公文與寫作(煙站站長)課件

公文與寫作（煙站站長）公文與寫作（煙站站長）公文與寫作（煙站站長）公文識讀與寫作河南省煙草職工培訓中心王留浩三個問題:、公文是什么?怎么識讀公文怎么寫作公文?74/22近年來，中小學生課業(yè)負擔重一直是社會話題的焦點，很多人認為小學生失去了原本純真的童年，中學生失去了原有的青春。的確，現(xiàn)代教育在追求教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時，卻忽略了學生的個性發(fā)展，忽略了他們的興趣愛好，往往把他們不喜歡的事物強加給他們，這樣的做法往往適得其反，想要更為有效地改變這一現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就要實現(xiàn)減輕學生課業(yè)負擔和提高教學質(zhì)量的雙贏。以下是對這一問題的探討分析，列舉了如何實現(xiàn)雙贏的方法。一、學生課業(yè)負擔過重的原因?qū)W生課業(yè)負擔重，可以說是由三方面的原因組成。其一，社會帶給學生的壓力。在社會不斷的進步過程中，越來越多的人意識到教育的重要性，因此就業(yè)壓力劇增，使得升學競爭與日俱增，這是造成學生課業(yè)負擔過重的社會原因。其二，來自家長的壓力，家長總是以過來人的身份自居，要求學生將心思放到學習上，學生除了要學習學校的教學內(nèi)容，往往還會被迫去一些特長班學習，父母不顧學生自己的喜好，強加這些東西，無形之中就增大了學生的課業(yè)負擔。其三，來自學校的壓力，學校為了追求升學率，將成績放在第一位，使得學生的看課業(yè)負擔越來越重。二、解決學生課業(yè)負擔重的問題，實現(xiàn)與教學質(zhì)量的雙贏1.提高教師素質(zhì)，減輕學生負擔教師的素質(zhì)對減輕學生課業(yè)負擔起著決定作用。如果教師的教學方法較為死板，不能起到引導(dǎo)的效果，那么學生的思維也會一直停留在淺層，學生得不到較好的學習方法，只會一直死讀書。比如，初中語文課文《童趣》，對于初中生來說，剛接觸到古文時會覺得很難理解，而這篇課文又要求學生背誦，如果沒有較好的方法，學生只能采用死記硬背，這樣既浪費時間，又會讓學生產(chǎn)生不良的情緒。如果教師能教會學生學習，這樣就能相對地減輕學生負擔。2.促進學生興趣發(fā)展，引導(dǎo)學生學習中國的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它的意思是說，在學習的過程中學習者要從個人內(nèi)心出發(fā)，以學習為快樂，這樣才能學到知識。因此，學生在學習的過程中教師要善于引導(dǎo)，讓學生體會到學習的快樂，從學生的興趣出發(fā)。例如，在初中語文中，《背影》這篇課文是比較經(jīng)典的，父親的背影往往會讓人產(chǎn)生思考，教師可以讓學生先思考自己父親的背影是如何的，再來體會其內(nèi)容，這樣引導(dǎo)學生學生會更有興趣。3.提高課堂效率，充分利用課堂時間減輕學生的課業(yè)負擔，從根本上說就是減少學生的有效學習時間。如果學生能在課堂上就消化、吸收了該有的知識，那么他們的課余時間也會增多，因此就要求教師提高課堂教學效率。例如，對于初中語文來說，所學文章大多是為了用文中的人物來感染學生，如果教師在課堂上已經(jīng)充分引導(dǎo)了學生，學生也深切體會到了，這樣的課才可以說是高效的。綜上所述，造成學生課業(yè)負擔過重的原因有三方面，社會的壓力、家長的壓力、學校的壓力使得學生的課業(yè)負擔越來越重。在這些原因的基礎(chǔ)上進行分析探討，實現(xiàn)教學質(zhì)量和減輕學生課業(yè)負擔的雙贏。教師的素質(zhì)、學生的興趣、課堂的效率這些都將影響到這一問題。如果我們能將這些達到最優(yōu)，那么實現(xiàn)雙贏將更為簡單，還孩子們一片純真，給青少年一份青春回憶吧。閱讀是通過語言文字來獲取信息，發(fā)散思維，并獲得文章構(gòu)建含義與體驗鑒賞的過程。提高學生閱讀能力是中學語文教學階段主要目標之一；學生閱讀能力好壞決定學生在初中時期語文水平高低。閱讀能力體現(xiàn)為一種對于信息篩選、事物理解、事情分析的能力，在科技飛速發(fā)展當今社會，獲取知識方式多種多樣，但不能否認的是：閱讀仍是一種至關(guān)重要途徑；同時閱讀也顯現(xiàn)出一個人內(nèi)在修養(yǎng)和情趣。