簡(jiǎn)易呼吸氣囊的使用方法-簡(jiǎn)易呼吸氣囊使用的觀察要點(diǎn)教學(xué)課件

簡(jiǎn)易呼吸氣囊的使用方法-簡(jiǎn)易呼吸氣囊使用的觀察要點(diǎn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。簡(jiǎn)易呼吸氣囊的使用方法-簡(jiǎn)易呼吸氣囊使用的觀察要點(diǎn)簡(jiǎn)易呼吸氣囊的使用方法-簡(jiǎn)易呼吸氣囊使用的觀察要點(diǎn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。課程內(nèi)容1.定義及目的2.基本原理及結(jié)構(gòu)3.適應(yīng)癥與禁忌癥4.操作程序、操作方法、流程5.操作注意事項(xiàng)6.檢測(cè)、清潔與保養(yǎng)定義簡(jiǎn)易人工呼吸器又稱加壓給氧氣囊(AMBU),它是進(jìn)行人工通氣的簡(jiǎn)易工具。與口對(duì)口呼吸比較供氧濃度高,且操作簡(jiǎn)便。尤其是病情危急,來不及氣管插管時(shí),可利用加壓面罩直接給氧,使病人得到充分氧氣供應(yīng),改善組織缺氧狀態(tài)新課程改革的實(shí)施大力推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展，當(dāng)下倡導(dǎo)的教育是人人獲得一樣的教育――均衡教育。而農(nóng)村體育發(fā)展的不均衡也是當(dāng)下最主要的問題之一。這些問題也制約著農(nóng)村小學(xué)的體育發(fā)展，從而滯后了農(nóng)村體育教育的發(fā)展步伐。我作為農(nóng)村小學(xué)的一名體育教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)。一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀（1）缺乏場(chǎng)地。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的器材場(chǎng)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，體育場(chǎng)地較小。一個(gè)學(xué)校里幾個(gè)班同時(shí)上課時(shí)，密密麻麻的是學(xué)生的身影，哪里還能騰出場(chǎng)地開展活動(dòng)，也無(wú)法讓學(xué)生得到充分的鍛煉，這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致體育課上課的內(nèi)容單一，以至于教師激發(fā)不了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，也不可能騰出場(chǎng)地開展活動(dòng)?，F(xiàn)在體育設(shè)施是齊全的，沒有地方安裝，堆放在那里“睡大覺”，也在一定程度上限制了體育課的開展。（2）師資配備薄弱。體育教師數(shù)量不足以及專業(yè)素質(zhì)不高。我們小學(xué)體育教師大多都是兼職教師，有班主任兼任的，有其他語(yǔ)數(shù)教師兼任的，總之，不具備專業(yè)的知識(shí)和技能，這難免在上課時(shí)力不從心，甚至就連最基本的隊(duì)形、步法、簡(jiǎn)單的技能技巧都無(wú)法傳授、訓(xùn)練。可想而知，要上好體育課，從何談起？于是，體育課上讓學(xué)生打打籃球、捉捉迷藏、自由活動(dòng)等就是很自然的了。（3）教育觀念滯后、陳舊。受到應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村學(xué)校片面的追求分?jǐn)?shù)，縣級(jí)教育行政主管部門并以此來衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的工作水平?；谶@一個(gè)思想，體育教育變成了農(nóng)村學(xué)校教育中的附屬品。在學(xué)校、老師甚至學(xué)生的心目中，體育教育是可有可無(wú)的，體育課的質(zhì)量基本是無(wú)人關(guān)心的。遇到縣里安排有體育賽事項(xiàng)目，學(xué)校臨時(shí)找?guī)讉€(gè)學(xué)生，訓(xùn)練幾天，就去參加比賽，應(yīng)對(duì)了事。（4）家長(zhǎng)對(duì)于體育教育認(rèn)識(shí)的缺失和偏差。在農(nóng)村，家長(zhǎng)的主要思想還是受到傳統(tǒng)思想的影響，萬(wàn)般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導(dǎo)地位，認(rèn)為參加體育鍛煉就是在浪費(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)仍然愿意讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等文化課，也不愿意讓孩子參加更多的體育鍛煉。二、學(xué)校、體育教師現(xiàn)狀（1）齊全的體育器材，有限的場(chǎng)地，導(dǎo)致體育教學(xué)工作無(wú)從著手，課堂內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)體育課沒有興趣，教師也怕上這樣的課，致使課堂氣氛死氣沉沉。（2）學(xué)校和社會(huì)一味地重視應(yīng)試教育，而忽視了體育教學(xué)的本質(zhì)。不同的教學(xué)思想產(chǎn)生不同的教育，在新一輪的課程改革的推動(dòng)下，體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，特別是要樹立“終身體育”和“健康第一”的思想。學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)擠占體育課的現(xiàn)象，這充分說明了體育教學(xué)在大家心目中的地位。