傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的研究-開(kāi)題報(bào)告

傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的研究-開(kāi)題報(bào)告

傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華文化的重要組成部分，也是最貼近人們生活實(shí)際的文化形態(tài)。然而，由于各種思想的傳入，許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情不高，更青睞于西方節(jié)日文化。在這種情況下，學(xué)校教育作為培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，在傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中起到了重要的作用。因此，本研究旨在探討在小學(xué)語(yǔ)文教育中如何展開(kāi)中華傳統(tǒng)節(jié)日滲透，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的文化傳承功能。本研究的意義在于，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教育中加大對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日資源的利用，可以促進(jìn)小學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，豐富語(yǔ)文教育內(nèi)容，積極響應(yīng)國(guó)家大政方針，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳。同時(shí)，也可以使傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學(xué)語(yǔ)文教育中得到最大化、最優(yōu)化地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的文化傳承功能。在語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文不僅僅是單純的符號(hào)體系，而是中華民族文化的地質(zhì)層，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特性格的精神。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化重要的組成部分和生動(dòng)的表現(xiàn)形態(tài)，它們集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，突出反映著中華民族的心理認(rèn)同，是廣大民眾精神世界的生動(dòng)展示，也是國(guó)家歷史積淀與文明性格的具體象征。在多元文化的潮流中，外來(lái)節(jié)日文化蜂擁至中國(guó)，面對(duì)“洋”節(jié)日文化的沖擊，語(yǔ)文教育有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生宣揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，背負(fù)好傳承傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。1.在語(yǔ)文課堂中增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化意識(shí)，豐富文化知識(shí)，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該先豐富自己的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。2.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，學(xué)生可以積累更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。每學(xué)期可以開(kāi)展一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生以傳統(tǒng)節(jié)日為主題展開(kāi)闡述。3.傳統(tǒng)節(jié)日文化專題講座可以幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，以一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為主題，寓語(yǔ)文學(xué)習(xí)于講座當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.舉辦傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考察的知識(shí)包括傳統(tǒng)節(jié)日日期、傳說(shuō)人物、傳統(tǒng)節(jié)日食品、傳統(tǒng)節(jié)日的起源、傳統(tǒng)節(jié)日里的習(xí)俗等相關(guān)方面。這樣的活動(dòng)不僅能學(xué)到知識(shí)，還增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化的專題活動(dòng)可以充分利用寶貴的傳統(tǒng)文化課程資源，活動(dòng)時(shí)間根據(jù)活動(dòng)規(guī)模而定，不與課堂教學(xué)相沖突，讓學(xué)生在課下完成，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富。6.在研究過(guò)程中要注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告和總結(jié)報(bào)告。7.通過(guò)開(kāi)展《小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的實(shí)踐研究》課題，可以寫(xiě)出以“小學(xué)中段學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化了解的調(diào)查報(bào)告等階段性報(bào)告”和“小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日滲透的實(shí)踐研究的總結(jié)性報(bào)告”為主的書(shū)面報(bào)告和相關(guān)論文。這樣的研究對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感具有重要的意義。小學(xué)中段的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日非常好奇，而教材中也包含了“重陽(yáng)節(jié)”、“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)先輩們的智慧與創(chuàng)造，從而在潛移默化中增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)校德育處也會(huì)在傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)時(shí)舉辦相應(yīng)的文化活動(dòng)，為本課題的開(kāi)展提供了便利。為了預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果，我們將采取以下措施：1.制作課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，以便教師們可以更好地借鑒和借鑒我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.撰寫(xiě)課題研究心得，并形成研究論文，以便與