汽車涂裝-汽車車身護理教學課件

汽車涂裝--汽車車身護理幽默來自智慧，惡語來自無能汽車涂裝--汽車車身護理汽車涂裝--汽車車身護理幽默來自智慧，惡語來自無能學習任務7汽車車身護理學習目標:1.能夠正確進行車身外表面清潔作業(yè);2.能夠正確進行車身的打蠟與拋光作業(yè);3.能夠正確進行車身裝飾件及車輪的清潔作業(yè)4.能夠正確進行汽車底盤的清潔維護作業(yè)5.能夠正確進行發(fā)動機和發(fā)動機室的清潔維護作業(yè)6.能夠正確進行汽車內(nèi)室的清潔保養(yǎng)作業(yè);7.能夠對汽車漆面進行正確的護理作業(yè)。任務描述對一輛進行過車身面板維修涂裝工作的轎車,進行汽車車身護理作業(yè)學習引導本學習任務沿著以下流程進行洗車→汽車玻璃的清潔維護→打蠟與拋光裝飾件的清潔→)輪胎輪轂的清潔維護→汽車底盤的清潔維護→發(fā)動機和發(fā)動機室的清潔維護→汽車內(nèi)室的清潔保養(yǎng)→汽車油漆護理在實際班級管理過程中，對于師生間的交流以及溝通來說，不僅能夠拉近師生之間的關系，同時還能增強師生之間的信任度，進而提高學生的自信心。在實際的交流過程中，對于師生來說應該建立在一個平等的基礎上，這樣才能讓學生感受到親切感，主動的和老師交流在生活以及學習中遇到的問題。在一定程度上來講師生間良好的溝通能夠促進班級活動的順利開展，同時對于教育者來說能夠及時的了解學生的內(nèi)心所想，進而在大體上實現(xiàn)教師、學校以及學生在管理中形成互動的局面，在真正意義上促進學生在身心上健康發(fā)展。1.2能夠在根本上了解學生的實際情況對于處在初中的學生來說在成長過程中會存在一些共有的特征，但是對于不同的學生來說還會存在較大的差異性，作為教育者來說在實際班級管理活動中，應該觀察學生的思想動態(tài)，在整體上根據(jù)學生的年齡以及相應的心理變化做到因人施教，這樣才能更好的保證在教學目標上的順利實現(xiàn)，還能提高學生的綜合素質(zhì)，在真正意義上引導學生實現(xiàn)自我價值的發(fā)展。1.3形成良好的班風具有重要的推動作用作為教育者經(jīng)常和學生進行交流和溝通，在一定層次上有利于建立文明的班集體，同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在根本上發(fā)揮學生的主觀能動性，促進綜合能力的提高。在班級實際管理中，文明的班級氛圍對于學生的不良行為來說具有一定的約束作用，能夠幫助學生注意自身的行為舉止，進而提高自身的能力，最終為班級整體榮譽貢獻自身的力量。2班主任和學生具體溝通方式表現(xiàn)2.1班主任和學生在實際溝通中對于教育者來說在當前初中班級事務管理中負擔較重，要想減少自身的負擔以及加強對班級的管理，班主任在日常管理中不要總等學生來找自己溝通，老師也可以采用一定主動的方式和學生進行溝通，用真誠的態(tài)度和學生進行交流，這樣不僅能夠師生之間的情感，還有利于班級事務的解決。在和學生進行交流溝通過程中，作為班主任應該做到以下幾點：第一，在具體談話中的選擇，班主任在和學生進行交流溝通過程中也應選擇恰當?shù)臅r機，一般情況下學生心情特別好的情況下更容易說出自身內(nèi)心的想法，在這樣的情況下學生也愿意和老師進行交流與溝通。第二，在具體談話地點中的選擇具有重要的影響。對于一些學生來說和老師進行交流過程中不希望有其它的學生在場，針對這種現(xiàn)象班主任在選擇和學生進行交流時選擇操場等地方，這樣寬敞的環(huán)境中進行一對一交流，學生沒有較多的隔閡感，而且愿意吐露自己的心聲。