高考語文復(fù)習(xí)課件

2019年高考復(fù)習(xí)

高考語文復(fù)習(xí)課件

一、高考改革的形勢發(fā)展高考語文復(fù)習(xí)課件高考語文試題與中學(xué)語文課程的落差：

中學(xué)語文教材與高考試題內(nèi)容、考點語文教師專業(yè)知識與高考試題新要求

（傳播學(xué)、信息論、敘事學(xué)、思維學(xué)、邏輯學(xué)）教學(xué)的相對穩(wěn)定性與高考的不斷改革

——教師的專業(yè)素養(yǎng)遇到空前的挑戰(zhàn)！高考語文試題與中學(xué)語文課程的落差：自1977年恢復(fù)高考以來，語文高考命題大致經(jīng)歷了五個階段，考查立意逐漸由知識向能力轉(zhuǎn)化。第五階段：2015年開始隨著全國大部分省市區(qū)回歸全國卷，語文高考在考試大綱、能力考查目標(biāo)及方式、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面加大了調(diào)整力度，注重考查關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。自1977年恢復(fù)高考以來，語文高考命題大致經(jīng)歷了五個階段，考

關(guān)鍵能力：

所學(xué)知識的運用能力，獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。關(guān)鍵能力：2015～2020：調(diào)整——穩(wěn)定——調(diào)整2017年試卷表征：取消選考，現(xiàn)代文閱讀覆蓋三類文本。調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、賦分權(quán)重。試卷選材、考查內(nèi)容、試題設(shè)計等創(chuàng)新力度較大?？忌鷮嶋H閱讀量略有上升，書寫量有所降低。全卷題數(shù)增加。2015～2020：調(diào)整——穩(wěn)定——調(diào)整2017年試題內(nèi)涵：立足學(xué)科素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力（1）全面考查閱讀鑒賞能力。（2）突出考查審辨性思維能力。（3）注重考查理解傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。（4）創(chuàng)新語用考查形式，提升語用考查能級。堅持立德樹人，凸顯時代主題。落實考綱要求，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)。2017年試題內(nèi)涵：

二、復(fù)習(xí)備考策略高考語文復(fù)習(xí)課件

社會補習(xí)機構(gòu)教學(xué)方式方法之啟示？高考語文復(fù)習(xí)課件幾個重要人物的文章要關(guān)注：

姜鋼教育部考試中心主任高升教育部考試中心副主任張開考試中心語文學(xué)科命題秘書趙靜宇考試中心語文學(xué)科命題秘書王兼聞考試中心語文學(xué)科命題秘書

余聞（雯）語文高考命題組集體筆名明一命題一處化名幾個重要人物的文章要關(guān)注：校準(zhǔn)備考方向，提高備考站位三個“關(guān)注”關(guān)注2018年《語文考綱》《考綱說明》：考綱定范疇，說明看趨勢。關(guān)注試卷微調(diào)點。關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查思路。①選材方面注重凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號。②主題方面?zhèn)戎卣故緜鹘y(tǒng)文化中的高尚道德情操。③命題立意方面，注重歷史與現(xiàn)實的勾連，彰顯傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。④題型設(shè)計方面，主觀題、客觀題結(jié)合。校準(zhǔn)備考方向，提高備考站位

強化閱讀積累，提升綜合素養(yǎng)閱讀是學(xué)習(xí)語文、寫好文章的根本途徑。備考應(yīng)以有效的精品閱讀匹配高考和國家的育人要求，以把握各類文本的共性為基礎(chǔ)，積累靈活處理各類文本的個體閱讀經(jīng)驗，以提高閱讀效益。首先，高三要讀好、用好語文課本（必修與選修課本），充分用好教材選文中的素材，這是基礎(chǔ)。強化閱讀積累，提升綜合素養(yǎng)其次要有計劃地進行課外拓展閱讀，包括閱讀時文、美文，以開闊視野、陶冶性情；也可利用網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等多種平臺或工具，進行數(shù)字閱讀，及時關(guān)注社會時事熱點，磨礪思想。第三要有選擇地閱讀一些人文經(jīng)典名著，配合摘抄、隨筆、讀后感寫作等，以豐厚閱讀積淀。第四應(yīng)注意速讀和精讀、理解性閱讀和鑒賞性閱讀、單篇閱讀和整本書閱讀、課內(nèi)閱讀和課外閱讀等不同方式的融合，用典范典型的閱讀文本來實現(xiàn)能力提升。其次要有計劃地進行課外拓展閱讀，包括閱讀時文、美文，以開闊視

