健康素養(yǎng)實用題庫教學課件

健康素養(yǎng)實用題庫36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生健康素養(yǎng)實用題庫健康素養(yǎng)實用題庫36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生健康素養(yǎng)知識題庫1.一般來說,鍛煉的強度既不能過高,也不能過低,鍛煉時心率每分鐘達到多少次表示運動強度較合適?(C)A80~100(次)年齡B.100~120(次)-年齡C120~150(次)年齡D150~170(次)年齡2長期大量飲酒對人體的哪個臟器損害最亞重?(B)A心臟B.肝臟C.腎臟D胃教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎，教學則是事先教育的必然途徑，也是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑。教育教學質量是學校的生命，是教育的生命，是學校生存和發(fā)展的前提。學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。近些年來，我校以積極推進新課程改革，全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路，堅持立足人本、注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，堅持“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根，發(fā)展之源”的主旋律，教育教學質量穩(wěn)步提升。但是，當前學校教育教學也還存在一些不容忽視的問題。下面是對當前教育教學現(xiàn)狀及其原因的分析，對提升學校教育教學質量的思考與建議。可能有失偏頗。一、學校教育教學的現(xiàn)狀及原因分析（一）教學管理不規(guī)范，不細致。教導處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入。教學管理措施不完善或未落到實處。教學管理不規(guī)范，不細致，不科學。相當一部分教師潛能沒有得以充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也沒能有效地落實因材施教、差異發(fā)展的要求。（二）教師隊伍整體素質偏低，師資水平有待提高。在學校的發(fā)展過程中，老師的勤變勤換使得隊伍出現(xiàn)“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度做保障。部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因而影響了質量提升和學校的持續(xù)發(fā)展。（三）部分課堂教學效率低下。教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課堂中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師不到位等等。（四）教育教學質量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經(jīng)成形，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。（五）教學研究效能不高，教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；重教育不重研，教師靜下心進行教研的心態(tài)還不夠成熟。（六）學生兩極分化嚴重。我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現(xiàn)尤為突出。二、對提升學校教育教學質量的思考與建議（一）培養(yǎng)優(yōu)質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提。教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取，不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。如何培養(yǎng)一支優(yōu)質的教師隊伍呢？首先，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。其次，鼓勵老師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。其三，抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。再次，是利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增進教師之間的友誼，增進教師之間的情感交流，加強教師的團隊精神，促進教師團結合作。（二）規(guī)范教學常規(guī)管理是教育教學質量提高的基礎。首先，切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程課時計劃，把各科課程開全開足，決不隨意加課減課，把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評先評優(yōu)的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理。其次，切實加強課堂教學管理。教育教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地，教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作性學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。第三，落實量化考核方案，堅持學月檢查制度。制度要落到實處，必須嚴格督促檢查，才能得以實現(xiàn)。教導處每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查?？己朔桨笐龅郊氈禄?、條款化，分值化，以便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。（三）充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本。首先，教師是教學工作的主導者、主要實施者。教師作為學習活動的參與者之一，對提高教育教學質量，起著至關重要的作用，教師應注重“課堂、效益、教研”，做到目標明確、全程管理、規(guī)范操作、全程控制。其次，學生是學習的主體，教育教學質量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)。在學生層面上，應以“興趣、習慣、基礎”為重點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，營造強烈的學習氛圍，發(fā)揮學生的主觀能動性，改變學生被動學習的態(tài)度。教師要增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，促使學生樂學、思學，為學生打下堅實的知識基礎。（四）落實新課程理念，打造高效率課堂。提高課堂效率的關鍵是教師，瓶頸在觀念。打造高效率課堂要實現(xiàn)“五個轉變”：一是由重教向重學轉變。要求教師從學情出發(fā)，根據(jù)學生設計課堂教學，并合理運用教學手段和方法，注重學法指導，在評價一節(jié)課的優(yōu)劣時，應更多關注的是學生是否學會了學習，學的是否投入，是否精神。二是由重結果向重過程轉變。改變教師直接將結論拋給學生，再布置相應習題讓學生進行強化訓練的做法，倡導教師注重揭示知識的形成過程，讓學生在動手操作、合作學習和觀察分析中自己歸納，得出結論。三是由重傳授向重指道轉變。教師的角色不該是主演，而應是導演，而學生則應由觀眾成為主角。