說課稿幼兒園(十六篇)

第頁共頁最新說課稿幼兒園(十六篇)說課稿幼兒園篇一一、說教材：教材的內容：我今天說課的內容為高等教育出版社出版的中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)實驗教材《兒童歌曲》中的《小毛驢》、《上學歌》、《我是一個粉刷匠》為例。而即興伴奏中正三和弦和副三和弦在小調中都是非常重要的和弦，但是他們怎么在幼兒歌曲中區(qū)分開來，合理的編配就是我們這節(jié)課要重點學習的內容。主要任務是要讓學生可以自彈自唱，掌握這三首曲目。二、說學情：學前教育專業(yè)就是要以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學生各方面的素質。對于音樂教育專業(yè)的學生來說，即興伴奏技能是必須掌握和今后從事學前教育教學的一項重要根本技能。三、說教學目的：1、通過老師的講解，使學生理解鍵盤樂器演奏的根本常識。老師通過即興的演奏同學們耳熟能詳?shù)母枨驑非?，來激發(fā)學生學習鍵盤樂器即興伴奏的興趣。2、掌握大小調正三和弦、副三和弦的根本知識。學習給幼兒歌曲編配伴奏的根本步驟。3、掌握并用正三和弦、副三和弦為小調兒童歌曲配伴奏的方法。4、以視覺、聽覺為先導，創(chuàng)設音樂氣氛，激發(fā)學生學習兒童歌曲伴奏的興趣，同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。四、說教學重難點：教學重點：為簡單的兒童歌曲配伴奏以及節(jié)奏型的學習。教學難點：將節(jié)奏型運用到實際的兒歌伴奏中。五、說教學方法：本節(jié)課老師采用鋼琴的實際操作以及與學生的互動相結合的方法，使得教學過程中有愉悅輕松的課堂氣氛，老師通過實際演示操作使學生親身感受即興伴奏的魅力。六、說教學過程：1、首先給學生講解c大調和a小調的音階，指法、琶音、和弦，使學生可以認識這些根本的伴奏元素，并找出它們之間的關系。2、老師講解c大調和a小調中的正三和弦和副三和弦。3、如何判斷調式和運用大調中的正副三和弦為歌曲《小毛驢》配伴奏。4、學生自己練習，并在練習的過程中移調到f調。5、不同風格的樂曲要求用不同類型的伴奏音型，在練習的過程中一定要注意把握樂曲的情緒，根據樂曲的風格和情緒編配伴奏。七、課堂小結。八、布置作業(yè)。說課稿幼兒園篇二尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是《圓的周長》，它是人教課標版六年級數(shù)學上冊第四單元的內容?！舱n件1〕一、說教材1、教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級上冊第四單元的《圓的周長》第一課時。2、教材分析^p這局部內容是在學生初步認識了圓，掌握了長方形、正方形周長的根底上來進一步學習的。這節(jié)課既是“圓的認識”的深化，又是“圓的面積”的根底，并為進一步學習圓柱、圓錐做好準備，起著承上啟下的作用；同時，通過對圓周長的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的根本方法，也浸透了“化曲為直”的轉化思想。是小學幾何知識教學中的一項重要內容。3、基于對教材的理解，按照《課程標準》的要求，我確定了如下教學目的：〔課件2〕1、知識與技能：理解圓的周長和圓周率的意義，推導圓周長的計算方法，并能正確計算圓的周長。2、數(shù)學考慮：通過動手理論、猜測驗證、自主探究與合作交流等活動發(fā)現(xiàn)和理解圓周長的計算方法，使學生初步認識研究曲線圖形的根本方法，浸透“化曲為直”的數(shù)學轉化思想。3、解決問題：培養(yǎng)學生的探究意識和探究才能，使學生能利用圓周長計算公式正確解決相關的生活問題。4、情感態(tài)度：讓學生在探究中體驗成功，增強自信；通過圓周率的教學，對學生進展辨證唯物教育，增強民族自豪感；初步養(yǎng)成樂于考慮、擅長合作、勇于質疑的良好品質?！舱n件3〕根據教材的特點，我認為本節(jié)課的重點是：推導總結出圓周長的計算公式。難點是：理解圓周率的意義。4、學情分析^p《圓的周長》是六年級的學習內容，高年級學生已經能運用已有的知識經歷通過遷移類推來探究新的知識，他們在小組合作的學習環(huán)境下，利用自主探究的學習方式進展學習，積極性非常高。學生在前面的學習中已經直觀地認識了圓，建立了周長的概念，并會求長方形、正方形的周長，對圓的周長有著豐富的感性經歷。在此根底上，通過本節(jié)課的學習讓學生經歷圓周率的產生與形成過程，探究發(fā)現(xiàn)圓的周長計算公式，并能利用公式解決實際問題。5、基于以上目的，結合六年級學生特點，我特做了以下教學準備：〔課件4〕教具：圓片多媒體課件學具：圓片四個大小不同的圓形實物直尺線繩計算器實驗記錄表二、說教法、學法課程標準提出：“要使學生經歷觀察、實驗、猜測、證明等數(shù)學活動過程，開展合情推理才能和初步的演繹推理才能，能有條理地、明晰地闡述自己的觀點”“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。根據這一理念，在本節(jié)課的設計上，我突出兩點：〔課件5〕一是讓學生主動經歷猜測驗證和動手操作的過程；二是給學生充足的時間和空間，讓自主、合作、探究的學習方式貫穿課堂的始終。三、說教學程序根據以上各方面的特點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)來進展教學：〔課件6〕〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，認識圓的周長〔課件7〕1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣根據本節(jié)課的特點，在引入新課時我利用課件出示小熊小狗跑步圖〔課件8〕，先讓學生觀察并考慮：假如要求小熊所跑的路程，實際是求正方形的什么？怎樣求？激起學生的學習興趣并復習正方形的周長知識。接著順水推舟問：假如要求小狗所走路程，實際是求圓的什么呢？讓學生提醒課題：圓的周長〔板書〕。[設計說明]蘇霍姆林斯基認為：教學的起點，首先在于激起學生學習的興趣和愿望。鑒于此，我在本節(jié)課開場就結合生活實際，把生活經歷數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習興趣。