曹文軒：閱讀是弓，寫作是箭。高考語文復(fù)習(xí)課件北京八中王泰程同學(xué)高中階段閱讀書目一、名a家評點及研究類《人間詞話》王國維《蔣勛說唐詩》蔣勛《蔣勛說宋詞》蔣勛《周汝昌夢解紅樓》周汝昌《經(jīng)典常談》朱自清北京八中王泰程同學(xué)高中階段閱讀書目二、古籍類《孫子兵法》《鬼谷子》（春秋戰(zhàn)國縱橫家）《論語》《儒門經(jīng)濟長短經(jīng)》（唐代縱橫家趙蕤著）《莊子集解》內(nèi)篇【清】王先謙《資治通鑒》卷一二《焚書》（明代李贄）二、古籍類三、文學(xué)作品類《復(fù)活》列夫·托爾斯泰《圍城》錢鐘書《白鹿原》陳忠實《走到人生邊上》楊絳《我們仨》楊絳《百年孤獨》加西亞·馬爾克斯《沈從文集》《一輩古人》（散文集）汪曾祺《彩云聚散》（散文集）汪曾祺《受戒》（小說集）汪曾祺三、文學(xué)作品類《正紅旗下》老舍《小型的復(fù)活》老舍《曠代的憂傷》林賢治《把欄桿拍遍》梁衡《古典之殤》王開嶺《精神明亮的人》王開嶺《愿生命從容》周國平《浩氣長存》林非《清歡三卷》林清玄《走出歷史的煙塵》李菁《正紅旗下》老舍《陳寅恪與傅斯年》岳南《毛澤東傳》《毛澤東選集》卷一《我與地壇》史鐵生《民主的細(xì)節(jié)》劉瑜《傲慢與偏見》簡·奧斯汀（英）《菊與刀》露絲·本尼迪克（美）《陳寅恪與傅斯年》岳南四、其他《三體》1-3《銀河系漫游指南》《經(jīng)濟學(xué)原理》微觀經(jīng)濟學(xué)卷《明朝那些事兒》《中國哲學(xué)簡史》馮友蘭《政治秩序的起源》弗朗西斯·福山四、其他

閱讀報刊、時文高考語文復(fù)習(xí)課件王開嶺

寫作素材“一個個”還是“一串串”？大家要重視“聯(lián)系”，重視“重構(gòu)”帶來的力量，“聯(lián)系”就是生產(chǎn)力。什么是“思想”？就是把一個點與另一個點聯(lián)系起來。

“聯(lián)系”，不僅是一種方法論，也是一種價值觀和世界觀。王開嶺高考語文復(fù)習(xí)課件

“閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實用類摘抄、時評新聞?wù)鹊?。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價值關(guān)懷，心靈不再蒼白?！?/p>

每周編印“時文閱讀”“閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也《人民日報》評論

新華網(wǎng)評《中國教育報》蒲公英評論《中國青年報》“青年話題”“思想者”“吐槽青年：曹林的時政觀察”微信公眾號“語文月刊”微信公眾號⑸《人民日報》評論⑸三、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課高考語文復(fù)習(xí)課件

