導(dǎo)購(gòu)員培訓(xùn)課程課件

導(dǎo)購(gòu)員培訓(xùn)課程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。導(dǎo)購(gòu)員培訓(xùn)課程導(dǎo)購(gòu)員培訓(xùn)課程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。導(dǎo)購(gòu)為王決勝終端不要輸在最后一步!◆優(yōu)秀的導(dǎo)購(gòu)員是服裝連鎖行業(yè)最寶貴的財(cái)富之一!◆沒(méi)有成交就沒(méi)有業(yè)績(jī),也沒(méi)有客服,也沒(méi)有配送,意味著公司虧本?！舴b行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈激烈,商品極度豐富,越來(lái)越趨于同質(zhì)同款的市場(chǎng),專業(yè)的導(dǎo)購(gòu)員才是商品競(jìng)爭(zhēng)中最有力的制勝要素。引言物理學(xué)是理論性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，物理教學(xué)一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自然界的各種運(yùn)動(dòng)規(guī)律及物理現(xiàn)象的思想和方法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合新世界對(duì)物理課堂教學(xué)的要求，要把創(chuàng)新精神與物理教學(xué)放在同一位置，才能將課堂教學(xué)提高到創(chuàng)新性教育的新階段上。一般在教學(xué)活動(dòng)中，大家都認(rèn)為創(chuàng)新是脫離教材的教學(xué)活動(dòng)，比如實(shí)驗(yàn)研究、新型設(shè)等，或者讓教師與學(xué)生一起進(jìn)行課外活動(dòng)才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)符合實(shí)際的新發(fā)現(xiàn)，與眾不同的觀察點(diǎn)、新的想法、某種技術(shù)的改進(jìn)等都屬于一種創(chuàng)新。除了以上創(chuàng)新以外，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)智能、提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維才能、適應(yīng)各種環(huán)境的能力和創(chuàng)造能力中很重要的教學(xué)過(guò)程。下面我們以本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程為重點(diǎn)，進(jìn)一步討論創(chuàng)新思維怎樣貫徹在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。1.創(chuàng)新思維貫徹在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中就要重視課程的設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力[1]。教師應(yīng)該讓學(xué)生檢查和反思自我，幫助學(xué)生獨(dú)立探索、收集以及歸納學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的良好心態(tài)，幫助學(xué)生完成具有創(chuàng)新性的任務(wù)，不要約束學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)和積極學(xué)習(xí)精神[2]。2.創(chuàng)新思維貫徹在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中2.1傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生中建立新標(biāo)本的方法給予肯定、支持、指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否認(rèn)有問(wèn)題的假設(shè)或修正不完整的猜想，從而可以有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、毅力、對(duì)科學(xué)問(wèn)題的批判精神和創(chuàng)造能力[3]。2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大力推廣大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使用所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，找出實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生產(chǎn)生最初的創(chuàng)新思維和方法。通過(guò)每學(xué)期開(kāi)設(shè)不同的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽、鼓勵(lì)更多的學(xué)生組織自己的科研團(tuán)隊(duì)、并支持本科生立項(xiàng)或參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等方法來(lái)能啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.3演示實(shí)驗(yàn)物理演示實(shí)驗(yàn)具有直觀性、靈活性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，是理工類教學(xué)專業(yè)教學(xué)的非常重要的教學(xué)方式。