薪酬管理高級研討教材教學(xué)課件

薪酬管理高級研討教材幽默來自智慧，惡語來自無能薪酬管理高級研討教材薪酬管理高級研討教材幽默來自智慧，惡語來自無能薪酬管理高級研討教材人力資源解決方案—激勵體系位體系考核體系動體系訓(xùn)體系Position位項目業(yè)績年度業(yè)績1崗位技能流星一位、指標(biāo)1著核工資獎勵角色員1危少“箭能力基本特殊級L工資福利綜合培訓(xùn)Personerformance開設(shè)體育課是為了鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及其綜合素質(zhì)。在進(jìn)行體育活動的過程中，體育老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，還要幫助學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。身體是革命的本錢，有了強(qiáng)壯的身體，才能做好其他的事情，因此，在學(xué)校生活中，教師不應(yīng)該把考高分當(dāng)成學(xué)生唯一要做的，而是要全面的培養(yǎng)學(xué)生，要讓每一個學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要基地。學(xué)校生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時時都在埋頭苦讀書，運(yùn)動的機(jī)會少，這種狀況下，體育課更是必不可少，學(xué)生積極的參加體育課不僅可以使身體變得強(qiáng)壯，還可以減輕學(xué)習(xí)壓力。農(nóng)村中學(xué)體育課堂存在著不少的問題，為了切切實實的發(fā)揮體育課堂的功效，就必須采取有效的措施改善農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)。一、宣傳體育課的重要性，鼓勵學(xué)生積極的參加體育運(yùn)動農(nóng)村的孩子平時不容易接觸到關(guān)于體育運(yùn)動重要性的報道、宣傳活動，他們對體育運(yùn)動的重要性認(rèn)識不足。更有些學(xué)生認(rèn)為，他們從小上坡下坎的，鍛煉的機(jī)會很多，身體已經(jīng)鍛煉的很好了，不需要在這緊張的學(xué)習(xí)時期，專門參加體育課去鍛煉身體，他們認(rèn)為現(xiàn)在最主要的是抓緊每分每秒的時間學(xué)習(xí)。這些對體育運(yùn)動認(rèn)識的誤區(qū)，需要體育老師在正式上課之前把體育課的重要性講授給學(xué)生。只有學(xué)生真正的明白了體育課的重要性，他們才會積極主動的參加體育運(yùn)動，才能真正的達(dá)到鍛煉身體、減小學(xué)習(xí)壓力的效果。積極主動的去做一件事，才能把這件事做好。如果學(xué)生都不情愿參加體育課，他們就會想盡各種各樣的方法去逃避，盲目的應(yīng)付老師，這樣老師的教學(xué)工作也無法順利的展開，體育課堂的目的更是達(dá)不到。參加體育課，可以學(xué)習(xí)一門體育專長，給自己的生活加進(jìn)了更多的可能，人生也許由此多了個選擇，多了個籌碼，多了個機(jī)會；參加體育課，特別是參加體育課中的體質(zhì)能力測試，可以讓學(xué)生清楚的了解自己的身體狀況，預(yù)防疾??；參加體育課，跟著體育老師了解身體的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)一些基本的醫(yī)學(xué)常識，可以保護(hù)自己的身體。農(nóng)村孩子要了解這些，只有通過老師的課堂教學(xué)，因此，體育老師要注重向?qū)W生宣傳體育課的重要性，讓學(xué)生愿意上、有熱情上體育課，并能夠積極主動的參加各項體育運(yùn)動。二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育老師的綜合素質(zhì)（一）更新舊有觀念，樹立新型教學(xué)理念中學(xué)體育教師一定要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，形成新型的創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)教育觀以知識的傳授為中心，主要強(qiáng)調(diào)老師的作用，而新式教育觀要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，特別強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)新精神。體育教師應(yīng)該從以往課程的被動執(zhí)行的觀念轉(zhuǎn)為積極主動參與課程改革：從以往課程管理控制角色轉(zhuǎn)為課程的組織、促進(jìn)者。