2、充分感知，理解圓周長的意義根據學生的認知特點和心理特點，在教學圓的周長定義之前，我讓學生動手把學具圓片，摸一摸，指一指，讓學生充分感知圓的周長，引導學生自己概括出圓周長的定義。[設計說明]這一環(huán)節(jié)，學生通過眼看、手摸、口述等多種感官，參與到圓的周長概念的形成過程中，豐富了學生的表象，同時也自然地把學生帶入到了學習新知的環(huán)節(jié)?！捕?、合作交流，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律〔課件9〕推導圓周長的計算公式這一內容，我安排了兩個環(huán)節(jié)：一是直觀的測量圓的周長，通過讓學生小組合作探究，得出“滾動法、繩測法”兩種主要測量方法〔課件10〕。浸透了化曲為直〔板書〕的轉化思想，緊接著讓學生求風車轉動的周長〔課件11〕，使學生辯證性地感受到了“纏繞”、“滾動”方法的局限性，引發(fā)其探究“計算公式”的積極性，為深化研究圓周長的計算問題作好了“心理”鋪墊。在圓的周長與直徑關系的內容中，探究和理解圓周率是個難點，因此我通過學生猜測和媒體演示〔課件12〕，使學生觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑有關系。那終究有什么關系呢？引導學生分組合作，先測量手中幾個不同圓的周長與直徑，再填寫實驗記錄表，然后通過小組討論，得出圓周長和直徑之間的關系。〔課件13〕這兩次活動，給學生的自主學習提供了充分的時機。通過測量和計算，重點解決了“周長與什么有關”和“周長與直徑有何關系”兩個問題，最后由學生得出：圓周率是一個固定的數(shù)，它表示圓的周長和直徑的倍數(shù)關系，也就是圓周長和直徑的比值。圓周率最出色的奉獻者祖沖之是數(shù)學課堂上一個非常好的愛國教育的典型。因此，我在此設計了一個環(huán)節(jié)，通過多媒體課件〔課件14〕，介紹祖沖之和圓周率，對學生進展情感態(tài)度價值觀的教育。解決好了圓周率的問題，圓周長的計算方法就可以水到渠成。根據“圓的周長總是直徑的π倍”這一結論，引導學生自己得出圓周長的公式c=πd，c=2πr〔板書〕。[設計說明]《課程標準》指出，“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程?！币虼耍谶@個環(huán)節(jié)的教學中，我給學生充分的時間和空間，組織、引導學生主動探究新知，使學生從中感受數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進學好數(shù)學的信心。〔三〕反應練習，解釋應用〔課件15〕課程標準提出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：--人人學有價值的數(shù)學；--人人都能獲得必需的數(shù)學；--不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。因此，在練習題的設計上，我圍繞突出重點，打破難點的思想，主要設計了判斷題和應用題〔課件16-18〕。練習完以后，對學生進展鼓勵性評價。目的是讓學生能正確運用圓周長的計算公式，進步分析^p問題、解決問題的才能，同時浸透良好的學習習慣教育?！菜摹匙灾骺偨Y，和諧整合〔課件19〕最后師生對本節(jié)共同總結，結合板書穩(wěn)固圓周長的計算公式，〔課件20〕并讓學生談談學習的感受和收獲，促使學生知識、情感、技能和方法的和諧整合。四、教學隨想〔課件21〕多年的從教生涯，使我深深體會到：課堂教學就是一門藝術，在這門藝術中，老師只是一個導演，學生才是真正的演員。因此，我在設計本節(jié)教學時，立足于學生的實際情況，積極為學生搭設自主探究的舞臺，尊重學生的需要，盡可能給學生多一點大膽嘗試的時機，多一點考慮的時間，多一點表現(xiàn)自我的空間，從而使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力，說課稿幼兒園篇三各位評委老師：下午好，今天我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設計了說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五各方面?！多l(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學生通過學習，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時間順序穿插描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美妙品質。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。根據新課標的根本理念和學生的學____點，我把本課的三維目的確定為以下幾個方面：認知目的：學習作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。才能目的：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象才能，概括才能。情感目的：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。根據教學內容和教學對象的特點，這節(jié)課的教學重點：引導學生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。教學難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，因此我選擇了導讀法、圖示法、情景教學法等來組織教學，指導學生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質樸的美，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。終身教育的理念并非要請教育為學生提供更多的知識，而是讓學習者更多的掌握學習的方法和途徑，真正使他們學會學習。因此，在本課的教學中我力求學生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、比照法、讀說結合法、讀寫結合法。語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓練要講求“實”與“活”。