若條件允許，可以將一些演示實(shí)驗(yàn)更改成學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的技術(shù)路線。3.創(chuàng)新性培養(yǎng)貫徹在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)中3.1選題應(yīng)要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目具有有創(chuàng)新性，與生活、工業(yè)、科研、教學(xué)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐密切相關(guān)，具有適當(dāng)?shù)碾y度，要保證理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合以及強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的智能，題目選題應(yīng)涉及本專業(yè)的核心課程。3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程是一種提出客觀問(wèn)題，解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中老師應(yīng)從學(xué)生理論基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列難度適當(dāng)方案，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展趨向。教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生獨(dú)立思考，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的選題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題等一系列過(guò)程應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究以及探索能力為主。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)是一種涉及知識(shí)點(diǎn)較廣泛的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法往往涉及多種課程，需要學(xué)生把所學(xué)課堂理論知識(shí)有效的歸納起來(lái)，才能很好地分析、解決相應(yīng)的問(wèn)題，這樣就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出了更深層次的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。怎樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，是教師想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)最近幾年的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為樹(shù)立獨(dú)立思考、文獻(xiàn)探索以及創(chuàng)新思維能力在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)中具有很重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)中老師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)提高普通高等院校本科生綜合素質(zhì)有一定影響。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為增強(qiáng)學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從2012年開(kāi)始教育部、財(cái)政部和地方政府的大力支持下全國(guó)幾百所高校已開(kāi)展《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目》，這一計(jì)劃是一種以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式改革。學(xué)生經(jīng)參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理過(guò)程中不斷提高專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)驗(yàn)階段運(yùn)用知識(shí)找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究方向。達(dá)到了理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)結(jié)果推薦出良好的教學(xué)效果。5.結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家興榮發(fā)達(dá)的動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵，在整個(gè)創(chuàng)新教育中起到不可缺少的作用。有了意識(shí)才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。通信作者：伊明江?居馬，副教授基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（61366001），博士啟動(dòng)基金（208-61344）資助?！揪壠稹孔罱谝槐窘逃s志上，看到特級(jí)教師黃本榮先生的一篇文章，文章標(biāo)題是《像“語(yǔ)文老師”樣教語(yǔ)文》。