（3）體育教師自身體育素質(zhì)不高，大部分是“半路出家的”，教學(xué)無(wú)創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)，大多數(shù)體育教師備課留于形式，上課是自由式。出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班、多個(gè)年級(jí)體育教學(xué)的情況；在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，多采用“放羊式”的教學(xué)方式；體育課堂出現(xiàn)“1個(gè)哨子，2個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的局面。（4）學(xué)校教學(xué)管理的缺失，學(xué)校在教學(xué)管理尤其是在課程管理上缺少對(duì)體育課的常規(guī)督導(dǎo)，缺少對(duì)學(xué)生體質(zhì)的量化測(cè)評(píng)與管理，即使每年上報(bào)的學(xué)生體質(zhì)健康，也是應(yīng)對(duì)了事，不真實(shí)的多。開展教研活動(dòng)少，缺少對(duì)體育課的觀摩、研討。三、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的思考（1）各級(jí)政府及教育部門要出臺(tái)政策，多方籌措資金，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備建設(shè)的投資力度，規(guī)范體育場(chǎng)地，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，每年集中安排資金，建設(shè)好幾所學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，真正讓學(xué)生活動(dòng)有場(chǎng)地，室外課結(jié)束沒有體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的現(xiàn)狀。（2）教育主管部門按標(biāo)準(zhǔn)配齊體育教師，嚴(yán)禁學(xué)校將體育教師轉(zhuǎn)崗。要更新教學(xué)觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)校，學(xué)校以此來衡量學(xué)生；而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，教育主管部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，特別是學(xué)生的身體素質(zhì)的提高?？h教委逐年按標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校配齊體育教師，每個(gè)學(xué)校應(yīng)至少擁有1～2名專職體育教師，來承擔(dān)學(xué)校的體育教學(xué)工作，學(xué)校要將體育教師用在體育教學(xué)崗位上。將體育課徹底從副課、被其它課占用、邊緣課的尷尬境地中解救出來。尤其是教導(dǎo)處要充分發(fā)揮其督導(dǎo)職能，對(duì)體育課的教學(xué)要經(jīng)常性督導(dǎo)，努力改變其活動(dòng)性現(xiàn)狀，回歸其本質(zhì)，做到各科教學(xué)協(xié)調(diào)有序。（3）轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念。體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；要以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，才能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育教學(xué)的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。首先要充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間。根據(jù)新課標(biāo)的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點(diǎn)，教師可以將游戲教學(xué)法積極的引入到體育教學(xué)中來，在體育課上可以適當(dāng)?shù)囊胍恍w育游戲，如拔河、跳繩等?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村地區(qū)特有的現(xiàn)狀，在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)，充分利用周圍的自然條件，創(chuàng)編一些符合當(dāng)?shù)厣顚?shí)際的體育游戲?qū)剐曰顒?dòng)，如田間障礙跑等；利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織登山、爬山等教學(xué)。這樣做，既解決了場(chǎng)地短缺問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。其次是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來。例如游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的有趣味的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的跳圈活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到今天上的新的內(nèi)容，會(huì)感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。