溫州商貿(mào)城招商定位報告教學(xué)課件

溫州商貿(mào)城招商定位報告41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。溫州商貿(mào)城招商定位報告溫州商貿(mào)城招商定位報告41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。商貿(mào)城招商定位報告陳建平二零零五年四月第一部分引言篇調(diào)研對象調(diào)研依據(jù)定位結(jié)論調(diào)研范圍音樂是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的重要形式,是人類精神生活的一部分。在中學(xué)音樂教育中,教師要尊重每個學(xué)生的個性,發(fā)揮每個學(xué)生的特點,保護學(xué)生求異思維的火花,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。音樂教學(xué)中要以音樂審美為核心,教學(xué)內(nèi)容要生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐,尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成學(xué)生良好的人文素養(yǎng),為他們終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。一、樹立與實際生活相聯(lián)系的新教學(xué)理念《新課標(biāo)》要求初中音樂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活,并且有益于他們解決社會問題,從而全面提高他們的音樂修養(yǎng)。適應(yīng)新課標(biāo)的要求,我們初中音樂教師必須轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀,多渠道開發(fā)音樂課程資源,從多元的視角來審視音樂教學(xué)。我們知道,在現(xiàn)代社會生活中,隨處可見大量音樂資源,諸如禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療)、背景音樂(休閑、餐飲、影視),這些音樂同大家的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中,我們應(yīng)了解音樂與生活的密切關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活,進而讓音樂伴隨終生,提高生活品位。在設(shè)計具體教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗人手,從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系.使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如,可以在一節(jié)音樂課上讓學(xué)生欣賞世界風(fēng)光的幻燈片,要學(xué)生評價和修改里邊的音樂音效。這樣就會調(diào)動起學(xué)生的積極性,這節(jié)課就會產(chǎn)生生動有趣的效果.能讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象,達到音樂學(xué)習(xí)與生活的有機結(jié)合。二、感悟音樂,激活開放式的創(chuàng)新方式現(xiàn)代課堂教學(xué)論認為,當(dāng)前音樂課堂教學(xué)有兩種基本模式:一是“教師帶著音樂教材走向?qū)W生”,二是“教師帶著學(xué)生走向音樂教材”。在這兩種基本模式中,第二種模式更容易發(fā)揮學(xué)生的主動性,主動參與音樂學(xué)習(xí)活動,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。著名教育家杜威提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個實際的經(jīng)驗情境。”如在欣賞《春江花月夜》時,我一改往日就音樂說音樂的方式,先拿出幾幅國畫山水圖請同學(xué)們思考:如果用音樂來表現(xiàn)山水畫,該用怎樣的樂隊,民族樂隊還是西洋樂隊?用什么樣的調(diào)式,民族調(diào)式還是西洋大小調(diào)?意境如何?讓同學(xué)們討論?；卮饡r大多數(shù)同學(xué)受“國畫”的啟發(fā)回答為民族樂隊和民族調(diào),意境是安靜的。我給大家聽第一遍《春江花月夜》,學(xué)生們都覺得樂曲與畫的意境極為相似,在此基礎(chǔ)上我立刻打出曲目的字幕。在音畫的啟發(fā)下,學(xué)生對樂曲有了感性的認識。此時,用一些言簡意賅的語言去啟發(fā),繼而提高學(xué)生的想象能力。在聆聽第二遍時,我要求學(xué)生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗展開聯(lián)想,通過“音、畫、詩”三位一體欣賞方式結(jié)合,讓學(xué)生感悟音樂、視自己為“參與者”,將自己作為潛在的作曲家、書畫家、詩人,根據(jù)自已的想象和聯(lián)想對音樂進行理解。我在總結(jié)時運用鼓勵性的語言,允許并提倡學(xué)生運用不同形式去創(chuàng)新,讓學(xué)生相信自已的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,這比什么都重要!三、提倡學(xué)科綜合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提要“提倡學(xué)科綜合”,音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合。當(dāng)代社會需要的是綜合型人才,而課程改革的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,即不能把分科知識看成孤立的體系,而要設(shè)法在多學(xué)科知識之間建立有機的聯(lián)系。例如在欣賞湘版八年級教材第四單元中的《月光下的鳳尾竹》,我是這樣進行的:先介紹云南的自然風(fēng)光及民俗風(fēng)情、文化(從網(wǎng)上下載圖片輔助進行),再介紹民族樂器"葫蘆絲",并且試奏一下主題音樂;最后引導(dǎo)學(xué)生聽賞、分析、體驗,這就體現(xiàn)音樂與人文、地理相結(jié)合,豐富了學(xué)生的文化知識,拓寬了學(xué)生的視野。