為此，需要體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟《基礎(chǔ)課程改革指導(dǎo)綱要》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立與新課程相適應(yīng)的、充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新教育觀，以更好適應(yīng)新課改對體育教師的要求。（二）提升自身綜合素質(zhì)為人師表者，必須要有過硬的本領(lǐng)。作為農(nóng)村中學(xué)的體育老師，要具備過硬的體育技能是無疑的。除此之外，中學(xué)的體育老師還應(yīng)該具備一些心理學(xué)知識和醫(yī)學(xué)知識。上中學(xué)的學(xué)生，他們的心智尚不成熟，他們的價值觀、人生觀、世界觀正在開始形成，學(xué)校教育必須關(guān)注每位學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生健康的成長。作為學(xué)校生活一部分的體育課堂，毫無疑問也是了解學(xué)生心理的重要場合，所以，體育老師必須具備一定的心理學(xué)知識，了解學(xué)生的心理狀況，保證體育課堂教學(xué)甚至學(xué)生的整個中學(xué)教學(xué)的順利完成。體育課堂中，常常會出現(xiàn)一些意外事故，比如學(xué)生暈倒、擦傷、破皮、嘔吐等等現(xiàn)象，加之農(nóng)村中學(xué)離醫(yī)院較遠(yuǎn)的現(xiàn)實狀況，這就不得不要求體育老師掌握一些醫(yī)學(xué)知識，具備良好的心理素質(zhì)，處理好這些緊急狀況，避免重大事故的發(fā)生。加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育老師的綜合素質(zhì)，可以通過加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)體育教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，經(jīng)常性的組織體育老師參加體育教學(xué)的示范課與公開課，加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流、走進(jìn)學(xué)生、貼近學(xué)生、科學(xué)合理的組織體育課等等措施來完成。三、改善農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)校的體育文化建設(shè)與城市里面的中學(xué)比起來，廣大農(nóng)村中學(xué)校體育資源極其有限，很多的學(xué)校都不同程度地存在著場地少、班級人數(shù)多、師資缺乏、課程內(nèi)容陳舊、體育經(jīng)費(fèi)少、教師待遇低、體育設(shè)備簡陋、體育器材不全、安全系數(shù)不高等等問題，這些都給體育課堂教學(xué)帶來了不少的負(fù)面效應(yīng)。有的農(nóng)村中學(xué)，沒有符合國家標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場，學(xué)生的體育課只能在街道上或者是馬路上進(jìn)行，不僅不安全還不利于學(xué)生掌握體育技能，起不到鍛煉身體、減小學(xué)習(xí)壓力的效果。沒有舒適安全的體育運(yùn)動場地、沒有健全的體育設(shè)備和器材，這與他們自己在山間、河里玩耍沒有什么兩樣，很多的學(xué)生根本沒有活動的激情和興趣，根本就不愿意參加體育課，與他們夢想中的體育課相差太遠(yuǎn)，他們根本不愿意去浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間上體育課。農(nóng)村中學(xué)存在的這些問題，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和妥善的解決。具體來說有：1.各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教學(xué)，要把工作深入到基層，落實到每一所中學(xué)里去；2.應(yīng)建立各級領(lǐng)導(dǎo)組，完善各種制度，監(jiān)督各級各部門扎扎實實的完成體育教學(xué)工作；3.應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育場地設(shè)施的建設(shè)，完善對各種器材的配備；4.應(yīng)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，樹立全校運(yùn)動的意識，開發(fā)校本潛能，挖掘體育資源；5.應(yīng)充分調(diào)動體育教師的主動性和積極性，開展好農(nóng)村中學(xué)校的體育活動，讓全校的老師和學(xué)生都參與進(jìn)來，形成良好的校園體育文化環(huán)境。