——訓(xùn)練目標(biāo)集中、單一

——訓(xùn)練動作（訓(xùn)練點）到位

——訓(xùn)練強度適當(dāng)，接近承受力

——循序漸進

——全過程伴隨著鼓勵、激勵高考語文復(fù)習(xí)課件＠如何組織一個考點復(fù)習(xí)——梯度、難度、強度——效度

某個考點訓(xùn)練的起步各校、各班不同，訓(xùn)練的目標(biāo)大致相同＠如何組織一個考點復(fù)習(xí)——＠如何進行試題講評——

正確答案：怎么來、答題規(guī)范

錯誤答案：

學(xué)生的錯誤是教學(xué)的寶貴資源做到：沒有錯誤答案不講評

易錯點、易混點

——從錯誤答案中發(fā)現(xiàn)問題所在＠如何進行試題講評——“古詩思想感情鑒賞”第二輪復(fù)習(xí)課1．復(fù)習(xí)古詩思想感情鑒賞題型的答題要求；2．出示習(xí)題，學(xué)生動筆作答約3分鐘；3．教師呈現(xiàn)其他班學(xué)生答案，讓學(xué)生打分并說出根據(jù)，進而比較自己的答案，再教師講賦分講評——如此反復(fù)3份不同類型的答案。4．教師歸納學(xué)生失分所在及其原因；5．教師進一步明確、強調(diào)答題規(guī)范。“古詩思想感情鑒賞”第二輪復(fù)習(xí)課

四、議論文寫作突破高考語文復(fù)習(xí)課件

寫作可教，可教的是基本規(guī)范與技能。思想是沒有辦法教的，但思想者所擁有的思想方法、態(tài)度與習(xí)慣卻是可以培養(yǎng)的。思維方法、思想認(rèn)識及材料積累可以訓(xùn)練。

（一）高考作文試題的不變與變高考作文試題不變：

材料作文（情境具體，任務(wù)典型）高考作文試題變化：

材料類型、要求任務(wù)（一）高考作文試題的不變與變2014年以來高考作文試題發(fā)展趨勢：考查“思想力”“評論力”

——思想評論體（與國際接軌）論題本身具有正反性、不確定性和多元性特質(zhì)，沒有定論而貴在新見、言之成理。

重理性、重評論、重表達

——交際寫作、分析寫作2014年以來高考作文試題發(fā)展趨勢：

議論文寫作教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的說理能力為核心，以分析與論證的訓(xùn)練為依托。思維具體性、邏輯性、思辨性與批判性

A.扶危濟困

B.老人倒地，該不該扶？

C.一老人倒地，痛苦不堪。年輕人正要上前攙扶，有好心人提醒說，這個老人以前曾經(jīng)在馬路上碰過“瓷”。年輕人猶豫了……議論文寫作教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的說理能力為核心，以材料作文試題“材料”類型：1、感性→理性

小故事（從中揣摩微言大義，演繹出原理）

現(xiàn)象概括（關(guān)鍵詞、名詞，對其進行分析）2、理性→理性

名言警句（以“理”去反觀或省察生活，對“理”繼續(xù)進行分析、補充）

《說紐帶》、預(yù)測人要讀三本大書材料作文試題“材料”類型：

任務(wù)驅(qū)動型作文題目的不同“要求”

1．評論類材料作文評論類材料作文，即作文試題要求寫作者對材料中的具體事情，表明態(tài)度，闡述看法，并持之有據(jù)，言之成理。任務(wù)驅(qū)動型作文題目的不同“要求”

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。某書店開啟24小時經(jīng)營模式。兩年來，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有些人經(jīng)?？粗粗退?，但她們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的?！遍喿x下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫

卑微者的高尚與高尚者的博愛有一家24小時營業(yè)的書店。深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻悄悄走進書店，在座椅上安然入睡。書店工作人員說，在這過夜的很多是拾荒者和無家可歸的流浪者，也有離家出走的人和在自習(xí)的學(xué)生，書店從來不驅(qū)趕任何人。當(dāng)我一口氣讀到這則高考作文材料最后一個句號時，我的腦海里本能地浮現(xiàn)出一個結(jié)論：卑微者的高尚與高尚者的博愛。這家24小時營業(yè)的書店給卑微者與高尚者在人性最溫暖的部位提供了同床與共眠的機會。卑微者的高尚與高尚者的博愛

2．比較、選擇類材料作文作文題目材料提供了幾件事，或幾個人物的情況（事跡、言行等），或?qū)ν患虏煌膸追N看法、說法，要求考生認(rèn)為誰“……更（贊同、好、有道理）……”，或進行相互“比較”，或者作出明確的“選擇”，表達自己的態(tài)度、傾向。2．比較、選擇類材料作文⑴開篇旗幟鮮明表達自己的“選擇”，切忌“騎墻”；⑵尋找、確定比較點，認(rèn)可其他“選擇”的合理之處；⑶闡述選擇的理由（幾方面），盡可能設(shè)置為分論點；⑷寫作重點內(nèi)容——價值分析（影響、作用和意義）；⑸構(gòu)思行文，強化對手意識，先“讓步”后“轉(zhuǎn)折”。⑴開篇旗幟鮮明表達自己的“選擇”，切忌“騎墻”；