所謂“實”指教學表達務實態(tài)度，扎實教風，學生在不同階段學有所得，從而使課程目的落到實處。所為“活”，指教學要目中有“人”，要以學定教，順學而導，從而使教學充滿生命的活力。〔一〕創(chuàng)設情境，順勢導學。學習寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也可以加深對文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設了一個鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊?！捕衬x課文，整體把握。本課分為兩課時，經過第一課時的學習，學生對本文的內容有了初步的理解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導學生潛入文本，默讀課文。〔三〕品讀課文，感悟美景。1、讀文想像畫面“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。〔1〕采取多形式朗讀，如學生自由讀、老師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟?！?〕引導學生把想象的畫面用語言描繪出來，做到讀說結合。2、凝練概括畫面〔1〕老師進展學法指導，示范為畫面取名。〔2〕生生互動，合作取畫名。3、動情欣賞畫面■引導學生抓住【關鍵詞】：^p欣賞畫面幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。出示句子，讓學生讀一讀，體會句中哪個字用的好，為什么？學生通過讀，可以體會到“探”字用的好，因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速，展示出了勃勃的活力?！鲆龑W生運用比照法進展體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了。引導學生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作比照，通過詳細事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的得意與獨特便留在了學生的腦海里?！鲆龑W生用已掌握的“情境體驗法”進展體會假設是在夏天的黃昏出去漫步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動情欣賞畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風景的獨特、迷人?！菜摹吃僮x課文，升華情感：〔五〕布置作業(yè)，學法遷移：為了進一步學習作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的寫作才能，我設計了一個小練筆：〔cai：請試著運用本文中學到的寫景方法，課后寫一段話，介紹鄒城的一處美景，表達自己的喜歡之情?！嘲鍟抢蠋焸湔n中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，可以幫助學生明確知識構造，正確把握知識內部的各種聯(lián)絡，我設計的板書簡潔明了，能讓學生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。說課稿幼兒園篇四尊敬的各位評委、各位老師：今天我說課的內容是人教版義務教育教科書數(shù)學四年級下冊第八單元第一課時——《平均數(shù)》，下面我將從教材分析^p，教法學法，教學流程，板書設計這幾個方面進展闡述。首先來談談我對教材的解讀。平均數(shù)是一個重要的刻畫數(shù)據集中趨勢的統(tǒng)計量。小學數(shù)學里所講的平均數(shù)一般是指算術平均數(shù)，也就是一組數(shù)據的和除以這組數(shù)據的個數(shù)所得的商。我們既可以用它來反映一組數(shù)據的一般情況，也可以用它來進展不同組數(shù)據的比擬，從而看出組與組之間的差異。用平均數(shù)表示一組數(shù)據的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常用到，如平均身高、平均成績等等。平均數(shù)是在第一學段已經理解了平均分以及除法運算含義的根底上教學的。與實驗教材相比，修訂教材對平均數(shù)的處理，更加突出其統(tǒng)計意義。通過“兩隊人數(shù)不同不能用總數(shù)比擬”這一思維的.矛盾，促進學生進一步理解平均數(shù)的意義，進而發(fā)現(xiàn)運用平均數(shù)作比擬的必要性。根據以上對教材的分析^p，根據學生實際，根據課程標準的要求，確立教學目的如下：1、體會平均數(shù)的作用，掌握計算平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的實際意義。2、經歷求平均數(shù)的過程，能用自己的語言解釋其實際意義。3、感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課程標準對這一局部內容有著明確的要求：體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋平均數(shù)的實際意義，因此教學重點確立為：體會平均數(shù)的作用，掌握求平均數(shù)的方法。平均數(shù)的概念與過去學過的平均分的意義是不完全一樣的，平均數(shù)是借助平均分的意義通過計算得到的，但不表示每一個數(shù)據本身就是完全一樣的，平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，這樣一個虛擬的數(shù)可以反映一組數(shù)據的一般情況，四年級的學生正處于以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡的時期，對于平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義理解起來還是有困難的，因此教學難點確立為：初步理解平均數(shù)的實際意義。教學目的的達成，需要有恰當?shù)膶W法、教法，需要一定的教學手段。新課標指出：教學活動是師生積極參與，交往互動、共同開展的過程。