文獻(xiàn)檢索知識(shí)點(diǎn)回顧概要教學(xué)課件

文獻(xiàn)檢索知識(shí)點(diǎn)回顧概要46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。文獻(xiàn)檢索知識(shí)點(diǎn)回顧概要文獻(xiàn)檢索知識(shí)點(diǎn)回顧概要46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。重點(diǎn)考試的數(shù)據(jù)庫(kù)Webofscience,EBSCO,歐洲專(zhuān)利信息系統(tǒng),萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng),維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù),中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局■要求會(huì)在這些數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索,包括檢索規(guī)則的使用,如邏輯運(yùn)算符,截詞符,位置算符,各字段的含義等?？键c(diǎn)1)檜室式的編制(選擇最住檢索式),檢索式解讀(選擇結(jié)果2)檢索操作題2判斷文獻(xiàn)類(lèi)型:選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)找全文,涉及期刊、書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議、專(zhuān)利、學(xué)位六種選擇全文數(shù)據(jù)庫(kù)可能涉及的數(shù)據(jù)庫(kù):6個(gè)必考庫(kù),還有超星,中國(guó)知網(wǎng),PQDT,宇飛標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)系統(tǒng),讀秀,Springer,elsevier,wiley3專(zhuān)利解讀:中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局(S|PO專(zhuān)利,判斷專(zhuān)利類(lèi)型或法定有效期,歐專(zhuān),根據(jù)同族專(zhuān)利判斷受保護(hù)的國(guó)家或者地區(qū)。4各種號(hào)碼的識(shí)別對(duì)于農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)論從師資水平、教學(xué)資源，還是教學(xué)理念、社會(huì)家庭支持方面都明顯感覺(jué)到農(nóng)村教學(xué)水平比城市偏低。如何提高農(nóng)村教學(xué)水平也是備受社會(huì)各界所關(guān)注的。在許多研究和調(diào)查中，更多地把目光集中在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念方面，也不得不承認(rèn)這些是導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)水平偏低的重要因素。在面臨農(nóng)村教學(xué)的諸多問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該把重心放到學(xué)生身上，去發(fā)現(xiàn)他們身上自帶的閃光點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)的主體。不要讓外在的問(wèn)題掩蓋了他們身上所具備的一些先天品質(zhì)優(yōu)勢(shì)。在此，就農(nóng)村學(xué)生自身情況談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的先天性?xún)?yōu)勢(shì)。一、學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)文教學(xué)中，先是字詞句，最終就在于篇，這也是我們語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。習(xí)作不僅是需要積累和想象，更多的在于要有切身的體會(huì)，以此才能激發(fā)出真實(shí)情感，讓學(xué)生在習(xí)作中暢所欲言。生活在農(nóng)村的孩子，與大自然接觸的時(shí)間比較多，這就使他們對(duì)于農(nóng)村的文化，農(nóng)村的傳統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生較為獨(dú)特的感受，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)時(shí)有更深切的體會(huì)。在習(xí)作中就能有話可說(shuō)有情可抒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。在語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)上，農(nóng)村學(xué)校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)（農(nóng)村擁有自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源）。[1]農(nóng)村的孩子比城市中的孩子接觸面相對(duì)比較閉塞，但農(nóng)村孩子感受農(nóng)村特有的風(fēng)光比城市中的孩子優(yōu)越。淳樸的民風(fēng)民俗、形態(tài)各異的昆蟲(chóng)、郁郁蔥蔥的植被、奇特的自然風(fēng)光等優(yōu)越的農(nóng)村資源為語(yǔ)文綜合實(shí)踐創(chuàng)造了便利的條件。農(nóng)村孩子親身體驗(yàn)過(guò)山坡上打滾、小溪邊嬉戲、小路上踏青等等，這些生活畫(huà)面也是他們用之不盡的寫(xiě)作素材。[2]二、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，往往會(huì)伴隨人的一生，由此可見(jiàn)習(xí)慣在人一生中的重要性，因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。由于農(nóng)村孩子的生活環(huán)境影響，相較于城里的孩子就稍顯靦腆，正由于這一原因，在傾聽(tīng)方面，往往農(nóng)村孩子會(huì)做得很好。傾聽(tīng)就是對(duì)他人的尊重，一個(gè)懂得尊重他人的人也就能得到他人的尊重。此外，農(nóng)村孩子得不到城里孩子那么多的寵愛(ài)和呵護(hù)，這也使得農(nóng)村孩子更加獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，敢于接受、面對(duì)挫折，這些品質(zhì)不管是在學(xué)習(xí)上還是在人生中都給農(nóng)村孩子很多幫助。