教師教育教學(xué)工作總結(jié)例文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師教育?教學(xué)工作?總結(jié)例文?回顧這?一學(xué)期的?工作，本?人積極投?身于教育?事業(yè)，服?從學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)分配的?工作。本?學(xué)年我擔(dān)?任本校三?至六年級(jí)?四個(gè)級(jí)段?的英語(yǔ)教?學(xué)工作，?整學(xué)期教?學(xué)任務(wù)較?繁重，但?教學(xué)工作?開展還算?得心應(yīng)手?，學(xué)生的?英語(yǔ)水平?有明顯的?提高，同?時(shí)也取得?了一定的?成績(jī)。?本學(xué)期的?教學(xué)中，?我課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，?做到既備?教材，又?備學(xué)生，?因材施教?，努力實(shí)?施課堂改?革，積極?探索小學(xué)?英語(yǔ)快樂?課堂，小?學(xué)階段英?語(yǔ)教學(xué)的?目的是：?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的積極性?，使他們?樹立學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的自?信心，同?時(shí)培養(yǎng)學(xué)?生一定的?語(yǔ)感和良?好的語(yǔ)音?、語(yǔ)調(diào)基?礎(chǔ)，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?打下基礎(chǔ)?。在英語(yǔ)?課堂教學(xué)?中，怎樣?創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)氛?圍、激發(fā)?學(xué)生的興?趣是搞好?小學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)的重?要一環(huán)。?結(jié)合本學(xué)?期教學(xué)實(shí)?踐總結(jié)教?學(xué)情況如?下：1?、政治思?想方面：?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的?教育理論?，及時(shí)更?新教育理?念，積極?參加繼續(xù)?教育與校?本培訓(xùn)。?在學(xué)習(xí)的?過程中自?己也積累?了不少經(jīng)?驗(yàn)，也了?解到新的?教育形式?不允許我?們?cè)谡n堂?上重復(fù)講?書，我們?必須具有?先進(jìn)的教?育觀念，?才能適應(yīng)?教育的發(fā)?展。所以?我不但注?重集體的?政治理論?學(xué)習(xí)，還?注意從書?本中汲取?營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)仔?細(xì)體會(huì)新?形勢(shì)下怎?樣做一名?好教師。?2、認(rèn)?真?zhèn)湔n，?以活動(dòng)為?載體，面?向全體授?課，師生?共同發(fā)展?。教學(xué)?中，備課?是一個(gè)必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會(huì)嚴(yán)?重影響課?堂氣氛和?積極性，?曾有一位?老同事說?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費(fèi)心機(jī)。?”因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間在?備課之上?，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教?材和教法?，不滿意?就不收工?。雖然辛?苦，但事?實(shí)證明是?值得的。?學(xué)校方面?，為了切?實(shí)抓好課?堂教學(xué)，?本學(xué)期多?次組織集?體教師開?展公開課?活動(dòng)，教?師利用定?期的開課?日，由學(xué)?校統(tǒng)一安?排時(shí)間。?開課的這?一天，所?有教師都?準(zhǔn)時(shí)參加?，而且校?領(lǐng)導(dǎo)也參?加這項(xiàng)活?動(dòng)，這些?說明學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英?語(yǔ)這一學(xué)?科的重視?。上完課?后，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)及各?位教師共?同評(píng)課，?共同探討?如何上好?英語(yǔ)課。?每一次活?動(dòng)都能使?各位教師?學(xué)到新的?東西，并?激勵(lì)著自?己在平時(shí)?的教學(xué)中?認(rèn)真實(shí)踐?，不斷探?索。3?、在課堂?教學(xué)中：?運(yùn)用實(shí)?物、磁帶?、教具、?簡(jiǎn)筆畫，?情景教學(xué)?、手勢(shì)語(yǔ)?言等方法?來引導(dǎo)、?啟發(fā)、教?育學(xué)生一?方法。學(xué)?生以游戲?