《體育運(yùn)動(dòng)概論》課程-第一講課件

《體育運(yùn)動(dòng)概論》課程第一講6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯《體育運(yùn)動(dòng)概論》課程第一講《體育運(yùn)動(dòng)概論》課程第一講6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂埂扼w育運(yùn)動(dòng)概論》課程第一講第一章體育的概念、功能和目的第一節(jié)體育的概念O一、什么是體育O通過(guò)分析幾個(gè)體育定義,找出體育與其他社會(huì)活動(dòng)之間的區(qū)別體育新課程的實(shí)施是我們教學(xué)一線的中學(xué)體育教師體育教學(xué)都應(yīng)重視的問(wèn)題，但在天長(zhǎng)日久的教育教學(xué)中，也容易忽視教育教學(xué)在一些問(wèn)題，本文摘其筆者在教學(xué)實(shí)踐的所得，與一線教師共話初中體育教育教學(xué)注意的問(wèn)題。一、我們體育教師教學(xué)的理念上應(yīng)注意的問(wèn)題體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求。概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會(huì)引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。二、對(duì)體育教學(xué)任務(wù)出色完成問(wèn)題體育教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來(lái)完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長(zhǎng)期以來(lái)體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問(wèn)的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù)，第一是通過(guò)組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過(guò)組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù)，教師除了思想上重視，熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來(lái)的外界的干擾，有的學(xué)校長(zhǎng)期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果，會(huì)帶來(lái)不良的影響。在以往的教學(xué)中，教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段，來(lái)提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過(guò)觀摩教學(xué)，聽課教研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，但是，并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過(guò)研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問(wèn)的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。三、認(rèn)真對(duì)待體育課中提問(wèn)的優(yōu)越性的問(wèn)題由于我們體育課的特殊性，我們教師在授課中對(duì)提問(wèn)要高度重視。一方面提問(wèn)對(duì)課堂氣氛的和諧有利。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無(wú)法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對(duì)其提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來(lái)講，用點(diǎn)名提問(wèn)的方法集中注意力，比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。另一方面提問(wèn)對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用。注意，是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人們獲得知識(shí)和提高工作效率的必要前提。它也是實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，人們出于學(xué)習(xí)、獵奇的目的和個(gè)人興趣對(duì)新奇的事物，容易引起注意。一般來(lái)說(shuō)，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒(méi)有放在教師的示范講解上，因而對(duì)教師的提問(wèn)也無(wú)從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問(wèn)題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問(wèn)到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。綜上所述，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和摸索，對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)生思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問(wèn)的方式方法教學(xué)，收到了良好的教育教學(xué)效果，注重教學(xué)實(shí)踐；課堂外，我們老師要研究自己的教育教學(xué)理論，適應(yīng)新課改，服務(wù)新時(shí)期的教學(xué)，培育四有新人奉獻(xiàn)自己的微薄之力。由于當(dāng)前的教育體制的約束，人才考核選拔機(jī)制的相對(duì)模式化，職業(yè)學(xué)校招生在經(jīng)過(guò)2004年以來(lái)幾年的回暖之后，又重新陷入了困境，生源質(zhì)量越來(lái)越差。各層次教育都是在“應(yīng)試教育”指揮棒的驅(qū)使下，層層選拔。許多學(xué)生和家長(zhǎng)寧可花擇校費(fèi)去讀普高，也不愿意去讀有免學(xué)費(fèi)和國(guó)家資助的職業(yè)學(xué)校。經(jīng)過(guò)層層篩選，職業(yè)學(xué)校幾近變成“普教失敗者的收容所”、“學(xué)困生的集中營(yíng)”。教學(xué)、管理難度相當(dāng)大，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的案例。很多教師在這里工作非常盡職盡責(zé)，但找不到成就感。這些學(xué)生在普通教學(xué)中是失敗者，但來(lái)到職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有找回信心。這也是職業(yè)教育不能吸引更多學(xué)生的原因所在。針對(duì)中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，切實(shí)提高中職教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的中職教育迫在眉睫。筆者認(rèn)為很有必要在以下三方面尋求某些突破。1轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識(shí)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想切實(shí)提高中職教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變觀念。