音樂還可以與舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等許多學(xué)科有機地結(jié)合,只要我們平時多觀察、思考,不僅我們的學(xué)生學(xué)的輕松,我們自己也教的輕松,而且會取得你意想不到的效果。學(xué)科綜合仍要突出音樂學(xué)科的特點。新課標(biāo)提出了學(xué)科綜合,于是很多的音樂課上加入了有關(guān)地理、歷史等知識。曾看過一節(jié)音樂課,從頭到尾都在介紹一個國家的地理、歷史和風(fēng)土人情,同學(xué)們主動地展示他們收集到的各種資料,這節(jié)課非常的熱鬧,但是對這個國家的音樂提到的甚少,可以說這根本不是音樂課,而是一節(jié)人文課。我們在綜合學(xué)科時不要忘記了音樂學(xué)科的特點,我們是為了解地區(qū)音樂的風(fēng)格特點而去整合其他學(xué)科的資料,千萬不要為綜合而綜合。四、把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進的原則,幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練,就像修高樓打基腳,基礎(chǔ)不打牢、不打扎實,是修不起來的。學(xué)習(xí)聲樂往往都有急于求成的毛病,都喜歡和別人比,老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進步快,心里便著急,心里一急便急于求成,結(jié)果誤人子弟。聲樂教學(xué)一定要循序漸進,在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中,一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念,培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺(包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺)。二是先從學(xué)生唱得最好的一個母音開始訓(xùn)練,逐漸過渡到其他母音的演唱,形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣,即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力,在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時,千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實際演唱能力,安排豐富的曲目讓學(xué)生唱,要認真分析作品,教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲,哪怕是很簡單、很小的聲樂作品,不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習(xí)中,有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲,這樣往往造成學(xué)生找到了氣息,但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板,我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實,歌唱氣息是本能的,情緒有了,狀態(tài)對了,激情來了,氣息自然就有了,千萬不可故意深呼吸。音樂學(xué)作為一門科學(xué),其理論體系有獨特的內(nèi)在美,而且隨著音樂學(xué)的發(fā)展,這種內(nèi)在美在現(xiàn)代音樂學(xué)中得到了更深刻和全面的詮釋。教學(xué)過程中,教師要通過向?qū)W生展示音樂學(xué)的內(nèi)在美,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?6—0084—01高效課堂是用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)成果，其價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，而學(xué)習(xí)小組建設(shè)是其最根本的學(xué)習(xí)形式。筆者在作為必修課的歷史教學(xué)中充分運用分組互動法，在培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力，團隊精神，增加學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，增強學(xué)生自信心，促進學(xué)生全面發(fā)展方面，取得了較好的教學(xué)成果。一、關(guān)注差異，全面進步學(xué)生只有差異，沒有好壞，為使每個學(xué)生的潛能都得到充分地發(fā)揮，分組前教師必須要照顧到個體差異，同時又不能讓學(xué)生感到分組給他們帶來壓力。建立學(xué)習(xí)小組，使每個同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢，學(xué)生們聽了都非常樂意，從他們的喜悅表情上我看出了信心和希望。二、精確分組，安排任務(wù)分組原則一般遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則。組內(nèi)異質(zhì)為每個小組成員充分發(fā)揮自我提供了可能，而組間同質(zhì)又為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的能力差異、心理特征、性格特點，按男女比例，6-8人為一組，為使每個學(xué)生得到鍛煉的機會，輪流做組長，輪流主持工作。有效的預(yù)習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)是否有效，還在于教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)要比學(xué)生無目的、無指向的預(yù)習(xí)有效得多，在學(xué)習(xí)新課前，教師應(yīng)先精心設(shè)計若干問題，每一個同學(xué)在全面預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為中心自己選擇自己感興趣的問題，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中能感到求知的快樂，并且每個組預(yù)習(xí)的重點內(nèi)容不同，預(yù)習(xí)既有同質(zhì)性，又有異質(zhì)性，每個同學(xué)都有了一種被重視的感覺。