天線原理和應用教學課件-002

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。天線原理和應用..天線原理和應用..21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。天線原理和應用..天線原理和應用C網(wǎng)基站室徐健2004年9月23日天線原理◆天線定義:輻射或接收無線電波的裝置◆衡量天線性能的因素■天線是無線通信系統(tǒng)最基本部件,決定了通信系統(tǒng)的特性。不同的天線有不同的輻射類型、極性、增益以及阻抗隨著現(xiàn)代教育技術的進一步推廣以及新課改的全面實施，多媒體技術已廣泛進入課堂，網(wǎng)絡深入人們的生活，信息技術課不再有當初作為新興課程的優(yōu)勢，如果無法強調(diào)在信息技術課堂中對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對使用信息技術的手段、方法與策略的培養(yǎng)，不加強對學生獲取信息、處理和應用信息能力的培養(yǎng)，其他的學科一定會取代信息技術課的。因此信息技術課也需要積極融入新課改中，不能還只是以教會學生基本技能為目標，而要以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為關鍵開展教學，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。一、調(diào)整信息課堂教學任務設置，增強實用性信息技術本身就已經(jīng)跨時空，多姿多彩，但學習信息技術確非?？菰铮虼司托枰Y合社會生活以及各學科的知識補充這一不足，讓學生直接感受，拓展視野，獲取更多的信息技術使用的操作技能以及理論知識。即學即用是信息技術課堂教學中一個重要模式。例如在中學學習WORD時，教師簡單介紹文字處理工具，然后布置任務：在WORD中打一篇學過的古詩，改變文字字體，讓文字更加漂亮（可以從文字顏色、加邊框、線條等）。由于小學階段已學習過WORD，學生在操作過程中就仍然只是注意每條任務的掌握完成，興奮于藝術字或文字設置的花哨、插圖的翻轉與變形，而忽視了對整體版面的創(chuàng)新設計，得不到比原來更好的作品。再回顧類似問題比比皆是，如在進行網(wǎng)絡部分的學習中，學生已經(jīng)熟練上網(wǎng)，能對網(wǎng)絡中的各種信息進行充分的瀏覽，迷失在互聯(lián)網(wǎng)這個信息的海洋中，而忘記了自己如何搜尋到需要的信息這一學習目的?？此扑麄冋莆樟瞬僮骷寄?，但信息素養(yǎng)卻沒有得到提高。許多教學內(nèi)容如WORD2003、WINXP等在將來的應用會落后、消亡，而編程的VB、C++等都會被更好的語言代替，如果我們的信息技術課堂僅為應用而開設，學生畢業(yè)出來后所學全成為無用的東西，信息素養(yǎng)也沒培養(yǎng)起來，那么我們的教學是失敗的。比如在講《網(wǎng)絡信息下載》教學中，首先提出以下問題：網(wǎng)絡信息下載基本方法有哪些？直接下載的概念與如何進行？利用軟件下載的概念與如何進行？目前較流行的下載軟件主要有哪些？然后引導學生完成相應教學任務，不僅調(diào)動學習積極性，而且培養(yǎng)學生獨立思考，從書本上的知識走進生活、走進社會，從而提高信息素養(yǎng)。二、學科整合，給學生留下思維發(fā)展的空間在信息技術教學上應該注重信息技術的應用，而不再是傳統(tǒng)的會使用。例如在講EXCEL中的圖表時，老師設計以網(wǎng)上查閱的“交通事故頻發(fā)原因調(diào)查”中的數(shù)據(jù)為引入展開教學，在技術層面上，講得很粗線條，講解引導少，與同學交流時，重心也是不完全是EXCEL技術操作，而同時也關注數(shù)學方面的內(nèi)容和交通安全方面的德育內(nèi)容。貌似有點散，可能有老師覺得“信息技術不是應該多關心技能操作嗎？”“信息技術課講操作就可以了，分析可以留給數(shù)學老師、班主任去做?！钡矣X得這種教學更全面，重視了學科的整合。在課堂教學中就應該把眼光更多放在模糊學科界限上，淡化單一技能，重視綜合素養(yǎng)上來。三、增強課堂情感交流，培養(yǎng)信息素養(yǎng)現(xiàn)在多媒體教學軟件很多，有些老師在課堂上直接播放教程，再強調(diào)幾句就讓學生自己操作練習。其實多媒體課件的使用并不能代替教師的作用，信息技術課更是如此，師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言提示，可以引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。即便這個課件非常好，易于學生學習和理解，但如果缺少授課過程中師生情感交流，缺少對學生心理活動進行積極引導，缺少對學生良好情緒智力的培養(yǎng)，那么就算學生把本堂課程的操作技能掌握了，提高學生信息素養(yǎng)的目標卻難以真正得到落實。因此教師要帶著情感和智慧走進課堂。這里所謂的智慧不僅僅是教師在本學科教學設計中的設計思維，更重要的是教師自身素質的提高，做到精通各學科知識，全面發(fā)展才能更好擴展課堂容量，更好地讓學生有興趣去學習，從樂趣中獲得成功。新課改要求我們培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維必須培養(yǎng)。而信息技術在化抽象為形象、提高教學內(nèi)容可接受程度的同時，很容易造成對學生抽象思維能力和想像能力培養(yǎng)的不足，學生的創(chuàng)新能力也就受到抑制。因此，在進行信息技術教學時，我們要以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目標，給學生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“使學生獲得對數(shù)學知識的理解”。數(shù)學知識的生活化，就是通過將數(shù)學教材中枯糙、脫離學生實際的數(shù)學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學問題，以此來溝通“數(shù)學與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。