有效的教學活動是學生學與老師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，老師是教學活動的組織者、引導者與合作者?；谶@一理念，根據本課的教學內容和學生的思維特點，我準備采用以下方法引導學生學習：1、教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探究。2、動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在詳細的操作活動中進展獨立考慮，并與同伴交流，親身經歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。3、滿足不同層次學生的求知欲，表達因材施教的原那么。通過靈敏多樣的練習，穩(wěn)固方法，進步技能。4、聯(lián)絡生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，體驗數(shù)學的價值，促進學生的開展。教學方法要依托教學資支撐，通過教學活動去實現(xiàn)，教學活動又需要一定的程序來推進。接下來我向評委老師介紹我的教學流程。課標指出：老師應該從學生已有的知識程度和熟悉的生活情境出發(fā)，面向全體學生，激發(fā)學生學習的興趣，注重啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，充分提供應學生從是數(shù)學活動的時機，幫助引導學生獨立考慮、自主探究合作交流的過程中，理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能，體會和運用根本的數(shù)學思想和方法，獲得根本的數(shù)學活動經歷。于是，我把本節(jié)課設計成以下四個環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設猴媽媽分桃子的情境，引導學生理解平均數(shù)和平均分的聯(lián)絡與區(qū)別，掌握移多補少、先和后分的求平均數(shù)的方法，初步感知平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)。本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，包括兩個層次的教學，第一個層次是掌握求平均數(shù)的方法，即教學重點；第二層次是通過兩個組比賽成績的比擬來理解平均數(shù)的實際意義，即教學難點。第一個層次的教學放手讓學生自學，在前面的導入局部已經初步掌握了求平均數(shù)的方法，放手讓學生自學正好是個練習穩(wěn)固的過程。第二層次的教學是本節(jié)課難點所在，處理時分兩步走：人數(shù)一樣和人數(shù)不同成績比擬的方法。1、人數(shù)一樣。先出示一個情景，男生和女生人數(shù)一樣的情況下比擬哪個隊的成績更好，引導學生可以用比總數(shù)方法，也可以用平均數(shù)的方法，為下個一個環(huán)節(jié)男生和女生人數(shù)不同的情況做一個鋪墊。這個過程，學生通過互相交流比擬的方法，向別人展示自己想法，為下個環(huán)節(jié)制造一個認知沖突，同時理解到解決問題的方法靈敏性。2、人數(shù)不同在此根底上，出示男女生兩個隊人數(shù)不同，不能用總數(shù)比擬，制造這樣一個認知沖突，促使學生進一步體會平均數(shù)的作用，理解平均數(shù)的意義，進而發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)比擬的必要性，打破難點。課堂練習是學生掌握數(shù)學知識的必要途徑，老師采用不同層次的練習的方法，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的開展，既穩(wěn)固復習所學知識，深化學生的認知體驗，拓展進步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，可以用所學知識解決生活中的問題。學生在練習的過程中，穩(wěn)固了所學知識，又覺得數(shù)學充滿興趣性，同時可以學有所用，體驗獲得成功的樂趣。學生學習的過程中的個性是客觀存在的，課堂活動的收益是各不一樣的，課堂小結使學生學習的內容有發(fā)散到聚合，知識點由點穿成線，由線織成網。通過學生的自我總結、互動交流，使本節(jié)課的重難點得到進一步的深華和提升，構建更加完好的數(shù)學模型。學生在這個過程中，鍛煉口頭表達才能和總結概括才能。最后來說說我的板書設計，好的板書設計是微型教案，便于學生紀錄和考慮，我本節(jié)課板書力求重點突出，簡單明了。以上是我對這節(jié)課的粗淺的設計，由于時間短暫，不當之處在所難免，我將根據課堂實際地生成，適時調控。我的說課到此完畢，不當之處，懇請各位評委老師批評指正！我的說課完畢，感謝各位評委！說課稿幼兒園篇五〔一〕、教材分析^p：《趕?！芬徽n是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文，是一篇比擬粗淺的文章，充滿了童真，童趣。這篇課文表達了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、興趣橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內容比擬粗淺，我著重通過有感情地朗讀課文來幫助學生領會思想感情，訓練學生的語感?！捕场⒄n時安排：全文共安排兩課時。第一課時：正確、流利地朗讀課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語；初步理解課文的根本內容。第二課時：導學第2—6自然段，體會趕海的樂趣。〔三〕、目的：根據本課內容和三年級閱讀教學目的，結合學生年齡特點，我從知識和才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面考慮，制定了以下教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說寫。〔四〕重、難點：課文第三自然段寫出了趕海的人們的活動，又通過細節(jié)描寫，寫了“我”和一個小伙伴的個體活動，把抓螃蟹、捏大蝦描寫得生動詳細，富有童趣，因此感受童年趕海的樂趣成為本課的重點。但“趕海”這一生活情景離局部學生的生活實際較遠，學生可能較難有真切的體驗，因此，這也是學生理解的難點。