人教版八年級物理上冊教案

八年級上冊物理教案自然組李運洪2011年9月科學(xué)之旅（序言）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解什么是物理？2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。3、探討學(xué)習(xí)物理的方法。重、難點：如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。關(guān)鍵：能否利用實驗、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。教材分析：1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以與探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實驗、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。2、圍繞“探索”進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實驗、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：前提測評：無————因為暫無相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：1、學(xué)生觀看第一部分錄像——科學(xué)之旅引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。2、學(xué)生實驗：（1）、凸透鏡的使用——成像（2）、慣性、過山車學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘3、物理是有趣的學(xué)生觀看第二部分錄像——有趣的物理進一步提高學(xué)生的物理興趣4、利用課本圖片、資料讓學(xué)生觀察、分析：物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理知識？學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘5、物理是有用的學(xué)生觀看第三部分錄像——有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信念。6、探就：如何學(xué)好物理？討論小結(jié)如下：（1）、注重觀察與實驗。（2）、勤于思考，注意理解。學(xué)生觀看第四部分錄像——怎樣學(xué)好物理，利用實例說明。小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重難點。達標(biāo)測評：無，因本節(jié)無具體考察內(nèi)容課后活動：我生活中的物理探索板書設(shè)計科學(xué)之旅（序）物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。物理是有趣的。物理是有用的。4、如何學(xué)好物理？（1）、注重觀察與實驗。（2）、勤于思考，注意理解。聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播●教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察與實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生與傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.●教學(xué)重點通過觀察與實驗,探究聲音的產(chǎn)生與傳播.●教學(xué)難點組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法探究法、討論法、實驗法、觀察法.●教學(xué)用具橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和教師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動與演示實驗.二、進行新課［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？略［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的.［想想議議］［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活與自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？略［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶與激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？略［師］剛才同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.［生］有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？真空不能傳聲.［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層與我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程與水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體與氣體都可以傳聲.則，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體與固體都可以做媒介將聲音傳播出去，則聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：［投影］問題1：聲音在15℃與25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？問題2：聲音在25℃的空氣與蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).［生乙］25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度.第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=計算出聲音在空氣中的速度.第五組：兩個同學(xué)相距較遠的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=計算出聲音在空氣中的速度.［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學(xué)物理］1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1==14.3h北京到上海的航線距離為s2=1200km，大型噴氣式客機的速度v2=600km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2==2h聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km，聲音傳到上海所用的時間為t3==0.8h3.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.四、布置作業(yè)P16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.五、板書設(shè)計第二節(jié)我們怎樣聽到聲音●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)與其應(yīng)用.二、能力目標(biāo)1.通過實驗與生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透與綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.三、德育目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，表達了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.●教學(xué)重點1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導(dǎo)的原理.●教學(xué)難點通過實驗與生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.●教學(xué)方法實驗法、討論法、探究法.●教學(xué)用具音叉（若干個）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵.［師］則，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？二、進行新課［人耳的構(gòu)造］［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨與其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾與非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨與其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭與牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著與剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］［師］實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱與其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］教師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導(dǎo)（2）骨傳導(dǎo)2.雙耳效應(yīng)四、布置作業(yè)五、板書設(shè)計第三節(jié)聲音的特性●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、能力目標(biāo)1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”與“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解物理學(xué)研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、德育目標(biāo)1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)的意識.●教學(xué)重點音調(diào)、響度、音色的概念與其相關(guān)因素.●教學(xué)難點探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法探究法、演示法.●教學(xué)用具鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨唱曲、女高音獨唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生?。萸罢叩难莩粽{(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.二、進行新課［探究］音調(diào)與頻率的關(guān)系.［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢與聲音的特點.［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢與發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛才的探究活動很成功，為同學(xué)們成功的合作與探索鼓掌.請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：［投影］1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.［生答］1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率（frequency).2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz.3.