中小學班主任工作規(guī)定指出選聘班主任(五篇)

第頁共頁2023年中小學班主任工作規(guī)定心得體會中小學班主任工作規(guī)定指出選聘班主任(五篇)中小學班主任工作規(guī)定心得體會中小學班主任工作規(guī)定指出,選聘班主任篇一一、給學生愛。只有愛生，才能贏得學生的親與尊。小學班主任工作是一項非?，嵥?、繁忙、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，愛心是班主任工作的根底。作為班主任,只有發(fā)自內心珍愛班上的每位學生,珍愛班主任這份工作,才能贏得學生的信服和愛戴,從而形成班級的凝聚力。一般來說,有些班主任對表現(xiàn)出色、成績優(yōu)異的學生充滿愛心,“情有獨鐘”,而對表現(xiàn)不好、成績差的學生卻有些排擠,甚至“橫挑鼻子,豎挑眼”。這雖然可以理解,但作為班主任不應有此“偏心”,厚此薄彼。否那么,既降低了自己在學生中的威信,不利于班主任工作的開展,也不利于班級的建立和管理,更為重要的是容易使這局部學生傷心,甚至寒心,從而影響他們的安康成長二、教書育人。老師的天職就是教書，我們每一位老師都承當著雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來說，要更側重于育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統(tǒng)的意識中，老師在教書與育人兩個方面那么更側重于教書，但對于班主任來說，那么要更側重于育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。班主任要把這個觀念全程表達在所有的教育教學活動當中，我們要處處表達以人為本，以善處事的原那么。當學生犯錯誤時，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完好的教育。對于受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析^p學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地承受。三、抓班風建立。建立良好的班風是建立好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生安康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建立當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開場著手班風建立，選任得力的班干部，調動更廣闊同學參與班級管理及班風建立的積極性，四;與家長站在同一戰(zhàn)線上要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于老師家長工作都很繁忙,聯(lián)絡的時機很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒適.開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此老師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開老師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞缺點,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。。班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任老師既要承當與其他學科老師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任老師工作負擔過重?！吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當?shù)乩蠋煒藴收n時工作量的一半計入老師根本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量，這充分表達了對班主任工作的尊重和認可，對廣闊班主任老師是一個極大的鼓舞和鼓勵中小學班主任工作規(guī)定心得體會中小學班主任工作規(guī)定指出,選聘班主任篇二中小學班主任工作規(guī)定通過《中小學班主任工作規(guī)定》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷進步的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德典范，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。一、給學生愛。只有愛生，才能贏得學生的親與尊，親其師，才能信其道。小學班主任工作是一項非?，嵥?、繁忙、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的保護，時刻心系班級，想著學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。假如班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些方案與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩，因為我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反應。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生安康成長。這是我做班主任最大的體會之一。二、教書育人。學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完好的教育。對于受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析^p學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地承受。老師的天職就是教書，我們每一位老師都承當著雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來說，要更側重于育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。三、抓班風建立。建立良好的班風是建立好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生安康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建立當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開場著手班風建立，選任得力的班干部，調動更廣闊同學參與班級管理及班風建立的積極性，從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習，揚善避惡，增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。四、與家長相處要放低姿態(tài)要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生，由于老師家長工作都很繁忙，聯(lián)絡的時機很少，老師一請家長，無非是訓話，批評，家長聽著很不舒適。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。〔班主任工作心得〕這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此老師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開老師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞缺點，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任老師既要承當與其他學科老師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任老師工作負擔過重?！吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當?shù)乩蠋煒藴收n時工作量的一半計入老師根本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任工作量，這充分表達了對班主任工作的尊重和認可，對廣闊班主任老師是一個極大的鼓舞和鼓勵，使班主任老師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身開展。