河南理工大學《創(chuàng)新技法》課件

創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法教學目的:通過本部分的講授,使學生將創(chuàng)新技法與前面講的各種創(chuàng)新思維方法結合起來,。多從而能夠結合自己的習、科研際開展創(chuàng)新氵1、了解創(chuàng)新技法的類型2、掌握核檢表法,攙照該方法對自已創(chuàng)新的課顳提出問題、進行各種調尭、歐變、擴大、縮小、組合、借用、代替而創(chuàng)造出新的產品新的方法、新的觀念;掌握5W(6W)1H(2H)設問法,學會準確地提問題并解決問題。3、掌握組合法的原則,能熟練的運用組合法創(chuàng)新4、掌握缺點逆用法,能與列舉法結合起來對覬成的棊產品進行草新。5、掌掘頭腦風暴法及其規(guī)則,能組織其他人開晨頭腦風暴法進行創(chuàng)新活動。創(chuàng)新技法概迷(一)方法的堂要如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動比喻成過河的話,那么方法和技法就是過河的橋或船。方法和技巧可以說比內容和寡實更量要。法國著名的生理學家貝爾納曾說過:“良妤方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮票格爾說:“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量”。笛卡兒認為:最有用的知識是關于方法的知識。(二)定義:創(chuàng)新技法是創(chuàng)造學家根據(jù)創(chuàng)造性思維發(fā)展規(guī)徫和大量成功的創(chuàng)造與創(chuàng)新的實例總結出來的一些原理、技巧和方法。(三)作用它的應用既可直接產生創(chuàng)造、創(chuàng)新成果,同時也可啟發(fā)人的創(chuàng)新思錐?？梢蕴岣呷藗兊膭?chuàng)造力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新成果的實現(xiàn)率。一、設問法收明、創(chuàng)造、創(chuàng)新的關鍵是能夠發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。設問法就是對任何事物都多問幾個為什么一」奧斯本核檢表法這是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即根據(jù)卿要解決的問題,或創(chuàng)造的對列出有關問題,個一個地核對、討論,從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設覬。下面我們介紹奧斯本核檢目錄法九個方面的提問。設問法核檢表法1、方法現(xiàn)有的事物有無他用)能否他用保持不變能否擴大用途稍加改變有無其他用途2)能否借用現(xiàn)有的事物能否借用別的經驗能香模仿別的東西過去有元類似的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新現(xiàn)有成果能否引入其它創(chuàng)新性設翹現(xiàn)有寡物能否做些改變?如3)能否改變意義顏色廣音、味道、式樣、花色、品種,改變后效果如何現(xiàn)有事物可否擴大應用范國能否增加使用功能4)能否擴大能否添加另部件能否擴大域增加髙度、強度、壽命、價值現(xiàn)有事物能否少、縮小或省略某些部分5)能否縮小能否濃縮化能否微型化能否短點輕點壓縮分割j略現(xiàn)有事物能否用其他材料、元件6)能否代用能否用其他原理、方法、工藝能否用其他結構、動力、設備能否調整已知布局能否調蕘即定程序7)能否調蓬能否調蔞日程計劃能否調整規(guī)格能否調蕘因果頭系能否從相反方向考慮8)能否顛側作用能否顛側