第三，在具體談話中應該注重自身的語氣。作為教育者在和學生進行交流過程中應該注意自身的語氣，在談話中應該把學生當成自己的朋友，在說話時語氣應該謙和，對待學生的態(tài)度應該真誠，這樣才能讓學生感受到自身和老師是平等的，在真正意義上是心與心的交流。2.2班主任應時刻保持著和學生家長良好的溝通作為班主任在日常班級管理中除了和學生保持良好溝通外，還應加強和學生家長的交流，這樣才能在根本上對學生有所了解，能夠及時的找出學生在成績中下滑的原因，同時還能找到學生上課不認真聽講的原因等等。除此之外，在班級管理中在向家長了解學生過程中，老師也可以把學生在學校的情況告訴家長，要求家長在學生的日常管理中也應給予較多的表揚，這樣學生在學校的表現(xiàn)就會更加的努力。在班級管理中老師也可以利用家長會期間和家長進行良好的溝通，在整體上通過班級平時評比，統(tǒng)計班級的文明之星以及紀律之星等等。在評比過程中也應指出學生存在的問題，進而得到家長的支持，最終更好的進行班級事務管理。2.3積極利用網(wǎng)絡加強和學生的良好溝通當前社會是一個信息的時代，在網(wǎng)絡信息時代發(fā)展中，不僅為人們生產(chǎn)生活提供了較多的便利，還方便了老師在教學中的管理。現(xiàn)在在農(nóng)村中幾乎都擁有網(wǎng)絡，針對這樣的情況，教育者在班級管理中可以利用電子郵件或者是聊天等形式加強和學生的交流，這樣不僅能了解學生實際的思想動態(tài)，還能針對一些情況采取相應的解決措施。在一定意義上來講良好的溝通能夠增強師生之間的感情，同時還能改進在班級中的具體工作，最終提高老師在班級工作中的效果。3結語總而言之，在當前班級管理中，作為教育者應該加強和學生的交流。良好的交流不僅能夠升華師生之間的情感，還能有利于在班級事務管理中事務的解決。在具體教育活動中，班主任應該放下自身教育者的身份，以一個平等的心態(tài)和學生進行交流，這樣學生更愿意吐露自己的心聲，老師也能了解到學生的內(nèi)心所想，進而利于班級管理事務的解決。除此之外，在班級管理中與學生進行有效的交流，能夠使學生喜歡老師，在課堂學習中積極融入到老師教學中，在班級事務管理中也積極配合老師，這樣才能在根本上達到教育的最佳效果。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村小學作文課堂存在著這樣一種惡性循環(huán)：學生怕寫作文，老師怕改作文。這樣的狀況不僅使得農(nóng)村小學作文課堂的教學質(zhì)量大打折扣，更是使得農(nóng)村小學作文教學陷入困境。而為了使其盡早的走出這一困境，情境作文教學方法的運用非常重要。這一方法是目前這一階段教學成本較低、教學質(zhì)量較好且比較適合農(nóng)村小學作文課堂使用的方法之一，因此，對農(nóng)村小學情境作文教學的應用進行研究是非常有必要的。一、還原真實情境想要讓農(nóng)村小學生能夠更好的提升寫作水平，首先應該讓他們學會感受身邊的事，學會欣賞身邊的各種風光，并能從中獲取到自己寫作的素材。而這對這一點，老師能夠提供的幫助就是在課堂上盡最大可能創(chuàng)造或還原情境環(huán)境，讓學生能夠回憶或是體驗各式各樣的真實情景，使得他們在寫作時不至于光靠“憑空想象”，使得他們寫出來的作文不至于“假、大、空”。比如說，鄒彥云根據(jù)六年級學生畢業(yè)之際，進行的《在小學畢業(yè)典禮上的講話》、》《寫給母?！返?