華師大版高中語文高二語文下冊《石鐘山記》說課稿

華師大版高中語文高二語文下冊《石鐘山記》說課稿一、教材解讀《石鐘山記》是華師大版高中語文高二語文下冊的一篇課文，作者是費孝通。這篇文章以作者親身經歷為基礎，講述了他在青藏高原上考察農牧民生活和環(huán)境變遷的經歷。全文通過作者對石鐘山的觀察和感受，真實展現(xiàn)了青藏高原的壯美和農牧民的生活狀態(tài)。在文章中，作者還表達了對環(huán)境保護的關注和思考。通過閱讀這篇文章，不僅可以了解青藏高原的自然風光和人文風情，還可以深入思考人類與自然的關系以及生態(tài)環(huán)境的保護問題。二、教學目標知識與能力目標：通過閱讀《石鐘山記》，學生可以了解青藏高原的自然景觀和農牧民的生活狀況，提高對我國自然環(huán)境和人文地理的認知。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使其能夠抓住文章的主題，領會作者的觀點和情感，并能準確理解文章中的關鍵詞匯和詞語的含義。過程與方法目標：培養(yǎng)學生的合作學習能力，鼓勵他們在小組內討論和分享對文章的理解和感受。培養(yǎng)學生的表達能力，要求他們用清晰流暢的語言描述文章內容和思想情感，并能引發(fā)思考和討論。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，使其意識到保護自然環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學生的樂觀向上的人生態(tài)度，讓他們通過閱讀文章和實地考察的方式感受自然帶給我們的美好和生命力。三、教學重難點教學重點：理解文章的主題和作者的觀點，掌握文章中的關鍵詞匯的含義。教學難點：引發(fā)學生對生態(tài)環(huán)境保護和人與自然關系的思考和討論。四、教學過程1.導入與預習（5分鐘）通過圖片或短視頻展示青藏高原的美景，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生預測《石鐘山記》這篇文章可能講述的內容，引導學生進入主題。2.精讀（40分鐘）師生一起朗讀全文，引導學生關注文章的語言風格和情感色彩。分段精讀，學生自讀，然后小組合作討論每段的主要觀點和細節(jié)。教師逐段點評，確保學生對文章的內容和意義有充分理解。3.拓展閱讀（15分鐘）提供一些與青藏高原和環(huán)保相關的文章或視頻資源，讓學生進一步了解相關背景知識。小組討論，學生分享自己對環(huán)境保護的看法和行動。4.總結與討論（15分鐘）教師引導學生回顧整篇文章，總結主題和作者的觀點。學生討論自己對生態(tài)環(huán)境保護和人與自然關系的思考和認識。教師適時給予點評和引導，鼓勵學生形成正確的環(huán)保價值觀。5.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）教師對本節(jié)課的重要內容進行小結，強調學生需要自主學習，進一步完成相關閱讀和思考作業(yè)。五、教學評估教師通過對學生在課堂上的表現(xiàn)觀察評估學生的閱讀理解能力和思維發(fā)展情況。給學生布置相關的閱讀作業(yè)或寫作練習，通過檢查和批改作業(yè)來評估學生的學習效果和寫作能力。定期進行課堂測試或小測驗，檢驗學生對重點詞匯和文章內容的掌握情況。六、板書設計華師大版高中語文高二語文下冊《石鐘山記》說課稿

教學目標：

1.知識與能力目標

2.過程與方法目標

3.情感態(tài)度與價值觀目標

教學重難點：

-理解文章的主題和作者的觀點

-掌握文章中的關鍵詞匯的含義

教學過程：

1.導入與預習

2.精讀

3.拓展閱讀

4.總結與討論

5.課堂小結與作業(yè)布置

教學評估：

-老師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)

-批改作業(yè)和閱讀練習

-定期測試和小測驗七、教學反思通過本節(jié)課的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生對于《石鐘山記》這篇課文的閱讀理解能力有待提高。在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨能力，讓他們能夠更好地理解文章中的深層含義，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。同時，我還將結合其他教學資源，增加拓展閱讀的環(huán)節(jié)，讓學生進一步了解與課文相關的知識和信息，以激發(fā)他們學習語