包括改變社會(huì)的觀念、教師的觀念、家長(zhǎng)的觀念和學(xué)生的觀念。1.1改變教師觀念，拋開師道尊嚴(yán)，提高服務(wù)意識(shí)現(xiàn)在的中職學(xué)生生活在較優(yōu)越的環(huán)境之下，缺乏吃苦耐勞的鍛煉環(huán)境，很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，以至于成為普通教育的“失敗者”。無(wú)論從個(gè)人品格、還是文化基礎(chǔ)，都需要進(jìn)一步提高和加強(qiáng)。正是因?yàn)樯从腥绱硕嗟娜毕荩艑?duì)我們職業(yè)教育工作者提出更高的要求。首先教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，縮短相互間的距離，與他們交朋友，然后施以相應(yīng)的教育措施，才能達(dá)到教育的目的。職業(yè)教育的現(xiàn)在實(shí)際情況是：不是學(xué)生想來(lái)求學(xué)，而是國(guó)家為提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)合格的一線技術(shù)工人花錢資助鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)學(xué)的（學(xué)生學(xué)費(fèi)全免、每月拿150元生活補(bǔ)助），我們教師是國(guó)家聘用的教育工作者，拿著國(guó)家的工資來(lái)教育學(xué)生。所以我們教師是服務(wù)者，教書育人是我們的職責(zé)，有義務(wù)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。1.2樹立終身教育觀，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力教師在教學(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要將文化知識(shí)或?qū)I(yè)技能教給學(xué)生就行了，還要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，特別是通用能力（分析判斷、人際交往、工作態(tài)度）的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們將來(lái)走上社會(huì)具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。“授之以魚不如授之以漁”。1.3樹立質(zhì)量觀1.3.1一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，就是要圍繞中職培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，“開齊開足”相關(guān)專業(yè)課程，把“傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力”有效結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作。沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量第一的觀念，職業(yè)教育就是失敗的教育，就要受到生存的挑戰(zhàn)。1.3.2突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位突出學(xué)生主體地位，一是要在整個(gè)學(xué)校管理中樹立“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念；二是要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教法改革和創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在課堂里動(dòng)起來(lái)，“教、學(xué)、做”合一。2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量2.1中職學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題由于我國(guó)職業(yè)教育的起步比較晚，且很多職業(yè)學(xué)校是普教類學(xué)校臨時(shí)轉(zhuǎn)型而成。專業(yè)課教師相對(duì)缺乏，實(shí)踐操作水平不高，部分專業(yè)課教師是由文化課教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)兼任的，不能體現(xiàn)“師高弟子強(qiáng)”，令學(xué)生無(wú)法對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)同感。專業(yè)課教師缺乏每年下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)實(shí)際需求相比難免滯后、脫節(jié)。同時(shí)，現(xiàn)有外聘的多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也存在諸多問(wèn)題。他們大多來(lái)自生產(chǎn)一線，有較熟練的操作技能和一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們沒(méi)有掌握必須的教育理論知識(shí)，不能全面培養(yǎng)學(xué)生。2.2加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍缺乏，整體素質(zhì)不高，文化課和專業(yè)理論課教師偏多，嚴(yán)重影響中職教學(xué)質(zhì)量，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力不突出，就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯（與普通中學(xué)畢業(yè)生相比），從而嚴(yán)重影響職業(yè)教育在社會(huì)上的認(rèn)同感。結(jié)合中職教育的特點(diǎn)以及學(xué)校教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)中職學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)。第一，教育主管部門要采取有力措施，積極開展中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育。各地教育主管部門要采取有力措施，積極開展職業(yè)學(xué)校教師的繼續(xù)教育，通過(guò)各種形式，不斷提升文化課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教師學(xué)歷層次，滿足學(xué)校自身發(fā)展的需要。第二，學(xué)校要結(jié)合國(guó)家開展的骨干教師培訓(xùn)（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)），通過(guò)各種途徑積極培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。各校要不惜血本指派專業(yè)課教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。教師也要沉下心來(lái)學(xué)真本領(lǐng)，培訓(xùn)結(jié)束后要能帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生有效開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)工作，而不是拿個(gè)合格證書、等級(jí)證書一交了之。充分利用社會(huì)資源，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)校教師提供實(shí)踐場(chǎng)所。