農(nóng)村孩子更多的與大地接觸，也會(huì)參加一些田間勞作，也是在這些實(shí)踐中能切身體會(huì)到付出與收獲。這也是大部分農(nóng)村孩子都比較踏實(shí)的原因。這些品質(zhì)本身就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)擁有這些品質(zhì)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)這就是一大優(yōu)勢(shì)。三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。隨著經(jīng)濟(jì)條件的提升，現(xiàn)在的學(xué)生都過(guò)著豐衣足食的生活，從最根本上來(lái)說(shuō)學(xué)生都不知道為什么學(xué)習(xí)，而僅僅保持在為學(xué)習(xí)而學(xué)。對(duì)于農(nóng)村孩子，大部分家庭條件都不富裕，且大部分學(xué)生都是留守兒童。在生活中他們也會(huì)參加一些田間勞作，使他們更能體會(huì)生活的艱辛，就能很明顯地體會(huì)到生活的不易，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)兒童動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)是從較短近的、狹隘的動(dòng)機(jī)逐步向比較自覺(jué)、遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)發(fā)展，從比較具體的動(dòng)機(jī)向富有原則性的比較抽象的動(dòng)機(jī)發(fā)展，從不穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)逐步向比較穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)發(fā)展。[3]為了讓父母不再那么辛苦，為了全家團(tuán)聚，為了過(guò)上幸福的生活，這些都是農(nóng)村孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，有目的、有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在諸多調(diào)查中顯示農(nóng)村教學(xué)存在著很多的匱乏，但我們不應(yīng)該忽視它本身所帶有的這些優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該合理地發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教得輕松。讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走向美麗的春天。聲樂(lè)教學(xué)作為高校藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)于提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶大學(xué)生的情操，促進(jìn)研習(xí)者的全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)性作用和實(shí)踐意義。推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，已經(jīng)得到教育管理部門(mén)和高校師生的普遍認(rèn)同和支持。但也需看到，較長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，高校聲樂(lè)教學(xué)的狀況不容樂(lè)觀。發(fā)展滯后的現(xiàn)象諸如教學(xué)觀念較為陳舊、教學(xué)方法欠缺靈活、教學(xué)手段比較老套等，依然在一定范圍和程度上存在。尤為突出的是，高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍尚不完備，教師水平存在參差不齊的問(wèn)題。這些都是造成目前聲樂(lè)教學(xué)效果不佳、課堂效率較低、人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠理想的主要因素，由此迫切需要進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新性改革，從聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新上探尋突破口。一、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)析伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速而平穩(wěn)地發(fā)展，高等教育改革持續(xù)推進(jìn)，文化藝術(shù)教育尤其是高校的藝術(shù)教育取得了顯著的成果。顯然，高校聲樂(lè)教學(xué)在其中的貢獻(xiàn)也有目共睹。然而也不可否認(rèn)，很多導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)整體效果不佳的影響因素，也在教改進(jìn)程中不斷涌現(xiàn)。“在新的時(shí)代背景下，大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了一些諸如教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段的單一性等與時(shí)代脫節(jié)的問(wèn)題?！蹦壳案咝Ｂ晿?lè)教學(xué)方法和手段仍不能很好滿足藝術(shù)教育改革的需求，較為陳舊的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)并評(píng)析高校聲樂(lè)教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題，以期為創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)方法提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第一，單一課程設(shè)置，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有活力。任何課堂教學(xué)都離不開(kāi)課程設(shè)置，這也是影響教學(xué)方法使用和教學(xué)效果的主要實(shí)踐因素。目前，高校聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置比較單一，即便課程設(shè)置多元化在今天已經(jīng)不再是創(chuàng)新發(fā)展的主要趨勢(shì)，其在高校聲樂(lè)課程設(shè)置中運(yùn)用，也微乎其微。