所謂教學(xué)情境，是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律所設(shè)置的一種氛圍環(huán)境，也是給人以樂趣、以興奮、以追求的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的教學(xué)情境，既可以引領(lǐng)學(xué)生全身心地融入到知識的海洋里去尋求、去認(rèn)知，也可以激勵學(xué)生自我主動地積極地向著問題去思考、去探究。所以，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，誘發(fā)學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個趣味性的教學(xué)情境，可以誘發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，列舉現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象和學(xué)生熟悉的事例引入新知識，可以使枯燥的數(shù)學(xué)式趣味化，同時可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在七年級《代數(shù)式》的講授中，我是用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入新課的：一班人去挑水，一個人一條扁擔(dān)二個桶，二個人二條扁擔(dān)四個桶，三個人幾條扁擔(dān)幾個桶？學(xué)生很容易就會知道：三個人三條扁擔(dān)六個桶。繼而探究，四個人呢，……，n個人呢？從而引出“代數(shù)式”用字母來表示其量值關(guān)系，這樣既激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣，又讓學(xué)生從中掌握了代數(shù)式的知識。二、創(chuàng)設(shè)實際操作情境，讓學(xué)生自主感悟知識實際操作的教學(xué)情境有利于學(xué)生感悟知識、接受知識。例如在講授八年級數(shù)學(xué)《四邊形》這一章時，如果單憑課本的幾幅幾何圖片來敘述，大部分同學(xué)只能想象出用一平面去截一個正方體，截面形狀可能是正方形或長方形，就連平行四邊形、梯形他們都難以想象得出如何去截。針對這種現(xiàn)象，在上課前我買來幾個大蘿卜，先把它們切成若干個正方體，再用一把菜刀當(dāng)成一個平面，讓幾位學(xué)生到講臺上實際操作。我在旁邊一邊引導(dǎo)他們從不同的方向、不同的角度去切正方體蘿卜，一邊與同學(xué)們仔細(xì)觀察分析通過怎樣的方向、怎樣的角度對應(yīng)切得的截面是什么形狀。這樣臺上演練的學(xué)生特別小心，臺下觀察的同學(xué)也非常專注。生動的范例和學(xué)生們親自的實際操作，使得每一個學(xué)生都能深深地領(lǐng)悟到，用一平面去截一正方體，截面不但可以是四邊形，還可能是三角形、五邊形、六邊形……這樣學(xué)生既領(lǐng)悟了知識的實際意義，又深刻地明確了知識的實質(zhì)效果，截一個幾何體產(chǎn)生的結(jié)果會深深地銘刻在學(xué)生的心中。三、營建寬松的思維環(huán)境，讓學(xué)生全身心融入到學(xué)習(xí)中去蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的需要，因為這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要。”這種需要其實也正是一種創(chuàng)新的意識。因此教師在教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)寬松、互動、民主的課堂氛圍，著眼于學(xué)生的個性，重視抓住一切有利時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生全身心地融入到學(xué)習(xí)中去。比如在教學(xué)中，可以通過一題多解的范例來鼓勵學(xué)生從不同的側(cè)面、用不同的方法去打開思路，拓展聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析和解決問題的能力，讓學(xué)生的精神與思維都融入到解決問題的情境中去。四、借助生活原型構(gòu)建數(shù)學(xué)理念，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)除了應(yīng)該使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、推理能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、理念與價值觀等方面的發(fā)展，從而深化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想以及基本活動經(jīng)驗，以適應(yīng)未來的社會生活和社會生產(chǎn)需要。