部編版七年級語文上冊第六單元《綜合性學習-文學部落》教案

綜合性學習——文學部落【教學目標】1.搭建一個文學交流的平臺，成立興趣小組，籌建文學社團。2.建設一個發(fā)布成果的園地，成立班級文學角，創(chuàng)辦社刊。3.參與文學，組織交流會、文學角、班刊等活動，豐富人生經驗，提高生活品位，形成正確的人生觀和高尚的審美情趣。【教學重難點】1.教學重點：接近文學，了解文學的內涵、內容、形式、特征。2.教學難點：討論文學，嘗試與優(yōu)秀的文學作品對話，感悟文學作品“潤物細無聲”的美感?！菊n前準備】教學多媒體課件?！菊n時安排】1課時【教學過程】設置情境，激情導入（出示課件1）文學是人類情感最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的情感和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品是一種文化的積累，一種感情的沉淀。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長知識，也能豐富情感，讓我們滿懷著對文學的熱愛，開啟這次“我愛文學”之旅。教師寫出課題：綜合性學習文學部落（出示課件2）整體感知，活動熱身文學之旅第一站——誦讀優(yōu)秀詩文（出示課件4）教師：同學們，自由選擇自己喜歡的詩文配樂朗誦。教師推薦：冰心《繁星·春水》 史鐵生《我與地壇》劉墉《成長是一種美麗的痛》 畢淑敏《心靈處方》教師：剛剛許多同學，自主擇自己喜歡的詩文配樂朗誦，下面我們就進入了文學的殿堂。三、合作探究，文學之旅文學之旅第二站——讀名著寫感想（出示課件5）教師：文學作品影響了一代又一代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世界里遨游。請說說自己讀過的文學著作并寫出讀后感。（學生討論，寫作展示。）范文：（出示課件6）替天行道，英雄之信念也——讀《水滸傳》有感古人曾云：“大丈夫生天地間，應以天下為己任，終生不移?！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，劫富濟貧，乃真英雄也！梁山好漢們集正義和公理于一身，他們疾惡如仇、除暴安良，其所為人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟貧困。教師：同學們，我們剛剛看了這范文，一起來討論讀后感如何寫。教師點撥：方法指導（出示課件7）讀后感一般由“引、議、聯、結”四部分組成。引——簡要引述原文內容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內容做簡要介紹。議——按原文的思想內容、人物形象、故事情節(jié)或寫作特點等談感受，要集中力量談自己感觸最深、最有話可說的某個方面來寫。聯——聯系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更應避免牽強附會。結——總結全文。以上四部分中，“議”和“聯”是重點，是核心。文學之旅第三站——童話劇表演（出示課件8）教師：同學們，下面我們進行童話劇表演《皇帝的新裝》。教師提示：同學們先要明確表演的程序：（出示課件8）1.分組。將班內同學分成四組，每組選一個導演負責角色分配、表演指導，兩個編劇負責改編童話。每組選派一個同學當評委。2.準備。改編劇本，背誦臺詞，試演。3.表演展示。各位評委評分，給出意見。文學之旅第四站——布置文學角（出示課件9）教師：同學們，這個文學活動環(huán)節(jié)，我們在這之前已經布置了，下面請大家展示活動成果。學生：（出示課件9）學生：（出示課件10）文學之旅第五站——創(chuàng)立班刊（出示課件11）教師：同學們，我們來講解這個活動環(huán)節(jié)的活動要求：預設1：教師推選四五名同學組成班刊編輯部，確定班刊形式、欄目名稱等，擬出一份班刊策劃書，確定好班刊的整體框架。預設2：班刊編輯部根據具體需要設立圖畫組、設計組、文字組、宣傳組、綜合組等，按策劃書分配任務，各小組各司其職，分工協作。預設3：各文學興趣小組負責提供班刊的素材，主要由小組的活動成果組成，如小組活動報道、原創(chuàng)文學作品、讀書感想、活動心得體會等。教師：同學們，這個文學活動環(huán)節(jié)，我們在這之前已經布置了，一起你們完成。下面請你們展示你們的活動成果。學生：（出示課件12）學生：（出示課件13）【教學反思】本次綜合性學習活動，旨在指導學生搭建一個進行文學交流的平臺，建設一個發(fā)布成果的園地，引導學生為初中三年的文學閱讀做好計劃和準備，同時讓他們嘗試進行活動的策劃、組織和實施。本次教學安排了第一個活動環(huán)節(jié)熱身起始課，分為文學之旅活動課，由老師帶領同學明確活動目標和做法。課下學生用一周的時間自主、合作開展學習活動，完成部分活動任務，做好前期的策劃和準備工作。最后安排展示課，展示閱讀成果，展示興趣小組活動成果，展示社團活動成果，完成社刊創(chuàng)刊號，布置好教室圖書角。在整個綜合性學習活動的過程中，老師是學習活動的促進者、排疑解難的幫助者，應注重方法的指導，注重面向全體、面向未來。學生是活動的主體，應注重以能力為核心的語文素養(yǎng)的全面提高，注重聽說