電路板焊接技術(shù)電子教案課件

電路板焊接技術(shù)電子教案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栯娐钒搴附蛹夹g(shù)電子教案電路板焊接技術(shù)電子教案46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栯娐钒搴附蛹夹g(shù)二、錫焊及其特點(diǎn)錫焊屬于軟釬焊,它的焊料是錫鉛合金,熔點(diǎn)比較低,共晶焊錫的熔點(diǎn)只有183℃,是電子行業(yè)中應(yīng)用最普遍的焊接技術(shù)錫焊具有如下特點(diǎn)(1)焊料的熔點(diǎn)低于焊件的熔點(diǎn)2)焊接時(shí)將焊件和焊料加熱到最佳錫焊溫度,焊料熔化而焊件不熔化。3)焊接的形成依靠熔化狀態(tài)焊料浸潤(rùn)焊接面,由毛細(xì)作用使焊料進(jìn)入間隙,形成一個(gè)結(jié)合層,從而實(shí)現(xiàn)焊件的結(jié)合。國(guó)防生學(xué)員入大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但涉及教育、訓(xùn)練和管理工作方方面面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。必須準(zhǔn)確把握他們思想行為固有特點(diǎn)，以及承訓(xùn)任務(wù)的獨(dú)特性質(zhì)，學(xué)員隊(duì)各項(xiàng)工作的籌劃、組織和落實(shí)才不會(huì)走彎路，才能取得事半功倍的效果。一、國(guó)防生學(xué)員的主要特點(diǎn)一是國(guó)防生學(xué)員既有理想信念不夠牢固的一面，又有愛(ài)國(guó)熱情高漲的一面。不可否認(rèn)，受社會(huì)多元思潮的沖擊，部分國(guó)防生學(xué)員的理想追求和政治信念距合格軍人的要求還有不小差距，但他們普遍具有深厚的民族認(rèn)同感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)熱情。二是國(guó)防生學(xué)員既有吃苦精神不強(qiáng)和抗挫能力較弱的一面，又有認(rèn)知能力強(qiáng)、接受事物快的一面。不少?lài)?guó)防生學(xué)員是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，由于父母的過(guò)度寵愛(ài)帶來(lái)的先天不足，心理方面還不夠成熟，承受挫折的能力較差，情緒波動(dòng)較大。一有成績(jī)就容易沾沾自喜，一旦遭受挫折就可能悲觀失望。三是國(guó)防生學(xué)員既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不夠強(qiáng)的一面，又有講求民主平等、可塑性強(qiáng)的一面。國(guó)防生學(xué)員大多是獨(dú)生子女，自我中心思想比較嚴(yán)重，喜歡我行我素，注重個(gè)人利益，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有時(shí)甚至還一意孤行。他們心理上還有一定的優(yōu)越感，遇事有主見(jiàn)、有想法、有底氣，也富有激情，對(duì)問(wèn)題的看法往往有獨(dú)到見(jiàn)解，民主參與意識(shí)較強(qiáng)，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解和訴求。四是國(guó)防生學(xué)員既有紀(jì)律觀念淡薄的一面，又有善于表現(xiàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)先的一面。經(jīng)歷過(guò)地方大學(xué)相對(duì)寬松自由的校園生活，一些國(guó)防生學(xué)員崇尚自由、作風(fēng)松散、自律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)嚴(yán)肅緊張的軍營(yíng)生活一時(shí)難以適從。五是國(guó)防生學(xué)員既有文化程度高的一面，又有眼高手低、對(duì)手能力不強(qiáng)的一面。由于受過(guò)高等教育，國(guó)防生學(xué)員文化基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，思維活躍，但也有個(gè)別國(guó)防生學(xué)員自恃上過(guò)大學(xué)、文憑高，對(duì)上級(jí)交代的任務(wù)挑三揀四、拈輕怕重，小事不愿干，大事干不了。二、國(guó)防生學(xué)員隊(duì)工作的基本特征一是承訓(xùn)任務(wù)周期性強(qiáng)。國(guó)防生學(xué)員每年6月畢業(yè)，在二炮工程基地完成2至3個(gè)月集訓(xùn)后，一般在8月底到9月初入校，在校學(xué)習(xí)3個(gè)月后到分配單位報(bào)到工作。在校期間，教育計(jì)劃、課程安排也逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、制式化和流程化，工作主動(dòng)權(quán)比較好掌握。全年大多數(shù)時(shí)間還處于任務(wù)間隙和空白狀態(tài)，有充裕時(shí)間籌備迎接下一輪承訓(xùn)任務(wù)。