2023教師個(gè)人年度工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?教師個(gè)人?年度工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本一?、研究高?考信息，?看準(zhǔn)復(fù)習(xí)?方向1?、認(rèn)真研?究《課程?標(biāo)準(zhǔn)》和?理科綜合?科生物《?考試說(shuō)明?》首先?是明確“?考綱”與?課本之間?的關(guān)系，?把握好復(fù)?習(xí)內(nèi)容和?方向。理?科綜合的?高考命題?強(qiáng)調(diào)知識(shí)?與能力并?重，以知?識(shí)為載體?，更加注?重能力的?考查。復(fù)?習(xí)過(guò)程中?，要重視?引導(dǎo)學(xué)生?抓住主干?知識(shí)，找?出基本知?識(shí)點(diǎn)和考?點(diǎn)，構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，合理分?散難點(diǎn)，?強(qiáng)化知識(shí)?重點(diǎn)，重?視聯(lián)系實(shí)?際，關(guān)注?社會(huì)熱點(diǎn)?。2、?研究高考?生物試題??？v觀?近幾年的?高考生物?試題，可?以發(fā)現(xiàn)其?突出的特?點(diǎn)之一是?它的連續(xù)?性和穩(wěn)定?性，始終?保持穩(wěn)中?有變的原?則。如試?卷的結(jié)構(gòu)?、試題類(lèi)?型、考查?的方式和?能力要求?等，從而?把握高考?命題方向?及命題特?點(diǎn)，更好?的指導(dǎo)教?學(xué)。二?、課堂教?學(xué)中注重?能力的培?養(yǎng)1.?切實(shí)抓好?基礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)，?結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際情?況，將前?后相關(guān)的?內(nèi)容整合?在一起。?如將選修?本中細(xì)胞?工程一章?內(nèi)容整合?到細(xì)胞專(zhuān)?題中;將?有絲分裂?、減數(shù)分?裂和無(wú)絲?分裂合并?為細(xì)胞增?殖專(zhuān)題。?可以使得?學(xué)生對(duì)舊?知識(shí)的理?解、掌握?提高到一?個(gè)新的層?次，形成?完整的知?識(shí)體系和?結(jié)構(gòu)。?2.培養(yǎng)?學(xué)生的解?題能力，?通過(guò)精選?往年高考?經(jīng)典試題?做為例題?進(jìn)行分析?，引導(dǎo)學(xué)?生自主地?將所學(xué)知?識(shí)進(jìn)行靈?活運(yùn)用。?例題的分?析應(yīng)以指?導(dǎo)思維方?法為主，?使學(xué)生學(xué)?會(huì)同類(lèi)型?的題目的?解題方法?、突破點(diǎn)?，從而加?強(qiáng)對(duì)知識(shí)?的理解。?三、夯?實(shí)基礎(chǔ)，?注重學(xué)科?內(nèi)的知識(shí)?聯(lián)系，形?成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)__?__年高?考全國(guó)卷?生物試題?十分重視?對(duì)中學(xué)生?物學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)的考?查，包括?生物學(xué)的?基本觀點(diǎn)?、基本理?論及基本?的實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)思路。?如第3題?考查了光?合作用中?光照強(qiáng)弱?對(duì)植物光?合作用的?影響，第?5題考查?了與免疫?相關(guān)的內(nèi)?容，非選?擇題的3?1題考察?脂肪酶的?本質(zhì)、活?性相關(guān)內(nèi)?容，32?題考查了?與生態(tài)相?關(guān)的內(nèi)容?等，都圍?繞高中生?物核心知?識(shí)及實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行展開(kāi)?考查，而?每年評(píng)卷?都反映出?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)并?不牢固，?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)?絕不能掉?以輕心。?在基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)?習(xí)中我們?要注重讓?