，設計了真實的場景，讓學生感同身受，之后讓學生進行創(chuàng)作作文，有了情感的基礎，學生又有話可寫，自然達到了教學的目的。還有就是四位老師讓學生在觀看《媽媽再愛我一次》后以“母愛”為主題的這篇文章中，如果直接讓學生進行回憶，那么可能會在短時間內(nèi)感到茫然，而為了在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，學生可能會捏造出一些不符合實際情況的事情進行寫作，而由于學生沒有融入真實的感情，作文就很可能顯得很“假”。而當學生觀看了這部電影之后，根據(jù)情境，讓學生回憶起自己和母親的點點滴滴的事情，就很可能會喚起學生的真實情感，讓學生寫出真正有內(nèi)涵的作文，從而使得學生的寫作水平有所提升。二、創(chuàng)設生活情境想要調(diào)動學生對寫作的積極性，首先應該讓學生對寫作充滿興趣。在農(nóng)村傳統(tǒng)小學作文教學中，一般都是老師“拋出”寫作題目，學生“冥思苦想”的模式，這樣的模式往往會讓學生認為作文的寫作非常無趣，甚至可怕。然而，如果老師在作文寫作課堂創(chuàng)造相關情境并且給學生適當?shù)臅r間讓學生自主學習并進行互動，很可能會收獲更好的教學效果。比如說，劉占有根據(jù)開學初學生的轉校而進行的《離別朋友》的作文情境教學和由筷子兄弟的《父親》MV展開的《父愛伴我成長》的情境教學，余瑩瑩根據(jù)學生生活經(jīng)歷，進行的《學騎自行車》《第一次做飯》的作文教學，鄒彥云進行的以演講比賽、元旦匯演、朗讀比賽為主題的作文教學等，寫作中，老師讓學生根據(jù)生活環(huán)境，還原自己課下的真實生活，并相互之間進行互動交流，這樣不僅可以使得作文課堂內(nèi)容更加豐富，還可以讓學生在歡樂中喜歡上觀察、喜歡上寫作[3]。三、創(chuàng)設游戲實驗情境小學生思維發(fā)展還不成熟，他們往往對直觀的、看得見摸得著的東西感興趣。因此，在指導農(nóng)村孩子寫作時，我們可以通過某實物為展示對象，讓學生們進行仔細觀察、表述，比如可通過展示學生生活中最常見的鬧鐘，指導學生按一定順序進行細致的查看，再結合單元課文中的說明方法進行習作訓練。如此讓學生在教師具有啟發(fā)性引導下，從整體到局部、由表及里地進行觀察，如張美麗對學生進行的《雞蛋浮起來》、《吹氣球》，劉占有對學生進行的《筷子夾彈珠》等，讓學生根據(jù)實物和實驗步驟進行操作，要求學生在這個過程中，仔細觀察，認真去做，在寫作時自然做到言之有物、安排合理。該情境創(chuàng)設中實物并非限于日常生活中常見物品，也包括動植物、手工等。四、組織表演情境通過表演的形式來提升情境的體驗感，主要在課本劇這一類的習作中使用。對于農(nóng)村小學生來說，對直觀鮮活，活潑靈動的表達方式更為關注。因此，教師可以通過組織表演活動的方式，讓學生在表演中提升情境體驗。例如，張美麗在進行《老師不在時》“爭吵”這一作文主題寫作時，教師可以讓學生以小組為單位，假設在老師不在的情況下，教室里的同學們會有怎樣反應，是否會發(fā)生鬧劇等。提前讓學生們進行編排，在課堂上進行表演，最后由師生對表演進行討論。還有余瑩瑩讓學生表演《搶橡皮》游戲等等，以此，讓學生在表演中提升對真實情境的體驗，讓學生在接下來的寫作中有話可寫?？傊?，農(nóng)村小學作文教學仍舊有極大的提升空間，情境作文教學的應用則可以在短時間使得農(nóng)村小學作文課堂更加豐富，使得農(nóng)村小學生寫作水平得到一定的提升。因此，對于農(nóng)村小學語文教學而言，情境作文教學非常重要。學習任務7汽車車身護理學習目標:1.