所以，在教學中，我抓住文本語言，借助圖片、朗讀等多種形式，啟發(fā)學生的想象，從而感悟趕海的樂趣?！参濉场⒔叹邷蕚洌憾嗝襟w課件1、朗讀教學法學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是語言生動有趣，合適朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。2、情境教學法閱讀教學中創(chuàng)設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比老師單一的講解更深化。在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗等不同方法創(chuàng)設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深化文本和文本進展深化的、多層次的對話，才能深化領悟課文內容。因此，本節(jié)課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。學生在課堂上耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調，“立體式”展開，始終保持自主、積極、主動的活動。教學本課第二課時，我主要分成三個板塊進展教學，分別是：借助歌曲，圖片激發(fā)樂趣；品讀感悟，體驗樂趣；拓展延伸，升華樂趣.〔一〕、借助歌曲，圖片激發(fā)樂趣閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的才能和認真閱讀的習慣，為了到達這個目的，老師就要努力為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，鼓勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開場，我就出示了有關大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美妙印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，引導學生帶著迫切的心情去海邊趕海。這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。(二)、品讀感悟，體驗樂趣；1、仔細讀第二自然段，通過描寫浪花的句子去品讀“追浪花“的場景，感受追浪花帶來的興趣。2、默讀讀第三自然段，考慮，哪個場景最有趣？從那些地方看出這個場景的有趣？讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們自瀆感悟才能。3、導讀重點場景，體驗樂趣：〔1〕摸海星局部先讓學生試讀，通句子比擬。從“摸呀摸呀，嘿...！”中體會到抓小蟹給我?guī)淼臉啡ぁ！?〕抓住兩個“原來”幫助學生在頭腦中形成動感畫面。通過第一個“原來”使學生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄”的鮮明對照，通過第二個“原來”使學生體會到螃蟹作最后掙扎令人忍俊不禁的情形。〔3〕導讀“捏大蝦”時，抓住寫大蝦樣子的句子，通過圖片感受大蝦和武將之間的一樣點，體會大蝦的神氣、威武，引導學生品味比喻句的精當，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，抓住“一捏”這個動詞，體會抓住這只大蝦的輕而易舉，在逐句指導后，再向學生進步一個層次的要求，帶上表情讀，讓學生邊讀邊體會我“只一捏“便俘虜了‘武將’”的那種得勝時的喜悅心情。4、指導讀好“嘿、哩、咦、哦”等語氣，充分感受到其中的“樂趣”5、多媒體出示趕海畫面，學生想象趕海還有那些趣事，引出文中“有的有的“句式。〔三〕、再品“趣”，整體回歸。通過老師朗讀，配上夕陽西下，沙鷗點點的畫面，把學生帶入情境：“我”提著“戰(zhàn)利品”，迎著柔和的海風，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒適極了，不由得哼起了最愛唱的歌。(四)、圍繞趣，課外延伸。文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣，“束手就擒、東逃西竄”等成語。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣“字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣“，讓我們學習這種寫法，寫一寫自己童年最有趣的一件事。板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，既理清文章脈絡，又一目了然。有助于學生迅速對課文建立框架構造認識，對整堂課起到畫龍點睛的作用。我的板書如下：11、趕海追浪花興奮摸海星驚喜趣捉螃蟹開心捏大蝦神氣說課稿幼兒園篇六各位評委老師大家好！今天，我上的這節(jié)課是蘇教版小學數(shù)學六年級上冊第七單元《解決問題的策略》的第一課時用交換的策略解決問題。在學習本課之前，學生已經學習了用畫圖、列表、一一列舉和倒推等策略解決簡單的實際問題，并在學習和運用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價值，同時也逐步形成了一定的策略意識。這些都為本課的學習奠定了根底。通過本課的學習，讓學生學會運用交換的策略解決問題，增強策略意識，體會不同策略在解決問題過程中的不同價值。根據上述教材分析^p，考慮到學生已有的認知構造和心理特征，我制定了如下教學目的：1、讓學生初步學會用“交換”的策略分析^p數(shù)量關系，并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。2、讓學生在解決實際問題過程的不斷反思中，感受“交換”策略對于解決特定問題的價值，進一步開展分析^p、綜合和簡單的推理的才能。3、讓學生進一步積累解決問題的經歷，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，進步學好數(shù)學的信心。因此本課的教學重點是：讓學生掌握用“交換”的策略解決一些簡單問題的方法。教學難點是：弄清在有差數(shù)關系的問題的中交換后總量發(fā)生的變化。下面，為講清重點難點，使學生能到達本節(jié)設定的教學目的，我再從教法和學法上談談。