二是教育管理自主性強(qiáng)。由于受訓(xùn)時(shí)間較短，掐頭去尾，在校學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間更短，再加上其他一些原因，相比提干班和“4+1”等任職培訓(xùn)班次類(lèi)型，國(guó)防生學(xué)員隊(duì)參加學(xué)校重大任務(wù)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)也少些，上級(jí)考核檢查的頻率也低些，這賦予了學(xué)員隊(duì)更多的教育、訓(xùn)練和管理的話語(yǔ)權(quán)、自主權(quán)，實(shí)際也對(duì)學(xué)員隊(duì)干部能力素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。三是日常工作瑣碎性強(qiáng)。由于國(guó)防生學(xué)員都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，屬于典型的從家門(mén)、到校門(mén)、入營(yíng)門(mén)的“三門(mén)”干部，社會(huì)閱歷淺、部隊(duì)認(rèn)知幾近空白，軍人意識(shí)薄弱，紀(jì)律觀念和作風(fēng)養(yǎng)成較差，學(xué)員隊(duì)干部必須事必躬親，加強(qiáng)教育管理不斷線，抓好制度落實(shí)不留白。另外，由于年齡學(xué)歷、能力素質(zhì)等大同小異，學(xué)員骨干角色不突出、作用難發(fā)揮，這更加加重了學(xué)員隊(duì)干部的工作負(fù)荷。四是教學(xué)服務(wù)亟需性強(qiáng)。國(guó)防生學(xué)員大學(xué)期間大多數(shù)都不從事導(dǎo)彈武器系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也很少接觸導(dǎo)彈武器裝備，在我校短暫的培訓(xùn)期間不僅要補(bǔ)習(xí)大量的導(dǎo)彈武器系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)軍政后裝等部隊(duì)基本工作知識(shí)，內(nèi)容多，學(xué)業(yè)重，加之教材涉密程度高、師生關(guān)系不熟等多方面原因，學(xué)員隊(duì)必須騰出更多的時(shí)間和精力加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)工作，注重樹(shù)立正確導(dǎo)向、協(xié)調(diào)解決難題，保障中心任務(wù)完成。三、加強(qiáng)國(guó)防生學(xué)員隊(duì)各工作需把握的總體要求首先，在工作指導(dǎo)定位上，要強(qiáng)化打基礎(chǔ)、抓養(yǎng)成、促轉(zhuǎn)變的思想觀念。由于承訓(xùn)的國(guó)防生學(xué)員幾近新兵，軍人意識(shí)、紀(jì)律觀念和作風(fēng)養(yǎng)成都非常薄弱，與第一任職崗位要求和干部角色要求差距很大。學(xué)員隊(duì)工作的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在引導(dǎo)幫助他們盡快適應(yīng)部隊(duì)生活、迅速完成由“地方老百姓到革命軍人、由青年大學(xué)生向部隊(duì)軍官”的角色轉(zhuǎn)變上，在有限的時(shí)間里不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)出特色、出亮點(diǎn)、出顯績(jī)，也沒(méi)有必要把工作鋪得太開(kāi)、工作安排太滿(mǎn)、任務(wù)活動(dòng)參加太多，而應(yīng)該老老實(shí)實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)放在幫助學(xué)員增進(jìn)軍隊(duì)感情、提高軍營(yíng)認(rèn)知、強(qiáng)化軍人養(yǎng)成、夯實(shí)軍政基礎(chǔ)上。其次，在第二課堂活動(dòng)中，要突出應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)、常用實(shí)用技能培訓(xùn)、應(yīng)急應(yīng)變本領(lǐng)鍛煉。應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是組織學(xué)入學(xué)習(xí)三大條令、政治工作條例、軍隊(duì)基層建設(shè)綱要、軍隊(duì)黨支部工作條例、軍事訓(xùn)練與考核大綱和戰(zhàn)備工作條例等部條令法規(guī)條例，理解精髓要義，掌握工作遵循；常用實(shí)用技能培訓(xùn)，重點(diǎn)是訓(xùn)練提高學(xué)員班排隊(duì)列指揮、教育備課授課、交流談心疏導(dǎo)、團(tuán)結(jié)凝聚骨干、籌備承辦會(huì)議、組織工作匯報(bào)、常用公文寫(xiě)作、多媒體操作運(yùn)用、主持文體活動(dòng)、參加座談發(fā)言等部隊(duì)所需、基層亟需、任職必需的崗位工作技能；應(yīng)急應(yīng)變本領(lǐng)錘煉，重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)員預(yù)想預(yù)防、防范未然的危機(jī)意識(shí)，沉著冷靜、果敢剛毅的心理品質(zhì)和當(dāng)機(jī)立斷、快速反應(yīng)的指揮管理水平。