實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波（supersonicwave).頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎與氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡與裂紋.(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射與接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠處小魚的位置.［生］教師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）.請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波與次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進行交流.［演示］觀察聲波的波形［師］簡單介紹示波器的作用：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉與到，目前同學(xué)們的知識還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同實驗結(jié)論：1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［生］教師，輕敲與重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.實驗結(jié)論：輕敲音叉時，波形的幅度?。恢厍靡舨鏁r，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］［師］振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動，總結(jié)上述問題］蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度?。恢厍霉拿?，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大.［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大.［師］同學(xué)們剛才的猜想與論證都具有一定的科學(xué)性，值得表揚.下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進行探究活動，證實同學(xué)們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).實驗結(jié)果：1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？［師］實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）［演示］音調(diào)與響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生丁］“5”的音調(diào)高.［師］通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)與響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習(xí)］請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality).［想想做做］［師］請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴與笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對.為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？［生］因為它們的音色不同.［師］播放錄音（分別用小提琴與二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？實驗結(jié)果：不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］［師］在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？［學(xué)生實際操作］實驗結(jié)果：聽別人直接講話與聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度與音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)1.活動課上，每個同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)與響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子.3.把動手動腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器，在活動課上交流.五、板書設(shè)計第四節(jié)噪聲的危害與控制●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.了解噪聲的來源與危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、能力目標(biāo)1.通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、德育目標(biāo)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.●教學(xué)重點教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害與怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識.●教學(xué)難點噪聲的等級.●教學(xué)方法討論法、閱讀法、實驗法.●教學(xué)用具鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？［生甲］噪聲從哪里來？［生乙］噪聲的波形有什么特點？［生丙］什么樣的聲音是噪聲？［生?。菰肼曈惺裁次：?？［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.二、進行新課［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細觀察.實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)與工作的聲音以與對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.問題4：（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強的分貝數(shù)與人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作與學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息與睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動：1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;503.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠與休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作與生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？2.控制噪聲的三種途徑是什么？3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動：問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：控制噪聲的三種途徑是（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.噪聲的來源與其波形的特點.2.從物理學(xué)與環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上與班里的同學(xué)進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.五、板書設(shè)計第五節(jié)聲的利用●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.二、能力目標(biāo)通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.三、德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛.●教學(xué)重點現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.●教學(xué)難點聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.●教學(xué)方法討論法、啟發(fā)式.●教學(xué)用具錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機、電視.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）與次聲（頻率低于20Hz的聲）.聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例.［生1］我們樓道里的聲控開關(guān).［生2］廣場的聲控噴泉.［生3］家庭里的超聲波加濕器.［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超”與“彩超”.［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.［生6］利用“聲納”探測黑匣子.［生7］利用次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)等.［生8］平常我們利用聲音獲取信息.［師］看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用.二、進行新課（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔與切削加工，這種加工的精度與光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的.很多動物都有完善的發(fā)射與接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位與時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置與距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.(四）聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用四、布置作業(yè)1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結(jié)合學(xué)過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)與科技中的應(yīng)用.五、板書設(shè)計第六節(jié)復(fù)習(xí)與應(yīng)用●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.知道聲音是如何發(fā)生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.3.知道回聲測距的原理.4.知道樂音的三個特征.5.知道噪聲的危害與控制.6.知道聲的利用.二、能力目標(biāo)通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.三、德育目標(biāo)通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去的品質(zhì).