生物制品制備基本技術(shù)教學(xué)課件

生物制品制備基本技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。生物制品制備基本技術(shù)生物制品制備基本技術(shù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。2生物制品制備基本技術(shù)一般生物制品的制備方法生物制品的分離純化方法生物制品質(zhì)量檢測與控制生物制品的保存與運(yùn)輸+動物細(xì)胞、植物組織、微生物培養(yǎng)基本技術(shù)動物細(xì)胞培養(yǎng)基本概念與技術(shù)1s在全員追求有效教學(xué)的當(dāng)下，最大化地提升學(xué)科的教學(xué)效益及質(zhì)量成為擺在基層教育工作者眼前一道亟待突破的教學(xué)難題。身為一名初中化學(xué)教師，我也在自身的教學(xué)實(shí)踐中對初中化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的具體表現(xiàn)形式及如何達(dá)成進(jìn)行了積極探索，以下即為個人的一些粗淺見解，還望廣大同仁多多指正。一、調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是初中化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的前提當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣并能從中享受到學(xué)習(xí)的快樂時，即使沒有他人想方設(shè)法地引導(dǎo)或督促，他們也始終能持有高漲的學(xué)習(xí)熱情，并能在最大限度地發(fā)揮自身主觀能動性的基礎(chǔ)上獲取良好的學(xué)習(xí)效果。由此可知，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是初中化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的前提。我自身的教學(xué)經(jīng)歷就可以很好地說明上述言論的正確性。如，在學(xué)習(xí)了CO和CO2這兩種物質(zhì)的相關(guān)知識后，班上不少學(xué)生對兩者之間的異同點(diǎn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與探究興趣，從他們的這一主觀學(xué)習(xí)需求出發(fā)，我特意在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了CO和CO2兩種物質(zhì)特點(diǎn)的對比活動。在認(rèn)真回憶了以往所學(xué)知識之后，學(xué)生紛紛舉手回答，有的說：“CO和CO2都是無色無味的氣體，兩者這一點(diǎn)相似。”有的說：“CO的密度比空氣略小一些，但CO2的密度則要大于空氣，兩者的密度上存在區(qū)別?！边€有的說：“CO難溶于水，但CO2卻可溶于水，這也是兩者關(guān)于溶解性的一個明顯區(qū)別?！痹谟懻摰倪^程中，學(xué)生的智慧得到了碰撞與交鋒，不僅學(xué)習(xí)積極性變得空前熱烈起來，就連對CO和CO2兩者物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)認(rèn)識也變得更為深刻，而這顯然切實(shí)保證了本節(jié)課教學(xué)活動的有效性。二、增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ浅踔谢瘜W(xué)學(xué)科有效教學(xué)的關(guān)鍵化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)所逐漸形成的自然學(xué)科，由此足以可以看出實(shí)驗(yàn)之于化學(xué)學(xué)科乃至學(xué)習(xí)整個化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的重要性，也正因?yàn)槿绱?，化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性還體現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂嵘稀＿@就要求初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺放在一個足夠高的高度，并在尊重學(xué)生主體地位的同時，盡量讓他們親身經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程，以此推動其化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母冒l(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了CO2的相關(guān)內(nèi)容之后，我便鼓勵學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位，利用身邊常見的事物嘗試設(shè)計(jì)一個驗(yàn)證“碳酸鈣溶于醋”的探究性小實(shí)驗(yàn)。某一學(xué)生小組便設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)過程：將含有碳酸鈣成分的雞蛋殼放入含有醋酸成分的醋中，一會兒就看到了有氣泡不斷冒出，這是因?yàn)殡u蛋殼中的碳酸鈣與醋中的醋酸發(fā)生了反應(yīng)而產(chǎn)生了二氧化碳；至于如何判定形成的氣體是二氧化碳，學(xué)生則利用澄清的石灰水做了進(jìn)一步的證明，將氣體引入澄清的石灰水中，會發(fā)現(xiàn)原本澄清的石灰水立馬變得渾濁起來。