這是他作為特邀評(píng)委，參加我校的“生本課堂”會(huì)課比賽后，所做的思考。其實(shí)，筆者也是當(dāng)時(shí)參加上課的教師之一。還記得，當(dāng)時(shí)備課、上課茫無(wú)頭緒，感覺(jué)自己的課真的很糟糕。因此，看到黃老師所寫的這篇文章，我如獲至寶，反復(fù)研讀，受益很深。黃老師從教學(xué)文本解讀、教學(xué)內(nèi)容確定、課堂教學(xué)生成這三個(gè)方面來(lái)總結(jié)本次他的聽(tīng)課感受。最后他總結(jié)說(shuō)：“在整體的關(guān)照下，品味局部之美;在語(yǔ)言的咂摸中，把握文章的溫度和味道，這才像個(gè)語(yǔ)文老師，這才是用‘語(yǔ)文的方法’教語(yǔ)文。”下面，我想從文本研習(xí)的角度，反思并整改自己的寫景散文教學(xué)?！粳F(xiàn)場(chǎng)】當(dāng)時(shí)我的文本研習(xí)部分的教案如下：（文本采用了小節(jié)分段的形式，每一小節(jié)相對(duì)獨(dú)立，有相互關(guān)聯(lián)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由具象到抽象，因此我們采用的文本研習(xí)思路是總分總式的。）根據(jù)每一小節(jié)的具體內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一到兩個(gè)問(wèn)題：（一）品讀第一部分思考：1.作者是從哪些角度來(lái)寫落葉的？時(shí)間、空間時(shí)間：白天――像掠過(guò)書窗的鳥(niǎo)影;晚間――撲打著屋檐，使人想起雨景;晨起――滿庭皆落葉空間：庭中落葉門前銀杏遍地彩錦樹(shù)梢殘葉2.本段運(yùn)用了那些修辭手法？有何好處？比喻、擬人、對(duì)比。作用：有讓人直接感受季節(jié)變化的視圖效果。（二）品讀第二部分思考：1.這一部分是寫晚秋初冬的靜謐，作者是通過(guò)哪些角度來(lái)寫這種靜的呢？白晝：天空、陽(yáng)光、樹(shù)木、枯葉庭院：菊花的影子、鳥(niǎo)雀殘留的果實(shí)、麻雀、老貓、蒼蠅2.在這里作者用了什么樣的寫作手法來(lái)寫靜的？請(qǐng)?jiān)趩?wèn)中找出相關(guān)依據(jù)以動(dòng)襯靜兩只麻雀飛到庭院里覓食一只蒼蠅飛來(lái)，在格子門上爬動(dòng)，發(fā)出沙沙的聲響。（連蒼蠅在格子門上的爬動(dòng)的沙沙聲都能聽(tīng)見(jiàn)那就足以顯示周圍的寂靜了。通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫來(lái)襯托靜態(tài)的景物，以動(dòng)寫靜，則靜之愈甚。）（三）品讀第三部分思考：同樣是寫靜，這一段又是從哪些角度來(lái)寫的呢？夜晚的靜、雨中的靜、人的靜。月夜――樹(shù)影班駁，炊煙升起雨――雨打落葉，暮雨瀟瀟人――默然獨(dú)坐，顧影自憐（四）品讀第四部分思考：本段是通過(guò)哪些方面來(lái)寫夜景的？月色、夜氣。先寫月光，由朦朧到昏暗，再到月光消失、寒星滿天;再寫夜氣，由“凝聚而不動(dòng)”到“稍稍震顫著”，再到戛然而止。（分節(jié)研讀后，再回到全文，我設(shè)計(jì)一個(gè)在把握全文的基礎(chǔ)上才能回答的問(wèn)題，這里也是重難點(diǎn)的突破）（五）迅速瀏覽課文，找出貫穿全文的一個(gè)意象是什么，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括本文創(chuàng)設(shè)的意境特點(diǎn)。貫穿全文的一個(gè)意象是：落葉意境特點(diǎn)：靜孤寂（六）感悟賞析（大概10分鐘）（雖然文本是作者用文字繪出的畫面，但是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。沒(méi)有畫面背后的作者也就沒(méi)有作者眼中的畫面。畫面的賞析可以捕捉作者的此時(shí)的心境和情感，而作者抒情的話語(yǔ)更會(huì)泄露作者內(nèi)心的秘密。這里，是在點(diǎn)撥學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)。）本文作者直接抒情的語(yǔ)句很少，但很精當(dāng)，值得玩味。王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)從文中找到看風(fēng)景的作者在哪里，尋找文中涉及到作者自身的語(yǔ)句，品析作者的情感。1.這一夜，我默然獨(dú)坐，顧影自憐。含義：由物及人，表現(xiàn)的是一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的超然心態(tài)，尤其是結(jié)尾處能使人感受到作者孤寂的內(nèi)心世界。2.此種情趣向誰(shuí)敘說(shuō)？含義：只可意會(huì)不可言傳。此時(shí)此地此景，只可獨(dú)自享受，此種心境，無(wú)人能解，也無(wú)須來(lái)解。3.夜里，人聲頓絕，仿佛可以聽(tīng)到一種至高無(wú)上的音響。含義：那是作者心底涌動(dòng)著的空寂之情，那份澄澈枯淡的孤絕之美，當(dāng)他們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，只能用心去揣摩和體會(huì)。【反思】課后，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，看出了如下幾個(gè)問(wèn)題：一、教學(xué)內(nèi)容不能只在淺層面滑行，要有縱深感在教學(xué)中，我把重點(diǎn)要求學(xué)生尋找作者筆下的景物以及作者在寫景中所運(yùn)用的寫作技巧。正如黃老師所言，把握具象是小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課就能解決的問(wèn)題。在高中語(yǔ)文的散文選修課上，我竟然把這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)在是犯了教學(xué)內(nèi)容確定的低幼化毛病。