當然，權利和義務總是相依相伴的，《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權利，同時也意味著班主任的責任更大，尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目的努力。中小學班主任工作規(guī)定心得體會中小學班主任工作規(guī)定指出,選聘班主任篇三通過對《中小學班主任工作規(guī)定》的學習，收獲很大，我明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷進步的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學生的道德典范，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。一、做好班級建立的引導者班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進展思想教育,一個班集體假如長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,局部學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氣氛,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發(fā)學生學習積極性,開展班級圖書角,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面.同時要對學生進展必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,防止出現(xiàn)一些學習好,品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的開展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有方案的逐步施行,采用一些活動使這些思想浸透到班集體中,不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。二、用心做好班級管理作為老師對待學生,首先要有愛心,很多老師往往對一個班上的好生和差生關注得比擬多,好學生成績優(yōu)異,需要進步,差生學習才能差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關注,不無視任何一個學生。三、與家長站在同一戰(zhàn)線上要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于老師家長工作都很繁忙,聯(lián)絡的時機很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒適.開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁.在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此老師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開老師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞缺點,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。班主任雖不好做,但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，近幾年連續(xù)擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任老師既要承當與其他學科老師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任老師工作負擔過重?！吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當?shù)乩蠋煒藴收n時工作量的一半計入老師根本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量，這充分表達了對班主任工作的尊重和認可，對廣闊班主任老師是一個極大的鼓舞和鼓勵，使班主任老師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身開展。當然，權利和義務總是相依相伴的，《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權利，同時也意味著班主任的責任更大，尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目的努力。中小學班主任工作規(guī)定心得體會中小學班主任工作規(guī)定指出,選聘班主任篇四開學伊始，我認真學習了教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》的通知。從中受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利?！吨腥A人民共和國老師法》中明確指出：“老師是履行教育教學職責的專業(yè)人，承當教書育人、培養(yǎng)社會建立者和接班人，進步民族素質的使命?！崩蠋煹牧x務是：“促進學生品德、智力、體質的全面開展。”可見，教學生做人是老師義不容辭的責任和義務。由于老師的工作和身份的特殊性，當你成為一位老師，尤其成為班主任的時候，也就在沒有選擇的前提下自然而然地成為學生學習和效仿的典范。學校德育，是學校教育的核心任務，是素質教育的靈魂，班主任是學校與學生交流的橋梁，學生往往從班主任的言行中直接去體會“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等美妙師德，中小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀萌芽形成時期，而可塑性正是他們成長中的顯著特點，作為班主任的我們，個人魅力就是一股強大的鼓勵力量，影響著學生的人生和命運。陶行知曾說過：“教育者不是____，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出：假如你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養(yǎng)成的良好習慣：班主任就是通過這些日復一日的點點滴滴的工作，指導學生“學會做人”，使學生的身心安康開展，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有安康思想的人，一個真善美的人。這是班主任的神圣使命，這就是班主任獨有的，其他老師無法替代的作用。由于班主任工作的特殊性，班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷進步的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德典范，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。通過學習我也深入領悟了，作為班主任，不但有“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”的境界。我們還應明確自己的待遇和權利，當義務和權利對等時，我們工作心情愉悅，三尺講臺才會成就更多無以計數(shù)的拔頭桃李，我們痛并快樂著，累但幸福著。我們愿用自己的雙手，將學生托上蔚藍的天空，用自己的肩膀，托向教育事業(yè)的風風雨雨和春華秋實。中小學班主任工作規(guī)定心得體會中小學班主任工作規(guī)定指出,選聘班主任篇五近日，國家教育部下發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》，其中提到“班主任工作量按當?shù)乩蠋煒藴收n時工作量的一半計入老師根本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜”。記者昨日走訪梅州局部中小學校，在校老師都在熱議新規(guī)定中關于進步班主任津貼的內容。大家認為，此舉在一定程度上能進步廣闊老師擔任班主任的熱情，希望能真正落實到位，所發(fā)津貼表達班主任工作價值。津貼低，老師不愿當班主任梅州市曾憲梓中學的林老師告訴記者，十幾年來班主任津貼都沒有多大改變，___年前是每月50元，___年后提到100元，這一數(shù)額一直延續(xù)了十年，直到20xx年后才進步到150元。林老師還告訴記者，據他所知，梅城各間中