能夠正確進行車身外表面清潔作業(yè);2.能夠正確進行車身的打蠟與拋光作業(yè);3.能夠正確進行車身裝飾件及車輪的清潔作業(yè)4.能夠正確進行汽車底盤的清潔維護作業(yè)5.能夠正確進行發(fā)動機和發(fā)動機室的清潔維護作業(yè)6.能夠正確進行汽車內(nèi)室的清潔保養(yǎng)作業(yè);7.能夠對汽車漆面進行正確的護理作業(yè)。任務描述對一輛進行過車身面板維修涂裝工作的轎車,進行汽車車身護理作業(yè)學習引導本學習任務沿著以下流程進行洗車→汽車玻璃的清潔維護→打蠟與拋光裝飾件的清潔→)輪胎輪轂的清潔維護→汽車底盤的清潔維護→發(fā)動機和發(fā)動機室的清潔維護→汽車內(nèi)室的清潔保養(yǎng)→汽車油漆護理一、相關知識汽車在使用中,需要定期的對汽車車身進行護理,減少外界有害物的侵蝕,保持車身清潔美觀,延長汽車的使用壽命。1汽車的清洗(1)洗車周期要根據(jù)天氣情況來決定①晴天且汽車是在城市清潔道路上行駛,一般每個星期洗一次。②雨天車身容易沾滿泥污,如果是連續(xù)雨天,可先用水稍事清洗,待過一段時間如一個星期后再徹底清洗一次③在長途跋涉,或行駛施工工地,或行駛在海岸邊,最好每天晚上收車時洗一次車,以免車身被酸、堿、鹽所腐蝕。(2)汽車清洗劑常見的汽車清洗劑有以下幾種①水性清洗劑具有較強的浸潤能力和溶解能力,可溶于水。不僅能夠有效地清除-般水性污垢,且對汽車漆面的光澤有保護作用。②有機溶劑主要用于去除車身表面的油脂和瀝青等不溶于水的污垢。使用時應避免有機清洗劑與塑料、橡膠等制品接觸,以防腐蝕。使用中應避免接觸明火,并注意通風③油脂清洗劑又稱去油劑,具有極強的去油功能,主要用于清洗發(fā)動機、制動系統(tǒng)、輪轂等油污較重的部位。④溶解清洗劑是一種溶解功能很強的凊洗劑,能清除車身上的焦油、瀝青、鳥糞、樹膠等水不溶性污垢。⑤多功能清詵劑(3)洗車方式①車身靜電去除清洗②車身交通膜的去除清洗③除蠟清洗④增艷清洗(4)清洗設備①蒸汽洗車機集清洗、打蠟、保養(yǎng)于一體的蒸汽洗車機從根本上改變現(xiàn)有落后的洗車方式。這種萘汽洗車的優(yōu)點:綠色環(huán)保b節(jié)水c節(jié)能d高效e快捷f方便9干凈②泡沫清洗機利用壓縮空氣在設備內(nèi)部產(chǎn)生一定壓力,通過設備配置系統(tǒng),將設備內(nèi)調(diào)配好的清洗劑以泡沫狀噴射到需要清洗的汽車或物件上。該設備釆用氣動控制,壓力穩(wěn)定,具有流量大操作簡單,使用方便等優(yōu)點。使用時,打開泡沬清洗機的球閥,按比例加適量cm的清水,水滿后再加入適量的清洗劑然后關好球閥;打開氣閥,把氣壓表的壓力調(diào)到02~04MPa,打開泡沫機的噴射閥,將清洗劑均勻噴射到待清洗物面上,然后用干凈的海綿擦凈即可③移動式汽車清洗機首先將水泵的進水口浸入水源,再接通電動機電源,電動機帶動水泵中的葉輪旋轉,提高水壓力,經(jīng)水管、噴槍、噴頭射向汽車車身表面。同時,根據(jù)車身污垢情況,可調(diào)節(jié)噴槍的尾部來控制出水流的形狀和調(diào)節(jié)水壓的大小,有效地去除污垢。可移動式清洗機,清洗質(zhì)量較好,設備投資少,但清洗時間長,耗水量大。④回定式汽車清洗機a非接觸式清洗機由高壓噴水清洗系統(tǒng)和控制系統(tǒng)組成。高壓噴水清洗系統(tǒng)由水泵室、儲水罐、輸水管路、噴頭及控制闖組成,控制系統(tǒng)由電腦控制。首先用高壓水流以各角度從前至后沖刷車輛,以沖掉車上的灰塵及縫隙中的泥沙。