重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注景物背后的那個(gè)人，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。一般情況下，作者寫景，并非為景，他主要是借助“景”這個(gè)媒介，來(lái)抒發(fā)他的內(nèi)心情感。晨起看落葉，舉目望枝頭;靜看麻雀覓食，老貓曬太陽(yáng);甚或還能聽(tīng)到蒼蠅在格子門上爬動(dòng)的沙沙聲;月夜樹(shù)影滿地，竟想用腳踏來(lái)分開(kāi)他們。這背后站著的，會(huì)是一個(gè)怎樣的人呀？教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生，去尋找這些景物背后的“那個(gè)人”。二、教學(xué)設(shè)計(jì)要有曲徑通幽、柳暗花明的成就感文本是片段式的結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)的是一個(gè)一個(gè)片段地向前推進(jìn)教學(xué)，使得課堂直線前進(jìn)，沒(méi)有波瀾和曲折。這既不符合閱讀文章的心理預(yù)期也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本文是一篇字讀課文，應(yīng)該以學(xué)生的自讀、感悟?yàn)橹黧w，老師盡好職責(zé)做好“首席”把學(xué)生引領(lǐng)到他們不曾到達(dá)的高度就行了。文本研習(xí)中，畫面的內(nèi)容應(yīng)該大膽地交給學(xué)生去處理，而畫面折射出的悠閑、慵懶、童趣、秋心應(yīng)該是師生共同解決的問(wèn)題。因?yàn)槭峭砬锍醵?，網(wǎng)上很多課例的設(shè)計(jì)者就想當(dāng)然地聯(lián)想到了肅殺冷寂。雖然作者“默默獨(dú)坐，顧影自憐”，但他眼中的景物卻是：滿庭皆落葉，遍地如彩錦;湛藍(lán)的天空高爽，明凈;陽(yáng)光澄澈，美麗，碩大的枯葉，在陽(yáng)光下閃光。這些溫暖的色調(diào)，根本沒(méi)有給人肅殺冷寂的感覺(jué)。恰恰相反，我們讀出了作者對(duì)晚秋初冬之景的熱愛(ài)，即使是“顧影自憐”，也是在享受那種難得的清靜之美。這樣拼讀下去，學(xué)生也就超越了他們本來(lái)的高度。三、散文閱讀中，別忘了品味語(yǔ)言之美一般情況下，片段式的短文，語(yǔ)言和選景都是富于詩(shī)意，只有反復(fù)品讀，才能置身其中?！锻砬锍醵肪拖褚皇變?yōu)美的散文詩(shī)，表現(xiàn)了自然界的豐富變化和作者內(nèi)心充滿虛幻的想象。如果，我們直接以詩(shī)歌的形式重現(xiàn)文中的畫面，那會(huì)更有一番味道。為此，教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生以詩(shī)的形式改寫本文的一個(gè)畫面，品讀一下，體會(huì)作者散文語(yǔ)言中詩(shī)歌的韻味和哲人般的沉思。當(dāng)然，我先改寫了一個(gè)畫面，作為學(xué)生改寫的例子：月夜/參差斑駁/樹(shù)影滿地/枯葉焚燒/炊煙升起/暮雨瀟瀟/敲打著落葉/灑向/整個(gè)世界/這一夜/我/顧影自憐/默然獨(dú)坐。變換不同的方式，會(huì)激發(fā)學(xué)生關(guān)注文章語(yǔ)言的積極性。好的散文是有聲的，只有讀進(jìn)去了，我們才真正有資格說(shuō)“和文本對(duì)話了”。一般情況下，寫景散文教學(xué)內(nèi)容的確定無(wú)非三個(gè)方面：一是把握文章的具象――寫了怎樣的景，景物有什么特點(diǎn)，怎樣寫的;二是了解站在景物背后的那個(gè)人;三是感受文字中浸潤(rùn)的那份情，那份美感?！緦?dǎo)購(gòu)為王決勝終端不要輸在最后一步!◆優(yōu)秀的導(dǎo)購(gòu)員是服裝連鎖行業(yè)最寶貴的財(cái)富之一!◆沒(méi)有成交就沒(méi)有業(yè)績(jī),也沒(méi)有客服,也沒(méi)有配送,意味著公司虧本?！舴b行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈激烈,商品極度豐富,越來(lái)越趨于同質(zhì)同款的市場(chǎng),專業(yè)的導(dǎo)購(gòu)員才是商品競(jìng)爭(zhēng)中最有力的制勝要素。心態(tài)修煉組織角色崗位職責(zé)職業(yè)定位AKS課程目錄②導(dǎo)購(gòu)員的組織角色導(dǎo)購(gòu)員的崗位職責(zé)導(dǎo)購(gòu)員的職業(yè)定位卓越的導(dǎo)購(gòu)員應(yīng)具備怎樣的AKS?態(tài)修煉組織角色崗位職責(zé)職業(yè)定位AKS顧客「導(dǎo)購(gòu)員公司工廠配送中心店長(zhǎng)、店助商場(chǎng)的主人,顧客的朋友!導(dǎo)購(gòu)員是顧客的第一接觸人!態(tài)修煉組織角色崗位職責(zé)職業(yè)定位AKS1、禮貌待客,及時(shí)了解顧客需求,提供導(dǎo)購(gòu)、開(kāi)單、售后跟進(jìn)等服務(wù);2、負(fù)責(zé)門店的銷售工作,完成甚至超額完成銷售任務(wù):3、提供與推薦廣告商品,提出海報(bào)補(bǔ)充及擺放建議4、收集銷售信息,掌握轄區(qū)內(nèi)的商品銷售情況,為相關(guān)部門的決策提供參考依據(jù);5、對(duì)門店的商品結(jié)構(gòu)、擺設(shè)及其售價(jià)提出可行性建議態(tài)修煉組織角色崗位職責(zé)職業(yè)定位AKS6、負(fù)責(zé)商品、飾品、清潔和物價(jià)牌管理工作,做好單據(jù)及物價(jià)牌打印與商品標(biāo)簽維護(hù)等銷售支持工作7、負(fù)責(zé)本區(qū)內(nèi)商品及裝飾品保管工作8、負(fù)責(zé)展廳的衛(wèi)生清潔,保證商品與裝飾品整齊;9、負(fù)責(zé)商品的盤點(diǎn);10、定期回訪新老顧客(Vip),記錄與反饋相關(guān)信息,維護(hù)客戶資源