●教學(xué)重點應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實際問題.●教學(xué)難點組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識的知識網(wǎng)絡(luò).●教學(xué)方法講練結(jié)合法.●教學(xué)用具實物投影儀.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（板書）二、典型例題（實物投影例題并講解）［例1］在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過空氣、水與鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.說明：本題用物體的振動產(chǎn)生聲音以與聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.［例2］在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏C.憑自己掌握，聽見槍聲與看見白煙都可以按跑表，因為響聲與白煙是同時發(fā)生的D.應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多解析：響聲與白煙的確同時發(fā)生，但是光與聲傳到計時員那里需傳播100m.由于光的速度太快，傳播這100m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，則聲音傳播這100m所用的時間為t=s=0.294s而短跑100m的成績在10s左右.若不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達3%.綜上所述選擇D.［例3］蜜蜂與蒼蠅在我們面前飛過時，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？解析：蜜蜂與蒼蠅的嗡嗡聲是因為它們的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動，為什么聽不見聲音呢？這是因為它們振動的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.［例4］一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，則他離對面的山崖有____m.解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時間為2s.則，他離對面山崖的距離有s=vt=340×2m=680m［例5］中國的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請分析一下它們的發(fā)聲原理.解析：除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動發(fā)聲；弦樂器通過拉動絲弦振動，再帶動共鳴箱里的空氣柱振動從而使聲音放大并更加純正.但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發(fā)生振動，并通過改變振動的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來.第二章光現(xiàn)象第一節(jié)光的傳播顏色●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.了解光源，知道光源大致分為自然光源與人造光源兩類.2.理解光沿直線傳播與其應(yīng)用.3.了解光在真空與空氣中的傳播速度c=3×1084.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色與顏料三原色是不同的.二、能力目標(biāo)1.觀察光在空氣中與水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.2.閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法.三、德育目標(biāo)1.觀察、實驗以與探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度.2.通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.●教學(xué)重點光的直線傳播.●教學(xué)難點用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.●教學(xué)方法探究法、實驗法、觀察法.●教學(xué)用具演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏學(xué)生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙.●課時安排1.5課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課［師］在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時，雷聲與閃電在同時同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎與織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？學(xué)生異口同聲地回答：想.教師緊接著進入新課教學(xué).二、新課教學(xué)（一）光源［師］生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？［生甲］太陽、電燈、蠟燭.［生乙］手電筒、火把、油燈.［生丙］霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲.［師］同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，則上面的物體有何共同特征呢？［學(xué)生答］它們都能發(fā)光.［師］太陽與蠟燭都是光源，它們有何不同呢？［生甲］太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源.師生共同活動后教師板書光源①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源.接著教師介紹人造光源的發(fā)展與使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.（二）［探究］光是如何傳播的？［師］光在介質(zhì)中是如何傳播的？［生甲］我猜測，光在介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］同學(xué)的猜測是否正確呢？下面我們用實驗來檢驗一下.［演示1］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.［演示2］在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.［師］剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象？［生甲］光在空氣中沿直線傳播.［生乙］光在水中沿直線傳播.師生共同活動得出：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）.說明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識較少，一定要演示給學(xué)生看看.②演示實驗可用激光器演示.也可用長手電筒演示（玻璃上用帶有1~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋?。?演示時，為了能看到光路，可以把幾支煙同時點燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動畫教學(xué)片.為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個實驗.學(xué)生實驗：講桌上放置點亮的白熾臺燈，每個學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過小孔觀察光源.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個小孔與光源恰好在一條直線上的時候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實驗與學(xué)生實驗，使學(xué)生認(rèn)識到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.光線（板書）①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.［生甲］激光準(zhǔn)直.［生乙］排直隊要向前看齊.［生丙］打靶瞄準(zhǔn).［師］光沿直線傳播的事例很多，可見學(xué)習(xí)物理知識是有用的，大家一定要學(xué)好這門課程.（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象①影子的形成［演示3］用白熾燈對著墻，把皮球放在燈與墻之間.現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成.師生共同活動得：影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因［演示4］用三球儀演示日食、月食的形成.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.師生共同活動得：日食的成因：當(dāng)月球運行到太陽與地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\行到太陽與月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.說明：演示時，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動畫教學(xué)片.（四）光速［師］雷聲與閃電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？［學(xué)生答］這表明光的傳播速度比聲音快.［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15℃）的傳播速度是多大？［學(xué)生答］340m/s.［師］大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，則光的傳播速度是多大呢？教師隨即給出光速.［板書］①光在真空中的傳播速度是3×108m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108m/s.1.為了幫助學(xué)生想象出這個速度有多大，形成具體的認(rèn)識，可讓同學(xué)們看課本圖2.1—4.2.簡單介紹伽利略測定光速失敗的原因.體會科學(xué)家的探索精神，使學(xué)生加深對光速很大的進一步認(rèn)識.3.指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界我們看到古老的光”，然后回答以下問題：①“光年”是什么物理量的單位？②牛郎星與織女星的距離是多少km③牛郎與織女能每年相會一次嗎？④為什么在形容一個數(shù)字很大、很大的時候，常說這是個“天文數(shù)字”？學(xué)生閱讀課文后對以上問題作出解答：①光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.②牛郎星與織女星的距離為s=3×108m/s×3600s/天×365天/年=6.3072×1015m=6.3072③牛郎與織女不能每年相會一次.④因為天文數(shù)字很大，因此在形容一個數(shù)字很大時，常說這是個天文數(shù)字.在學(xué)生對上述問題作出解答后.教師隨即講解，通過學(xué)習(xí)閱讀材料我們應(yīng)該：①宏揚科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學(xué)的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面.②用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以與宇宙的過去、現(xiàn)在與未來.