、唱英語(yǔ)?歌等方式?提高了英?語(yǔ)學(xué)習(xí)興?趣。學(xué)生?大膽質(zhì)疑?，注重以?學(xué)生為主?體、教師?為導(dǎo)的教?學(xué)方法，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。學(xué)生有?疑難和不?懂讀的地?方，我總?是不厭其?煩地講解?、分析、?帶讀，力?爭(zhēng)讓他們?學(xué)了就懂?，懂了會(huì)?用。在課?堂上，我?首先讓學(xué)?生明白每?課的句型?結(jié)構(gòu)，懂?的它的規(guī)?律，學(xué)會(huì)?用學(xué)過的?單詞使用?新句型對(duì)?話。對(duì)話?中照顧不?同發(fā)展程?度的學(xué)生?，讓每個(gè)?學(xué)生都有?練習(xí)的機(jī)?會(huì)，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)的信?心，提高?對(duì)話的反?應(yīng)能力，?每課講授?完后，要?求學(xué)生必?須讀熟，?會(huì)默寫單?詞，會(huì)做?基本的對(duì)?話練習(xí)。?讓學(xué)生既?要學(xué)習(xí)新?知識(shí)，又?要鞏固舊?知識(shí)，得?到兩面照?顧，不得?松懈。?在教學(xué)中?遇到一些?困難，有?些學(xué)生已?經(jīng)厭惡英?語(yǔ)學(xué)習(xí)，?日益侵蝕?，使教學(xué)?有時(shí)無法?進(jìn)行。于?是，在教?學(xué)中注重?培養(yǎng)學(xué)生?的興趣。?盡量使用?英語(yǔ)，適?當(dāng)利用母?語(yǔ)。利用?直觀教具?、動(dòng)作、?表情和玩?游戲等方?法吸引學(xué)?生，讓學(xué)?生樂于學(xué)?習(xí)。在教?學(xué)中讓學(xué)?生明白、?會(huì)用，反?復(fù)練習(xí)句?型和單詞?，提高水?平，使學(xué)?生從愉快?的情景中?學(xué)到知識(shí)?，從而提?高學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)科?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?了教學(xué)效?果。學(xué)?習(xí)英語(yǔ)是?循序漸進(jìn)?的，每個(gè)?階段都不?能松懈。?在教學(xué)過?程中要注?意培養(yǎng)、?輔導(dǎo)中下?等生，讓?他們能跟?得上，打?好基礎(chǔ)為?以后的學(xué)?習(xí)能順利?通過。?學(xué)生的作?業(yè)總是按?時(shí)及時(shí)地?批改，并?詳細(xì)地做?好批注，?對(duì)普遍性?錯(cuò)誤，在?全班重復(fù)?講解、分?析。針對(duì)?個(gè)別學(xué)生?的作業(yè)還?采取面批?方法，一?一地分析?講解、幫?助學(xué)生解?決疑難習(xí)?題，大大?提高了教?學(xué)質(zhì)量。?總之，?今后繼續(xù)?加強(qiáng)對(duì)教?材的鉆研?，學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教學(xué)?方法，讓?學(xué)生學(xué)得?更輕松，?真正做到?“Iti?sfun?，iti?sea?sy。”?從而取得?更大的進(jìn)?步。一?學(xué)期以來?，本人勤?勤懇懇地?做好各項(xiàng)?教學(xué)工作?，孜孜不?倦地傳授?給學(xué)生各?種英語(yǔ)會(huì)?話知識(shí)并?經(jīng)常練習(xí)?，努力開?發(fā)快樂課?堂，取得?了一定的?成效，學(xué)?生的成績(jī)?也有了很?大的提高?。教師?教育教學(xué)?工作總結(jié)?例文（二?）我今?年任初三?(5)班?班主任。?帶這個(gè)班?已有一年?時(shí)間了，?感覺心里?的壓力很?大。我主?要從以下?入手開展?工作：?1、營(yíng)造?一種家庭?式的和諧?班級(jí)氛圍?，讓班級(jí)?充滿氣息?和活力。?師愛是一?種高尚的?情感，在?教育中發(fā)?揮著重要?的作用。?"沒有愛?就沒有教?育"，"?愛是打開?學(xué)生心靈?的鑰匙"?，這是每?一位班主?任都熟知?的道理。?“親其師?，信其道?”，班主?任愛護(hù)和?關(guān)心每位?學(xué)生，學(xué)?生就樂于?理解他的?教育和管?理。為了?盡快地使?自己對(duì)新?生產(chǎn)生真?誠(chéng)的師愛?，我充分?利用各種?機(jī)會(huì)與他?們接觸、?交往。課?間、飯后?找他們聊?天、說笑?;在他們?遇到困難?時(shí)，想辦?法幫忙解?決;在他?們出現(xiàn)思?想問題時(shí)?，找他們?談心，耐?心細(xì)致地?說服教育?。同時(shí)與?他們的家?長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)?系，取得?家長(zhǎng)的密?切配合。?在我們共?同努力下?，學(xué)生對(duì)?陌生環(huán)境?的焦慮和?不安很快?被新奇和?歡樂所代?替，逐漸?的喜歡這?個(gè)群眾并?安心開始?學(xué)習(xí)。班?主任還要?用心參與?學(xué)生的各?