的觀念'。假如條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。由于家庭的平安感和親情的暖和是任何外力都無法取代的。

(二)、學(xué)校教育方面

1、實行留守同學(xué)的普查登記。各中學(xué)校校在新學(xué)期同學(xué)報到時將父母外出狀況和家庭成員狀況逐一進行登記，建立"留守兒童'檔案。記錄"留守兒童'的個人狀況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的狀況，精確?????把握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、在中學(xué)校校普及實行教職工結(jié)對幫扶或同學(xué)結(jié)對幫扶留守同學(xué)制度，建立"留守兒童之家'，使留守兒童體會到家庭的暖和。建立健全老師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶老師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和溝通。

3、營造和諧、文明的校內(nèi)文化氛圍。樂觀開展形式多樣的教育活動，培育同學(xué)的文明習(xí)慣，組織同學(xué)廣泛參加各種動手的實踐活動，形成一種樂觀向上的校內(nèi)文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多鼓舞留守兒童，多把機會留給留守同學(xué)，關(guān)心他們走出自閉的心理障礙，[蓮~山課件]關(guān)心他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，樂觀向上的心態(tài)。

(三)、政府及社會方面

第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，賜予農(nóng)夫工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，關(guān)心農(nóng)夫工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開拓打工子女就學(xué)的"綠色通道'，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

其次，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探究關(guān)心留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)夫工留守子女的辦事機構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育狀況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，準(zhǔn)時發(fā)覺報告留守兒童們的狀況與動向，為孩子們的健康成長供應(yīng)一個保證。

第三，相關(guān)部門要加大宣揚力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣揚力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力氣，共同尋求解決的方法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

結(jié)語

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱難的社會系統(tǒng)工程，我們必需高度重視，相互協(xié)作，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速進展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧。

青春有限，選擇無悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個開頭，關(guān)愛留守兒童是值得我去為之奉獻一生的事情。

目前，廣闊xx村民正以嶄新的面貌，飽滿的熱忱和昂揚的斗志迎接"十二五'的到來，爭取在此期間全村各項事業(yè)都實現(xiàn)質(zhì)的突破。在制定"十二五'工作目標(biāo)時，我村支部書記范志紅書記把留守兒童問題列為全村的工作重點之一，并提升至戰(zhàn)略高度。我想有了全村人民的共同努力，我村留守兒童的頭頂肯定會消失一片蔚藍的天空。

【第7篇】關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告

一、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析

(一)留守兒童對親情需求較強

依據(jù)我們對坳頭村20多名的留守兒童的問卷調(diào)查，不難發(fā)覺他們家庭的經(jīng)濟狀況大都不容樂觀，或許由于經(jīng)濟緣由，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少，其中僅在春節(jié)回來的占33.2%。還有11.1%每隔三年回來一次，這部分樣本主要集中在外省的打工人員，在對留守兒童采訪中甚至還發(fā)覺極少數(shù)七八年未回來的例子。

(二)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀

留守兒童和監(jiān)護人對待讀書和教育的熟悉上也不容樂觀。由于監(jiān)護人素養(yǎng)不夠高引起很多監(jiān)護人對其孩子的教育都疏于管理，從對留守兒童的調(diào)查問卷結(jié)果中不難看出，留守兒童的學(xué)習(xí)成果不容樂觀，這背后主要是心理問題干擾及學(xué)習(xí)自控力較差造成的，農(nóng)村父母文化程度以學(xué)校居多，很難輔導(dǎo)子女功課，80%的老師認為留守兒童自律性較差，以及79%的留守兒童無人督促學(xué)習(xí)。

(三)監(jiān)護狀況堪憂

監(jiān)護既是權(quán)利，又是義務(wù)。這里結(jié)合坳頭村留守兒童實際狀況，重點爭論以下兩項內(nèi)容：基本監(jiān)護(照看被監(jiān)護人的生活)以及深層監(jiān)護(對被監(jiān)護人進行家庭教育)。

2、溝通是實現(xiàn)家庭教育的前提。而64.4%的監(jiān)護人直接表示很少或不與孩子談心，只有11.3%的留守子女表示有苦惱的時候和照看我的人說，同時54.3%的孩子還透露監(jiān)護人有過罰跪、罰站等家庭暴力行為，可見雙方在溝通態(tài)度和方式上存在很大問題。在教育態(tài)度方面，58.8%的隔代親人及親戚表示只照看生活，別的不管，只要有所交代就可以了，這說明孩子缺乏必要的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷，難以盡到對孩子的教育責(zé)任。