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)器具的選用、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原理的證明等方面的認(rèn)真思考，這便使他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行у憻?，效果良好。三、?qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力是初中化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的補(bǔ)充生活是學(xué)習(xí)之源頭，之根本，之歸宿。鑒于此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)從所教學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，想方設(shè)法將理論知識教學(xué)與學(xué)生的社會生活實(shí)踐之間建立起緊密的聯(lián)系，進(jìn)而顯著增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，須知，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用才是教育教學(xué)的目的所在。我在平時的教學(xué)活動中便會將強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作為初中化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的補(bǔ)充。如，在學(xué)習(xí)了“燃燒和滅火”這節(jié)內(nèi)容之后，我便為學(xué)生出示了如下多個情景：面臨突如其來的火災(zāi)，加油站的員工能否用水滅火？為什么？圖書館著火了，最好用什么方式滅火？為什么？做炒菜時油鍋起火了，最簡單的滅火方法是什么？……上述情境都是學(xué)生在日常生活中有可能遇到的情況，因此將其設(shè)置為情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，一方面能夯實(shí)、鞏固學(xué)生之前所學(xué)的相關(guān)理論知識，建立較為完善的知識體系，另一方面也能使學(xué)生自然而然地利用所學(xué)的知識尋找最佳的滅火方法，其實(shí)踐運(yùn)用能力也能得到有效鍛煉，這一舉兩得的方法顯然使初中化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的目標(biāo)得到了落實(shí)與達(dá)成。結(jié)合上文分析來看，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力都是達(dá)成初中化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)目標(biāo)不可分割的重要組成部分，對此，我們一線教師有必要且必須積極探索更多符合自身教學(xué)實(shí)際的方式方法，并對其進(jìn)行靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，如此才能既保證有效教學(xué)宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)，同時更能切實(shí)推動學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。1農(nóng)村人口空心化背景下留守兒童教育面臨的問題伴隨著改革開放的發(fā)展，農(nóng)村勞動力外出打工，農(nóng)村留守老人和留守兒童的現(xiàn)象越來越受到關(guān)注。人口城市化和農(nóng)村人口空心化作為中國現(xiàn)代化過程中兩個并行的趨勢，所帶來的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)是同樣重大的。教育事業(yè)的發(fā)展是人力資本積累的重要源泉，對于農(nóng)村向城市化發(fā)展起了巨大的推動作用，并有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。留守兒童父母外出打工，在成長中缺少了父母的呵護(hù)，極大的影響了兒童的身心健康。除父母的原因外，留守兒童的教育問題最主要體現(xiàn)在教育投入不公平。1.1教育起點(diǎn)不公平（1）城鄉(xiāng)居民收入差距過大。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)顯示，2010年城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為19109元，城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為5919元。城鄉(xiāng)收入差距的擴(kuò)大會直接導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距的擴(kuò)大，農(nóng)村會很容易就會陷入“低收入――低教育投資――較差的人力資源――更低的收入”的惡性循環(huán)當(dāng)中，這樣城鄉(xiāng)教育差距只會變本加厲。（2）城鄉(xiāng)生育率差距。農(nóng)村的生育率較高，農(nóng)村家庭需負(fù)擔(dān)的子女?dāng)?shù)超過城市家庭，相應(yīng)地農(nóng)村家庭的生活消費(fèi)支出就會成倍地增長，家庭對教育的投資能力就會顯著的降低，每個農(nóng)村孩子受教育投資的數(shù)量比城市孩子少得多。（3）城鄉(xiāng)居民對教育投資認(rèn)識的差距。相當(dāng)一部分農(nóng)民為了眼前利益讓孩子輟學(xué)打工，這樣不僅節(jié)約學(xué)費(fèi)，而且孩子打工還可以給家里賺錢。反觀城鎮(zhèn)居民，他們愈來愈重視對子女的教育投資，孩子的教育投資趨于多元化，家教、培訓(xùn)班等各種方式層出不窮。1.2教育過程不公平（1）城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)條件、師資力量的不公平。