管理人員素質(zhì)能力要求教學(xué)課件

管理人員素質(zhì)能力要求11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。管理人員素質(zhì)能力要求管理人員素質(zhì)能力要求11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。管理人員素質(zhì)能力要求目錄管理者應(yīng)具有良好的形象1、講原則注意身份2、講先進(jìn)爭(zhēng)作表率3、講團(tuán)結(jié)顧全大局4、講才學(xué)精通業(yè)務(wù)講效率執(zhí)行有力數(shù)學(xué)新課程指出，教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個(gè)性.它期待著教師變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)為開放式教學(xué).而開放題是開放式數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí).所以，認(rèn)真研究開放探究性問題，無疑對(duì)轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)都有十分積極的意義.一、開放式教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，是設(shè)計(jì)開放題的重要前提所謂開放式課堂教學(xué)，是指為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的封閉、單一等特征所提出的一種課堂教學(xué)改革思想，并由此而構(gòu)建出的一種全新的教學(xué)模式.具體講即是指在上述課堂教學(xué)改革思想指導(dǎo)下，運(yùn)用開放式的教育思想和觀念，融入開放的教學(xué)信息，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法及組織形式加以整合，從而構(gòu)建出一種著眼于學(xué)生的主體性需要，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式.創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境.在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造出情意共鳴、信息傳遞與反饋暢通、思維活躍、創(chuàng)新精神涌動(dòng)的和諧環(huán)境，課堂上提倡學(xué)生敢說、敢想、敢疑的行為，提倡實(shí)驗(yàn)、猜想、合情推理、討論分析、議疑答疑的交流方式.真正實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間是一種交往、一種對(duì)話、一種溝通、一種合作與共建.二、開放性問題是開放式教學(xué)的重要載體，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)1.設(shè)計(jì)開放性問題引入新課開放性的問題為學(xué)生提供了獨(dú)立思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀念來表達(dá)的機(jī)會(huì)，這和他們的數(shù)學(xué)能力發(fā)展是一致的；開放性的問題要求學(xué)生構(gòu)建他們自己的反應(yīng)，而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；開放性問題允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深層次的理解，這在多項(xiàng)選擇中是無法做到的；開放性問題鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.例如，在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以這樣引入：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，如自行車的兩個(gè)輪子、奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)、美麗的雙魚圖、韻味無窮的日環(huán)食照片……請(qǐng)你列舉兩個(gè)圓組成的例子.由學(xué)生舉出實(shí)例，豐富學(xué)生對(duì)客觀世界中兩個(gè)圓之間有著不同位置關(guān)系的感知，為學(xué)生自主探索提供可能.有一點(diǎn)需要注意，開放性教學(xué)的核心是具有開放性，不是指某一具體教學(xué)形式，也不僅僅限于新課引入的教學(xué)，它需要貫穿于課前、課上和課后.2.選擇有開放性特征的教學(xué)內(nèi)容開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足.在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉的，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征中全部的或數(shù)個(gè).其次開放性還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材上，生活事件、實(shí)踐活動(dòng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料.3.設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)（1）布置開放性應(yīng)用問題的作業(yè).現(xiàn)實(shí)世界的許多問題大多數(shù)是開放的，不僅解題策略需要探索，就是問題本身的結(jié)論也是多種多樣的，問題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)或假定，甚至問題不一定有答案.因此，可以給學(xué)生留一些開放性應(yīng)用問題作業(yè)，不必限制時(shí)間，也不必要求個(gè)人獨(dú)立完成，允許學(xué)生請(qǐng)教別人或查閱資料.這樣，既有學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)體活動(dòng)，又有師生之間、學(xué)生之間的合作、討論、交流的群體活動(dòng).開放題答案的多樣性，使得其最終的解決只靠個(gè)人的力量在有限的時(shí)間內(nèi)難以完成，需要依靠集體的智慧和群體的力量.（2）開放學(xué)生的言論時(shí)空.在學(xué)完某一章或某一個(gè)內(nèi)容之后，可以用專題研究的形式讓學(xué)生來主講.