綜合試卷一講評教學課件

綜合試卷一講評16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。綜合試卷一講評綜合試卷一講評16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。人教版小學數(shù)學六年級下冊綜合卷一講評1.如果5x=4y,那么x=(4)(xy(542、如下右圖,圓的面積與長方形的面積相等圓的周長是12.56厘米,長方形的周長是(16.56)厘米。12.56÷3.14=4(厘米)4÷2=2(厘米)2×2×3.14÷2=6.28(厘米)(628+2)×2=16.56(厘米一、引言我校地處粵西地區(qū)，屬于經(jīng)濟相對落后，農(nóng)村青壯年勞務輸出較多的縣市。在我校，留守兒童有250人，占在校學生的23.8%，留守兒童人數(shù)逐年增加，留守兒童問題顯得更復雜。部分留守兒童由于缺乏父母有效監(jiān)管，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，出現(xiàn)厭學情緒、時常有逃學的現(xiàn)象，學習成績明顯下降。對于留守兒童出現(xiàn)的這些學習及思想問題，值得教育者探討。洞察其產(chǎn)生的深刻動因，探尋問題的解決路徑，構建家庭重視、學校教育、社會關懷的教育體系，讓留守兒童這一令人心酸的社會現(xiàn)象逐漸消亡,使家庭成為兒童品德修養(yǎng)與心理健康基地，學校成為兒童學習知識，拓展智力，提高能力，塑造人格的培訓基地，對于構建和諧安全的社會，具有重大的現(xiàn)實意義。二、留守兒童在教育方面存在的問題1、學習方面留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環(huán)境中接受完整的教育，在學習上不斷取得進步，但由于年齡較小，孩子是生性好動，自制力差，在成長過程缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學、輟學等現(xiàn)象。根據(jù)對全校學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全校學生1050人，其中留守兒童250人，占在校生人數(shù)的23.8%，其中成績優(yōu)秀的占留守兒童人數(shù)的20%，尤其值得重視的是，一些留守學生產(chǎn)生厭學情緒，成為學習基礎差的學生中的新群體。據(jù)我校20個班2011-2012學年第一學期期末考試成績檢測顯示：留守兒童在學習成績方面與非留守兒童存在很大差異，留守兒童學習成績的平均優(yōu)秀率僅為全校的3%，而非留守兒童則高達30.7%。留守兒童在學習方面的差距表明，這一年齡階段的兒童，學習的自覺性還沒有穩(wěn)定地形成。因此，父母的關愛、監(jiān)管以及必要條件的提供是孩子在學習上取得進步的重要前提。2、思想方面農(nóng)村留守兒童由于父母長期遠離，家庭環(huán)境的不完整和家庭教育的弱化，孩子無法感受父母在情感上的關愛和呵護，在價值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏應有的指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足輕道德教育，又因農(nóng)村環(huán)境的特殊性，留守兒童在道德評價、行為習慣上極易發(fā)生消極變化。主要表現(xiàn)在放任自流，不服管教，違反校紀，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網(wǎng)絡游戲之中。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，容易誤入歧途。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，13%的留守兒童平時有說謊的習慣；15%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。留守兒童的生理和心理方面還沒有發(fā)育完全，面對社會上的各種復雜的，不良的社會現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力,個別另有用心的壞人極容易用物質享受去誘惑他們走上犯罪道路和誘惑的抵抗力。