［投影片顯示例題］［例1］左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個點光源，用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點光源C的空間范圍.解析：室內(nèi)的觀察者能見到點光源C的空間，就是C點所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示.［例2］下列物體屬于光源的是A.反射陽光的平面鏡B.月亮C.放電影時所看到的銀幕D.收看電視時看到的電視機屏幕解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發(fā)光，放電影時看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機屏幕是光源.所以D正確.（五）顏色1.光的色散［師］以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，則是否是單色光呢？下面我們一起來探討下.［演示5］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠）.光的色散光的色散［演示6］照上圖乙那樣，把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩個棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？實驗現(xiàn)象：（1）在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.（2）在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光.引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識理性化.師生共同活動得出以下結(jié)論：（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜.（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”的演示實驗后，為增加學(xué)生對色散的興趣與體驗.可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽光”的實驗.“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡與水來使白光色散的一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學(xué)生分組實驗按課本圖2.1—7，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.2.色光的三原色［師］提出問題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開教室的電視機，把放大鏡發(fā)給幾個同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條.［師］同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？［學(xué)生答］通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的.［師］沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學(xué)可以看一下課本圖2.1—8、2.1—9.師生共同活動分析得：（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來.［活動與探究］色光的混合與顏料的混合［內(nèi)容］色光的三原色為紅、綠、藍，而顏料的三原色為品紅、黃、藍.色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？［過程］問題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好.教師鼓勵學(xué)生大膽的猜想，然后找出解決該問題的方法與思路.要解決此問題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問題：（1）如何得到紅、藍兩種單色光？如何實現(xiàn)色光的混合？（2）如何得到紅、藍兩種顏料？如何實現(xiàn)顏料的混合？帶著這兩個問題，同學(xué)思考了一會兒，設(shè)計出如下方案：（1）得到單色光與實現(xiàn)單色光混合的方案：①分別用紅色與藍色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色.②在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色.（2）得到單色顏料與實現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實現(xiàn)顏料的混合.同學(xué)們設(shè)計出實驗方案，接著進行實驗:(1)色光的混合①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種色光的混合.④填寫下表色光的混合（2）顏料的混合①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍色水彩在白紙上混合時觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.②二者的比例不同時混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.③用同樣的方法實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種水彩在不同比例時混合的情況.④填寫下表顏料的混合［結(jié)果］通過探究活動，我們明確了以下兩點：①顏料的三原色與色光的原色不同顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍.②它們混合的原理不同顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：1.光源.2.光沿直線傳播的條件與應(yīng)用.3.光在真空中的光速是3×1084.白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.5.色光的三原色為紅、綠、藍，顏料的三原色是品紅、黃、青，二者的混合原理不同.四、布置作業(yè)1.閱讀本節(jié)課文.2.課本P38動手動腦學(xué)物理①②③.3.預(yù)習(xí)下一節(jié)“光的反射”.五、板書設(shè)計1.2.色光的三原色：紅、綠、藍;顏料的三原色：品紅、黃、青.3.色光的混合與顏料的混合原理不同.第二節(jié)光的反射●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角與反射角的含義.3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.二、能力目標(biāo)1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象.2.體驗與感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗.4.通過觀察，理解鏡面反射與漫反射的主要差異.三、德育目標(biāo)1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活與社會的意識.3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動.●教學(xué)重點用探究法研究光的反射定律.●教學(xué)難點用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象.●教學(xué)方法探究法、實驗法、講練法、歸納法.●教學(xué)用具演示用：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片.學(xué)生用：手電筒（玻璃上有1~2mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問，引入新課［師］舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［生］小孔成像、影子的形成、日食與月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多少？［生］光在真空中的傳播速度是3×108m/s.［師］我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄簟T焰？［生］日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發(fā)出光射入我們的眼睛.［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？［生］打開燈就能看到屋子里的東西.［師］為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？［生］不知道其中的原因.［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛.本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.二、新課教學(xué)（一）光的反射定律［演示實驗1］在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上.實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.師生共同活動得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書）［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞.教師在黑板上畫出反射圖.入射點：（O）入射光線與鏡面上的接觸點.入射光線（AO）反射光線（OB）法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線.入射角（i)：入射光線與法線的夾角.反射角（r)：反射光線與法線的夾角.緊接著對光的反射規(guī)律進入探究階段.［探究］光反射時的規(guī)律1.提出問題光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？2.設(shè)計實驗與進行實驗我們用演示實驗與學(xué)生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板與白紙顯示光束傳播的路徑.（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.丙乙甲丙乙甲（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.（3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？4.反射角與入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實驗研究，可采取如丙圖所示的實驗裝置.①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B、B1、B2.用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來.④再用量角器量出反射角（r）與入射角（i）的大小，并記錄大小進行比較.角i角r第一次第二次第三次⑤使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.3.分析與論證(1)上述步驟1與2可看到E與F在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)從步驟4的⑤可看出反射時光路是可逆的.師生共同分析總結(jié)出光的反射定律①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線與入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說明：（1）光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等.（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射時，光路是可逆的.