濕法脫硫技術(shù)及設(shè)備系統(tǒng)介紹教學(xué)課件

濕法脫硫技術(shù)及設(shè)備系統(tǒng)介紹幽默來自智慧，惡語來自無能濕法脫硫技術(shù)及設(shè)備系統(tǒng)介紹濕法脫硫技術(shù)及設(shè)備系統(tǒng)介紹幽默來自智慧，惡語來自無能石灰石石膏濕法脫硫工藝及系統(tǒng)設(shè)備介紹目錄1.脫硫技術(shù)概述2.石灰石-石膏濕法脫硫的理論基礎(chǔ)3.石灰石-石膏濕法脫硫系統(tǒng)組成及主要設(shè)備介紹4.濕法脫硫的主要工藝參數(shù)辨識(shí)5.濕法脫硫裝置運(yùn)行中常見的問題一、引言人格是個(gè)體個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，對(duì)個(gè)體的專業(yè)發(fā)展有著非常重要的影響。因此，要想解決體育專業(yè)學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的問題，除了要考慮各種社會(huì)影響因素以外，另外一個(gè)有效的做法就是對(duì)體育專業(yè)學(xué)生人格進(jìn)行分析，了解其專業(yè)人格特點(diǎn)，挖掘其在發(fā)展，完善過程中的優(yōu)勢(shì)，避免弱勢(shì)，使其獲得更大的成功可能性。鑒于此，開展對(duì)體育專業(yè)學(xué)生人格特征的研究很有必要。本研究的目的在于借助采用卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)為測(cè)試工具，探究體育專業(yè)學(xué)生人格特征，提出發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的建議。二、研究對(duì)象與方法（一）對(duì)象本研究采用卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)為測(cè)試工具，隨機(jī)抽取在專門的體育院校就讀的學(xué)生80人，其他院系學(xué)生150人進(jìn)行測(cè)試。其中男生77人，女生130人。年齡最大的25歲，最小的20歲，平均22.5歲。（二）工具本研究采用卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)為測(cè)試工具。（三）方法卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)紙進(jìn)行打分并按高低分進(jìn)行評(píng)定。（四）結(jié)果分析檢驗(yàn)之后，有顯著差異的有恃強(qiáng)性、有恒性、實(shí)驗(yàn)性；有非常顯著差異的有樂群性、懷疑性和獨(dú)立性。體育專業(yè)學(xué)生在樂群性高于其他院系男生，而恃強(qiáng)性、有恒性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性都比其他院系男生低。檢驗(yàn)之后有差異的項(xiàng)有幻想性；有非常明顯差異的有樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性。體育專業(yè)女生在樂群性、興奮性、敢為性、敏感性比其他院系女生高；而聰慧性、穩(wěn)定性、有恒性、懷疑性、幻想性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性要低于其他院系女生。三、結(jié)論與討論體育專業(yè)學(xué)生的人格特征與其他院系大學(xué)生有多項(xiàng)差異。從測(cè)試結(jié)果看，體育專業(yè)學(xué)生的人格特征表現(xiàn)：樂群性高，比較外向，熱情，樂群容易與人相處、合作，適應(yīng)能力比較強(qiáng)，積極參加或組織各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)。恃強(qiáng)性低，謙遜，順從，通融，恭順，迎合他人，可能有不如他人的感覺。有恒性差，茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神，缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)理想，缺乏責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)性差，時(shí)常保守，經(jīng)常無條件地接受社會(huì)上沿用已久的見解，不愿意也不喜歡嘗試探新，反對(duì)新的東西和想法，墨守成規(guī)。獨(dú)立性低，依賴他人，隨群附眾，愿意與人合作共事，不愿意獨(dú)立孤行，喜歡放棄個(gè)人主見，附和眾議，以取得別人的好感。需要集體的支持以維持其自信心。從測(cè)試結(jié)果看，體育專業(yè)女學(xué)生的人格特征表現(xiàn):樂群性高，她們外向，外形、熱情、樂群。通常和藹可親與人相處合作，適應(yīng)能力較強(qiáng)。聰慧性較低，思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱。穩(wěn)定性差，情緒激動(dòng)、容易產(chǎn)生煩惱，易受環(huán)境支配內(nèi)心動(dòng)搖不定。不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常會(huì)急躁不安，身體疲乏、甚至失眠等。有恒性差，茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。通常缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想、缺乏責(zé)任感，甚至有時(shí)會(huì)不擇手段地達(dá)到目的。幻想性低，現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)，力求合理，通常先要斟酌現(xiàn)實(shí)條件，而后決定取舍，不魯莽從事，關(guān)鍵時(shí)刻能保持鎮(zhèn)靜。憂慮性低，安詳，沉著，有自信心。通常有自信心，不易動(dòng)搖，信任自己有應(yīng)付問題的能力。獨(dú)立性差，依賴，隨群附和。通常愿意與人共同工作，而不愿意自己獨(dú)立工作，放棄自己的主見聽從大眾意見，而取得別人對(duì)自己的好感。從測(cè)試結(jié)果看，不同性別的體育專業(yè)學(xué)生在人格特征上存在多項(xiàng)有一定意義上的差異項(xiàng)。相比之下體育專業(yè)男生聰慧性高，聰明，富有才能、善于抽象思維。通常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維敏捷、正確；幻想性較低，通常忽視生活細(xì)節(jié)，只以本身動(dòng)機(jī)、當(dāng)時(shí)的興趣等主觀因素為行為的出發(fā)點(diǎn)。