可在課前指定或由學(xué)生自薦，也可讓學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備，推舉一名代表來主講；還可讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備，逐個(gè)講解，后面的學(xué)生糾正前面同學(xué)的錯(cuò)誤或補(bǔ)充內(nèi)容.（3）開放問題解決的形式.對(duì)問題應(yīng)有不同的解釋.在實(shí)際教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種問題情境，“啟其心扉”，使學(xué)生處在“心求通而未得，口欲言而不能”的境地，然后啟發(fā)學(xué)生回憶、聯(lián)想，從已經(jīng)掌握的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)積累中，尋找可借鑒的方法或思路來進(jìn)行嘗試，使問題得以順利解決.總之，開放性問題的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，能提高學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展.初中英語(yǔ)教學(xué)是初中素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。也是學(xué)生進(jìn)入高中階段基礎(chǔ)儲(chǔ)備。在對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)真分析研究中，筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排和教學(xué)方法的選用方面都需要進(jìn)行優(yōu)化。一、注重層次性，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。二、注重學(xué)情研究，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究學(xué)情是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。教師在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，在具體的設(shè)計(jì)中要做到幾個(gè)結(jié)合：統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合；智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對(duì)我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)方法的選用上，要根據(jù)學(xué)情作靈活變動(dòng)。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。三、更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過的語(yǔ)言材料；教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。教師的作用，不僅要隨著各個(gè)教學(xué)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。四、提升自身素質(zhì)，構(gòu)建教學(xué)模式教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！痹谛滦蝿?shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展?？傊踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)在要傳統(tǒng)教學(xué)的思辨中繼承創(chuàng)新，要研究學(xué)情，研究教材，研究教綱。并以此為基礎(chǔ)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)品味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。管理人員素質(zhì)能力要求目錄管理者應(yīng)具有良好的形象1、講原則注意身份2、講先進(jìn)爭(zhēng)作表率3、講團(tuán)結(jié)顧全大局4、講才學(xué)精通業(yè)務(wù)講效率執(zhí)行有力管理者應(yīng)具有良好的威信1、以德樹立威信①為人正直誠(chéng)實(shí)守信②強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感③忠于企業(yè)敬業(yè)愛崗④嚴(yán)于律己寬以待人⑤為人謙和虛懷若谷⑥廉潔奉公視損人利已損公肥私為恥辱2、以才樹立威信①出色的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能②經(jīng)驗(yàn)豐富,學(xué)識(shí)淵博③勇于創(chuàng)新,不斷超越3、以情樹立威信①善解人意,善于溝通②關(guān)心下屬,讓下屬心存感激③提高下屬,讓下屬產(chǎn)生信賴三、管理者應(yīng)具有一定管理能力1、計(jì)劃統(tǒng)籌能力組織領(lǐng)導(dǎo)能力、指導(dǎo)培訓(xùn)能力4、檢查控制能力5、協(xié)調(diào)溝通能力、激勵(lì)下屬能力四、管理者應(yīng)注重以“法”治店1、模范遵守規(guī)章制度積極參與建章建制工作嚴(yán)格抓好制度落實(shí)工作五、管理者應(yīng)具備解決問題的能力1、對(duì)待工作中出現(xiàn)的問題,不回避,不推諉。要敢于面對(duì)迅速反應(yīng),立即行動(dòng),著力解決2、出現(xiàn)問題,勇于承擔(dān)責(zé)任,少推卸責(zé)任,多反思自己少尋找理由,多尋找問題發(fā)生的根源和問題解決的辦法要善于發(fā)現(xiàn)問題4、不斷提高分析問題、解決問題的能力5、努力培養(yǎng)預(yù)見問題的能力。預(yù)防問題的發(fā)生,把問題解決在萌芽之中,將問題造成的損失降到最低點(diǎn),是處理問題能力的最高境界六、管理好員工是管理者管理的核心工作1、以人為本,員工第一,視人才為資源、為財(cái)2、一流的質(zhì)量來自一流的管理,一流的管理來自一流的員工的隊(duì)伍3、員工開心,顧客滿意,企業(yè)興旺;4、將“無情的管理與有情的領(lǐng)導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合5、同下屬保持最佳距離沒有不合格的員工,只有不稱職的管理者七、優(yōu)秀的管理者一定注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、個(gè)人力量十分有限,團(tuán)隊(duì)力量巨大無比,當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)靠大聯(lián)強(qiáng)才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的時(shí)代