晉代陶淵明云：“既耕亦己種，時還讀我書”，閱讀能夠蕩滌世俗中浮躁的庸俗污穢，營造一種清新淡雅超凡脫俗田園閑適氛圍。對初學生而言，閱讀不僅是一個由淺及深、循序漸進、周而復(fù)始過程，閱讀能力提升至關(guān)重要。1農(nóng)村初中生語文閱讀現(xiàn)狀1.1閱讀名著意識薄弱現(xiàn)階段，農(nóng)村家長大部分還是認為：要走出窮山溝，真正實現(xiàn)扎根城市，唯一的出路便是讀書?！白x書”便是學好初中高中所要求學習并且中考高考必考的科目。農(nóng)村家長認為只要能考上好高中、考上好大學，便是讀好書好讀書了。有些家長認為閱讀文學名著實屬浪費時間，尤其當他們把讀完一部文學名著所花時間都換算成做試卷時間時更是認為閱讀名著是不務(wù)正業(yè)。在一些農(nóng)村家長意識里，民間還流傳著“少不讀紅樓夢，老不讀三國演義”。在這種快速接受知識時代，一些學校對要求閱讀且沒有閱讀過此類名著學生依據(jù)中考考點來圈劃閱讀重點。譬如，背誦作品作者、作品出處、作品時間、故事情節(jié)及細節(jié)、典型人物性格，以及作品想反映的社會背景、思想內(nèi)涵等，很少有學生會去完整認真閱讀整部作品。以四大名著之一《西游記》為例，學生知道作者是吳承恩，知道主要路線圍繞唐僧師徒四人去西天取經(jīng)來寫，知道孫悟空大鬧天宮、真假美猴王、女兒國等重要情節(jié)，其他細節(jié)或其他人物就知之甚少。如果問到有誰完整地讀過整部作品而不是看電視，得到肯定回答的學生可以說為數(shù)甚少。1.2學業(yè)負擔繁重學生無暇讀書學生學業(yè)負擔過重使學生沒有空余時間閱讀，同?r學生學業(yè)“減負”想法也被提了出來，學生們也曾因“減負”口號提出歡呼雀躍。但現(xiàn)實情況是各重點高中依然把中考考試成績作為錄取新生主要依據(jù)，各學校依然把學生考試成績作為評價教師首要依據(jù)，甚至有些私立學校以學生成績排名評定老師工資水平。此外，為讓自己孩子考上好的高中，家長們把自己孩子逼進題海戰(zhàn)術(shù)與學習資料堆里；為提高學生應(yīng)試能力和考試成績，教師們讓學生在題海中度日；為有朝一日能成功夠走出窮山溝，學生們拼命去完成家長和教師布置家庭作業(yè)和學習作業(yè)。繁重學習任務(wù)壓著他們，他們已沒有閑暇時間去讀那些費神費力的書籍，不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)游戲也擠占了農(nóng)村初中生課余時間，有些農(nóng)村初中生為分擔家庭負擔還承擔著相對較重家務(wù)活、農(nóng)活，讀名著時間少之又少。1.3讀書呈現(xiàn)功利性，閱讀習慣未養(yǎng)成閱讀呈現(xiàn)功利性，閱讀內(nèi)容大都針對考試范圍。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多學生讀書主要有兩種心理，只有很少一部分閱讀為精神娛樂放松心情，絕大部分認為通過有針對性閱讀可以獲取高分，可以看《紅樓夢》、《巴黎圣母院》、《大衛(wèi)科波菲爾》等，甚至有的閱讀是老師統(tǒng)一發(fā)下來的考試提綱，重要人物、主要線索、故事背景和主題思想，急近功利的閱讀違背了閱讀初衷。上課老師要求記錄上課重點，其實在閱讀的時候記的閱讀筆記也同樣重要，但是記閱讀筆記習慣卻沒有形成，閱讀作用也隨之降低。學生在閱讀上表現(xiàn)隨意，沒有筆記、沒有記錄自己真實感受的讀后感，對自己所讀內(nèi)容不加以體會、品味，初中生名著閱讀的現(xiàn)狀著實令人擔憂。2閱讀能力提升對策2.1強化學生讀書意識中考試卷中有記敘文、說明文、散文等不同文章類型可見國家對語文閱讀能力要求舉足輕重。閱讀作為學生學習基礎(chǔ)手段，可稱之為金字塔最低端，要提高初中學生閱讀能力，需要著重培養(yǎng)初中學生自主閱讀意識，引導(dǎo)學生漸漸養(yǎng)成良好閱讀習慣。初中語文教師要教會學生獨立閱讀思考，在閱讀過程中積極融入個人思考，去感受“大漠孤煙直，長河落日圓”壯闊，與作者一同前往遙遠邊塞和文中主人公進行精神交流，獲取積極的情感與畫面體驗。初中語文教師也要鼓勵學生將閱讀與寫作互補結(jié)合，養(yǎng)成多讀書、勤感悟、抒寫情感的好習慣，這樣學生既可以邊讀邊思考也可在書上做標注，劃重點或者人物換位書寫情感，寫一些名著讀后感或詩詞讀后感，幫助學生消化相關(guān)知識內(nèi)容，在有效延伸學生閱讀思維同時也可促進學生書面表達能力提升。