三、互動探索，積極求解經(jīng)過課前準(zhǔn)備，各小組都會帶著自己的成果進入角色，授課前教師應(yīng)先檢查各組的預(yù)習(xí)情況，然后就預(yù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入課題，讓小組將自己的資料展示出來，教師則根據(jù)他們準(zhǔn)備的情況分別給他們相應(yīng)的討論內(nèi)容，通過課前預(yù)習(xí)，每個同學(xué)都準(zhǔn)備了第一手材料，在組內(nèi)討論中，他們有言可發(fā)，有話可說。組內(nèi)討論歸結(jié)出一個統(tǒng)一的意見后，由小組長代表小組發(fā)言展示，而小組長是輪流更換的，每一個同學(xué)都有一個自我展示的機會，同學(xué)們有了成功感和優(yōu)秀感，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，在討論過程中，教師也不能放任自流，應(yīng)該巡回在各個小組之間，擔(dān)負起指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，隨時提供必要的點撥和疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生變“聽講”為“傾聽”，變“說話”為“交談”，要善于及時發(fā)現(xiàn)問題，并能抓住學(xué)生討論的轉(zhuǎn)折點，將問題引向深入。真正做到在討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、及時評價及時肯定、鼓勵學(xué)生，是教師送給學(xué)生最好的禮物，一句恰當(dāng)中肯的評價就是學(xué)生信心和動力的來源之一。建立互動型學(xué)習(xí)小組的目的之一，就是調(diào)動學(xué)生的積極性，而鼓勵和肯定無非是教學(xué)過程的催化劑，能讓教學(xué)活動得到事半功倍的效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人可以進行嘉獎，從而帶動更多的學(xué)生積極投入。分組互動不但在教學(xué)新課中發(fā)揮了它的積極作用，而且在幫助學(xué)生掌握、積累歷史知識方面也顯示了其優(yōu)越性，在小組內(nèi)兩人合作記憶歷史知識比單個人苦思冥想記要快速得多。一對一，互換角色，一問一答，既快速又準(zhǔn)確，尤其在復(fù)習(xí)過程中穿插進去，能有效提高成績，讓學(xué)生更加產(chǎn)生對歷史課的喜愛之情，有助于培養(yǎng)他們的興趣。五、分組互動中需要注意的問題高效教育的目的是為了素質(zhì)教育，分組互動是高效課堂的支柱，在教學(xué)中要落到實處，不能流于形式。在分組過程中，對“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)。對待他們的展示，多關(guān)注過程，少關(guān)注結(jié)果。為組員營造安全的心理壞境，讓他們積極參與。同時要注意，歷史學(xué)科是一門科學(xué)，講究準(zhǔn)確、嚴(yán)謹，在歷史教學(xué)小組互動中，一定要把握這個原則，要確保問題的正確性與方向性。分組互動法在歷史課堂中的運用，并不是一成不變的，需要隨著課程設(shè)置、教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變加以調(diào)整，要在始終發(fā)揮小組的積極作用的同時，不斷注入新的活力，才能讓這種方法在教學(xué)過程中發(fā)揮更好的作用。通過小組互動，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了歷史知識，而且給他們搭建了發(fā)揮個性、展現(xiàn)自我的平臺。他們收集資料、語言表達、交流互動、團結(jié)協(xié)作的能力全面提升，不但提高了成績，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、再去解決問題的能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。（本題為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。課題編號：GSG583）商貿(mào)城招商定位報告陳建平二零零五年四月第一部分引言篇調(diào)研對象調(diào)研依據(jù)定位結(jié)論調(diào)研范圍調(diào)研范圍城市的宏觀經(jīng)濟狀況城市規(guī)劃及發(fā)展?fàn)顩r各專業(yè)市場的規(guī)劃布局、業(yè)態(tài)定位、經(jīng)營管理模式經(jīng)營戶對現(xiàn)有專業(yè)市場的滿意度、對擬進駐專業(yè)市場的各項需求狀況各產(chǎn)業(yè)企業(yè)主對本產(chǎn)業(yè)專業(yè)市場的看法及建議各階層市民對本定位方案的建議和看法調(diào)研依據(jù)《張家港市統(tǒng)計年鑒》(2002-2004)專業(yè)市場管理部訪談記錄專業(yè)市場經(jīng)營戶調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)與政府有關(guān)部門的相關(guān)人員訪談記錄與各產(chǎn)業(yè)私營企業(yè)主訪談記錄各階層市民調(diào)研數(shù)據(jù)第二部分發(fā)展規(guī)劃篇張家港的專業(yè)市場發(fā)展?fàn)顩r及規(guī)劃溫州商貿(mào)城的發(fā)展規(guī)劃張家港的專業(yè)市場發(fā)展?fàn)顩r及規(guī)劃現(xiàn)有市場狀況專業(yè)市場規(guī)劃狀況有產(chǎn)業(yè),無市場就目前張家港的整體城市規(guī)劃而言,口九州家具暫時沒有新的專業(yè)市場項目上馬口九州裝飾城口新世紀(jì)汽車城第三部分市場篇引論專業(yè)市場存在的前提和依據(jù)張家港經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r周邊專業(yè)市場狀況溫州商貿(mào)城狀況況張家港整體經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃州專業(yè)市場、無錫專業(yè)市場出租狀況固定資產(chǎn)投資情況南通專業(yè)市場房地產(chǎn)市場狀張家港專業(yè)市場客戶