3．關(guān)聯(lián)類（求同求異類）材料作文作文題目材料提供了幾個關(guān)鍵詞、或幾句名言（諺語、俗話、成語），或幾句話，要求寫作者選擇其中兩三項（或其中一個角度）進行寫作，要求這“兩三項”形成有機的關(guān)聯(lián)。3．關(guān)聯(lián)類（求同求異類）材料作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）

①人而無信，不知其可也?！鬃?/p>

②不信不立，不誠不行?！苏f之

③人背信則名不達?！獎⑾?/p>

④不寶金玉，而忠信以為寶?！抖Y記》⑤一言既出，駟馬難追?！V語

⑥馬老被人騎，人老被人欺——諺語讀了上面的句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確認(rèn)立意。寫一篇文章，要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有長輩常說：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長，伴隨他們成長的熱詞有：成人禮、天宮一號、王者榮耀、感動中國人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩詞大會、金磚會議。作為零零后的你，請從上述熱詞中選擇兩三個，寫一篇文章讓長輩更好地了解你們這一代。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

（二）材料作文審題特點及要求高考語文復(fù)習(xí)課件“寫作任務(wù)分析”“寫作任務(wù)分析”就是對作文題目所要求的話題，選擇自己的視角（角色），假定閱讀對象（讀者），確定寫作目的（闡釋、說服、傳達經(jīng)驗或者審美等），進行這些交際語境要素分析，然后對要寫的文章作出構(gòu)想與設(shè)計。

“寫作任務(wù)分析”

據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較2017年全國1卷“任務(wù)分析”：

第一個任務(wù)：“請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”；

第二個任務(wù)：“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，要求考生有真實情境寫作能力和交際語境寫作能力；

第三個任務(wù)：“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)”，要求考生具備更高的獨立思考能力和邏輯思維能力。這是本道作文題審題立意的關(guān)鍵所在、難點之一。2017年全國1卷“任務(wù)分析”：⑴為何寫：說服對方，使其接受自己的看法、觀點⑵寫給誰：根據(jù)對方身份，選擇恰當(dāng)表達形式交流⑶應(yīng)他說：尊重對方，呼應(yīng)他人想法，認(rèn)可其合理成分⑴為何寫：

不同意見或反對意見，是議論文分析的重點，分析其原因，才能更好地確定說服的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、措辭等。

“讀者”，還是確定詳略的主要依據(jù)之一。讀者疑惑處，往往就是論證的著力點；讀者已經(jīng)明白之處，則可略寫（甚至不寫）。對待論據(jù)也是這樣，讀者陌生的詳細(xì)些，讀者熟悉的一筆帶過。

結(jié)尾再次回應(yīng)對方、讀者意見。不同意見或反對意見，是議論文分析的重點，

網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”……當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中A擁抱這個新世界→

B刻意遠(yuǎn)離B刻意遠(yuǎn)離→

A擁抱這個新世界C與它保持適當(dāng)距離→

B刻意遠(yuǎn)離、A擁抱這個新世界A擁抱這個新世界→

學(xué)校提倡每月讀一本書。一個月后，大家展示各自的閱讀書目，并交流了閱讀心得。小李：我喜歡《明朝的那些事兒》，原來歷史可以寫得那么有趣。小王：《全球經(jīng)典兵器秘史》，我對軍事知識興趣特濃。小劉：我一口氣看完了《射雕英雄傳》，武俠小說的吸引力太大了。小楊：《心理學(xué)與生活》提升了我對自己的認(rèn)識。小張：我讀的是《論語》，我覺得經(jīng)典的價值最大。學(xué)校提倡每月讀一本書。一個月后，大家展示各自