(1)引導發(fā)現(xiàn)法。充分調動學生學習的主動性和積極性。(2)合作探究法。引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生探究用交換的方法來解決問題，增強學生探究的信心，體驗成功。(3)練習穩(wěn)固法。力求突出重點、打破難點，使學生運用知識、解決問題的才能得到進一步的進步?！?〕利用多媒體課件輔助教學，打破教學重點難點，擴大學生知識面，使每個學生穩(wěn)步進步。最后，我來詳細談一談這一節(jié)課的教學過程：在課的引入局部，從交換的意義入手，出示《曹沖稱象》圖片，再現(xiàn)典型的小故事，喚醒學生潛在的與交換有關的經歷，一下子就扣住學生心弦，喚醒了他們頭腦里已有的生活經歷，為下面的探究過程做好了心理準備和認知鋪墊。1、課件出示兩道準備題與例1，讓學生通過比擬題型，體會到什么是用交換的策略解決的問題。2、教學例1：解決這個問題的關鍵，一是可以由題意想到可以把“大杯”交換成“小杯”，或把“小杯”交換成“大杯”；二是正確把握交換后的數(shù)量關系，從而實現(xiàn)將復雜問題轉化為簡單問題的意圖。老師首先引導學生討論：大杯和小杯的容量有著什么樣的關系呢？引領學生發(fā)現(xiàn)交換的根據。根據這句話你能想到什么呢？讓學生充分發(fā)揮想象。結合學生已有的經歷，學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：把大杯換成小杯b、把小杯換成大杯學生匯報時，老師同時多媒體演示以上兩種交換過程。然后讓學生選擇自己喜歡的交換方法，進展計算。集體評講時，讓學生說說交換的方法，重點說明算式：720÷〔6+3〕中“3”的含義以及720÷〔6÷3+1〕中“6÷3”的含義。本課教學任務較重，為了讓學生堅信今天所學的交換策略是正確可行的，并檢驗例題1所求答案是否正確，因此要進展檢驗，這是嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學的精神，是教學中應該倡導的。接著老師追問：在交換的過程中什么變了，什么沒有變?引導學生進一步理解“交換”的策略：杯子的數(shù)量發(fā)生了變化，但總容量沒有發(fā)生變化。1、課件出示改編題：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量比大杯少20毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？這一環(huán)節(jié)的設計是將“練一練”進展了改編，這也是本節(jié)課的難點所在，改編的目的在于：不讓學生的思維中斷，繼續(xù)考慮大杯和小杯之間的關系以及如何交換。在兩個相差關系的量之間進展交換時，學生在上面例題的思維定勢下，比擬難理解為什么交換以后總量變了、總量是怎樣變的。通過電腦課件演示交換的過程，能引起學生關注交換后總量的變化，進而找到解決問題的關鍵。教學時，先讓學生在紙上畫一畫詳細的交換過程，然后說說為什么可以這樣交換。再獨立計算，集體評講，千萬別忘記檢驗。2、討論交流：兩種交換的方法有什么不同？我們要注意什么？帶著學生歸納認識出：當兩個量成倍數(shù)關系，交換時總量不變，數(shù)量會變；當兩個量成相差關系，交換時總量變了，數(shù)量不變。1、完成“練習十七”第一題學生獨立解決，集體評講時，請學生說說表達兩個量之間關系的條件。接著用課件幫助演示交換的過程：邊演示邊說交換的方法，注意檢驗。3、課件出示：“練一練”將“練一練”作為習題穩(wěn)固相差關系之用。學生獨立完成后，集體評講。今天我們學習了一種新的解決問題策略是什么?運用交換這一策略解決實際問題，你覺得需要注意些什么?(學生總結反思)以上就是我對《解決問題的策略-交換》這一課的設計，缺乏之處，由于剛接觸六年級教材，很多方面都考慮不夠成熟，敬請各位評委老師多多批評指正，謝謝!說課稿幼兒園篇七各位老師好：今天我說課題目是《大洲和大洋之各大洲分界限》。下面我對本節(jié)課進展分析^p：《大洲和大洋之各大洲分界限》是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內容。在此之前，學生們已經學習了各大洲和大洋的根本情況，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的根底，它在整個教材中起著承上啟下的作用。根據本教材的構造和內容分析^p，結合著六年級學生他們的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：知識目的：七大洲的分界限；才能目的：通過對七大洲的位置及相對位置的學習，培養(yǎng)學生對地圖的觀察、分析^p、理解、歸納才能。逐步形成自己的一套學習方法與理論。情感目的：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對地理的學習興趣和探究精神以及保護地球的意識。本著初中地理新課程標準，在吃透教材根底上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：七大洲的分界限教學難點：對大洲的分界限的理解與掌握為了講清教材的重難點，使學生可以到達本課題設定的教學目的，我再從教法、學法上談談。我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析^p、理解才能的學科。因此，在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。我們在以師生既為主體又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到六年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學相結合的教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在討論與自學中得到認識。當然老師自身也是非常重要的教學資。老師本人應該通過課堂教學感染和鼓勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生讀圖分析^p的才能，從而到達最正確的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1.