懷疑性強(qiáng)，通常多懷疑，不信任別人。與人斤斤計(jì)較，不顧別人利益。世故性較低，通常處事老練，行為得體，能冷靜分析一切，對(duì)一切事物的看法是理智的、客觀的。和男生相比較體育專業(yè)女生樂群性高，通常和藹可親與人相處合作，適應(yīng)能力較強(qiáng)，比較女性化，有時(shí)過分不務(wù)實(shí)際，缺乏耐心和恒心，不喜歡接近粗獷的人和做笨重的工作。在集體活動(dòng)中，不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想而打亂團(tuán)隊(duì)的思路，好幻想，狂放不羈，可能富有創(chuàng)造力，有時(shí)也過分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)，因而容易被人誤解。世故性高，比較精明能干，世故，處事了冷靜分析得客觀。聰慧性較低，思維遲鈍，學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱。四、建議本次試驗(yàn)驗(yàn)證了一些我們的假設(shè)。在測(cè)試以前，根據(jù)以往教育和觀察，猜想現(xiàn)當(dāng)今體育專業(yè)學(xué)生在樂群性、聰慧性、恃強(qiáng)性、興奮性、敢為性、憂慮性、懷疑性、實(shí)驗(yàn)性、緊張性方面可能高于以往的體育專業(yè)學(xué)生，而穩(wěn)定性、有恒性、世故性、獨(dú)立性方面可能要低于以往的體育專業(yè)學(xué)生，其他各項(xiàng)差異不大。我們假設(shè)的根據(jù)來源于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平有了極大的提高，為個(gè)體智能的發(fā)展提供了充足的物質(zhì)條件和環(huán)境條件?；谝陨戏治?，我們認(rèn)為，為了完善體育專業(yè)學(xué)生的各種人格需求，學(xué)校教育應(yīng)該重視以下方面：（一）深化教育，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神江澤民同志在訪問俄羅斯時(shí)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在第三次全教會(huì)上，江澤民同志進(jìn)一步指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”時(shí)代給教育賦予了崇高的歷史使命，而教育如何完成這一光榮而艱巨的使命，是擺在教育工作者面前的新課題。不可否認(rèn)我國(guó)的教育取得了巨大的成就，但另一方面，也存在許多需要我們反思的問題，存在著不少制約學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的消極因素。因此，一定要確立和創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，最主要有要改善以考試分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立性、主動(dòng)性和意志品質(zhì)方面的訓(xùn)練。（二）加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的教育工作以及加大心理教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合能力是由體育技術(shù)專業(yè)能力和知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力組成的。體育技術(shù)專業(yè)又由素質(zhì)訓(xùn)練組成，其中素質(zhì)訓(xùn)練中心理素質(zhì)訓(xùn)練是比較重要的，而人格素質(zhì)是支撐整個(gè)心理能力形成的要素。因此學(xué)校培養(yǎng)教育人才的時(shí)候要時(shí)刻注意心理健康教育工作，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生正確的人生觀，社會(huì)責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生互相合作共處以及抵御挫折的能力，所以健全和完善體育專業(yè)學(xué)生的人格是每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該最重視的教育環(huán)節(jié)。英語是一門實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀和寫的技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”在教學(xué)中，我們不僅需要完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語和用英語的興趣。那么，如何提高初中學(xué)生的英語口語能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：一、采用多種形式的教學(xué)手段興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是一種喜好的情緒，一旦這種情緒被激發(fā)，它就會(huì)變成學(xué)習(xí)的自覺性。教師在教學(xué)中，可以采用英語口語競(jìng)賽、英語節(jié)目演出、英語座談會(huì)、創(chuàng)設(shè)情景小組對(duì)話、講英語故事等多種多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語表達(dá)。如我在教學(xué)《Goshopping》對(duì)話時(shí)，事先準(zhǔn)備好道具，讓學(xué)生分成若干組模仿課文中售貨員和顧客的對(duì)話，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果顯著。此外，我還嘗試讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，填寫英語歌詞，看英語的原版影片并記錄臺(tái)詞等各種途徑和豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。二、營(yíng)造口語表達(dá)課堂氛圍在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師往往把學(xué)生看作是填充知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，常常盲目地追求課堂紀(jì)律。這樣，就使學(xué)生的口語表達(dá)能力在一定程度上受到限制和阻礙，打擊了他們的好奇心和求知欲。另外，農(nóng)村學(xué)生的口語表達(dá)存在著心理障礙：他們怕自己說錯(cuò)而被人笑話，不敢開口或不愿開口。