如果你作為班級的一員參與交流，請你就上述同學(xué)的發(fā)言表達你的看法，闡述你的理由。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。如果你作為班級的一員參與交流，請你就上述同各位同學(xué)：大家好！下面由我來談?wù)剬Ρ敬巫x書心得交流的一些體會。剛才，小李、小王、小劉三位同學(xué)分別介紹了閱讀武俠小說等的體驗。你們喜歡趣味性讀物，希望在輕松而有趣的文本中找到自己的閱讀樂趣。而小張、小楊則搬出了名著等“大部頭”，你們更加欣賞具有思想性的文本，樂于進行“思想性閱讀”。我傾向于后者，我認(rèn)為“思想性閱讀”是我們更需要的閱讀形式，是走向“智慧”的必由之路。各位同學(xué)：

誠然，如前面三位同學(xué)所言，“趣味性閱讀”既降低了理解的門檻，容易讓人收獲閱讀樂趣，成為了生活的調(diào)劑品，又可在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下減輕壓力，開拓視野，多有裨益。但是，不容否認(rèn)的是，“趣味”恰巧既是“趣味性閱讀”的優(yōu)勢，又是它的短處！何以見得？對于“趣味”的追求往往使閱讀走向膚淺化和表面化，仿佛遨游于“資訊”海洋中，上岸后卻是兩手空空。陳丹青有言：“知識不等于智慧，資訊不等于格局”。繁多而淺白的資訊盡管“有趣”，卻容易淡化我們的思想濃度，使人僅僅滿足于“接受”。誠然，如前面三位同學(xué)所言，“趣味性閱讀”

相反，“思想性閱讀”旨在通過有深度的文本，引導(dǎo)讀者在思考中走向內(nèi)化。易中天謂“知識能被給予，智慧只能被啟迪”，給予只是被動接受，啟迪才能觸發(fā)思想。深度文本，如心理類、倫理哲學(xué)類書籍，在富于“資訊性”信息的同時，往往各抒其見，各論其理。在抒見論理之時，讀者茍能自加思考，便不由得參與其中，宛如與作者論爭，產(chǎn)生思維的碰撞和啟發(fā)。依據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論，趣味性閱讀僅滿足于增加讀者心理圖式的數(shù)量，而思想性閱讀方能發(fā)生“順應(yīng)效應(yīng)”，使圖式質(zhì)變，開拓人生格局及精神深度，從而收獲“智慧”。相反，“思想性閱讀”旨在通過有深度的文本

千百年來，“文以載道”之聲振聾發(fā)聵，“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序”之論斷大家并不陌生。誠如王充所談“涉水淺者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤深者觀蛟龍”，思想性閱讀承載著閱讀“重塑世界觀、價值觀”文化使命。交流會上，小楊同學(xué)所言不謬，思想性閱讀是“閱讀”一詞真諦所在，是通往智慧之源、觀“蛟龍”之偉的必由之路。況且，誰說思想性閱讀沒有樂趣呢？正如“食以怡口，怠以為枕”的葉廷珪，“樂以忘憂，不知老之將至”的無數(shù)讀者，不是都獲得思維之樂嗎？千百年來，“文以載道”之聲振聾發(fā)聵，“文變

閱讀不僅可服務(wù)于娛樂，更應(yīng)被用來啟迪智慧，點燃每個人心中的思想之燈。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”，愿同學(xué)們在閱讀中收獲成長！

閱讀不僅可服務(wù)于娛樂，更應(yīng)被用來啟迪智慧，點燃每個

（三）材料作文寫作偏題現(xiàn)象

⑴寫成話題作文高考語文復(fù)習(xí)課件話題話題作文材料作文材料話題話題作文材料作文材料⑵概念泛化

議論文寫作中的立意“泛化”，“指文章的立意主題詞的概念外延大于精準(zhǔn)立意對應(yīng)的主題詞的概念外延。誠信——美德規(guī)則——原則、制度、法律、紀(jì)律、責(zé)任、習(xí)慣、道德⑵概念泛化