聲樂(lè)課堂教學(xué)中充斥著作品分析、聲樂(lè)技能訓(xùn)練、樂(lè)理知識(shí)傳授，相反課程設(shè)置很少涉及實(shí)踐性?xún)?nèi)容。第二，聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致文化意識(shí)缺失。確定聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。目前高校聲樂(lè)教學(xué)特別注重聲樂(lè)表演及演唱技能訓(xùn)練，而藝術(shù)情感培育、聲樂(lè)審美能力培養(yǎng)等內(nèi)容安排，較為失衡乃至欠缺。這是聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)模糊的主要表現(xiàn)，也是導(dǎo)致文化意識(shí)缺失的實(shí)踐弊端，其結(jié)果必然會(huì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才造成嚴(yán)重的影響。第三，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，導(dǎo)致課堂效率不高。聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)在很大程度上受到課程設(shè)置單一化的影響。當(dāng)前最為突出的表現(xiàn)就是聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不能適應(yīng)高校藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)需求，也難以滿足基礎(chǔ)教育新課改對(duì)聲樂(lè)師資的實(shí)際要求。在高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，則表現(xiàn)為很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，限制并阻礙著教學(xué)效果的提高。作為直接影響聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教學(xué)內(nèi)容的更新必須提上議事日程并作出合理規(guī)劃。二、創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)的基本條件創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)是一道復(fù)雜的實(shí)踐命題，事關(guān)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化等實(shí)踐環(huán)節(jié)。但基本條件和需求的滿足，也是有效推進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。因此，結(jié)合高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際，當(dāng)前要在以下形成突破。一是堅(jiān)持理念和觀念創(chuàng)新。創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)方法，首當(dāng)其沖的就是教育教學(xué)觀念的更新和改變。高校聲樂(lè)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的對(duì)立關(guān)系中跳出來(lái)，努力成為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，逐步引導(dǎo)學(xué)生走到課堂教學(xué)的主體位置上去，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且把這一新的教育觀念貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。二是充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐的艱巨性。高校聲樂(lè)教學(xué)要培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，離不開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這樣的實(shí)踐目標(biāo)和任務(wù)，不可能一蹴而就，必然要付出艱辛努力并經(jīng)歷復(fù)雜過(guò)程，也必然要求教師在此過(guò)程中，投入足夠的熱情和精力。聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，要求專(zhuān)業(yè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，一定要在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，不斷的總結(jié)、思考、分析，探索出更加科學(xué)、合理、有效的具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以此來(lái)提高教學(xué)效果和學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平與綜合素質(zhì)。三是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。確保教學(xué)成功和提高學(xué)生聲樂(lè)水平有著重要前提條件，這就是在高校聲樂(lè)教學(xué)中要清楚、準(zhǔn)確地了解和把握住教學(xué)要求。教師要基于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的深入了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出科學(xué)、有效、可行的教學(xué)目標(biāo)。就聲樂(lè)藝術(shù)而言，“整個(gè)聲樂(lè)演唱是由多個(gè)部分構(gòu)成的整體，包含生理構(gòu)成、技術(shù)構(gòu)成、心理構(gòu)成、修養(yǎng)構(gòu)成等，這些部分之間并不是孤立存在的，而是相互交叉和重疊的”。這也是聲樂(lè)教學(xué)能夠取得良好效果的保證條件。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中必須深鉆教材，深入了解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)及其意圖。同時(shí)教師要通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察、與學(xué)生的溝通以及對(duì)學(xué)生的考核等環(huán)節(jié)，充分了解其生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際。