2.2積極交流探討對看到見到的讀物學生會有著自己感情、看法。在教學過程中，假若教師只是一味將書面正確理解文章詩詞的感情、想法與看法灌輸給學生，這是不理智的。這就要求老師在進行初中語文教學時，需要圍繞教學內(nèi)容巧妙設(shè)計一些讀書交流心得活動，給學生自由表達自己真實想法空間與機會，讓他們能夠暢所欲言、敢想敢言。而教師則應(yīng)隨時關(guān)注學生，對錯誤之處及時給予他們提示，教師更需要點撥點評，發(fā)散學生思維，引領(lǐng)他們思考尤其是在學生們深入探討、激烈辯論時。2.3教師加強引領(lǐng)介于初中學生人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全建立，閱讀辨別能力和解析能力還相對薄弱，對于閱讀素材選擇可能會出現(xiàn)偏頗，若接觸到一些庸俗讀物內(nèi)容，不僅損害學生閱讀能力提升，還有可能使他們偏離健康成長道路。由此看來，初中學校和語言方面教師對學生閱讀有效指導(dǎo)和引領(lǐng)。如初中學生群體中，有的學生對閱讀有獨特“偏好”，閱讀時喜歡接觸是玄幻小說、言情小說、武俠小說等此類小說，實際上此類文章對學生閱讀能力提升作用較小。初中是褪去了些許稚嫩但三觀還有待完善階段，初中語文教師應(yīng)該多加引導(dǎo)學生閱讀一些積極向上真實有涵養(yǎng)讀物，培養(yǎng)學生積極樂觀人生態(tài)度和文學素養(yǎng)。除外，由于閱讀內(nèi)容會有相對于考試題目不相關(guān)內(nèi)容這就要求初中語文教師不僅提倡廣泛閱讀還要指導(dǎo)學生掌握面對不同文章時采用不同閱讀方法，比如細讀、略讀、快速閱讀、慢速閱讀等多種閱讀技巧。好記性不如爛筆頭，初中語文教師還可以指導(dǎo)學生做讀書筆記，書寫讀書心得（如讀后感），這都是培養(yǎng)提升學生閱讀能力可實施有效手段。3總結(jié)初中學生語文閱讀能力提升，不僅需要學生自我閱讀意識增強更需要語文教師加強閱讀指導(dǎo)和學生自我閱讀引領(lǐng)，實現(xiàn)課堂教學與課外閱讀相結(jié)合局面，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，熟練掌握多種閱讀技巧為應(yīng)試教育打下良好基礎(chǔ)。多讀書、讀好書，擁有豐富閱讀經(jīng)歷，樹立正確閱讀觀，可以使學生閱讀能力提升不斷加快，也為學生日后發(fā)展奠定良好個人文學素養(yǎng)。公文識讀與寫作河南省煙草職工培訓中心王留浩三個問題:、公文是什么?怎么識讀公文怎么寫作公文?74/22公文是什么?黨政機關(guān)實施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)的具有特定效力和規(guī)范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家的方針政策,公布法規(guī)和規(guī)章,指導(dǎo)布置和商洽工作,請示和答復(fù)問題,報告和交流情況等的重要工具20174/2274/22公文是什么?公文幾乎與每個人都有關(guān)系。公文是治國理政的重要手段。作為基層領(lǐng)導(dǎo),要高度重視、充分認識公文的重要性,學好公文很有用74/22公文是什么?行政機關(guān)企事業(yè)單文書在管理過程中公文具有法定規(guī)范體式效力20174222017422識讀公文?是指黨和國女機關(guān)各自羰叟公正式規(guī)定的文種514、1種)除上述法定文種外,還包括黨和國家機關(guān)常用的應(yīng)用文,其大至廣翼公文總結(jié)、計劃,小至條據(jù)、便函,種類繁雜、素無定目20174/2274/22識讀公文?一一種類國家局,14種,沒有“議案”(一)決議。適用于會議討論通過的重大決策事項。(二)決定。適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關(guān)單位和人員、變更或者撤銷下級機關(guān)不適當?shù)臎Q定事項(三)命令(令)。適用于宣布施行重大強制性行政措施、嘉獎有關(guān)單位和人員(四)公報。適用于公布重要決定或者重大事項。(五)公告。適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項。(六)通告。適用于在一定