第三，在教育管理工作中，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、正規(guī)化。高標(biāo)準(zhǔn)，就是教育引導(dǎo)學(xué)員對(duì)照部隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、黨員標(biāo)準(zhǔn)和干部標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)強(qiáng)化作風(fēng)養(yǎng)成、加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉、推進(jìn)本領(lǐng)升級(jí)；嚴(yán)要求，就是堅(jiān)持按照“普遍一兵”的要求，抓好學(xué)員隊(duì)列、內(nèi)務(wù)、操課、值班、值勤等各項(xiàng)工作和一日生活制度落實(shí)，堅(jiān)決杜絕松、散、懶現(xiàn)象發(fā)生；正規(guī)化，就是嚴(yán)格按照基層建設(shè)綱要規(guī)定和學(xué)校管理規(guī)范要求正規(guī)學(xué)員教學(xué)、訓(xùn)練、工作和生活各項(xiàng)秩序。這其中，要特別重視抓好培訓(xùn)的開(kāi)頭和收尾工作。開(kāi)頭階段從嚴(yán)從緊，明確了標(biāo)準(zhǔn)、樹(shù)好了導(dǎo)向，后面適度寬松一點(diǎn)，學(xué)員能適應(yīng)，反之開(kāi)頭松散，后面緊起來(lái)困難；收尾階段，學(xué)員思想比較活躍，想法多，必須堅(jiān)持嚴(yán)格教育、加強(qiáng)管控，確保各項(xiàng)工作正規(guī)秩序。孔子說(shuō)：“好知者不如樂(lè)知者”就是這個(gè)道理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣離不開(kāi)興趣，特別是數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。就如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴做法。一、創(chuàng)設(shè)懸念情境設(shè)置懸念，更能引發(fā)學(xué)生高度的注意力及思維的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到課堂中來(lái)。懸念也是啟發(fā)學(xué)生思維的一種手段，因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。例如在“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)中，首先，在回顧三角形概念的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“三角形的三個(gè)內(nèi)角會(huì)不會(huì)存在某種關(guān)系呢？”這種綱領(lǐng)性提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的思維還達(dá)不到確定的導(dǎo)向作用，學(xué)生可能會(huì)對(duì)角與角的相等、不等、兩角之和（差）與第三個(gè)角的大小比較等問(wèn)題進(jìn)行研究，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題只對(duì)某種特殊三角形有意義時(shí)，他們的思維可能會(huì)指向“三個(gè)內(nèi)角的和是否有一定的規(guī)律？”我適時(shí)地提出：“請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一些三角形（包括銳角、直角、鈍角三角形），再用量角器量出三個(gè)角，觀察一下各三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么聯(lián)系.”經(jīng)測(cè)量、計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)內(nèi)角的和都在180°左右.我進(jìn)一步提出：“由于具體測(cè)量會(huì)有誤差，但和數(shù)都在180°左右.三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是否為180°呢？請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)角拼在一起，看一看，構(gòu)成一個(gè)怎樣的角？”學(xué)生在完成這一實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，三個(gè)內(nèi)角拼在一起構(gòu)成一個(gè)平角.經(jīng)過(guò)上述兩步實(shí)驗(yàn)，提出“三角形的三個(gè)內(nèi)角之和為180°”的猜想就水到渠成了.接著，我指出了實(shí)驗(yàn)操作的局限性，并要求學(xué)生給出嚴(yán)格的邏輯證明.