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于英語口語能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，教師在教學(xué)中就要尊重學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師有一種親切感和信任感，保護(hù)好學(xué)生口語交際和口語表達(dá)的自信心，讓課堂氛圍變得活躍起來，真正達(dá)到在課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)效應(yīng)，使學(xué)生將心里想說的話表達(dá)出來。在教學(xué)英語知識(shí)的過程中，有很多知識(shí)涉及到學(xué)生熟悉的內(nèi)容和生活，教師要把課堂作為學(xué)生口語表達(dá)的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們大膽地進(jìn)行表達(dá)，從而使他們的表達(dá)能力得到提高。三、精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中小學(xué)時(shí)代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。四、鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”這充分體現(xiàn)了小孩子好奇又好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語言的記憶和鞏固。語言本身就是交流的工具，學(xué)習(xí)外語不能限定在課堂里，而應(yīng)該擴(kuò)展到生活中去。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示。尤其是在我們這樣的少數(shù)民族地區(qū)，說話帶地方方言的特別多。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可適當(dāng)降低要求，從簡(jiǎn)單的英語說起，從易到難。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使他們獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力。對(duì)于內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，教師可以多設(shè)計(jì)些用英語進(jìn)行的活動(dòng)、游戲和競(jìng)賽，有意識(shí)地給予這些學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，提高他們開口說英語的勇氣?！叭f事開頭難”，克服了不敢開口說英語的膽怯心理，開口說英語，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣也就不難了。多組織形式多樣的課外活動(dòng)，如EnglishCorner，給孩子提供互相交流的空間，才能大大提高其口語能力。五、重視課文的模仿朗讀和背誦口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國(guó)學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，既是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的語言情景，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑，不斷提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。石灰石石膏濕法脫硫工藝及系統(tǒng)設(shè)備介紹目錄1.脫硫技術(shù)概述2.石灰石-石膏濕法脫硫的理論基礎(chǔ)3.石灰石-石膏濕法脫硫系統(tǒng)組成及主要設(shè)備介紹4.濕法脫硫的主要工藝參數(shù)辨識(shí)5.濕法脫硫裝置運(yùn)行中常見的問題依據(jù)■印丌T179-2005《火電廠煙氣脫硫工程技術(shù)規(guī)范石灰石/石灰-石膏法》DL/T5196-2004《火力發(fā)電廠煙氣脫硫設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》DL/T943-2005《煙氣濕法脫硫用石灰石粉反應(yīng)速率的測(cè)定》DL/T986-2005《濕法煙氣脫硫工藝性能檢測(cè)技術(shù)規(guī)范》■DL/T997-2006《火電廠石灰石-石膏濕法脫硫廢水水質(zhì)控制指標(biāo)》06-10-1實(shí)行DL/T998-2006《石灰石-石膏濕法脫硫裝置性能驗(yàn)收試驗(yàn)規(guī)范》06-10-1實(shí)行■國(guó)家經(jīng)貿(mào)委2000年2月《火電廠煙氣脫硫關(guān)鍵技術(shù)與設(shè)備國(guó)產(chǎn)化規(guī)劃要點(diǎn)一脫硫工藝的選擇設(shè)計(jì)、設(shè)備國(guó)產(chǎn)化的目標(biāo)國(guó)家發(fā)改委2005年5月《關(guān)于加快火電廠煙氣脫硫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的若干意見》規(guī)范脫硫市場(chǎng)一開展后評(píng)估后評(píng)估的主要內(nèi)容1.工藝技術(shù)評(píng)估。重點(diǎn)評(píng)估工藝技術(shù)的先進(jìn)性、可靠性和適用性2.設(shè)備評(píng)估。重點(diǎn)評(píng)估脫硫主設(shè)備及主要輔助設(shè)備的國(guó)產(chǎn)化情況、設(shè)備參數(shù)選擇合理性;事故、故障、維修狀況;磨損、積垢、腐蝕情況等。3.系統(tǒng)性能評(píng)估。重點(diǎn)評(píng)估系統(tǒng)匹配程度、裝置布置和設(shè)備參數(shù)選擇合理性、系統(tǒng)可靠性、物耗水平、副產(chǎn)品品質(zhì)及利用、廢水排放量及水質(zhì)、二次污染等。4.經(jīng)濟(jì)性評(píng)估。重點(diǎn)評(píng)估工程及設(shè)備造價(jià)、運(yùn)行費(fèi)用等。5.管理水平評(píng)估。重點(diǎn)評(píng)估使用方對(duì)脫硫裝置管理、運(yùn)行、維護(hù)的能力和效果;供應(yīng)商的技術(shù)實(shí)力、管理水平、合同執(zhí)行情況、售后服務(wù)、信譽(yù)等。1脫硫技術(shù)概述《火電廠煙氣脫硫關(guān)鍵技術(shù)與設(shè)備國(guó)產(chǎn)化規(guī)劃要點(diǎn)》中推薦的煙氣脫硫技術(shù)