最后是把現(xiàn)代教育手段運(yùn)用到體育教學(xué)中，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體，由靜止轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)，充分展現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢(shì)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富而生動(dòng)、直觀的感性材料，有效幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，先通過課件進(jìn)行動(dòng)作示范，將教學(xué)?熱蕕囊幌盜卸?作要領(lǐng)分解展示給學(xué)生，并通過重放、慢放、定格等技術(shù)手段及教師的必要示范、講解強(qiáng)化關(guān)鍵動(dòng)作。由于學(xué)生看得清晰，感性認(rèn)識(shí)明確，自然降低了教學(xué)梯度，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，技術(shù)動(dòng)作也就掌握得既快又好?？傊?，要合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生；使體育教學(xué)內(nèi)容與過程優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的，農(nóng)村學(xué)校體育工作才會(huì)有新的局面，才能真正地推進(jìn)素質(zhì)教育，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力支持。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度已經(jīng)提升，學(xué)生在已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該掌握更加有效的解題方法，從而促進(jìn)應(yīng)用題解題效果的提高.在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展性和活動(dòng)性的原則，始終堅(jiān)持對(duì)解題方法的創(chuàng)新式研究，用最方便快捷、簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題的思路和方法，從而降低初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果.下面，我們簡(jiǎn)單介紹幾種應(yīng)用題教學(xué)方法.一、注重?cái)?shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯的教學(xué)初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題特點(diǎn)是，給出一定的已知條件和已知數(shù)，通過已知條件和已知數(shù)尋找未知數(shù).在列方程解應(yīng)用題中，首先要分清哪些是已知量，哪些是未知量，然后選擇是用直接方法還是間接方法設(shè)未知數(shù)，把未知數(shù)當(dāng)作已知量用代數(shù)式表示其他相關(guān)量，找出相等關(guān)系，列出方程或方程組，最后將應(yīng)用題變成解方程或方程組的問題，這樣，就將難題化作了簡(jiǎn)單的問題，從而找到了解題的方法，這種解題的方法是比較普遍的.在這一過程中需要將數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯成方程式，也就是將應(yīng)用題化簡(jiǎn)為簡(jiǎn)單的計(jì)算方程式，降低解題的難度.但是將數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯成方程式也并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，教學(xué)要循序漸進(jìn)，由易到難，平時(shí)應(yīng)該多加訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握列方程式的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力.練習(xí)題可以類似于下題：列代數(shù)式或等式.（1）x是y的4倍可以表示為：.（2）矩形的長(zhǎng)x比寬y多10厘米表示為：.（3）矩形的長(zhǎng)x減少了它的■可以表示為：.在基本訓(xùn)練的同時(shí)，亦要有能力的提升.這就需要教師善于變化，使用一些創(chuàng)新性的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)一些題型，如：某工程隊(duì)修一條馬路，第一天修全長(zhǎng)的■，第二天修全長(zhǎng)的■，.題目列出的算式是：■=■，則根據(jù)算式補(bǔ)充的條件和問題是什么？或者通過方程式直接讓學(xué)生編出一些應(yīng)用題.通過這些訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的互相轉(zhuǎn)化翻譯能力.二、增加等量關(guān)系的訓(xùn)練和強(qiáng)化的教學(xué)應(yīng)用題的解題關(guān)鍵在于尋找等量關(guān)系，然而，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)等量關(guān)系并不熟悉，也沒有多加鍛煉，導(dǎo)致對(duì)等量關(guān)系的尋找存在一定的困難，從而導(dǎo)致應(yīng)用題解題過程困難的現(xiàn)象.