在尋找證明方法時(shí)，我提出：“觀察拼接圖形，從中能得到什么啟示？”學(xué)生可憑借實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)找到證明方法.實(shí)踐操作不但使學(xué)生獲得了定理的猜想，而且受到了證明定理的啟發(fā)，顯示了很大的智力價(jià)值。二、運(yùn)用直觀教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是較為直觀的，他們都希望是能一看就懂、一學(xué)就會(huì)的數(shù)學(xué)。然而，數(shù)學(xué)的教學(xué)往往不是那么直觀的教學(xué)，而是一種抽象的邏輯思維和想象思維的演變、推理。因此，教師就應(yīng)千方百計(jì)想方設(shè)法使數(shù)學(xué)直觀起來(lái)，簡(jiǎn)化起來(lái)，精心設(shè)計(jì)其知識(shí)的呈現(xiàn)方式。例如：在教學(xué)人教版教材九年級(jí)下冊(cè)第二十九章“投影與視圖”中的“三視圖”時(shí)，我事先讓每個(gè)學(xué)生按規(guī)格疊好10個(gè)正方體，上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向看，得到不同的平面圖形，幫助學(xué)生理解什么是主視圖、左視圖和俯視圖后，讓學(xué)生用透明膠帶將自己制作的正方體選擇幾個(gè)粘合在一起，放在桌子上，然后從不同的方向看，體會(huì)其三視圖的含義及畫(huà)法，學(xué)生之間交叉使用，其次再用十合粉筆做演示，進(jìn)一步觀察體會(huì)最后再補(bǔ)充立體圖形和它們的三視圖之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)直觀地理解，從不同方向看，就會(huì)得到不同的平面圖形。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，通過(guò)演示三角形和四邊形的模型的演示，學(xué)生直觀地了解了相關(guān)知識(shí)，也就會(huì)很自然地理解一些如拉閘門(mén)為什么要用四邊形而不用三角形的基本原理了。利用這種直觀教學(xué)用具的演示，不但學(xué)生的興趣被激活，紛紛投入到探索研究之中，而且在動(dòng)手操作中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)連教師也無(wú)法預(yù)料的東西，正是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦自主探索與自主交流的學(xué)習(xí)方式獲取了知識(shí)，對(duì)鍛煉學(xué)生的操作能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和綜合思維能力將起到很大的作用。三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，因而不可避免地存在較多的概念、公式等，在教學(xué)過(guò)程中，若教師認(rèn)知不夠、重視不足，則很容易引起學(xué)生的厭煩心理，從而使課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》內(nèi)容時(shí)，教師可利用信息技術(shù)制作多媒體課件，讓學(xué)生觀察一些生活中常見(jiàn)的“線”，并說(shuō)出這些“線”有什么不同之處。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，教師再適當(dāng)引入關(guān)于直線、射線、線段的概念及特點(diǎn)，并通過(guò)一些例子讓學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。四、創(chuàng)設(shè)生活性的情境數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)。教師要能夠結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，善于從學(xué)生所熟悉的生活中精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，拓展學(xué)生的生活空間，強(qiáng)化感知，讓學(xué)生親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，分析世界，了解世界，初步掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在蘇科版八年級(jí)下冊(cè)，設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)圖案的教學(xué)時(shí)，我先出示了一組與日常生活有密切聯(lián)系的標(biāo)志圖案。如中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志，中國(guó)工商銀行標(biāo)志，綠色食品標(biāo)志，中國(guó)環(huán)境標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，這些標(biāo)志都是學(xué)生比較熟悉的，也是學(xué)生很感興趣的，在日常生活中看得見(jiàn)，具有濃厚的生活氣息，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)圖案的興趣和熱情。