語文《春雨的色彩》教學(xué)反思

語文《春雨的色彩》教學(xué)反思語文《春雨的顏色》教學(xué)反思

《春雨的顏色》，是一篇呈現(xiàn)奇妙的春天的童話。讀著她，感受著她，你會被沉醉，會被熏染，你會融入那奇妙的世界里，盡情的享受美。從而，你真的會愛上大自然，愛上這美妙的生活。假如真的到達(dá)以上境地，本課的教學(xué)目標(biāo)也就到達(dá)了。然而假如只是平白直敘的讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字，是不會感染人的。

在第一課時時，我示范讀了一下課文，孩子們聽得很感動，他們隨著我的語言的熏陶，也動情的讀了兩遍，然后我教他們認(rèn)讀了本課的生字。之后一點時間，我就讓他們再自由讀文，體會一下對春天的感受。孩子們好像已經(jīng)體會完了，讀了兩遍就開頭玩起來，并沒有深入進(jìn)去，也沒有產(chǎn)生對大自然的喜愛的情感。

我想，如何才能真的調(diào)動起學(xué)生的積極性，使他們不僅感興趣學(xué)課文，而且更能深入的理解課文，吃透課文，并真得被課文內(nèi)容感染呢？嬉戲，多媒體，嘉獎。對，就借助這些直觀形象，孩子又感興趣，又有用的方法，來進(jìn)展教學(xué)，效果肯定不錯。于是，在講其次課時時，充分地運(yùn)用了以上方法。多媒體課件中，形象漂亮的春天的實景畫面，一下子吸引了孩子的眼球，他們很快被帶入了奇妙的大自然的意境中，再加上教師的動情地配樂朗讀，孩子們對比畫面真實體會地閱讀，以及讀書習(xí)慣的隨時培育，小小嘉獎的時時消失，活敏捷現(xiàn)的童話劇表演，把課文內(nèi)容一步步推向高潮，孩子們在興奮中習(xí)得了學(xué)問，在親身體會中感受了大自然的美，不由地，他們真的感覺春天很美，很好，他們很愛大自然，很愛現(xiàn)在的生活。

課時目標(biāo)到達(dá)了，應(yīng)歸功于現(xiàn)代有效的教學(xué)設(shè)備和方法。

篇2:讓春雨顏色更亮麗：多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中運(yùn)用

文章來源

制度大全課件讓“春雨的顏色”更亮麗――多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用

隨著信息化技術(shù)的飛速進(jìn)展，人們可以不出家門，只要翻開電腦，點擊鼠標(biāo)，就知天下大事

。信息時代，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們幼教工更新了觀念，開闊了視野，

豐富了學(xué)問。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，它使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我

們的教學(xué)方法更加敏捷多樣，使孩子的生活更加充實有滋有味。在語言活動中開展多媒體教學(xué)

，不僅能使教學(xué)過程布滿童心、童趣，更能活潑幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對幼兒語

言力量的提高有著深刻的影響。

幼兒期是一個人語言力量進(jìn)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼

兒的生活、嬉戲和認(rèn)知等過程，語言溝通是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，培育幼兒的語言

力量尤為重要，而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體

用于語言教學(xué)活動中，為故事、詩歌、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造布滿情

感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生

動、形象、詳細(xì)的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活潑幼兒的思維，激發(fā)幼兒的奇怪心和

求知欲，培育幼兒的聽說力量。

多媒體的優(yōu)勢在教學(xué)散文詩《春雨的顏色》時，得到了充分的表達(dá)。

一、配樂朗讀，渲染觀賞氣氛，培育幼兒對語言的感知力。

在本節(jié)課中，觀賞占有肯定的比例，在課的一開頭，我給散文詩配上了符合本首散文詩特

點的音樂，幼兒在美麗的樂曲和教師聲情并茂的語言氣氛中感受散文詩的美。由于幼兒身心發(fā)

展的限制，他們對詩歌內(nèi)在意義的理解有肯定的難度，因此也就很難在朗讀過程中通過想象，

形成鮮亮的畫面，語感的培育受到了限制。而運(yùn)用CAI課件，則能以文字和聲音結(jié)合的方式，有

效地襯托、渲染語言觀賞的氣氛，促使幼兒入情、入境。通過對這些語言材料的理解、觀賞、

朗讀，能培育幼兒對語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感力量。

二、營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。

幼兒園的孩子，受共性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)力量上存在著明顯的差異。有的性非常

向，能說會道，落落大方；有的緘默少語，害怕大方。這樣，班級整體幼兒的語言表達(dá)力量發(fā)

展不均衡，假如在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡潔的教具，就不

能很好地進(jìn)展幼兒的語言。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個特別豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了

一個必定的選擇。如，這節(jié)課的重點是要讓幼兒學(xué)會各種小鳥們說的話（也就是它們各自對春

雨的熟悉），從而培育幼兒語言表達(dá)力量。但由于句子比擬長，內(nèi)容比擬簡單，幼兒在學(xué)習(xí)的

時候有肯定的困難，于是我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，在課堂上幼兒被這些會飛的，能說話的

漂亮的小鳥給吸引住了――身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、潔白羽毛的小鴿子、烏黑

油亮的小燕子……小鳥們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭辯。幼兒依據(jù)這個場景，學(xué)說小鳥

們的話。他們的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平常寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言，爭先

恐后地答復(fù)，幼兒的留意力完全投入到活動之中。從這里可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有

喜聞樂見的特點。多媒體技術(shù)用于語言活動中，一方面培育幼兒的留意力，另一方面使群體的

語言向積極方向進(jìn)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)力量。

三、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。

“興趣是最好的教師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獵取，

使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C進(jìn)展。心理學(xué)的討論表

明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。幼兒對有顏色的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注

意力最能集中。而多媒體計算機(jī)集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，

融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有明麗的顏色、流淌的畫面、美麗悅耳的音樂、生

動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比較的獨特魅力。它把無聲的文

字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的留意

力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參加活動。我國古代教育家朱熹說過：

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。因此，我們利用多媒體具有多樣性、新奇性、味性、藝術(shù)性等

特點以及敏捷多變的方法，來實施幼兒聽讀嬉戲，使幼兒在活動中感到語言易學(xué)，從而愛學(xué)、

樂學(xué)。在觀賞和學(xué)習(xí)后，我向幼兒呈現(xiàn)散文詩的完整的動態(tài)畫面，并伴隨著美麗悅耳的藝術(shù)語

言：春雨沙沙，幾只小鳥在屋檐下爭辯一個好玩的問題，春雨是什么顏色的……當(dāng)幼兒看到顯

示屏上消失形象生動、富有動感的小鳥（小黃鶯、小麻雀、小白鴿、小燕子）時，都情不自禁

地仿照各種小鳥的姿勢和話語，將無意留意轉(zhuǎn)為有意留意。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下大局部幼兒

對每只小鳥的話都得到了穩(wěn)固，對散文詩也有了更深入、更完整的理解，有的孩子甚至還學(xué)會

了表演。形