統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第16課《散文》知識(shí)點(diǎn)

千里之行，始于足下。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第16課《散文》知識(shí)點(diǎn)

統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第16課《散文》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)都不生疏吧？學(xué)問(wèn)點(diǎn)也不肯定都是文字，數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為學(xué)問(wèn)點(diǎn)。想要一份整理好的學(xué)問(wèn)點(diǎn)嗎？以下是我為大家整理的統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第16課《散文》學(xué)問(wèn)點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，期望對(duì)大家有所幫忙。

統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第16課《散文》學(xué)問(wèn)點(diǎn)1

一、簡(jiǎn)介

伯特蘭羅素（1872-1970），誕生于英國(guó)，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父母撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終頑強(qiáng)地生活。他被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被很多人視為是“將來(lái)時(shí)代的先知”，亦是聞名的數(shù)學(xué)家、規(guī)律學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”“百科全書(shū)式文學(xué)家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、故事背景

羅素曾經(jīng)直接參加救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加苦痛。他曾受迫害，年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔跑呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為阿以戰(zhàn)斗給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂(yōu)心忡忡。終其一生，他始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)，反對(duì)戰(zhàn)斗，抵抗專(zhuān)制，追求和平?？梢哉f(shuō)，羅素是一個(gè)具有劇烈社會(huì)關(guān)懷意識(shí)的人道主義者、和平主義者，他的內(nèi)心布滿(mǎn)正義、良知、睿智、溫情。

三、理解詞義

1.俯瞰：俯視。

2.遏制：制止，掌握。

3.颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的劇烈風(fēng)暴。

4.瀕臨：緊接，靠近。

四、問(wèn)題歸納

1.第一段運(yùn)用了什么修辭手法？

有什么作用？為什么會(huì)有這樣的感受？本題運(yùn)用比方作用分析法。運(yùn)用比方的'修辭手法，形象地表明這三種感情對(duì)人生強(qiáng)有力的影響。“颶風(fēng)”形象地表明這三種感情對(duì)的影響之大，所追求的原動(dòng)力就是這三種感情。而“苦?！薄盁o(wú)望”則表明這三種感情在追求過(guò)程中給所帶來(lái)的擔(dān)心和苦痛。面對(duì)追尋過(guò)程中遇到的挫折，人只能為自己的渺小感到無(wú)奈和無(wú)望。然而，由于這三種感情,永久不會(huì)放棄期望。

2.羅素追求哪些方面的學(xué)問(wèn)？

期望了解人的心靈，知道星辰為什么發(fā)光，還有畢達(dá)哥拉斯的思想。第一個(gè)方面的學(xué)問(wèn)，是有關(guān)人的；其次個(gè)方面，實(shí)際上就是自然科學(xué)方面的學(xué)問(wèn)；第三個(gè)方面，則是指社會(huì)科學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。

3.羅素憐憫人類(lèi)苦難的詳細(xì)內(nèi)涵是什么？

憐憫人類(lèi)苦難包括憐憫?zhàn)囸I中的孩子，憐憫被壓迫被熬煎的人，憐憫無(wú)助的老人，憐憫孤寂、貧困和苦痛的世界。對(duì)于人類(lèi)苦難的憐憫又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界，這體現(xiàn)了一個(gè)宏大的思想家挽救人類(lèi)苦難的良知。也就是說(shuō)，他不只是自己不懈追求美妙生活，他也期望別人過(guò)上美妙生活，所以他憐憫那些處在苦難中的人們。這就是他的不同尋常之處、宏大之處。

4.最終一段在文中的作用是什么？

本題運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法。最終的抒情，表達(dá)出了對(duì)自己人生所追求的三種感情的堅(jiān)守和執(zhí)著，抒發(fā)了喜愛(ài)人類(lèi)、喜愛(ài)生活的思想感情。深化了文章的主題，進(jìn)一步提升了文章的感染力。

五、課文主題

在平淡質(zhì)樸的敘述中，寫(xiě)出了一生的三大追求，表現(xiàn)了喜愛(ài)人類(lèi)、喜愛(ài)生活，具有博大胸襟和高潔的情懷。

統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第16課《散文》學(xué)問(wèn)點(diǎn)2

一、簡(jiǎn)介

嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話(huà)集》、《嚴(yán)文井童話(huà)寓言集》等，曾獲首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、其次次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。他被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被很多人視為是“將來(lái)時(shí)代的先知”，亦是聞名的數(shù)學(xué)家、規(guī)律學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”“百科全書(shū)式文學(xué)家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、故事背景

《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫(xiě)的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的，表達(dá)了樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱忱回報(bào)生命。

三、理解詞義

1.洗滌：沖蕩；清洗。

2.擴(kuò)散：像蔓草一樣向四周擴(kuò)展。

3.炫耀：照射；夸耀。

4.混為一體：融合成一個(gè)整體，不行分割。

5.凋謝：（草木花葉）脫落。

四、課文分段

第一部分（1）：從時(shí)間一去不復(fù)返入手，談生命的易逝。

其次部分（2-3）：寫(xiě)生命的永久。

第三部分（4-5）：歌頌生命的`奇跡。

五、問(wèn)題歸納

1.是怎樣描述生命易逝的？有何好處？

從生活中的一些細(xì)瑣的事情入手，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴小事的變化表現(xiàn)誕生命的易逝。這樣以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。

2.為什么說(shuō)“我們都特別可憐”？

由于過(guò)去了的日子永不再回來(lái)，我們的力氣是那樣的渺小，對(duì)于生命上的事我們絲毫不能做主。采納了欲揚(yáng)先抑的手法，為下一步贊美生命蓄勢(shì)。

3.“它布滿(mǎn)了期望，……隨處宣示它的歡樂(lè)和威勢(shì)?！痹趺蠢斫膺@句話(huà)