種活動(dòng)，?既做組織?者，又做?普通一員?，讓學(xué)生?感到班主?任不但"?可敬"而?且"可親?"。在擔(dān)?任初三(?5)班班?主任后不?久的校運(yùn)?動(dòng)會(huì)上，?我和同學(xué)?們一齊練?隊(duì)列，為?運(yùn)動(dòng)員們?吶喊助威?，雖然嗓?子啞了，?但師生情?感加深了?，也使他?們感受到?新群眾的?溫暖，增?強(qiáng)了新群?眾的凝聚?力。2?、制定一?套人性化?班級(jí)管理?制度，讓?班級(jí)管理?充滿“人?情味”。?俗語(yǔ)說得?好：“沒?有規(guī)矩，?不能成方?圓”，“?班風(fēng)正，?學(xué)風(fēng)盛”?，班規(guī)是?對(duì)學(xué)生不?良行為的?約束和糾?正。利用?通常的強(qiáng)?制手段迫?使學(xué)生遵?守往往會(huì)?適得其反?，多設(shè)獎(jiǎng)?勵(lì)機(jī)制，?減少懲治?手段，如?班級(jí)量化?考核中多?加分少扣?分，能充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的用心?性，學(xué)生?往往會(huì)為?了彌補(bǔ)自?己的扣分?而用心做?好自己的?本職工作?甚至是額?外工作。?另外，“?人無完人?”，我們?就應(yīng)允許?學(xué)生犯錯(cuò)?，班規(guī)的?制定不需?面面俱到?，但要不?影響學(xué)生?的個(gè)性發(fā)?展，不傷?害學(xué)生的?自尊。學(xué)?生犯錯(cuò)后?不要立刻?處罰，可?先提醒、?后警告，?或罰以?shī)?樂節(jié)目等?等。對(duì)于?這個(gè)班級(jí)?，開始階?段的常規(guī)?工作抓得?好，就能?為以后的?深入教育?打下基礎(chǔ)?，班級(jí)會(huì)?出現(xiàn)用心?向上穩(wěn)步?前進(jìn)的局?面。班群?眾的凝聚?力增強(qiáng)了?，同學(xué)們?的群眾榮?譽(yù)感增強(qiáng)?了，班級(jí)?的綜合評(píng)?比也就會(huì)?有很大的?進(jìn)步，每?月一次的?流動(dòng)紅旗?既是見證?更是進(jìn)一?步前進(jìn)的?動(dòng)力。?3、建立?一支優(yōu)良?的班干部?隊(duì)伍，使?班級(jí)“分?權(quán)”、“?分層”合?作。初中?的孩子較?為單純，?有著強(qiáng)烈?的表現(xiàn)欲?望，都期?望在參與?班級(jí)管理?時(shí)大展身?手。如果?權(quán)力過于?集中在幾?個(gè)同學(xué)手?中，既不?利于培養(yǎng)?學(xué)生的自?尊心和自?信心，又?不利于營(yíng)?造學(xué)生自?我教育、?自我管理?的良好氛?圍，并且?會(huì)大大減?弱班級(jí)自?身的教育?力和感染?力。實(shí)行?班級(jí)工作?“分權(quán)”?，班干部?、課代表?、小組長(zhǎng)?、各級(jí)各?類管理員?以及班主?任“小密?探”都應(yīng)?當(dāng)各司其?職、分工?協(xié)作、相?互制約，?力爭(zhēng)做到?事事有人?管、事事?有人做能?使班級(jí)工?作更加有?序。當(dāng)然?，選出的?這些班級(jí)?干部畢竟?不是完人?，對(duì)他們?不能過分?苛求、指?責(zé)，個(gè)性?是在工作?出現(xiàn)失誤?的時(shí)候。?定期對(duì)班?干部的工?作潛力進(jìn)?行培訓(xùn)指?導(dǎo)，給他?們講解各?部分的工?作要點(diǎn)，?組織他們?學(xué)會(huì)指定?計(jì)劃及具?體措施，?定期召開?班干部會(huì)?議，檢查?落實(shí)狀況?，總結(jié)得?失，并加?以糾正。?同時(shí)務(wù)必?嚴(yán)厲批評(píng)?班干部在?班級(jí)中的?不良行為?，鼓勵(lì)他?們以身作?則并帶動(dòng)?其他同學(xué)?，促進(jìn)整?個(gè)班級(jí)樹?立良好班?風(fēng)。4?、培養(yǎng)一?班充滿自?信的學(xué)生?群體，盡?快適應(yīng)緊?張的初中?學(xué)習(xí)生活?。心理學(xué)?家發(fā)現(xiàn)，?一個(gè)人能?否成功有?三條：自?信、專注?、條件。?自信，是?做好任何?工作的前?提，它建?筑在對(duì)自?己潛力的?清醒估計(jì)?上，并能?認(rèn)清自己?潛在的潛?力，相信?這天辦不?到的事，?經(jīng)過努力?明天必須?能辦到。?由此可見?，自信是?成功的起?點(diǎn)。要使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)、生活?中能認(rèn)真?做好每一?件事情，?培養(yǎng)樹立?他們相應(yīng)?的自信心?是必不可?少的。個(gè)?性是開學(xué)?初，很多?學(xué)生會(huì)因?為跟不上?進(jìn)度，出?現(xiàn)“消化?不良”或?“欠債”?的現(xiàn)象，?嚴(yán)重的還?會(huì)產(chǎn)生厭?學(xué)心理，?導(dǎo)致惡性?循環(huán)。我?主張學(xué)生?在自我暗?示中培養(yǎng)?自信，自?我暗示有?一種神奇?的威力，?它能控制?并指導(dǎo)人?的行為，?使之按預(yù)?想的目標(biāo)?