小學英語教師培訓總結（二篇）

第8頁共8頁小學英語?教師培訓?總結_?___年?____?月___?_日、_?___日?，我參加?了茂名市?小學英語?青年教師?培訓班，?通過這兩?天短短的?培訓，令?自己有了?新的想法?和計劃。?這次培?訓時間為?兩天，雖?然短，可?是內容充?實有用，?真的是“?麻雀雖小?，五臟俱?全”。?第一天的?上午，簡?單地舉行?了一個開?班儀式，?教研室主?任詹晴兒?帶領我們?用一首活?潑的英文?歌歡迎來?自廣東石?油化工學?院的外籍?老師Lo?is。同?時，跟我?們分享了?三句話：?1.珍?惜每次相?遇、遇見?;2.?提升學科?素養(yǎng);?3.發(fā)展?思維品質?，并對我?們提出了?希望，希?望我們成?為“四有?”教師：?有知識、?有生活、?有方法、?有境界。?接著，繼?教中心的?呂達藝主?任做了簡?單的講話?。剩下的?時間我們?跟外籍教?師一起展?開了學習?、談論和?活動。L?ois跟?我們探討?了Eff?ecti?veC?lass?room?Act?ivit?ies.?把國外的?英語教學?教育活動?、形式傳?授給我們?，她的講?課感觸最?大的就是?：自己要?提升自己?的英語口?語和聽力?了。下午?，大家集?中到愉園?小學聽課?，來自三?個不同學?校的年輕?老師分別?從3、4?、5三個?年級給我?們帶來一?節(jié)優(yōu)質課?，從他們?的課堂我?們學到了?很多新的?課堂活動?，趣味性?濃，實用?性強。?1.新理?念、新計?劃2.?感恩下?午的英語?語言村介?紹，黃瓊?嬉、易雅?婷、易建?彤三位老?師都是顏?少佳工作?室的學員?，還有吳?彥宏老師?，她們毫?無保留地?向我們介?紹了她們?培訓期間?的所有知?識，并用?她們的親?身經歷告?訴了我們?，作為一?名小學英?語教師，?學習永遠?在路上!?的確，在?昨天聽了?她們的課?，學習了?不少，她?們對于教?學的每一?個游戲，?活動和細?節(jié)都認真?地探討，?一而再再?而三地反?復嘗試，?再展示給?我們，我?們感恩，?感恩她們?的無所保?留，感恩?她們的用?心付出，?感恩她們?!同時，?對于顏少?佳老師，?我們更加?要感恩，?感謝她為?我們準備?了精彩、?內容豐富?的、實用?性很強的?培訓內容?。顏老師?是茂名的?名師，在?我們年輕?教師學習?培訓的路?上，她付?出了許多?，她時刻?關注著我?們年輕老?師的學習?與發(fā)展，?處處為我?們著想，?我們感謝?她。我們?都很珍惜?這次難得?的學習機?會，在最?短的時間?內完成了?由教育工?作者到學?生的角色?轉換，認?真、虛心?、誠懇地?接受培訓?，態(tài)度端?正、學習?專注，作?為茂名明?示的她都?能專心致?志，全神?貫注，認?真的聆聽?和記錄，?如饑似渴?地接受著?新鮮的理?念，我們?怎么能不?珍惜這次?機會呢大?家都覺得?機會是如?此的難得?，學習氣?氛十分濃?厚，仿佛?回到了學?生時代。?一直處于?一線的教?學工作，?我們許多?老師都有?這樣的感?觸：過于?專注教學?了，反而?丟失了自?我提升的?時間。的?確是的!?可這次的?培訓，我?們要感謝?組織這次?培訓的所?有領導和?老師，再?次提醒了?我們，老?師要授予?學生一杯?水，自己?要先有一?桶水。我?們需要對?自己繼續(xù)?充電，讓?自己走在?教育的最?前線，學?習最新的?理念，不?停地充實?自己，才?可以把最?好的知識?傳授給學?生。兩?天的時間?很短，可?兩天的內?容很豐富?，我們會?爭取利用?課余時間?鞏固這兩?天學習到?的信息技?術和課堂?教學活動?，我們期?待著下一?次的培訓?!小學?英語教師?培訓總結?（二）?____?月___?_日至_?___月?____?日三天的?時間，在?縣教育局?教研室的?統(tǒng)一組織?安排下，?我們小學?英語骨干?教師在_?___一?小齊聚一?堂，共同?享用暑期?培訓的精?神大餐，?本次培訓?和以往的?每一次培?訓一樣：?