直觀講授法：利用地圖進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.集體討論法：提出本節(jié)課的內容，組織學生進展集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理明晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。主要有以下個環(huán)節(jié):1.復習導入：由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的根據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析^p教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、老師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識詳細化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進展引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果3.隨堂練習：隨堂練習的作用是檢查學生的掌握情況和對知識的進一步的拓展與穩(wěn)固，有利于學生對知識的記憶。4.課堂小結：課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深化地理解各大洲的分界限并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。5.板書設計：我比擬注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地表達教材中的知識點，以便于學生可以理解掌握。我的板書設計是：各大洲的分界限東半球：西半球：亞歐分界限：亞、北美分界限：亞非分界限：歐、北美分界限：歐非分界限：南北美洲分界限：南美、南極洲分界限：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用講授教學討論和探究的教學方法，以‘老師為主導，學生為主體’，老師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中進步自己的認識程度，從而到達預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！說課稿幼兒園篇八《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生理解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是____先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文嚴密結合。王二小的年齡與學生的年齡相仿,故事可以引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不理解，這給教學上帶來了很大的難度。1、知識與才能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內容，在交流中體會情感。情感、態(tài)度與價值觀：學習王二小機智英勇的好品質，體會今天幸福生活來之不易?！?〕學習重點字、詞。〔2〕有感情地朗讀課文，體會二小的機智英勇、____的精神理解重點詞語，體會二小機智英勇、____的精神。老師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析^p教材的根底上，我結合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進展圖文對照來學習。根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據兒童活潑，富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探究法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達才能，培養(yǎng)了觀察、考慮、想想等學習才能。綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：1、情境導新2、初步感知3、圖文結合，朗讀感悟4、再讀課文，升華情感5、課后延伸第一個環(huán)節(jié)：情境導入多媒體出示圖片，導學生入情境，喚起了學生注意力的指向性，從而導入新課。第二環(huán)節(jié)：初讀感知讓學生翻開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發(fā)學生想繼續(xù)學習的欲望。第三環(huán)節(jié)：圖文結合，朗讀感悟這一環(huán)節(jié)的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活潑，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進展講解，讓學生在充分理解重點詞語的根底上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進朗讀才能。學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生理解了王二小放牛的真正目的。接著指導學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊-一邊-的含義，并練習說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維才能和語言表達才能。第二段的教學，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學消費生對敵人的憎恨，讀出感情。第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈敏多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。在引導學生體會王二小的英勇和____的精神時，首先質疑：這時候發(fā)生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深化的體會出王二小的英勇和____。