四是由落實一維目標向實現(xiàn)三維目標轉變。教師要引導學生學會生活、學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任感。五是教學手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉變。高效率課堂教學，教師要體現(xiàn)先進的教學思想、理念，先進的教學方法和手段。多媒體為教師提供了最先進的教學手段。教師善用多媒體教學，學生就能被深深地吸引，效率就會大大提高。（五）堅定科研興校信念，教學與科研合二為一。學校以教學為中心，以提高教育教學質量為重點，就必須保證教師有時間、有精力從事教學研究，做到教科研合一，科研引領教研。要立足教師，加速專業(yè)成長；要立足真實課堂，解決教師的具體問題；要鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚長避短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學校特色風格相結合。倡導教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎上，積極開展教育教學研究，及時進行教學反思總結，認真撰寫教育教學科研論文。（六）實現(xiàn)家教合一。家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發(fā)展的重要因素。要提高教育教學質量沒有家長的支持是不行的。學校要通過家長會、家長課堂等形式使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助、輔導、教育學生。通過校信通、家校通及時告訴家長孩子在校的學習狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)等，了解學生在家的表現(xiàn)，爭取家長的配合，共同探討，共同教育管理學生。總之，提高教育教學質量任重道遠。教育教學質量的提高，來源于學校、社會、家庭的和諧配合；來源于領導、教師、家長、學生的共同作用；來源于優(yōu)質教育資源的利用和先進教學手段的使用。相信通過不懈努力，教育教學質量會有大幅度提高?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》規(guī)定：關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。采用多種方法去創(chuàng)造最佳的情感狀態(tài)，是每個英語老師的重要任務。學生的全面發(fā)展包括認知水平和情感道德水平的共同發(fā)展。傳統(tǒng)的教育過分關注學生智力知識的發(fā)展而忽視了情感道德的發(fā)展，導致人文道德的缺失，人格不健全。前蘇聯(lián)教育家蘇里寧說過：“教師的世界觀，他的品德、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著他的學生?！币虼?，情感教育在教學中尤為重要，對英語教學的效率有關鍵作用。一、情感教育的內涵及在教學中的意義心理學認為，情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。它包括道德感和價值感。情感教育，本質上就是一種教育觀或者一種教育思想，體現(xiàn)了以人為本的理念。盧家楣教授在《情感教學心理學》一書中更為具體地指出：“所謂情感教學，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果”。前蘇聯(lián)教育學家贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。因此情感教育從根本涵義上來說就是教師“控制學生情感，使之處于最佳狀態(tài)”從而來提高學生的智力和能力。積極健康的情感，能夠強化人的智力，使學生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能會高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會使智力活動受限，降低學習效果。二、英語教學中情感教育的方法及運用1、建立良好和諧的師生關系師生關系在教學活動中起著重要作用。良好師生關系是提高教學效率的紐帶，所謂親其師而信其道。教師應以尊重，熱愛，真誠的態(tài)度對待學生，使學生有積極的情緒體驗，教師在良好的師生交往過程中，對學生實施情感教育，效果會更加顯著。增強師生間的情感交流，開展平等對話，從而縮短師生距離感，建立良好的師生關系，共同營造民主、和諧、融洽、輕松、愉悅的課堂氛圍。良好的師生關系既是一種促進學生積極學習的動力，也是培養(yǎng)學生社會情感的重要載體。教師可以通過自己的語言、動作、表情等向學生傳遞自己的情感；學生對教師的情感也會流露在他們的語言、動作、表情中。師生彼此間情緒交融，相互調適。在英語的課堂教學中，為了活躍氣氛，鞏固所學知識，教師設計一些讓學生動一動、演一演的活動，通過學生之間的互動和與教師之間的交流，提高學生的學習興趣，提高課堂效率。2、發(fā)掘教材中情感教育的因素教育部《普通高中英語課程標準（實驗）》提出“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)?！睆闹锌梢钥闯銮楦薪逃呀?jīng)引起了教育部門的重視?，F(xiàn)行的高中英語教材多樣化，但是各個版本的模式都是遵循任務型教學的模式，以話題為載體呈現(xiàn)知識，教學內容涉及人文科學和自然科學等不同的題材。這些教學內容也并非單純地傳授知識，而是將情感教育融入了教學當中。因此這就要求教師在英語課堂上，將這一教育因素，傳達給學生，讓學生在學習知識的同時，也能受到情感教育。3、激發(fā)學生學習興趣，設計學習目標多樣化的教學手段、新穎的形式、有趣的內容對于激發(fā)學生的學習興趣有不可低估的作用。教師應精心設計和組織課堂活動，在揭示學習課題的過程中，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，激發(fā)對學習內容的興趣、動機，形成本堂課的學習目標。4、組織交流討論，創(chuàng)建合作學習氛圍新課程標準明確提出讓學生參與和合作的教學理念。英語課本的“情景教學”、“活動課教學”以及“任務型教學”都離不開學生的主動參與與合作。通過合作學習，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內容。熱情鼓勵學生大膽使用英語表達思想，充分肯定他們在英語中所取得的點滴進步。學生之間的交流、參與，可增進學習主體意識，增強課堂凝聚力；師生之間、同學之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。5、建立積極有效的評價體系心理學研究表明，自我評價是一個從外部向內部評價逐步過渡、內化的過程。如果外部評價不恰當，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我認識而過于自負過于自卑的后果。學生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應遵循“評價積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評價學生。這樣，評價結果就不會使學生喪失信心厭惡學習。傳道，授業(yè)，解惑是教師的天職，是有意義有感情的活動。情感的力量是無窮的，教師應充分發(fā)揮人的情感潛能，通過情感教育對學生自信心的培養(yǎng)，激活其內在的學習積極性和主動性，不斷提高學生的學習興趣和學習熱情。融知識教授與情感教育于一體，真正起到教育學生的作用。健康素養(yǎng)知識題庫1.一般來說,鍛煉的強度既不能過高,也不能過低,鍛煉時心率每分鐘達到多少次表示運動強度較合適?(C)A80~100(次)年齡B.100~120(次)-年齡C120~150(次)年齡D150~170(次)年齡2長期大量飲