學(xué)生從整?體上把握?學(xué)科的主?體知識(shí)，?注重各知?識(shí)點(diǎn)之間?的聯(lián)系，?要引導(dǎo)學(xué)?生及時(shí)歸?納總結(jié)，?構(gòu)建生物?學(xué)知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)體系?。例如光?合作用是?一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，它的?內(nèi)涵包括?光合作用?的概念、?條件、場(chǎng)?所、意義?和過(guò)程、?反應(yīng)式等?。把光合?作用與葉?綠體的結(jié)?構(gòu)和功能?，與呼吸?作用、生?態(tài)系統(tǒng)的?物質(zhì)循環(huán)?和能量流?動(dòng)、水分?代謝及礦?質(zhì)代謝(?從光合作?用的原料?、酶的組?成、AT?P的組成?等方面看?)等知識(shí)?有機(jī)地聯(lián)?系起來(lái)才?是一個(gè)知?識(shí)網(wǎng)。對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)要?達(dá)到精確?、精巧、?精煉，同?化為自己?的東西。?四、根?據(jù)特定的?學(xué)情創(chuàng)新?教學(xué)方法?，提高教?學(xué)質(zhì)量?五、每次?模擬考以?后，及時(shí)?改卷、評(píng)?卷根據(jù)?模擬卷的?特點(diǎn)和學(xué)?生卷面的?解答情況?，認(rèn)真進(jìn)?行分析總?結(jié)，及時(shí)?調(diào)整復(fù)習(xí)?策略，狠?抓基礎(chǔ)知?識(shí)的落實(shí)?。在平?時(shí)的教學(xué)?中，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生哪些?知識(shí)還存?在盲點(diǎn)、?疑點(diǎn)，哪?些重點(diǎn)知?識(shí)還需要?進(jìn)一步通?過(guò)課堂練?習(xí)加強(qiáng)鞏?固，進(jìn)而?更有針對(duì)?性的進(jìn)行?備課，針?對(duì)學(xué)生存?在的共性?問(wèn)題設(shè)置?成一系列?的小問(wèn)題?加以引導(dǎo)?提問(wèn)，使?學(xué)生更好?的把握知?識(shí)，對(duì)于?重點(diǎn)知識(shí)?通過(guò)課堂?練習(xí)進(jìn)一?步加以鞏?固。六?、積極參?加聽(tīng)課研?討，取長(zhǎng)?補(bǔ)短積?極聽(tīng)理綜?教研組組?織的教師?的公開(kāi)課?，聽(tīng)完課?后，我們?專(zhuān)門(mén)針對(duì)?課堂教學(xué)?的有效性?，以及每?個(gè)章節(jié)難?點(diǎn)還有教?學(xué)過(guò)程中?遇到的困?惑等進(jìn)行?認(rèn)真交流?探討，我?們互相交?換意見(jiàn)，?對(duì)課堂中?存在的問(wèn)?題，以及?如何進(jìn)行?改進(jìn)進(jìn)行?討論，取?長(zhǎng)補(bǔ)短。?這樣堅(jiān)持?下來(lái)，效?果還是比?較好，使?得自身的?教學(xué)水平?得到不斷?的提高。?七、工?作中存在?的不足和?下學(xué)期工?作設(shè)想?由于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足?，對(duì)教材?的把握和?知識(shí)內(nèi)容?體系的“?度”的控?制，以及?教學(xué)進(jìn)度?的掌握均?存在一定?的缺憾。?導(dǎo)致學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)?遺忘率高?，教師教?的辛苦學(xué)?生學(xué)的也?累。對(duì)于?理綜的做?題技巧指?導(dǎo)還應(yīng)再?多些，學(xué)?生對(duì)于物?理、化學(xué)?、生物單?獨(dú)考時(shí)做?的較好，?但綜合到?一起學(xué)生?的時(shí)間分?配上，做?題策略上?仍把握不?太好。?2023?教師個(gè)人?年度工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）自從?從事教師?這一行，?當(dāng)一位好?教師就是?我的目標(biāo)?。一年來(lái)?，我始終?以勤勤懇?懇、踏踏?實(shí)實(shí)的態(tài)?度來(lái)對(duì)待?我的工作?，現(xiàn)對(duì)一?年來(lái)的工?作進(jìn)行總?結(jié)。1?.思想品?德方面：?在一年?的教育教?學(xué)工作中?我能認(rèn)真?學(xué)習(xí)國(guó)家?