五、參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷講實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。進(jìn)入八年級(jí)下期學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們都將學(xué)習(xí)和掌握相似形的知識(shí)。一天，天氣很好，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課我們到學(xué)校操場(chǎng)上去上，同學(xué)們帶上你們認(rèn)為有用的測(cè)量工具，去測(cè)出操場(chǎng)上旗桿的高度?！钡讲賵?chǎng)以后，同學(xué)們都三五成群的測(cè)量起來(lái)，由于事前我沒(méi)有給任何提示，全班五十多位同學(xué)，除有四位同學(xué)不知所措外，其他同學(xué)都找了不同的“參照物”──有以自己身高為標(biāo)準(zhǔn)量影子；有以米刻度尺為標(biāo)準(zhǔn)量影長(zhǎng)；有以小樹(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量影長(zhǎng)。我在一旁觀察他們，指導(dǎo)他們，協(xié)助他們，心里泛著甜蜜的滋味：我的學(xué)生漸漸長(zhǎng)大了！更為可喜的是通過(guò)這次測(cè)量活動(dòng)，還意外的使好幾個(gè)原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)上了這一課，成績(jī)也漸漸好了起來(lái)。有些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生不親自做一做，是不會(huì)清楚、明白的。只有實(shí)踐活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。電路板焊接技術(shù)二、錫焊及其特點(diǎn)錫焊屬于軟釬焊,它的焊料是錫鉛合金,熔點(diǎn)比較低,共晶焊錫的熔點(diǎn)只有183℃,是電子行業(yè)中應(yīng)用最普遍的焊接技術(shù)錫焊具有如下特點(diǎn)(1)焊料的熔點(diǎn)低于焊件的熔點(diǎn)2)焊接時(shí)將焊件和焊料加熱到最佳錫焊溫度,焊料熔化而焊件不熔化。3)焊接的形成依靠熔化狀態(tài)焊料浸潤(rùn)焊接面,由毛細(xì)作用使焊料進(jìn)入間隙,形成一個(gè)結(jié)合層,從而實(shí)現(xiàn)焊件的結(jié)合。、錫焊的條件1.焊件應(yīng)具有良好的可焊性金屬表面被熔融焊料浸潤(rùn)的特性叫作可焊性。有些金屬材料具有良好的可焊性,但有些金屬如鉬、鉻、鎢等,可焊性非常差。即使是可焊性比較好的金屬,如紫銅、黃銅等,由于其表面容易產(chǎn)生氧化膜,為了提高可焊性,一般需要采用表面鍍錫、鍍銀等措施2.焊件表面必須清潔焊件由于長(zhǎng)期儲(chǔ)存和污染等原因,其表面有可能產(chǎn)生氧化物、油污等。故在焊接前必須清潔表面,以保證焊接質(zhì)量3.要使用合適的焊劑焊劑的作用是清除焊件表面氧化膜,并減小焊料融化后的表面張力,以利于浸潤(rùn)。不同的焊件,不同的焊接工藝,應(yīng)選擇不同的焊劑。如鎳鉻合金不銹鋼、鋁等材料,不使用專(zhuān)用的特殊焊劑是很難實(shí)施錫焊的要加熱到適當(dāng)?shù)臏囟仍诤附舆^(guò)程中,既要將焊錫熔化,又要將焊件熱至熔化焊錫的溫度。只有在足夠高的溫度下,焊料才能充分浸潤(rùn),并擴(kuò)散形成合金結(jié)合層。12.2錫焊機(jī)理了解焊錫機(jī)理,有助于我們正確操作,盡快握焊接方法。、焊料對(duì)焊件的浸潤(rùn)熔融焊料在金屬表面形成均勻、平滑、連續(xù)并附著牢固的焊料層的過(guò)程叫浸潤(rùn)或潤(rùn)濕潤(rùn)濕是發(fā)生在固體表面和液體之間的一種物理現(xiàn)象。如果某種液體能在某固體表面漫流開(kāi),我們就說(shuō)這種液體能與該固體表面潤(rùn)濕。如:水能在干凈的玻璃表面漫流,而水銀就不能,我們就說(shuō)水能潤(rùn)濕玻璃,而水銀不能潤(rùn)濕玻璃。從力學(xué)的角度來(lái)講,不同的液體和固體,它們之間相互作用的附著力和液體的內(nèi)聚力是不同的。當(dāng)附著力大于內(nèi)聚力時(shí),就形成漫流,即潤(rùn)濕;當(dāng)內(nèi)聚力大于附著力時(shí),液體會(huì)成珠狀在固體表面滾動(dòng),即不潤(rùn)濕。那么從液體與固體接觸的形狀,就可以區(qū)分二者是否潤(rùn)濕。我們可從液體與固體接觸的邊沿,沿液體表面作切線,這條切線通過(guò)液體內(nèi)部與固體表面之間形成一個(gè)夾角(叫接觸角)。如果這個(gè)夾角是銳角,我們就說(shuō)潤(rùn)濕;如果是鈍角,我們就說(shuō)不潤(rùn)濕。如圖12.1所當(dāng)θ>90時(shí),焊料不浸潤(rùn)焊件。當(dāng)θ=90時(shí),焊料潤(rùn)濕性能不好