向高甲民訴刑訴經(jīng)典對照課件

向高甲民訴刑訴經(jīng)典對照11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。向高甲民訴刑訴經(jīng)典對照向高甲民訴刑訴經(jīng)典對照11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。眾合教育ZHONGHEEDUCATION專于司考精于輔導(dǎo)△眾合教育民訴、刑訴經(jīng)典對照詳解主講人:向高甲在農(nóng)村小學語文課堂教學過程中，教師要堅持以生為本、因材施教原則，組織特色活動來刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，引導(dǎo)和鼓勵學生主動投身于知識的海洋，積極思考相關(guān)問題，掌握多種學習方法。只有讓學生切實感知到學習的最大樂趣，語文教學工作才能順利走向更大的成功。傳統(tǒng)的教學模式以教師為主導(dǎo)，學生思維活躍度不足，自學熱情普遍不高，受到外界因素的干擾影響，學生還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，導(dǎo)致教學質(zhì)量越來越低，學科成績的進步空間也十分有限。鑒于此，教師就要重新確立教學目標，從不同角度、不同層面挖掘農(nóng)村特有資源，通過小組合作學習培養(yǎng)學生的學習能力，促進他們身心的健康成長。一、明確目標，引導(dǎo)合作有了明確的學習目標，才能進一步的提高合作能力。小學生對于新鮮事物充滿好奇心，但是實際的學習經(jīng)驗不足，知識儲備不夠豐富，所以遇到復(fù)雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師引導(dǎo)就會出現(xiàn)思維局限，注意力不集中等情況，學習態(tài)度不夠積極，學習興趣逐漸喪失。而通過小組合作學習，學生就有機會去接受其他同學的幫助，小組成員間相互合作，共同進步，語文素養(yǎng)有了新的突破，競爭精神得到了好的啟發(fā)。例如，帶領(lǐng)學生學習《將相和》相關(guān)的內(nèi)容時，在課堂開始的時候，我首先給學生明確了本節(jié)課的主要任務(wù)是做好角色扮演，除此以外還需要了解到為何需要負荊請罪。學生基于我所設(shè)定的目標，明確了小組內(nèi)有兩個學生需要做角色模擬，一位學生需要做好旁白工作，還有一位學生則需要搜尋負荊請罪的原因。由此，通過明確的分工和協(xié)調(diào)努力之后，每一個小組成員都能夠在最短的時間內(nèi)完成教師所設(shè)定的任務(wù)，并能夠獲得對文章內(nèi)容的進一步了解。二、把握時機，參與學習（一）預(yù)習中合作學習課前預(yù)習，可以降低教學難點，減輕課堂教學負擔。小組合作學習，有利于提高課堂效率，也是培養(yǎng)小學生合作探究精神的重要手段之一。如小組合作查閱相關(guān)資料，組內(nèi)交流，大大提高了學習語文的積極性。例如，布置預(yù)習《田忌賽馬》時，先激發(fā)學生預(yù)習的愿望。我說：“戰(zhàn)國時期齊國舉行賽馬比賽，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，可是在孫臏的幫助下田忌后來卻贏了。這是為什么呢？在預(yù)習的過程中，不明白的字詞在小組內(nèi)解決。另外，你們小組還能想出什么辦法幫助田忌取勝？”學生感覺很有趣味，很自覺地做著預(yù)習工作，小組長更是積極自讀、督促組員。在檢查預(yù)習效果中，每組對字詞掌握都過關(guān)，并出現(xiàn)了思維火花。（二）生生共戰(zhàn)課堂在課堂學習時，學生常會遇到有一定難度的問題，這是一個艱苦的創(chuàng)造性思維過程。此時，教師應(yīng)先讓他們獨立思考，再合作學習。