3、安全問題留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到監(jiān)護責任了,至于其他事情則推給了學校。在課余時間和節(jié)假日,留守兒童成了絕對自由的人。孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，孩子往往易成為某些不法分子的侵害對象，易產(chǎn)生安全隱患。這種安全問題主要表現(xiàn)在留守兒童中男性兒童多數(shù)會成為人販子注意的目標，而女性兒童大多數(shù)受到人身的侵害。據(jù)廣東省婦聯(lián)與省檢察院聯(lián)合調(diào)研顯示：過去三年廣東有2506名女童被性侵害。其中家住在粵西一個山村的留守小姐妹屢次遭到附近六個村民的強奸，時間長達兩年。家長缺乏必要的防范意識，身處外地無力監(jiān)護。女童因沒有得到家庭的庇護和缺乏自我保護意識教育而極易遭到侵害。同時，留守兒童在生活、上學、放學途中也會出現(xiàn)安全問題。據(jù)新華網(wǎng)報道：2012年4月20日中午12時多，粵西地區(qū)化州市北部偏遠山區(qū)寶墟鎮(zhèn)倉板小學4名學生，上午放學回到家吃完中午飯后，在結伴上學途中過橋時被洪水沖走失蹤，四個當中三人是留守兒童。4、心理方面溫馨的家庭氛圍、和諧的親子互動對兒童健康心理的形成有著重要的促進作用。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理越嚴重。留守兒童正處于心理成長的關鍵時候，是塑造健康人格時候。由于父母外出打工，孩子長期與父母分離，缺乏親情的關愛，情感心理的溝通、交流、傾訴，而他們心理上的需要得不到滿足，極易形成人格缺陷，心理障礙。根據(jù)教育專家的調(diào)查統(tǒng)計，有18%的孩子認為自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通過電話與父母聯(lián)系，其主要內(nèi)容是“要錢”。親情呵護的缺位，孩子在一個缺乏溫情的環(huán)境中長大，使得孩子們不懂得去感受愛，去關愛別人；心理支持的缺失，孩子缺乏應有的鼓勵和肯定，導致孩子自信心不強，以至對成功的期望值偏低。三、我校解決留守兒童教育問題的基本對策1、加強管理學校成立專門的留守兒童教育領導小組，校長任組長，主管德育的副校長、心理輔導老師任副組長，班主任為組員的組織機構，把留守兒童的教育問題作為專項工作，常抓不懈。各班建立留守兒童的個人情況記錄，各時段的學習、行為、心理等的表現(xiàn)情況分析、跟蹤。把抓好留守兒童的校內(nèi)、外的管理納入學校的管理目標，有專人負責。專人處理留守兒童出現(xiàn)的情況，做到及時處理，及時交流，及時總結，制定留守兒童的教育對策。學生評價是教育評價中的基本組成部分，同時也是教育工作開展中的關鍵所在。從教育評價的歷史看，現(xiàn)代教育評價主要是與學生的發(fā)展之間聯(lián)系在一起的。當前階段在評價中不僅要看到學生的成績，而是應當建立在促進學生全面發(fā)展的基礎上來進行評價，從而為學生的未來提供更加穩(wěn)定的保障。下面將對初中化學新課程學生多元智能評價進行詳細的討論和分析。一、多元智能評價的意義（一）有利于教師了解學生發(fā)展優(yōu)勢智能領域在多元智能中認為，每一個學生都有著其相對應的優(yōu)勢智能領域，通過對于學生的智能評價能夠對他們的優(yōu)勢智能領域有更加深入的認識，從而促使教師更好地根據(jù)學生的實際情況進行教學設計和開展?？茖W的智能評價中要求教師根據(jù)學生實際情況來設計一些評價活動，并發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能領域。但教師一定要注意在進行評價的過程中不僅要考查學生的智能活動結果，同時也要對學生的智能活動方式以及在活動中的表現(xiàn)特點進行評價。其次教師要認識到多元智能中無論哪一種智能都不能成為評價其他智能的工具，例如，語言表達就不能作為其他智能的工具進行使用。（二）有利于建立全新的化學教學理念在以往的課程設計中，教師一直是將語言智能和邏輯智能放在重點進行教學開展設計的。