新版的小學數(shù)學課本也正朝這個方向在努力。如何運用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學教學更貼近學生生活，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)，是我們不斷實踐和探索的主題。一、讓學生在生活中感悟數(shù)學“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程?！币虼?，數(shù)學教學，只有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，數(shù)學教學才能煥發(fā)生命活力。1、在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時增強數(shù)學的應用意識，喚起學生的學習興趣。例如：如教學循環(huán)小數(shù)概念時，我先給學生講永遠講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚再說從前山上有座廟……”，通過實例讓學生初步感知“不斷重復”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。2、小學數(shù)學中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的教學也就必須在生活實際中找到相應的實例，并引導學生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學應用題常見的數(shù)量關系時，學生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。又如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題：128－96＝128－100＋4，學生對減100時要加上4難以理解。我便設計了一個“買東西找零錢”的生活實際：我要過生日了，媽媽帶了128元錢去商店買一個96元的布娃娃準備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票（應把128元減去100元），營業(yè)員找回4元，（應加上4元）。所以，多減去的4應該加上。這樣的“生活教學”例子，通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算，而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論（簡便運算的方法），學生容易理解且不易忘記。讓數(shù)學回到生活，使學生感到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有用的、有必要的，從而激發(fā)學好數(shù)學的愿望。二、讓數(shù)學知識回歸學生生活學習是為了應用。因此，教師在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。（一）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際中的情境。例如，在學習了利息后，讓學生去銀行了解利息、利息稅等有關知識，讓學生當家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計算利息和利息稅。學習的“8的乘法口訣”以后，可以創(chuàng)設情境，讓學生用課上所學8的乘法口訣去8元超市買東西，選4樣東西多少錢?先8樣東西多少錢?選7樣東西，帶50元去夠不夠?30元錢取多能賣幾樣東西等等問題，可以把所學的知識運用于實際生活，加強了知識與生活間的緊密聯(lián)系。（二）聯(lián)系實際，增強學生的數(shù)學意識數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。例：如學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行？為什么？總之，運用數(shù)學知識解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結合，幫助學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。天線原理和應用C網(wǎng)基站室徐健2004年9月23日天線原理◆天線定義:輻射或接收無線電波的裝置◆衡量天線性能的因素■天線是無線通信系統(tǒng)最基本部件,決定了通信系統(tǒng)的特性。不同的天線有不同的輻射類型、極性、增益以及阻抗同軸線變化為天線發(fā)射機同軸電纜電場發(fā)射機電場發(fā)射機1/2波長電場基站天線典型技術指標頻率范圍820~890MH增益diBit極化垂直雙斜極化輸入阻抗50反射損耗>14.4dB電壓波比,53dB波束寬度方位俯仰10dB波束寬度方位120°的仰前后比25dB安裝傾角(機械可調(diào))0-13方向性◆方向性:通常要求天線不是向所有方向均勻地輻射,而是要求增強某一(或某些)方向的輻射并抑制其他方向的輻射(接收狀態(tài)反之)。增益◆增益通常指最大輻射方向的功率增益值?！籼炀€增益一般常用dBd和dBi兩種單位。dBi用于表示天線在最大輻射方向場強相對于全向輻射器(如圖一中)的參考值;而相對于半波振子(如圖一左)的天線增益用dBd表示。兩者有一個固定的dB差值(如圖一右),即0dBd等于2.15dBi◆東莞現(xiàn)在-般天線的增益單位都是用dBi,從12-21dBi都有使用圖一:i與dBd的不同參考示意圖波瓣寬度◆波瓣寬度是指天線的輻射圖中低于峰值3dB處所成夾角的寬度,所以也可以稱為3dB波瓣寬度。通常6dB波瓣寬度約為3dB的1.5倍1、水平波瓣寬度◆全向天線的水平波瓣寬度是360°定向天線一般有30°、45°、65°、90°拋物面天線一般有11°、14°、16°以上天線在東莞都有使用波瓣寬度2垂直波瓣寬度◆一般來說,在采用同類的天線設計技術條件下,增益相同的天線中,水平波瓣越寬,垂直波瓣越窄◆在天線選型時,為了保證對服務區(qū)的良好覆蓋,減少死區(qū),在同等增益條件下,所選天線垂直波辦3dB寬度應盡量寬些。圖五:的天線垂直波瓣3B寬度的進取示意