在充分討論的過程中，學生根據(jù)自己的思維，結(jié)合小組其他成員的思路，常常會相互受到啟發(fā)而豁然開朗、茅塞頓開，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。如《跳水》一課理清人與猴子的聯(lián)系能幫助學生深入理解課文內(nèi)容。我讓學生小組討論合作并用示意圖表示，學生異?；钴S。整個教學中，學生不僅通過自主、合作、探究的學習方式理解了課文內(nèi)容，也學會了在集體中相互協(xié)調(diào)、團結(jié)探索的規(guī)則和方法。三、營造氛圍，有效教學營造民主、和諧、愉悅的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促使學生積極地學、主動地探索。例如，在教《富饒的西沙群島》一課時，為了讓學生在朗讀中感悟西沙群島的美麗和富饒，以激發(fā)學生的愛島之情，于是我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。師：同學們的齊聲感情朗讀使老師感受到西沙群島優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)資源。（我稍作停頓，注意觀察學生的神情，此時，我明顯感到同學們的眼里閃現(xiàn)出一絲激動，我急忙抓住學生這一微小的情感變化，繼續(xù)引導(dǎo)）師：誰愿意來做一名小導(dǎo)游，把我們美麗又富饒的西沙群島介紹給大家？（于是，一只手舉起來了，兩只手舉起來了，但仍令人明顯地感覺到大多數(shù)學生思想還沒有放開。我繼續(xù)努力。）師：同學們，你做了小導(dǎo)游，你就當了一回西沙群島人。把自己的家鄉(xiāng)介紹給來自世界各地的游客，那是多么令人驕傲的事情??！大家先在自己的小組中準備一下，練習一下吧。（此時，我又觀察了學生的神情，他們在小組中的練習，明顯比剛才要投入。）四、及時評價，適當獎勵教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重?個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。結(jié)語總而言之，“小組合作學習”作為一種基于新課程理念下的新型學習形式，它能挖掘?qū)W生學習的潛能，充分發(fā)揮學生學習的積極性，使學生在生動活潑的學習氛圍中主動地、健康地成長。合理地運用這種合作方式，對促進學生積極進取、自由探索，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力都將發(fā)揮積極的作用，也只有這樣才能讓新課程理念生根發(fā)芽、開花結(jié)果，以實現(xiàn)新課程的育人目標。一、要激發(fā)學生學習語文的興趣和情感孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之”。清代學者王筠說:“讀書雖不如嬉戲樂,然書中得有樂趣,亦相從矣?！彼麄z的見解說明了學習興趣在學習中的重要作用――只有學生好學、樂學,才能充分發(fā)揮學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。激發(fā)學生學習語文興趣的方法與途徑很多,如談話法、講故事法、組織觀看電影和電視,等等,教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇合適的教學方法。例如,有的老師根據(jù)中學生求知欲望強好奇心的特點,在講《智取生辰綱》(作者:施耐庵)時就讓學生看連續(xù)劇《水滸》;講《香菱學詩》時就讓學生看連續(xù)劇《紅樓夢》。通過這些資料的補充,加強了知識性、趣味性的教學,滿足了學生的求知欲,把學生引入浩瀚的語文知識海洋,使他們開視野,增見識,長才干,由衷地感到學有所得,學有所悟,學有所用,感受到精神上的愉快和滿足,從而期待著從語文課上吸取更多的人類文化中的寶貴財富。