收獲多多?，感想多?多……?____?月___?_日，_?___三?小的龍老?師為我們?講解并現(xiàn)?場演示了?“ppt?的使用和?制作”多?媒體課件?的輔助教?學可以有?效的激發(fā)?學生學習?的興趣，?提高課堂?教學效果?，但許多?教師想用?卻苦于不?會制作多?媒體課件?或者多媒?體課件制?作的過于?簡單。龍?老師從多?媒體課件?制作的流?程，文字?動畫的添?加效果，?圖片的進?入、強調?、退出及?動作設置?，如何在?幻燈片中?添加聲音?、動畫等?幾個方面?詳盡地為?我們做了?解說并現(xiàn)?場操作演?示。從龍?老師的娓?娓解說中?可以看出?他是一位?非常善于?從日常的?一點一滴?中積蓄能?量的有心?人，這一?點是非常?值得我們?學習的。?而后，李?老師給我?們講解了?“圖片的?剪切、錄?音軟件的?安裝及使?用”平時?，我們沒?有條件給?學生訓練?聽力，單?元檢測都?是老師讀?聽力材料?，聽力訓?練的效果?不是很好?，聽了李?老師的講?解，我才?想到平時?我們完全?可以依托?錄音軟件?，自己制?作錄音對?學生進行?聽力訓練?的。今?年的培訓?中多了一?項往年沒?有的靚麗?而又實用?的風景線?：互動、?討論、交?流。不同?學校的教?師坐在一?起就如何?開展大集?體備課以?及大集體?備課的困?惑等進行?了熱烈的?交流研討?。使得今?年的暑期?培訓給人?更加親切?、實用的?感覺。?三天的培?訓很短暫?，三天的?收獲卻是?沉甸甸的?。相信在?縣教研室?的正確引?領下，在?我們全縣?小學英語?教師的共?同努力下?，我們會?做的越來?越好!?三天的學?習，我不?僅知道了?網絡備課?的意義還?學會了合?作交流的?意識。?網絡備課?就是借助?網絡平臺?，一線教?師、教研?人員和學?校團隊等?一起就某?一單元、?某一課或?某一個環(huán)?節(jié)在個人?認真準備?的基礎上?，人人從?不同角度?、不同側?面談個人?見解，以?學校學科?為團隊認?真優(yōu)化，?形成一個?大體一致?的教學設?計，全縣?共享，幫?助一線老?師們加深?對教材的?理解，拓?展教學思?路，提高?課堂效率?而進行集?體研討的?一種有效?的教研活?動。它是?現(xiàn)行集體?備課的繼?承和發(fā)展?。它的交?流的形式?變了，交?流的范圍?廣了。網?絡備課體?現(xiàn)的是團?隊的合作?交流。你?一言我一?語，在討?論中解決?問題在討?論中整理?教學資料?，學習他?人的長處?，再提升?、再優(yōu)化?、再運用?，變?yōu)樽?己的東西?。從而在?教學過程?中融會貫?通。這不?僅提高了?老師教學?水平還更?好的提高?了教學效?果。大?集體備課?的意義長?遠，大集?體備課是?在個人備?課、小組?備課的基?礎上進行?的大集體?研討的一?種有效的?教研活動?。至少有?以下幾點?好處：?1、能顯?著提高教?育教學效?果面對?新課程，?不少人不?是缺少先?進的理念?，而是缺?少理念與?實踐有機?結合的能?力與機智?。大集體?備課，可?以引發(fā)參?與者智慧?的碰撞，?取長補短?，明顯提?高教育教?學效果。?對于師資?比較薄弱?的學校而?言，其效?果更為顯?著。2?、能不斷?提高教師?的教學水?平大集?體備課是?對教學工?作進行全?程優(yōu)化，?使教師在?教學的認?知、行為?上向科學?合理的方?向轉化。?個人初備?-集體研?討-優(yōu)化?教案-網?絡共享-?個性備課?--課后?平析的過?程，就是?教師專業(yè)?發(fā)展的過?程。3?、能大力?促進學校?的教科研?氛圍大?集體備課?是一種“?行動研究?”，它所?解決的是?教學中最?直接、最?實際的問?題，主要?任務是完?善課堂教?學。大集?體備課中?，一些大?家感興趣?的課題，?由于智慧?的交流而?得到理性?的升華。?另外，能?發(fā)揚教師?、教研員?和學校之?間的合作?精神，增?強凝聚力?。總之?，網絡大?集備培養(yǎng)?