的有關(guān)教?育方針，?熱愛(ài)教育?事業(yè)，始?終不忘人?民教師職?責(zé)，愛(ài)學(xué)?校、愛(ài)學(xué)?生。作為?一名教師?，我從自?身嚴(yán)格要?求自己，?通過(guò)政治?思想、學(xué)?識(shí)水平、?教育教學(xué)?能力等方?面的不斷?提高來(lái)塑?造自己的?行為。使?自己在教?育行業(yè)中?不斷成長(zhǎng)?，為社會(huì)?培養(yǎng)出優(yōu)?秀的人才?，打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。2.?教育教學(xué)?方面：?一年來(lái)我?一直擔(dān)任?三四年級(jí)?科學(xué)及四?年級(jí)品社?學(xué)科的教?學(xué)，在工?作中嚴(yán)格?要求自己?，刻苦鉆?研業(yè)務(wù)，?不斷提高?業(yè)務(wù)水平?，不斷學(xué)?習(xí)新知識(shí)?，探索教?育教學(xué)規(guī)?律，改進(jìn)?教育教學(xué)?方法。?1）、尊?重學(xué)生是?以學(xué)生為?主的關(guān)鍵?。在教?學(xué)中，深?刻體會(huì)到?要以學(xué)生?為主，以?學(xué)生的發(fā)?展為主。?首先，必?須尊重學(xué)?生。尊重?學(xué)生的思?考權(quán)，尊?重學(xué)生的?發(fā)言權(quán)，?尊重學(xué)生?探究精神?，尊重學(xué)?生的思維?成果。做?到這些，?才能夠放?手讓學(xué)生?去思考，?讓學(xué)生探?究。2?）、分層?合作，是?實(shí)現(xiàn)合作?、自主、?探究的學(xué)?習(xí)模式必?由之路。?學(xué)生的?層次不同?，思考的?效率不同?，往往會(huì)?造成一些?學(xué)生怕于?思考，懶?于探索，?依賴(lài)別人?的思想，?要解決這?個(gè)問(wèn)題必?須實(shí)行分?層分小組?合作的方?法，在課?堂上，根?據(jù)不同的?情況給不?同小組以?不同層次?的任務(wù)，?學(xué)生在層?次相同，?能力相同?的情況下?有了思考?問(wèn)題的時(shí)?間，這樣?就達(dá)到了?分層次合?作的目的?，也使得?不同層次?的學(xué)生有?不同的挑?戰(zhàn)性任務(wù)?。3）?、規(guī)范作?業(yè)。學(xué)?生學(xué)習(xí)新?課和知識(shí)?的系統(tǒng)化?、條理化?，要靠一?定的.作?業(yè)來(lái)鞏固?提高。通?過(guò)規(guī)范化?的作業(yè)使?學(xué)生的思?路明晰，?條理清楚?。養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。這?是新課程?標(biāo)準(zhǔn)里的?一個(gè)鮮明?觀點(diǎn)，而?規(guī)范化的?作業(yè)可以?使學(xué)生的?習(xí)慣得以?形成，養(yǎng)?成學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?4）、制?定幫教方?案5）?、課題研?究工作?（1）教?學(xué)目標(biāo)：?首先，我?有預(yù)設(shè)的?課堂教學(xué)?目標(biāo)，目?標(biāo)根據(jù)教?材、課時(shí)?、班級(jí)學(xué)?情正確定?位，三維?一體的目?標(biāo)落實(shí)到?課堂有所?側(cè)重;其?次，我根?據(jù)課堂的?動(dòng)態(tài)發(fā)展?恰當(dāng)?shù)卣{(diào)?整預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生成?新的目標(biāo)?，預(yù)設(shè)目?標(biāo)和生成?目標(biāo)也有?所側(cè)重;?再次，我?主動(dòng)對(duì)目?標(biāo)的達(dá)成?度自我評(píng)?估。（?2）師生?角色：學(xué)?生是課堂?學(xué)習(xí)的主?體，教師?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的促進(jìn)?者，同時(shí)?教師也是?自我專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)的主?體。沒(méi)有?教師的專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)，?就難有學(xué)?生的自主?發(fā)展，課?堂中雙主?體在不同?層面上不?斷協(xié)調(diào)和?共同發(fā)展?。課堂中?我正確地?定位自己?的角色，?并努力促?進(jìn)學(xué)生形?成正確的?角色感。?