多元智能理論在進行化學課程的構建中，有兩點表現(xiàn)是比較明顯的，一是為多元智能而教，二是通過多元智能而教。兩種理論中都能正確地評價學生，對于建立起科學的化學教學理念來說是具有重要意義和價值的。二、初中化學新課程學生多元智能評價內(nèi)容及策略（一）學生多元智能的自我評價學生多元智能中的自評是教師評價學生的一個重要組成部分，教師需要根據(jù)學生對自己智能評價的內(nèi)容將其納入到整體評價中去，作為參考項目。對此，為了能夠幫助學生更好地進行多元智能評價，教師可以設置出關于化學課程多元智能自評考核表，讓學生按照實際的情況來選擇合適自己的選項，然后填入適當?shù)姆种颠M行計算。（二）學生多元智能的教師評價語言智能方面教師進行化學課程的學生評價，方式有很多種，但教師需要將重點放在對學生的論文性作品進行評價，當中包括化學學習總結、學習日記和學習計劃等方面的內(nèi)容。教師在進行學習總結的評價過程中，需要在一個課程單元或者一個探究性活動結束以后來進行，或者在每個學習的學期末進行總結，學生需要將自己的學習作品展示出來，并通過語言方式來進行總結性的評價。在總結表中需要包含一般的概念性內(nèi)容總結、知識回顧總結和最終的學習成果總結等內(nèi)容。在身體運動智能方面，當前階段比較合理的方式主要有通過學習小組計劃和學習檔案等方式來進行總結評價。同時還可以采取化學課本劇方式進行評價，該種方法中主要是通過讓學生就化學課程中的某一個主題或者短劇等形式來反應化學概念和原理，并根據(jù)學生的表演情況進行他們的身體運動智能評價。例如，學生是否能夠清晰地反映出表演中的化學相關知識，是否在動作上整齊優(yōu)美以及是否在其中運用了生動的案例等。在人際關系智能評價中，教師需要對學生的人際關系智能評價，可以通過對學生的合作學習、訪談等活動行為進行評價。例如，調(diào)查學生是否在訪談前做了準備工作、訪談的對象是否具有代表性以及訪談是否達到了實際目的等。（三）學生智能評價報告單在對學生智能評價進行最終的總評述的過程中，教師首先要將學期內(nèi)的各種項目評分的成績等進行匯總分析，并計算出各項智能的平均分值，然后才能對學生智能發(fā)展情況和成長的效果進行報告評價。在智能評價成績匯總表中，應當涉及學生的語言智能、邏輯數(shù)學智能、視覺空間智能、運動智能、自我認識智能、人際關系智能和自然觀察智能等內(nèi)容。教師將學生各項智能的總平均成績計算以后，然后根據(jù)各個不同的項目分數(shù)以及學生在本學期內(nèi)的各項活動表現(xiàn)來對學生進行智能報告分析。在報告中需要全面涉及學生各種智能的優(yōu)勢和劣勢，同時也要根據(jù)學生的智能特點來提出必要的化學課程改進建議等，促使學生能夠在化學學習中更好地得到提升?？傊?，對于學生的智能評價并不是一件簡單的事，是比較系統(tǒng)并且復雜的。對此，在進行學生評價的過程中教師還需要加以完善，促使學生智能評價能夠發(fā)揮出更加積極的意義。人教版小學數(shù)學六年級下冊綜合卷一講評1.如果5x=4y,那么x=(4)(xy(542、如下右圖,圓的面積與長方形的面積相等圓的周長是12.56厘米,長方形的周長是(16.56)厘米。12.56÷3.14=4(厘米)4÷2=2(厘米)2×2×3.14÷2=6.28(厘米)(628+2)×2=16.56(厘米2、547000÷600的結果應該是(C)。A、商911余數(shù)是4911×600+4B、商91余數(shù)是40911×600+40C、商911余數(shù)是400911×600+400D、商911余數(shù)是4000911×600+40001312512-×為什么錯了?4820820某商場今年上半年營業(yè)額達到880萬元,按營業(yè)額的5%上繳營業(yè)稅,應上繳營業(yè)稅多少萬元?比去年上半年上繳的營業(yè)稅增加了20%,去年上半年上繳營業(yè)稅約多少萬元880×5%=44(萬元)44÷(1+20%)=367(萬元)、有兩個城市車站之間路程有460千米,甲車從其中一個城市的車站出發(fā)以每小時90千的速度駛向另一城市,開出1小時后,乙車又從另一城市的車站出發(fā)與甲車形成相向而行問乙車要以每小時行多少千米的速度,才能在開出2小時后與甲車相遇?(460-90)÷2-90=95(