邀請(qǐng)企業(yè)專家和企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員定期到學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座，開展技術(shù)指導(dǎo)。及時(shí)跟進(jìn)專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，以適應(yīng)專業(yè)變化和人才培養(yǎng)的需要。3政府和教育行政部門應(yīng)營(yíng)造有利環(huán)境，實(shí)施有效監(jiān)督第一，政府部門必須依法履行對(duì)教育的投入責(zé)任，切實(shí)推進(jìn)職教、普教均衡發(fā)展。政府部門要從政策上落實(shí)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的投入和辦學(xué)條件的完善，這是保障中職教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。較之普教，職教學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)要求政府在人力、物力和財(cái)力上需要更大的投入，才能滿足當(dāng)前職業(yè)教育的切實(shí)發(fā)展需求。第二，加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。政府應(yīng)協(xié)調(diào)好教育部門、勞動(dòng)部門以及企業(yè)、行業(yè)間的關(guān)系，理順職業(yè)教育的管理體制，營(yíng)造公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。①政府和教育主管部門要根據(jù)市場(chǎng)要求加大對(duì)中等職業(yè)學(xué)校布局的調(diào)整力度，合理規(guī)劃辦學(xué)點(diǎn)，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，搞好骨干學(xué)校和骨干專業(yè)的建設(shè)及布局調(diào)整；②落實(shí)好勞動(dòng)預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，狠抓落實(shí)與監(jiān)管。任何工廠不準(zhǔn)接受未曾接受職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的人員，讓不按規(guī)定接受職業(yè)教育的人員無(wú)工可做，無(wú)業(yè)可就。第三，有效地實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，把好“入口關(guān)”和“出口關(guān)”。教育主管部門通過(guò)制定年度目標(biāo)管理考核體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估評(píng)價(jià)體系等，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控。這種監(jiān)控既可以對(duì)教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施質(zhì)量管理，也可以通過(guò)教學(xué)評(píng)議、教學(xué)檢查、教學(xué)水平評(píng)估、各種競(jìng)賽，輔之相應(yīng)的獎(jiǎng)懲等措施，以保證中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改變當(dāng)前“無(wú)門檻招生”形式，變“開放式招生”為“有條件式招生”。嚴(yán)把畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量關(guān)，對(duì)完不成學(xué)業(yè)或達(dá)不到規(guī)定學(xué)分的學(xué)生延遲畢業(yè)或不予畢業(yè)。中等職業(yè)的教育質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的系統(tǒng)工程，教師的素質(zhì)是這一系統(tǒng)工程中重要的環(huán)節(jié)，但不是唯一的環(huán)節(jié)。教師的綜合素質(zhì)提高了，但離開了政府和教育行政主管部門的支持，教學(xué)質(zhì)量也是無(wú)法提高的，正所謂巧婦難為無(wú)米之炊。只有有了相應(yīng)的政策支持，加上先進(jìn)的理念和科學(xué)教育教學(xué)方法，才能打造出一所高質(zhì)量的精品學(xué)校，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)?！扼w育運(yùn)動(dòng)概論》課程第一講第一章體育的概念、功能和目的第一節(jié)體育的概念O一、什么是體育O通過(guò)分析幾個(gè)體育定義,找出體育與其他社會(huì)活動(dòng)之間的區(qū)別O在1981年版的體育學(xué)院通用教材《體育理論》中,將體育定義為:“體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,豐富文化生活為目的一種社會(huì)活動(dòng)。”O(jiān)在1989年版的體育學(xué)院通用教材《體育概論》中,將體育定義為:“廣義的體育是指以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明為目的一種有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。O在2000年版的《體育大辭典》中,將體育定義為:“體育是人們根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要,遵循人體的生長(zhǎng)發(fā)育、生理機(jī)能活動(dòng)能力變化與適應(yīng)性的規(guī)律,以及動(dòng)作技能形成規(guī)律與認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,以身體練習(xí)(體育動(dòng)作)為基本手段,結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施,達(dá)到全面發(fā)展身體、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)水平,豐富文化娛樂(lè)生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)?！?一)體育是身體活動(dòng)O在以上三個(gè)體育概念的定義中,都有一段相同的表述O“體育是以身體練習(xí)為基本手段”O(jiān)身體練習(xí):“是構(gòu)成體育手段的各種具體動(dòng)作。是人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心或提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平而專門采用的身體活動(dòng)。989年出版的體育學(xué)院通用教材《體育概論》第192頁(yè)O從身體練習(xí)的定義來(lái)看,“身體練習(xí)是為了…而專門采用的身體活動(dòng)”,也就是說(shuō),身體練習(xí)是身體活動(dòng)。既然體育是以身體練習(xí)為基本手段,而身體練習(xí)又是身體活動(dòng),因此,體育是身體活動(dòng)。換句話來(lái)說(shuō),非身體活動(dòng)不是體育。二)體育是以健身、娛樂(lè)、競(jìng)技等為目的的身體活動(dòng)O雖然體育是身體活動(dòng),但是并不是所有的身體活動(dòng)都是體育的范疇,而是身體活動(dòng)中的一部分是體育那么身體活動(dòng)中的哪一些是體育呢?O如果我們?cè)倏匆豢匆陨系捏w育概念的定義,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在上述三個(gè)體育概念的定義中,還出現(xiàn)了相