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾提出“現(xiàn)實原則”，即數(shù)學(xué)教學(xué)要源于現(xiàn)實、扎根現(xiàn)實、服務(wù)現(xiàn)實。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，借助生活中的原型構(gòu)建數(shù)學(xué)意義，從而真正理解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識。在講授七年級上冊《實際問題與一元一次方程》一節(jié)時，在練習(xí)過程中我設(shè)置了如下一道習(xí)題：在“節(jié)日促銷”活動期間，凡購買指定的商品，消費(fèi)者均可獲得商場發(fā)放的該商品售價的10%的現(xiàn)金券。小芳購買了一臺A型吸塵器，小黃購買了一臺B型吸塵器，兩人獲得的現(xiàn)金券的價值共為80元，已知B型吸塵器比A型吸塵器售價多100元。求小芳和小黃購買的吸塵器各付款多少元？購物付款問題是學(xué)生隨處可見的生活問題，問題一出同學(xué)們興趣盎然，思維非?；钴S，那么建構(gòu)數(shù)學(xué)理念就是一觸即成了。教師在教學(xué)中若能多提供一點(diǎn)生活數(shù)學(xué)問題和社會實踐數(shù)學(xué)的機(jī)會，學(xué)生就會深刻了解數(shù)學(xué)的價值，從而養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識世界、認(rèn)識生活。綜上所述，良好的教學(xué)情境不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展的有力保障，而且可以拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，同時可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。薪酬管理高級研討教材人力資源解決方案—激勵體系位體系考核體系動體系訓(xùn)體系Position位項目業(yè)績年度業(yè)績1崗位技能流星一位、指標(biāo)1著核工資獎勵角色員1危少“箭能力基本特殊級L工資福利綜合培訓(xùn)Personerformance新酬制度在管理平臺中的地位戰(zhàn)略規(guī)劃年度經(jīng)營計劃「理體承」利待遇系統(tǒng)園標(biāo)設(shè)定(委扌助啟學(xué)散育培訓(xùn)晉升收入「函授考育入職培目標(biāo)特別獎長期激厲訓(xùn)是升計力開發(fā)計劃晉升晉級獎金3業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃人力資源管理是戰(zhàn)略執(zhí)行力在組織上的體現(xiàn),薪酬實現(xiàn)了吸引、激勵和留住人扌的重要功能。戰(zhàn)略框架與目標(biāo)組織結(jié)構(gòu)聘用管里體系職位說明理目標(biāo)管理F徑期動培訓(xùn)業(yè)績管理職位評怙件創(chuàng)造競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略性薪酬管理■薪酬管理的概念和理論基礎(chǔ)■當(dāng)前企業(yè)薪酬制度面臨的突出問題以及發(fā)展趨勢■薪酬體系設(shè)計典型案例薪酬的概念和含義薪酬是員工因?qū)M織(主要是企業(yè))提供勞動或勞務(wù)而得到的報償,它包括工資或薪水、津貼、獎金、福利等具體形式廣義包括經(jīng)濟(jì)性報酬和非經(jīng)濟(jì)性報酬曰狹義上指經(jīng)濟(jì)性報酬主要功能基本保障激勵作用薪酬分配的根本目的促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展支持戰(zhàn)略的實施現(xiàn)在和未來的矛盾低成本戰(zhàn)略對效率的要求→老員工和新員工的矛盾差異化戰(zhàn)略對創(chuàng)新的要求個體與團(tuán)體之間的矛盾有利于培養(yǎng)企業(yè)的核心競爭力認(rèn)識核心能力強(qiáng)化企業(yè)的核心價值觀強(qiáng)化核心能力薪酬設(shè)計的導(dǎo)向:績效導(dǎo)向還是推動變革能力導(dǎo)向、資歷導(dǎo)向?市場競爭的需要→考核與薪酬的結(jié)合:如團(tuán)隊協(xié)作的考核強(qiáng)化等薪酬分配的原則■關(guān)于價值的創(chuàng)造者價值分配形式一±地、勞動、資本、企業(yè)、不同的價值創(chuàng)造者需要不同的家、知識分配形式價值貢獻(xiàn)評價股權(quán)、股息、獎金、工資、培訓(xùn)、福利等曰評價原則:價值導(dǎo)向和發(fā)展戰(zhàn)略價值分配量--不同價值創(chuàng)造者之間的分