學(xué)習(xí)態(tài)度通用的知識(shí)分享

學(xué)習(xí)態(tài)度通用的知識(shí)分享學(xué)習(xí)態(tài)度通用的學(xué)問(wèn)共享

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度是要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件歡樂(lè)的事去享受它，比如本不會(huì)做的一題數(shù)學(xué)題通過(guò)自己反復(fù)推敲最終被攻克了，這時(shí)自己應(yīng)當(dāng)是特別興奮的。下面給大家共享一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度通用的學(xué)問(wèn)共享，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

學(xué)習(xí)態(tài)度通用的學(xué)問(wèn)

1、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈

2、習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生?！喔?/p>

3、習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)?！s·凱恩斯

4、習(xí)慣是一條巨纜——我們每天編結(jié)其中一根線，到最終我們最終無(wú)法弄斷它?！芬?/p>

5、習(xí)慣若不是的仆人，便就是最差的仆人?！T斯

6、習(xí)慣不加以抑制，不久它就會(huì)變成你生活上的必需品了?！獖W古斯丁

7、習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸。——高汀

8、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——韓愈

9、書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。——于謙

10、事實(shí)上一切訓(xùn)練歸根結(jié)蒂都是為了培育人的良好習(xí)慣?！蹇?/p>

11、少成若天性，習(xí)慣如自然?！鬃?/p>

12、假如人們已經(jīng)遺忘了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是訓(xùn)練。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢?明顯，習(xí)慣是忘不掉的，由于習(xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為?！獝?ài)因斯坦

13、人喜愛(ài)習(xí)慣，由于造它的就是自己。——蕭伯納

14、人生最重要的事情是確定一個(gè)宏大的目標(biāo)，并決心實(shí)現(xiàn)它。——歌德

15、人類的動(dòng)作非常之八-九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特殊留意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞;習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。——陳鶴琴

16、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀看、多吃苦、多討論。——加菲勞

17、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U

18、立志宜思真品行，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>

19、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽(yáng)修

20、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

21、積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！~圣陶

22、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿

23、孩子勝利訓(xùn)練從好習(xí)慣培育開(kāi)頭——巴金

24、非淡泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

25、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾

26、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不認(rèn)真，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?——朱熹

27、不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂(lè)的路上去?！勘葋?/p>

28、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)?！_克雷

29、由才智養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為其次天性?！喔?/p>

30、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是擅長(zhǎng)提問(wèn)?！樟袧h諾夫

學(xué)習(xí)態(tài)度演講稿

各位家長(zhǎng)：

你們好，今日我演講的題目是《態(tài)度打算一切》。

中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、構(gòu)成人生觀的一個(gè)非常重要的階段。但在此學(xué)習(xí)階段，卻有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)到很吃力。所以，明確為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，是每一個(gè)中同學(xué)必需熟悉和學(xué)會(huì)的問(wèn)題。

學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，單靠仔細(xì)聽(tīng)講、死記硬背是不行的。相傳有一個(gè)人巧遇一位仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。

這個(gè)人為什么要指頭呢?由于他懂得，不管送自我多少金子，金子總是有限的，但假如有了點(diǎn)石成金的指頭，那就能夠隨心所欲了。古人說(shuō)：“受之以魚(yú)，只供一飯之需，教人已漁，則終身受用無(wú)窮”，也就是這個(gè)道理。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采納的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。把握良好的方法是很重要的事，但又不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要付出艱苦的努力，需要持之以恒的精神。僅有每一天堅(jiān)持不懈，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才可能成為自覺(jué)的行為，從而把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)有什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)詳細(xì)措施。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝橇ο嗤膬蓚€(gè)同學(xué)有無(wú)學(xué)習(xí)方案，直接影響到學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)的利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有方案的學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。

態(tài)度打算一切!僅有喜愛(ài)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，一步一個(gè)腳印，你才會(huì)有收獲。

我的演講完畢，多謝大家!

學(xué)習(xí)態(tài)度檢討書

尊敬的老師：

您好!

我是____班____x，對(duì)于我前段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)您的教育和自己的反省，我仔細(xì)做了以下檢討：

一、緣由和經(jīng)過(guò)

我自認(rèn)為相比班上其他同學(xué)來(lái)說(shuō)對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目算是把握比較快的，所以我開(kāi)頭洋洋得意。我在您的課上做其它科目的作業(yè)，課也沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，下課后從不復(fù)習(xí)，也不做數(shù)學(xué)作業(yè)，臨交了又匆忙抄襲他人作業(yè)補(bǔ)上，綜上，我實(shí)在是學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。

二、錯(cuò)誤

依據(jù)我的表現(xiàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤。

1、同學(xué)的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。沒(méi)有誰(shuí)是一聽(tīng)就會(huì)的天才，即使是，空有理論和只是，沒(méi)將學(xué)問(wèn)多次運(yùn)用計(jì)算，也是不能把握好的。我不仔細(xì)聽(tīng)課是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講就不能好好學(xué)到學(xué)問(wèn)，沒(méi)有做數(shù)學(xué)作業(yè)，就不能得到檢驗(yàn)和鞏固，這樣是行不通的，到最終只會(huì)退步。

2、我沒(méi)有學(xué)會(huì)敬重。在老師的課堂上我總是做無(wú)關(guān)課堂的事。整節(jié)課，老師在講臺(tái)上辛苦授課，可我還要讓老師管理紀(jì)律。這是對(duì)自己的學(xué)業(yè)不重視，也是對(duì)老師不敬重，對(duì)老師勞動(dòng)成果的不敬重，影響課堂紀(jì)律，損人又害己。

3、由于我自己學(xué)習(xí)態(tài)度不仔細(xì)，既影響了自己的學(xué)習(xí)，還打攪到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，打攪到了整個(gè)課堂。在老師您的課堂上多次做別的科目的作業(yè)，這樣其實(shí)兩科都沒(méi)學(xué)好，沒(méi)有聽(tīng)到老師傳授的學(xué)問(wèn)，又可怕被老師發(fā)覺(jué)不能仔細(xì)做另一科目的作業(yè)。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題主要還是我沒(méi)有沉下心來(lái)仔細(xì)學(xué)習(xí)，用抄襲別人的作業(yè)來(lái)搪塞老師，用寶貴的上課時(shí)間走神，做別的事。

三、訂正

1、絕不再犯上課不仔細(xì)聽(tīng)講的問(wèn)題，絕不讓老師再“對(duì)牛彈琴”。

2、什么時(shí)候就干什么事，絕不上甲課做乙事，打攪到老師的講課，打攪到同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

3、踏實(shí)仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不吊兒郎當(dāng)，不傲慢。不由于一時(shí)的成果而傲岸自滿，也不由于一時(shí)的失敗就垂頭