二、認真組織處理好教材,使教學內(nèi)容的分量適度,深淺適當教學內(nèi)容分量的多少和深淺的程度,對課堂教學的氣氛是有很大影響的:內(nèi)容太多,負擔過重,教學時間又有限,教師不得不加快講課速度,勢必造成緊張氣氛。盡管語言流利,表達準確,但終究因講的太快、節(jié)奏急迫,致使學生只能忙于聽講而無思考的余地,更談不上記錄。40分鐘內(nèi)師生都如此緊張,就不能不破壞氣氛的和諧與協(xié)調(diào),也勢必影響教學效果;內(nèi)容過于艱深也會造成緊張氣氛,學生聽不懂,要么瞪眼干著急,要么干脆不聽;內(nèi)容過于簡單或過于淺顯,學生會覺得乏味,導(dǎo)致氣氛過于松懈。因此,老師備課時必須考慮好內(nèi)容的分量和難度,不要忘記創(chuàng)造良好教學氣氛這個影響教學效果的積極因素。三、教學的方式方法要靈活多樣如果能把引人入勝的“開場白”、有頭有尾起伏跌宕的故事性敘述、具體生動形象的描述、啟發(fā)性的談話、形式新穎多樣的多媒體和耐人尋味的結(jié)束語等方法有機的結(jié)合起來,就一定會造成輕松活躍、熱烈和諧的課堂氣氛,使學生學的輕松愉快、積極主動,取得良好的教學效果。例如,有的老師在講述《黃河頌》(作者:光未然)一文時,為加深學生對黃河的人文歷史和自然條件的印象,播放了《黃河大合唱》的MTV。當歌聲響起畫面出現(xiàn)時,全班學生的情緒立刻由全神貫注的緊張狀態(tài)轉(zhuǎn)入興奮激昂,都情不自禁地齊聲附和起來。這種從情緒的變化所反映出來的學習的自覺性、積極性,是難以言表的,整個課堂氣氛達到了極佳的狀態(tài),教學效果是理想的。相反,如果教法單調(diào)呆板,千篇一律。課堂氣氛將沉悶的令人窒息。在這種環(huán)境中,學生定會感到枯燥乏味,無精打采,甚至出現(xiàn)伏案打盹的現(xiàn)象。久而必生厭,學生對學習語文就會產(chǎn)生厭惡之心。四、教師的表情動作語言聲調(diào)要豐富多姿面目表情和身段動作要自然和諧,富有情感。教師精神飽滿、和顏悅色、態(tài)度和藹可親,師生就能融融一堂,課堂氣氛也會輕松和諧。如果老師臉如鐵板,色厲聲嚴,使人望而生畏;或者老師萎靡不振、有氣無力、精神恍惚,等等,都會破壞課堂氣氛的和諧。教師語言優(yōu)美流暢、幽默風趣、表達準確;聲調(diào)抑揚頓挫、富有節(jié)奏感,都能給學生輕松的感覺和美的享受。相反,教師語言貧乏、枯燥乏味、表情呆板,是難以使課堂氣氛生動活躍的。五、適時激勵,調(diào)動學生非智力因素的發(fā)展教師的一句貼心話,一句贊美的語言,一個誠懇的眼神,都會帶給學生莫大的幫助與支持。由于學生的個別差異,有的孩子基礎(chǔ)差,有的孩子膽子小,我會對他說:“試試吧!你能行,老師相信你很棒的!”有的學生不能認真聽別人回答問題或不認真聽課,我走到他們身邊,給他們一個眼神,即使在亂動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。這樣,就不但使課堂的氣氛活躍,而且慢慢地培養(yǎng)了學生的自信心,增加了學生學習的興趣,使教學收到很好的效果。六、教師尊重學生與愛護學生,發(fā)揚“教學相長”、師生平等的民主精神,是創(chuàng)造良好教學氣氛的前提實踐表明,教學氣氛和教學效果不僅取決于教師的教育思想、教學內(nèi)容和教學方法的正確性,而且在很大程度上取決于學生是否確信并樂于接受教師的指導(dǎo)。這就是說,教學氣氛和教學效果在很大程度上受著師生關(guān)系的影響。只有良好的民主平等的師生關(guān)系才能出現(xiàn)良好的教學氣氛和教學效果。那種庸俗的、冷淡的、緊張對立的師生關(guān)系,是不可能出現(xiàn)良好的教學氣氛和效果的。在教學活動中,學生是主體,教師的一切教學活動,都是為學生服務(wù)的;一旦學生意識到老師對自己是尊重和愛護的,那么,學生就會“親其師信其道”,會從各方面表現(xiàn)出他們的“尊師重道”之心和對老師無限尊敬和信賴之情。