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為激勵子女經(jīng)常到護理院探望父母長輩，蘇州一家護理院推出了“獎孝金”管理制度。這項制度規(guī)定：子女兩個月內(nèi)到護理院探望父母長輩超過30次，就可獲200元現(xiàn)金抵用券，“獎孝金”現(xiàn)金抵用券，可以在繳納老人相關(guān)費用時抵用。據(jù)媒體報道，自從“獎孝金”制度推出后，許多子女前來看望老人的頻率明顯增加，有的子女以前一個星期來一次，現(xiàn)在變?yōu)閮扇靵硪淮危郧皟扇靵硪淮?，現(xiàn)在幾乎天天過來探視。然而，在一家門戶網(wǎng)站所做的調(diào)查中，近半數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為護理院沒有必要設(shè)立“獎孝金”制度。

面對護理院此舉，你有怎樣的思考和想法？二、選用材料——論據(jù)應(yīng)契合論點閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的

以“金”驅(qū)使慰寂寥若本應(yīng)視為清蓮的親情染上銅臭，怎能使其一塵不染如初？若徒為金錢推崇孝道，怎能真正慰寂寥？在這人心不古的年代，“敢為人先”被換成了“敢為先”?！坝绣X能使鬼推磨”，這話一點不假，連探視父母，也要在“金”的驅(qū)動下才肯去！臥冰求鯉，老萊娛親等等佳話全被拋之腦后，這獎孝金哪里是在獎勵孝？分明是在助紂為虐，助長了這股為金錢驅(qū)使的囂張氣焰!二、選用材料——論據(jù)應(yīng)契合論點

為金驅(qū)使的情感，是不純的，親情當(dāng)是一個人心中最珍視的情感，父母哺育我們成人，實屬不易，應(yīng)當(dāng)讓他們老有所依，而命運是，被送進療養(yǎng)院不說，就連來探望的次數(shù)也是寥寥可數(shù)，如此何來慰寂寥？對待最應(yīng)珍視的情感，只憑金錢如何真實？巴爾扎克有言：“金錢填補不了任何情感的空虛和人格的缺陷。”與山巨源絕交的嵇康，寧死也不愿諂事佞幸，以求得微薄的俸祿；居里夫人將鐳饋贈給了全世界，自己卻甘愿過著清貧的生活。他們心中摯愛，是自由，是物理，而非金錢，如此才能慰寂寥，用最珍貴之物填補內(nèi)心的寂寥。二、選用材料——論據(jù)應(yīng)契合論點為金驅(qū)使的情感，是不純的，親情當(dāng)是一個人心中最

“這獎孝金哪里是在獎勵孝？分明是在助紂為虐，助長了這股為金錢驅(qū)使的囂張氣焰!”——“為金驅(qū)使的情感，是不純的。”（親情，為父母盡孝）——“對待最應(yīng)珍視的情感，只憑金錢如何真實?！薄帮到^交”體現(xiàn)的卻是嵇康對待“友情”的原則、態(tài)度；——“居里夫人無償捐獻鐳的發(fā)現(xiàn)”彰顯的卻是居里夫人對科學(xué)、對人類的熱愛之情。二、選用材料——論據(jù)應(yīng)契合論點二、選用材料——論據(jù)應(yīng)契合論點

（四）學(xué)習(xí)大題小做寫法

大處著眼，小處落筆

“或由小入大，或以小見大”

從獨木橋到陽光道——我看高考

四十載歲月流逝，高考仍然是每一代人心中難以忘卻的青春記憶。從千軍萬馬爭過“獨木橋”到如今千萬寒門子弟“躍龍門”的“陽光道”，高考，已演變?yōu)槲覈赜械囊环N文化現(xiàn)象。從獨木橋到陽光道美國全球語言研究所最近公布了21世紀(jì)全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀(jì)的最大新聞。該所跟蹤調(diào)查了全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)公司，結(jié)果顯示，有關(guān)中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。對于中國巨大變化，最值得展示的變化是什么呢?據(jù)《中國青年報》和新浪網(wǎng)對中國公眾調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”。

對于中國這些變化，你有什么所見所聞所思所感?美國全球語言研究所最近公布了21世紀(jì)全球十中國崛起的背后（一類文）

短短的幾十年，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國內(nèi)生產(chǎn)總值超越日本；中國的聲音在國際舞臺上不可或缺，且越來越響亮；百姓生活日新月異，發(fā)生了翻天覆地的變化；中國科技事業(yè)突飛猛進；中國改革開放深入人心，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起，其原因何在？讓我們探究中國崛起的背后——中國崛起的背后（一類文）