上述過程中，學(xué)生動眼觀察、動手實驗、動腦分析，有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強對知識的理解.［出示投影片］［例1］畫出下列入射光線的反射光線解:①過入射點畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線與入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.(1)根據(jù)已知條件作圖甲.(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON（如乙所示）.（3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.（二）鏡面反射與漫反射光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對光的反射是不一樣的.［演示實驗3］讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強的.其他方向無反射光.［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.［演示實驗4］讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個方向看到物體.說明：(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射.(2)漫反射與鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射與鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議.解答：（1）這是因為光射到黑板與粉筆字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.（2）為了保護同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.［想想做做］晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.說明：這個小實驗讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下，以對鏡面反射與漫反射有一個比較深刻的理解.本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.2.光的反射定律.3.光在反射時光路是可逆的.4.物體對光的反射分鏡面反射與漫反射.5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課本.2.P41動手動腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié).五、板書設(shè)計（一）光的反射（二）光的反射定律1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).2.反射光線與入射光線分居法線的兩側(cè).3.反射角等于入射角.（三）在反射時光路是可逆的.（四）鏡面反射與漫反射1.鏡面反射與漫反射都遵守光的反射定律.2.解釋現(xiàn)象:黑板“發(fā)光”時看不清字.第三節(jié)平面鏡成像●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.了解平面鏡成像的特點.2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.4.初步了解凸面鏡與凹面鏡與其應(yīng)用.二、能力目標(biāo)1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄.2.觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意.3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用.三、德育目標(biāo)1.在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與與諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.2.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度.3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響.●教學(xué)重點1.平面鏡成像的特點.2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).●教學(xué)難點1.虛像的概念.2.球面鏡的應(yīng)用.●教學(xué)方法探究法、實驗分析法.●教學(xué)用具演示用：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡與凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器.學(xué)生用：玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的.用它可以照出人的“面孔”與各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像.再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這些問題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對平面鏡成像有一個感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ).二、新課教學(xué)（一）平面鏡成像的特點［探究］平面鏡成像的特點1.向?qū)W生示范并說明探究活動的目的與做法.目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像與物體有什么關(guān)系.(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系.做法：邊示范邊講解.①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.探究平面鏡成像的裝置探究平面鏡成像的裝置②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像.③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直.⑤把測量結(jié)果填寫下表中.蠟燭到平面鏡的距離蠟燭的像到平面鏡的距離第一次第二次第三次2.學(xué)生分組實驗以上把教材圖2.3—1的演示實驗再改為學(xué)生實驗，學(xué)生通過動手實驗，自己進行分析總結(jié)，既有利于知識的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng).3.在實驗基礎(chǔ)上得出成像特點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果回答：［師］①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？［生］①平面鏡中的像與物體大小相同.因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的.②像與物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等.師生共同分析得到平面鏡的成像特點：①像與物體的大小相等.②像與物體到鏡面的距離相等.③像與物體的連線垂直于鏡面.4.應(yīng)用知識［討論］身高1.6m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠？當(dāng)他后退0.5m時，像高與像到鏡面的距離怎樣變化？［解答］（1）像高1.6m，像離鏡0.5m.（2）人后退0.5m時，像高不變.像到鏡面的距離增加0.5m.（二）平面鏡成像原理對于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，教師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？然后利用教材圖2.3—2分析平面鏡成像的原理，邊板畫邊講授，進行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力.具體做法可按下面步驟進行：1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點S.然后提問學(xué)生：［師］①S能發(fā)出多少條光線，方向如何？②射到平面鏡上的光線有多少條？［生］①S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線.②射到平面鏡的光線有無數(shù)條.2.讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線.3.教師提出啟發(fā)問題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛.師生共同分析得：①這兩條反射光線不能相交.②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S1發(fā)出的.邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′.4.教師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖2.3—2隨即指出①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點.但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S1叫虛像.②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像.虛像不是實際光線會聚而成的.緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史.平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用.我國是世界上最早使用平面鏡的國家之一.遠古時期，人們就會利用平靜的水面來作鏡子來梳妝打扮.人們還利用水鏡來美化環(huán)境.建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱.我國大約在四千年前的夏王時代，就有了銅鏡.在戰(zhàn)國時代，銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使用.近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了.思考題：岸邊的樹木與房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點：①平靜的水面可看做一個平面鏡，它可以成虛像.②對物體上的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點“等距”.③由于樹木與房屋上的各點與水平面距離不同，越接近水平的點，所成的像也距水面越近，所以各點組成的像從水面上看就是倒立的了.（三）平面鏡的應(yīng)用1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣.［師］同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡？［生甲］練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢與動作.［生乙］牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙？［生丙］潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況.2.改變光線的傳播方向(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨來勢兇猛的強敵，阿基米德求見國王，獻出破敵妙計，他動員全鄉(xiāng)的婦女與守城的人在海岸邊列隊.每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會，羅馬