這種良好的師生關(guān)系不僅能使學生更好的掌握知識、發(fā)展智能,而且也易于使學生接受思想教育,形成良好的品德、行為和習慣,從而保證了教學氣氛的融洽和諧,保證了教學任務(wù)的全面完成。不僅如此,在這種良好的師生關(guān)系下,教師對學生的影響是十分深遠的,學生把教師看做自己效仿的榜樣,產(chǎn)生向教師學習的心理傾向,有的會形成深刻的烙印,成為影響學生終身的痕跡。學生的不斷進步,對教師的要求必然日益增長。這又成為鼓舞和推動教師不斷提高和完善自己的巨大動力;教師看到學生的健康成長會感到驕傲和欣慰,從而更加熱愛自己的工作。這種良性循環(huán)的“教學相長”的良好的師生關(guān)系,反映在課堂上,反映在校園內(nèi),必然呈現(xiàn)出既緊張又愉快,既熱烈又和諧的、生氣勃勃的、民主活躍的教學氣氛,產(chǎn)生良好的教學效果。為了澆灌和滋潤埋藏在學生心靈深處急待開放的情感之花,點燃學生靈魂中急待燃燒的智慧之火,促其怒放,使其更加絢麗增輝,讓我們教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,營造良好的教學氣氛吧!眾合教育ZHONGHEEDUCATION專于司考精于輔導(dǎo)△眾合教育民訴、刑訴經(jīng)典對照詳解主講人:向高甲眾合教育對比1:概念認識民訴民告民刑訴公訴:管告民自訴:民告民眾合教育對比2:基本原則民訴平等原則、對等原則、同等原則、調(diào)解原則、處分原則、辨論原則、誠實信用原則、法律監(jiān)督原則刑訴偵查權(quán)、檢察權(quán)、審判權(quán)由專門機關(guān)依法行使嚴格遵守法律程序三、人民法院、人民檢察院依法獨立行使職權(quán)四、人民檢察院依法對刑事訴訟實行法律監(jiān)督五、未經(jīng)人民法院依法判決,對任何人都不得確定有罪。六、具有法定情形不予追究刑事責任七、犯罪嫌疑人、被告人有權(quán)獲得辯護原則眾合教育對比3:辯論原則、辯護原則民訴辯論原則刑訴辯護原則眾合教育【卷三民訴】2009-82.關(guān)于辯論原則的表述,下列哪些選項是正確的?A.當事人辯論權(quán)的行使僅局限于一審程序中開庭審理的法庭調(diào)查和法庭辯論階段B.當事人向法院提出起訴狀和答辯狀是其行使辯論權(quán)的一種表現(xiàn)C.證人出庭陳述證言是證人行使辯論權(quán)的一種表現(xiàn)D督促程序不適用辯論原則眾合教育【卷二刑訴】(2011-2-64,多)關(guān)于犯罪嫌疑人、被告人有權(quán)獲得辯護原則,下列哪些說法是正確的A在任何情況下,對任何犯罪嫌疑人、被告人都不得以任何理由限制或者剝奪其辨護權(quán)B辯護權(quán)是犯罪嫌疑人、被告人最基本的訴訟權(quán)利,有關(guān)機關(guān)應(yīng)當為每個犯罪嫌疑人、被告人免費提供律師幫助C為保障辯護權(quán),任何機關(guān)都有為犯罪嫌疑人、被告人提供辯護幫助的義務(wù)D辯護不應(yīng)當僅是形式上的,而且應(yīng)當是實質(zhì)意義上的A眾合教育對比4:檢察監(jiān)督原則民訴【區(qū)別1】監(jiān)督的階段:民事訴訟活動。(無立案監(jiān)督、偵查監(jiān)督、審查起訴監(jiān)督)【區(qū)別2】監(jiān)督的方式:不僅可以通過抗訴監(jiān)督,還能通過提起檢察建議的方式監(jiān)督【區(qū)別3】抗訴的內(nèi)容:只對生效民事訴訟裁判監(jiān)督,不對一審未生效裁判監(jiān)督?！緟^(qū)別4】監(jiān)督的對象:不僅可以對生效的判決、裁定監(jiān)督,還可以監(jiān)督調(diào)解書刑訴立蒙中監(jiān)督:先要求說理,后通知立蒙。批捕中監(jiān)督:(1)批準逮捕時發(fā)現(xiàn)不符合逮捕條件的一-不予批捕。(2)發(fā)現(xiàn)該捕的人沒報捕一一應(yīng)當建議公安提請批捕一一也可以直接決定逮捕審查起訴中監(jiān)督:發(fā)現(xiàn)遺漏同蒙犯一一要求公安補充移送一-事實清楚的也可以直接起訴