的是一種?交流、合?作、研究?的學術氛?圍，是教?學水平提?高的好平?臺。在以?后的工作?中，我會?利用好這?個網絡平?臺的。?第一：準?備階段-?確?定主題，?安排人員?;第二?：研討階?段?-針對課?題，集體?研討;?第三：實?踐階段-?同?課異構，?凸顯創(chuàng)意?;第四?：反思階?段?-評課議?課，交流?反思。?在開學初?，教研組?長首先制?定集體備?課計劃，?對活動目?的、集體?備課內容?、集體備?課過程的?要求做了?仔細的思?考，并在?第一次集?體備課上?進行了宏?觀性問題?的討論：?例如，根?據教材編?排體系確?定本學期?各年級教?學時間安?排、教學?重點研討?內容，中?心發(fā)言人?的順序安?排等。這?樣，每次?集體備課?都有目的?性、針對?性。安照?集體備課?計劃，在?每次集體?備課前兩?周再次公?布課題，?提醒中心?發(fā)言人準?備發(fā)言稿?。也就?是說在準?備階段，?教研組長?要做好三?定，暨定?時間、定?內容、定?中心發(fā)言?人。學校?有兩名教?師或以上?就應保證?每周有教?研活動，?集體備課?間周進行?，時間保?證兩個小?時，在活?動前確定?主題，利?于參加教?師有備而?來。中心?發(fā)言人根?據組長的?工作安排?，認真研?究教材，?按照小學?英語基本?教學設計?體例，形?成規(guī)范具?體的教學?設計，準?備發(fā)放給?各位參與?教師。?中心發(fā)言?教師的教?學設計主?要包括：?(1)?對教學內?容的分析?，暨教師?教什么學?生學什么?。(2?)對教學?環(huán)節(jié)的設?計，暨準?備怎么教?，用什么?活動突破?教學重點?難點。?(3)對?設計意圖?的說明，?暨為什么?這樣教，?這樣教學?生的學習?效果會如?何。針對?教學設計?中的每一?部分，都?可以為備?課組教師?“留白”?，供大家?進行質疑?、建議和?意見的書?寫。以便?更好集思?廣益，各?抒己見，?為研討做?好充分的?準備。?到了第二?階段，備?課互動研?討階段，?老師們應?形成習慣?性意識，?準時到達?固定地點?，并應有?“備”而?來。在這?個活動中?由組長主?持，針對?中心發(fā)言?人的教學?設計，集?體備課研?討要做到?：統(tǒng)一教?學目標、?考慮學生?學情、確?定突破難?點的方法?。中心發(fā)?言人發(fā)言?將自己的?教學設計?采取說課?的方式與?大家交流?，備課組?其他教師?根據自己?的經驗與?思考，知?無不言，?言無不盡?。教研組?成員輪番?充當每一?次的記錄?人員。?在互動研?討階段后?，可以采?取同課異?構的方式?進入教學?實踐階段?，由兩位?或兩位以?上教師對?教學設計?踐行，通?過直觀地?感受課堂?，讓備課?組其他教?師旁觀者?清，暨備?課組通過?上課、聽?課的過程?體會教學?設計的可?行性，便?于進一步?的評課議?課與反思?交流。?最后進入?反思階段?，通過評?課議課過?程，共同?發(fā)現(xiàn)不合?理的教學?環(huán)節(jié)，對?教學設計?的科學性?、合理性?進一步的?完善。?這些過程?中切忌唱?“獨角戲?”，缺乏?合作。集?體備課時?通常有一?個中心發(fā)?言人，中?心發(fā)言人?除了主講?教學內容?、教學目?標、教學?過程、教?學活動等?還上實踐?課。備課?組其他成?員，就會?有“出工?不出力”?的現(xiàn)象。?集體備課?教研活動?，不是中?心發(fā)言教?師的個人?行為，而?是共同參?與的集體?活動，中?心發(fā)言教?師按照教?研組活動?安排，為?大家提供?研討的課?例和素材?，大家拿?到材料后?，再充分?發(fā)揮彼此?的聰明才?智，對中?心發(fā)言教?師教學設?計結合自?己教學設?計思想和?對教材的?理解，通?過二度處?理，在主?備教案的?"留白"?處，對主?備教師進?行幫扶，?完善教學?設計，結?合自己的?經驗做法?、成功與?失敗的教?學案例進?行有理有