二、留守兒童所存在的主要問題

通過以上的調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析我們不難看出留守兒童在成長，進展中所呈現(xiàn)出的主要問題如下：

1、監(jiān)護人素養(yǎng)普遍偏低，對孩子的學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶等文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)的問題一般都不能賜予關(guān)心，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要擔(dān)當(dāng)?shù)募覄?wù)許多，也沒有時間去關(guān)注孩子。

2、平常缺乏親情的關(guān)愛。父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成很多不良的影響，最為直接的或許就是孩子在生活上很難得到很好的照看，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)當(dāng)賜予重視的。

3、缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題

學(xué)校生正處于身心快速進展的時期，對自身變化，人際交往等方面有著自己的理解與熟悉，與此相關(guān)的也帶來了一些苦惱和沖突，這里，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能告知他們怎樣正確對待這些問題，家人在這方面應(yīng)起到特別重要的引導(dǎo)作用，但由于父母在外，留在家里的其他親屬及他們心情情感的變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母溝通的機會，這種狀況長期積累，對于兒童心理的健康成長特別不利。

三、留守兒童形成緣由分析

2、從家庭熟悉來看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡;為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)夫離開了土地，到城市里務(wù)工謀生，他們盼望自己的生活越來越好，也盼望給下一代成長供應(yīng)更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。農(nóng)業(yè)部2022年數(shù)據(jù)顯示，勞動力不外出的緣由中怕影響子女上學(xué)僅占6.7%。這其中即有生活壓力的緣由，也有教育意識的緣由，但不同緣由導(dǎo)致的結(jié)果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流淌留兒流淌的變動中長大。

3、從家長自身來看，家長的教育力量與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑，需求，愛好的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，正處于身心快速進展時期的中學(xué)校生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能賜予他們以精神上的支持和學(xué)問上的解答。

4、從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心進展不相適應(yīng)，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理進展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校賜予更多的關(guān)心與疏導(dǎo)，需要通過老師，集體的暖和彌補親子關(guān)系缺乏對其人格健全進展形成的消極影響，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)特地的心理課程，并配備特地的心理老師，也很少有組織，有方案地對同學(xué)進行心理教育，這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速進展變化這一時代的全部兒童都是必要的。

【第8篇】關(guān)于留守兒童的暑期社會實踐調(diào)查報告

目前中國有1.2億農(nóng)夫常年于城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近XX萬少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計，我國現(xiàn)有農(nóng)夫工已增至1.5億，隨著國家快速的城市化進程，更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。

調(diào)查時間：

xx年7月16日-xx年8月5日

調(diào)查對象：

貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對象

調(diào)查方式：

問卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)

社會實踐調(diào)查經(jīng)過

一、“留守兒童”現(xiàn)狀

全縣在中學(xué)校就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中學(xué)校生數(shù)（人）的14.9%。其中，在中學(xué)就讀的2663人，占全縣中學(xué)校同學(xué)數(shù)（人）得12.96%;在學(xué)校就讀的6176人，占全縣學(xué)校同學(xué)數(shù)（人）的15.95%【2】。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照看的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會的親密關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。

1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟的快速收展，受國家大形勢影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。因此，在平壩三中讀書的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占42%。也就是說100名中將近42名，留守兒童占有相當(dāng)高的比例?！案舸O(jiān)護”即由（外）祖父母監(jiān)護的有13人，占61.90%。

2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成果偏低，學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。

依據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成果，在0～60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%，60～75分占留守兒童中21.19%，即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡陋，師資力氣的不足，以及師生溝通平常，老師教育方式的不適應(yīng)，使得我們在對留守兒童中收現(xiàn)28.14%的同學(xué)在遇到問題時自己解決或根本不理睬。

3、留守兒童心理

普遍欠良好。當(dāng)問到：“情愿和老師說心里話嗎？

”這類問題時，據(jù)統(tǒng)計回答兩個以上是“否”的留守兒童占38.45%，還有許多小孩心理過遲成熟，許多同學(xué)在回答為什么會填如此愿望（你最大的愿望是什么？）時，被問及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問題時，都回答家里不好不現(xiàn)實，相當(dāng)部分對自己沒有信念，覺得自己一事無成，沒擁艿得人稱道的地