所以，教師應(yīng)該通過平時(shí)的多加訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生們養(yǎng)成尋找等量關(guān)系的習(xí)慣.第一，教師在講解每個(gè)應(yīng)用題例題的時(shí)候，都應(yīng)該為學(xué)生示范如何找到等量關(guān)系，強(qiáng)化尋找等量關(guān)系的每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，讓學(xué)生漸漸地習(xí)慣和理解，也減少了對(duì)等量關(guān)系尋找的困難性誤解.第二，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中，與老師一同尋找等量關(guān)系，在老師進(jìn)行講解之前，應(yīng)該讓學(xué)生充分的思考和分析，并口述出相關(guān)的等量關(guān)系，對(duì)于口述錯(cuò)誤的等量關(guān)系，老師應(yīng)該及時(shí)糾正，并指出其錯(cuò)誤的原因，這樣，學(xué)生就會(huì)漸漸熟悉等量關(guān)系的尋找方式.第三，在學(xué)生的課后練習(xí)和作業(yè)中，明確要求學(xué)生寫出相應(yīng)的等量關(guān)系，這樣，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)對(duì)等量關(guān)系尋找的重要性認(rèn)識(shí)，從而降低應(yīng)用題的解題難度.另外，對(duì)于分析力要求很強(qiáng)的應(yīng)用題，等量關(guān)系往往隱藏較深.解決這類問題首先需要教師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練到位，使學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯能力，其次教師可以采用更加有效的教學(xué)方法，使學(xué)生理解題意.圖解分析的方法是非常實(shí)用的方法之一，可以應(yīng)用的范圍也比較廣.采用圖解分析的方法，可以讓學(xué)生在分析過程中，將抽象的思考變成直觀的觀察，是比較有利于提高他們的解題效果的.操作時(shí)教師可以利用畫圖表的方式，將每一個(gè)信息用圖表表示出來，讓學(xué)生根據(jù)圖表針對(duì)已知條件分析問題，這樣利于學(xué)生找出題目的等量關(guān)系.三、輔助學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)學(xué)生在解決應(yīng)用題的過程中，找不到應(yīng)用題的解題思路，找不到相應(yīng)的等量關(guān)系，很多是因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解題目中所說的內(nèi)容.所以，對(duì)于有些類型問題的題目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)題目中所說的內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生有效解決難題的方法.比如，在應(yīng)用題“已知順風(fēng)的騎車速度，已知風(fēng)速，求逆風(fēng)的騎車速度”這種題型中，學(xué)生可能無(wú)法理解題目的內(nèi)容.這時(shí)可以在上課之前布置他們?cè)谟酗L(fēng)的天氣親自體驗(yàn)一下應(yīng)用題的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到順風(fēng)騎車的速度比較快，逆風(fēng)騎車的速度慢，從而明白順風(fēng)、逆風(fēng)以及風(fēng)速之間的關(guān)系，體會(huì)公式：“順風(fēng)騎車的速度=無(wú)風(fēng)的騎車速度+風(fēng)速”、“逆風(fēng)的騎車速度=無(wú)風(fēng)的騎車速度-風(fēng)速”.這樣，學(xué)生就會(huì)利用這個(gè)關(guān)系輕松解決這一類應(yīng)用題.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生往往將應(yīng)用題定位教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生也通常在這個(gè)題型上失分最多.究其原因往往是解應(yīng)用題的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和翻譯的能力差，無(wú)論哪種教學(xué)方法都要為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯來服務(wù)，學(xué)生才能將題中的自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，將題意內(nèi)化，才能準(zhǔn)確地把握問題中荷載數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵語(yǔ)句，才能正確找出問題中的等量關(guān)系，解決應(yīng)用題難的困擾.【課程內(nèi)容1.定義及目的2.基本原理及結(jié)構(gòu)3.適應(yīng)癥與禁忌癥4.操作程序、操作方法、流程5.操作注意事項(xiàng)6.檢測(cè)、清潔與保養(yǎng)定義簡(jiǎn)易人工呼吸器又稱加壓給氧氣囊(AMBU),它是進(jìn)行人工通氣的簡(jiǎn)易工具。與口對(duì)口呼吸比較供氧濃度高,且操作簡(jiǎn)便。尤其是病情危急,來不及氣管插管時(shí),可利用加壓面罩直接給氧,使病人得到充分氧氣供應(yīng),改善組織缺氧狀態(tài)目的及種類(1)維持和增加機(jī)體通氣量(2)糾正威脅生命的低氧血量氣囊容積與最大吐出量°2000/1500/1350m550/350m280/100m呼吸球囊的構(gòu)造壓力安全閥作用:保護(hù)肺部免于受