天道酬勤，中國崛起的背后是勤奮……

活力勃發(fā)，中國崛起的背后是創(chuàng)新……見賢思齊，中國崛起的背后是學(xué)習(xí)……眾志成城，中國崛起的背后是凝聚力……

中國的崛起不是偶然的，崛起的背后是中國人的勤奮、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、強大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質(zhì)，這是中華民族的寶貴財富，是我們創(chuàng)造美好未來的巨大資源。天道酬勤，中國崛起的背后是勤奮……

（五）論述走向深刻高考語文復(fù)習(xí)課件

“近幾年，上海高考作文閱卷中提倡對‘一類文’（70分總分得63分以上者）的評判分兩類，一類是結(jié)論性深刻，一類是過程性深刻。結(jié)論性深刻即有思想，觀點本身就很深刻，作者能敏銳地透過語言文字的表面挖掘出深層的內(nèi)涵來；過程性深刻即能通過邏輯推理多角度、多側(cè)面地分析論點，有條理有層次有邏輯有推進地證明觀點的合理性與正確性。結(jié)論性深刻即辯證思維作用的結(jié)果，過程性深刻即思維深刻的呈現(xiàn)。”“近幾年，上海高考作文閱卷中提倡對‘一類

“有時候，命題者未必是讓你給出答案，因為能檢測考生語文能力的往往是思考的深度，而不是結(jié)論本身。對于人類永恒的困境，有些結(jié)論太簡明，有些結(jié)論早就眾所周知，寫作檢測的是考生面對這一困境時是怎樣進入思考空間的，是怎樣條分縷析、有層次地表現(xiàn)他的困惑的，并不追求考生有自己嶄新的回答。……一切好的作文題都指向人類生存的永恒困境。如果對這一困境有自己的思考，甚至只是困惑體驗，就已經(jīng)在拓展命題者原來設(shè)定的空間了?！薄坝袝r候，命題者未必是讓你給出答案，因為能檢思想是議論文的靈魂、精髓，議論文憑借思想而富有生命；沒有思想，或者思想膚淺、空洞的議論文，則像干癟的米袋站立不起來。

觸及社會現(xiàn)實或人性問題，探討歷史發(fā)展或民族文化，蘊含哲理富有理趣，是議論文觀點、思想的指向，是議論文立意深刻的體現(xiàn)。優(yōu)秀議論文大多在這三者中某一方面突出，或兼而有之。思想是議論文的靈魂、精髓，議論文憑1．貼近生活關(guān)注現(xiàn)實，增強針對性、思想性議論文寫作不是坐而論道，必須根植現(xiàn)實，具有強烈的針對性與時代感，或褒揚或批判，旗幟鮮明，對現(xiàn)實生活中已經(jīng)發(fā)生的、正在發(fā)生的、即將發(fā)生的事件（或言論、現(xiàn)象、風(fēng)尚、觀念等），表達自己的思考、意見。1．貼近生活關(guān)注現(xiàn)實，增強針對性、思想性2．哲人觀點入文，運用經(jīng)典著作思想觀照材料從作文教學(xué)實踐和歷年高考作文閱卷情況考量，準(zhǔn)確地運用經(jīng)典著作中的思想、觀點、名言、警句和科學(xué)定律、原理、效應(yīng)來觀照作文試題的材料（或直接以之為作文的立意），仿佛占領(lǐng)了思想高地，彰顯出深厚的思想內(nèi)涵，思考深刻、透徹，見解新穎、深邃，整篇作文因此提升了一個檔次，能夠引發(fā)讀者（包括閱卷教師）心靈震撼、思想共鳴。2．哲人觀點入文，運用經(jīng)典著作思想觀照材料

目前高中生作文中“哲人觀點入文”（含科學(xué)定律、原理、效應(yīng)）較多的有：“沒有人是一座孤島”“平庸的惡”“零和博弈”“彎道超車”“責(zé)任分散”“空杯心態(tài)”“房間里的大象”“刺猬法則”“木桶原理”“鲇魚效應(yīng)”“換位思考”“羊群效應(yīng)”“蝴蝶效應(yīng)”等等。目前高中生作文中“哲人觀點入文”