從教育部、國家統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部聯(lián)合公布的《2008年全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》顯示，全國普通小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出為616.28元。農(nóng)村普通小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出581.88元，低于全國平均水平，更遠(yuǎn)低于城市生均公用經(jīng)費(fèi)。從教學(xué)條件看，城市學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備齊全，大多數(shù)學(xué)校使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。農(nóng)村學(xué)校設(shè)備簡陋、陳舊，而且多是城鎮(zhèn)學(xué)校的淘汰品。農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高。又由于待遇偏低，一些高文憑、高素質(zhì)教師也開始流向大城市，造成農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，年齡老化，知識陳舊。（2）知識信息和教育內(nèi)容不能平等地提供給每個學(xué)生。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上對學(xué)生教授的知識的廣度和深度不同。就如高考，考試內(nèi)容和考試科目主要是以城市學(xué)生的學(xué)力依據(jù)制定的。1.3教育結(jié)果不公平由于教育起點(diǎn)和教育過程的不公，使得城鄉(xiāng)學(xué)生在接受教育之后不能獲得與其智力水平相符合的學(xué)識水平、能力發(fā)展水平、道德修養(yǎng)程度。農(nóng)村學(xué)生的個性與潛能沒有獲得充分發(fā)展。從學(xué)生的考試成績、在校學(xué)生數(shù)、入學(xué)率、畢業(yè)生升學(xué)率等指標(biāo)來測量農(nóng)村的學(xué)生都低于城市學(xué)生。2解決留守兒童教育問題的建議2.1加快戶籍制度改革逐步拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，打破維系多年的二元經(jīng)濟(jì)體制，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。2.2進(jìn)一步提高農(nóng)民收入縮小城鄉(xiāng)收入差距，逐步統(tǒng)一城鄉(xiāng)勞動力市場，努力改善農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)環(huán)境，全力做好農(nóng)民工工資清欠，進(jìn)一步加大勞動保障監(jiān)察力度。收入的上升會使得農(nóng)民對子女教育投入的加大。2.3政府加大對教育的投入財(cái)政部門要加大對教育經(jīng)費(fèi)的投資，改善教學(xué)條件和師資力量。教育經(jīng)費(fèi)投入的分配向經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對低緩的地區(qū)傾斜，在過程上縮小與城鎮(zhèn)兒童教育的差距。2.4大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)長期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工很難將子女帶在身邊就學(xué)，農(nóng)民工在城市務(wù)工，本身收入不高，居無定所，無法負(fù)擔(dān)子女在城市的教育費(fèi)用。歸其根本原因在于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后于城市工業(yè)發(fā)展所造成的，因此大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)鍵途徑。3結(jié)語人口空心化是中國城市化過程中的必然現(xiàn)象，充分利用農(nóng)村結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型這一機(jī)遇，加大改善對留守兒童的教育的投入，完善農(nóng)村教育體制，提高他們在未來社會中的競爭力。高度重視教育，打破城鄉(xiāng)教育的不公，提高農(nóng)村兒童的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，把我國建設(shè)為現(xiàn)代化強(qiáng)國。2生物制品制備基本技術(shù)一般生物制品的制備方法生物制品的分離純化方法生物制品質(zhì)量檢測與控制生物制品的保存與運(yùn)輸+動物細(xì)胞、植物組織、微生物培養(yǎng)基本技術(shù)動物細(xì)胞培養(yǎng)基本概念與技術(shù)1s1動物細(xì)胞的生長與培養(yǎng)動物細(xì)胞的特點(diǎn)進(jìn)化程度高結(jié)構(gòu)、形態(tài)、成分復(fù)雜細(xì)胞間連接形式多樣生長相對緩慢功能全面培養(yǎng)細(xì)胞的生物學(xué)特征BoneMarrowNerveCellsHeartMusclePancreaticcellsIsletcellsHepatocytes體外培養(yǎng)細(xì)胞的分型(一)貼附型成纖維細(xì)胞型上皮型細(xì)胞游走細(xì)胞型多形型細(xì)胞(二)懸浮型(三)半貼壁型成纖維細(xì)胞型上皮型細(xì)胞游走細(xì)胞型多型細(xì)胞型細(xì)胞體懸浮型細(xì)胞培養(yǎng)總原則●無菌無毒害的環(huán)境●足以支持其生長增殖的營