這樣才可能設(shè)定和把握切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。三、創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)的主要方法創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)關(guān)鍵依靠行之有效的方法。在某種程度上，教學(xué)方法自身蘊(yùn)含的創(chuàng)新元素，也是推進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的積極參與要素。結(jié)合多年聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，筆者著重對(duì)如下三種方法的使用，進(jìn)行了較為深入的探討。一是引入研究性方法增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。作為理論研究領(lǐng)域的常用方法，研究性學(xué)習(xí)方法很少被藝術(shù)教育尤其是聲樂(lè)教學(xué)所采用。聲樂(lè)教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生確定聲樂(lè)研究的對(duì)象，可以廣泛涉及演唱技能、聲樂(lè)作品、二度創(chuàng)作、欣賞能力等領(lǐng)域，以此來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法?！叭绻麤](méi)有一定的聲樂(lè)技術(shù)，再動(dòng)人的情感也無(wú)法將美妙的音樂(lè)傳達(dá)給聽(tīng)眾；反之，如果音樂(lè)作品或演唱本身缺乏個(gè)性和情感，再高超的技術(shù)也無(wú)法使人感動(dòng)?！边\(yùn)用該方法首先要綜合考量學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，才能確保研究性學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知水平、情感狀態(tài)、現(xiàn)有的意志力水平等協(xié)調(diào)結(jié)合起來(lái)。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的理解和分析，從而打開(kāi)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的空間和視野。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)充分反映了教育規(guī)律的內(nèi)在作用，能夠從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平等實(shí)際條件出發(fā)，靈活采用多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)中自主去學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力和素質(zhì)，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校聲樂(lè)教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅有利于集中呈現(xiàn)教學(xué)原則、教學(xué)觀念、教學(xué)思想，而且能夠促進(jìn)以啟發(fā)式或與啟發(fā)式相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法的集成。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧活潑課堂教學(xué)環(huán)境，也是積極順應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改對(duì)聲樂(lè)師資培養(yǎng)要求的對(duì)策。由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)充滿了未知領(lǐng)域和曲折性，不同的學(xué)生的發(fā)聲器官構(gòu)造也是各不相同的，發(fā)音狀態(tài)也會(huì)因人而異，教師對(duì)此必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要從學(xué)生各自的具體情況出發(fā)，有針對(duì)性的啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，還有兼顧并發(fā)揮其他方法諸如探究式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等方法的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，要以具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，靈活多樣地采用合適教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)、研究和訓(xùn)練。三是提升教師自身素質(zhì)的創(chuàng)新方法。教師作為創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)的主體，要更新教學(xué)觀念，推進(jìn)方法創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，以此提高聲樂(lè)教學(xué)效率。“聲樂(lè)教師要通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)和提高，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念和扎實(shí)的演唱基本功。”而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須依托聲樂(lè)教師良好的素質(zhì)。為此，教師要在提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，豐富自身的生活閱歷，提高自身的文藝修養(yǎng)，不斷提高和完善自我，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)?！白鳛橐粋€(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，我們不僅需要正確的歌唱能力與豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有良好的自我素質(zhì)?！