接下來，我用輕緩、悲哀的語氣激發(fā)學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發(fā)學生對敵人的無比憎恨。最后一段教學，我用感情豐富的語言〔小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人?！匙寣W生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了【關鍵詞】：^p“沖下來”，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進展有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，讓學生說說站在王二小的墳墓前面，想對王二小說什么？進展思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調動人情感的句子，從而使課堂到達高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應該值得珍惜。第五環(huán)節(jié)：課后延伸，理論拓展師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后搜集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結合，符合低年級的年齡特征，且明晰明了。說課稿幼兒園篇九???????????????????????????ˉ??????ê|????????????òo?￡????????????????????????????????????????????????????μ??????????????????????????????????????????òa?a??????ò???????????????????????????????????????????????????????????????ú??????????????????????eμ????????????????????????????????????????????????????????ò??±¨???a1??????ú±???????μ?????????????￡??????????ú???????ò???????????μ???ì2??????μ?§???é?￠?μ???????§?????ê?￠?μ???????§??????????μ??￠?μ???????§???????????????????μ???????§???????????????????????????????????????????????????????μ????????????????????ò????????μ???ì2?￡??????ì2?μ????????????y￡??????ò???????????μ????μ????????????????a????μè???????????????????????????????????????????eμ????°òμ?§e￡???×????????????????רòμêμ??????ì2???????????íˉ?????????????????????eμ?????e???a??????????????????????????§???è?·????????????????????????ò??????????????￠?????????????a????????????????????????????°????????????????????????????????????òoí????????????????????????????e??????????e????????·?3?????????òa????o??????ò￡??????????????????????????????????′?????????×????????????????????????????????????????????????????????????????±????????????????????????????????????ú????òa????μ????§?°???????????????y??????????òa??????????????????òa???????§?????????ü1???????μ???????3??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????μ?§???é￡o?§?°????????????רòμ????????????òa???????????ü±??????????a??????òa??????????????????è?????????????·???ó3?????????????????????????§????????????????????????????????????ê????????????????????????????????????רòμ???????§?????????????μ????????????????°??????à????????????±???????????????????oí?????????????????§?°???????????????????§??????ò?????????????òa?????????????????????ü?????????????????????????????μ???????§?????ê￡o????????????1??????í¨????????????ê|???????????a￡?ê1?§????????????????????????????????????????????????????????????????ê?????????????ê|í¨????????????????μ???????????????í??§????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????§???????§?°??????????????????????????????????°??????????????????è¤??????????????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