五、現(xiàn)代文閱讀能力要求高考語文復(fù)習(xí)課件論述類文本閱讀關(guān)鍵能力：理解概括能力（B）分析綜合能力（C）學(xué)科素養(yǎng)（思維品質(zhì)、認(rèn)知能力）考場應(yīng)變機智（處理復(fù)雜問題的能力）論述類文本閱讀關(guān)鍵能力：論說類文本閱讀，要注重文本的說理性和邏輯性，考查對主要觀點的把握以及對論據(jù)材料和邏輯思維的判斷上，即考察學(xué)生對言語內(nèi)容的理解，而不是放在詞句意義的辨析與理解。要解決的是概念（內(nèi)涵和外延），論點、論據(jù)、論證（是內(nèi)在的邏輯，不是論證方法）這四個問題。論說類文本閱讀，要注重文本的說理性論述類四大類：政論文、學(xué)術(shù)論文（含教科書）、時評和書評，選用論點論據(jù)論證三要素清晰的材料。著眼于思維的發(fā)展和提升，注意區(qū)分事實判斷和價值判斷。分清論點論據(jù)論證之間的關(guān)系、推論的合理性。論述類四大類：政論文、學(xué)術(shù)論文（含學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文是對某個科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問題進行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。特點：專業(yè)性強，觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整、準(zhǔn)確、周密地表達研究的過程和成果。學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是對某個科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)論文的語言特點（1）多專業(yè)術(shù)語（陌生概念）（2）多長句（復(fù)雜單句，復(fù)句）（3）常有插入語（4）不用想象、夸張之類的辭格學(xué)術(shù)論文的語言特點一個呼吸系統(tǒng)尚能正常運轉(zhuǎn)的靈長類動物不應(yīng)被他們自身泌尿系統(tǒng)準(zhǔn)備排出體外的液體所窒息。活人不該被尿憋死。一個呼吸系統(tǒng)尚能正常運轉(zhuǎn)的靈長類動物不應(yīng)被他們自身泌尿系統(tǒng)準(zhǔn)文學(xué)類文本閱讀關(guān)鍵能力：注意把握文本特色，積累、內(nèi)化個體閱讀經(jīng)驗?；谛≌f、散文的文體特征，精準(zhǔn)對接高頻考點。小說高頻考點：①分析理解人物形象；②鑒賞技巧（構(gòu)思、線索、人稱、開頭結(jié)尾、鋪墊照應(yīng)等）；③鑒賞語言；④理解體會重要語句的豐富含意；⑤探究作品內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖

……散文突破點：①重要語句理解、賞析；②鑒賞語言；③鑒賞技巧……關(guān)鍵能力：理解分析能力、鑒賞評價能力、探究能力文學(xué)類文本閱讀關(guān)鍵能力：

語料選擇更加綜合情境建構(gòu)更加開放問題設(shè)計更加靈活考查取向更加多維文學(xué)體裁特點考查更加注重

6．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。（6分）（2017年全國Ⅱ卷《窗子以外》）6．①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察和描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。6．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣

澳大利亞小說教學(xué)主要分為自由閱讀、鑒賞式閱讀和小說評論寫作三個步驟。第一步是先讓學(xué)生自由閱讀——享受閱讀的樂趣。程序1：將整部小說分成幾個部分，尋找每一部分中包含沖突的細(xì)節(jié)或證據(jù)。關(guān)鍵概念：沖突。沖突即表示緊張、矛盾、對立的關(guān)系。沖突包括三類：一是人與人的沖突，二是自我沖突，三是個人與社會的沖突。沖突蘊含在人物的語言、動作、情緒等細(xì)節(jié)當(dāng)中，推動小說發(fā)展，使小說充滿出人意料或事與愿違的狀況，可以說沒有矛盾沖突就沒有小說。澳大利亞小說教學(xué)主要分為自由閱讀、鑒程序2：探討小說的主題。關(guān)鍵概念：表現(xiàn)程序