碧岣呓處熕刭|(zhì)既是現(xiàn)實(shí)要求，也是可行方法，既可以為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)指明方向，完善學(xué)生人格的修養(yǎng)，也會(huì)從根本上改善聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，必將對(duì)學(xué)生掌握發(fā)聲技巧、積累文化底蘊(yùn)、形成情感體驗(yàn)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。重點(diǎn)考試的數(shù)據(jù)庫(kù)Webofscience,EBSCO,歐洲專(zhuān)利信息系統(tǒng),萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng),維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù),中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局■要求會(huì)在這些數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索,包括檢索規(guī)則的使用,如邏輯運(yùn)算符,截詞符,位置算符,各字段的含義等?？键c(diǎn)1)檜室式的編制(選擇最住檢索式),檢索式解讀(選擇結(jié)果2)檢索操作題2判斷文獻(xiàn)類(lèi)型:選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)找全文,涉及期刊、書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議、專(zhuān)利、學(xué)位六種選擇全文數(shù)據(jù)庫(kù)可能涉及的數(shù)據(jù)庫(kù):6個(gè)必考庫(kù),還有超星,中國(guó)知網(wǎng),PQDT,宇飛標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)系統(tǒng),讀秀,Springer,elsevier,wiley3專(zhuān)利解讀:中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局(S|PO專(zhuān)利,判斷專(zhuān)利類(lèi)型或法定有效期,歐專(zhuān),根據(jù)同族專(zhuān)利判斷受保護(hù)的國(guó)家或者地區(qū)。4各種號(hào)碼的識(shí)別文獻(xiàn)檢索知識(shí)點(diǎn)■第1章認(rèn)識(shí)檢索第2章信息文化■第3章檢索策略與技巧第4章文摘型數(shù)據(jù)庫(kù)第5章全文數(shù)據(jù)庫(kù)第7章文獻(xiàn)檢索與利用案例1.1.3檢索的要素檢索效果是衡量檢索是否成功的重要指標(biāo)。(P6)>查準(zhǔn)率:檢出的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)與檢出的文獻(xiàn)總量的比率。查全率:檢出的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)文獻(xiàn)總量的比率。24知識(shí)產(chǎn)權(quán)(P51)241知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念與范圍知識(shí)產(chǎn)權(quán)是基于創(chuàng)造性智力成果和工商業(yè)標(biāo)記而依法產(chǎn)生的權(quán)利的統(tǒng)稱(chēng),它是民事權(quán)利的一種在中國(guó),發(fā)明專(zhuān)利保護(hù)期限為20年,著作權(quán)保護(hù)期限是作者有生之年加死后50年,商標(biāo)權(quán)一次性注冊(cè)有效期為10年。在法律規(guī)定的有效期限內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到保護(hù),超過(guò)法定期限,知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利自行消失知識(shí)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)獨(dú)占性、地域性和時(shí)間性職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明(P55)從專(zhuān)利著錄的本身來(lái)看,職務(wù)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)屬于申請(qǐng)人與發(fā)明人不同;非職務(wù)發(fā)明的發(fā)明人與專(zhuān)利權(quán)人相同。先申請(qǐng)?jiān)瓌t■兩個(gè)或兩個(gè)以上的申請(qǐng)人向?qū)＠痔岢鐾瑯拥膶?zhuān)利權(quán)申請(qǐng)專(zhuān)利權(quán)授予先申請(qǐng)專(zhuān)利權(quán)的單位或個(gè)人。中國(guó)采用先申請(qǐng)?jiān)瓌t形式審查:所有專(zhuān)利權(quán)的申請(qǐng)都必須接受形式審查。對(duì)于外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利的申請(qǐng),只要通過(guò)了形式審查授予專(zhuān)利申請(qǐng)人外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利權(quán),并在《中國(guó)實(shí)用新型專(zhuān)利公報(bào)》或《中國(guó)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利公報(bào)》上公實(shí)質(zhì)審查:由發(fā)明人提出實(shí)質(zhì)審查的申請(qǐng),然后審查發(fā)明是否具有新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。對(duì)于申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)和實(shí)用新型專(zhuān)利權(quán)的技術(shù)而言,只有具備了這三條特性且符合專(zhuān)利法的其他規(guī)定,才能獲得授權(quán)專(zhuān)利權(quán)的期限(P57)發(fā)明專(zhuān)利20年,實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)10年,自申請(qǐng)日起計(jì)算。超過(guò)上述法定期限,三種專(zhuān)利均失效,成為社會(huì)財(cái)富,任何人都可以無(wú)償使用,不構(gòu)成侵權(quán)行為。專(zhuān)利權(quán)