電氣控制與PLC應(yīng)用-工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制系統(tǒng)教學(xué)課件2

電氣控制與PLC應(yīng)用工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制系統(tǒng)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_電氣控制與PLC應(yīng)用工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制系統(tǒng)電氣控制與PLC應(yīng)用工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制系統(tǒng)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制糸統(tǒng)項(xiàng)目導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)應(yīng)用舉倒項(xiàng)目六工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制糸統(tǒng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】◆了解可編程控制器的產(chǎn)生過程、特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展◆熟悉PLC的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和常用的編程語言◆掌握S7-200系列PLC的軟元件、基本指令和主要技術(shù)指標(biāo)◆能根據(jù)系統(tǒng)要求正確選擇PLC型號(hào)及參數(shù)◆會(huì)熟練使用S7-200系列PLC的STEP.Micro/WIN編程軟件進(jìn)行程序的編輯,上傳、下載程序及運(yùn)行、監(jiān)控程序◆能使用S7-200基本邏輯指令完成工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC的軟硬件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安裝調(diào)試◆能使用S7200基本邏輯指令完成異步電動(dòng)機(jī)的Y-△降壓?jiǎn)?dòng)、自動(dòng)門等其他PLC控制系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)和安裝調(diào)試一、引言價(jià)值觀教育對(duì)初中教學(xué)有重要的影響，初中是人的一生中價(jià)值觀形成的重要階段，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀還沒有成熟，容易受到外界的影響，所以加強(qiáng)初中教學(xué)的價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生有重要意義，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為其以后的人生奠定基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行教育還有很多缺陷，本文通過介紹一些基本的價(jià)值觀教育策略，以便使初中化學(xué)中價(jià)值觀教育培養(yǎng)的方法得到充實(shí)，彌補(bǔ)價(jià)值觀教學(xué)的缺陷，最終使學(xué)生得到健康發(fā)展。二、我國(guó)初中教學(xué)價(jià)值觀教育分析長(zhǎng)時(shí)間以來，我國(guó)初中教學(xué)價(jià)值觀教育都是在德育范圍內(nèi)，辛志勇首次提出將其與德育相脫離，認(rèn)為價(jià)值觀教育需要有其獨(dú)立概念的界定與自主研究的范疇。他指出價(jià)值觀教育的正確方法要和傳統(tǒng)的社會(huì)心理學(xué)方法有所區(qū)別，需要對(duì)西方國(guó)家已經(jīng)成為系統(tǒng)的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究與分析，并借助西方國(guó)家的教育模式，構(gòu)建與我國(guó)實(shí)際情況相符合的價(jià)值觀教育系統(tǒng)，主要有價(jià)值觀教育的途徑、方法和內(nèi)容等方面的理論，這對(duì)我國(guó)教學(xué)改革有重要作用。朱小蔓認(rèn)為，價(jià)值觀教育需要有自己獨(dú)特的課程體系，形成獨(dú)立完善的課堂模式，建立健全學(xué)校教育模式和理念。學(xué)校和教師需要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的意義和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)課程體系的改革對(duì)價(jià)值觀教育的作用，這對(duì)價(jià)值觀教育的實(shí)踐有重要的啟發(fā)。除了具體的理論研究之外，國(guó)內(nèi)還有很多與價(jià)值觀教育相關(guān)的研究，但是卻缺乏特色，對(duì)其實(shí)踐研究取得的效果比較少。下面對(duì)價(jià)值觀教育在初中化學(xué)教學(xué)中的具體策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。三、初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)的策略1.需要充分的借助化學(xué)教材內(nèi)與價(jià)值觀有關(guān)的素材。目前，我國(guó)初中化學(xué)的教材按照新課標(biāo)要求，安排了很多新的內(nèi)容，其中就有著豐富的與價(jià)值觀教育有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容都在預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)中包含著，在一定程度上具有潛伏性，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意到其中包含的價(jià)值觀，而且還要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行發(fā)掘，只有這樣才可以發(fā)揮出教材的全部意義和作用。如果教師沒有意識(shí)到或者意識(shí)到后卻沒有對(duì)其進(jìn)行有效的發(fā)掘。對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)就會(huì)流于形式，不能發(fā)揮出原有的作用。所以對(duì)教師來說，其教學(xué)的藝術(shù)性就是可以發(fā)掘出蘊(yùn)含在教材內(nèi)的各種價(jià)值觀思想，并對(duì)找出的內(nèi)容根據(jù)自己的理解做一些加工，然后在化學(xué)課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀的了解到各種價(jià)值觀知識(shí)。這樣就可以徹底的體現(xiàn)新課改在對(duì)化學(xué)教學(xué)價(jià)值觀教育的要求，把價(jià)值觀和課堂教育相融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.可以創(chuàng)建和諧、民主和平等的課堂氛圍。從目前我國(guó)教育情況來看，課堂教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有非常關(guān)鍵的作用，上課是學(xué)生和教師共同的勞動(dòng)，要想使這種形式的勞動(dòng)獲得成功，首先就要?jiǎng)?chuàng)建出和諧的師生關(guān)系。教育就是教師與學(xué)生之間交往的過程，所以創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主和平等的課堂氛圍對(duì)和諧師生關(guān)系的建立有重要意義，也對(duì)初中教學(xué)中價(jià)值觀教育有很大影響。價(jià)值觀是每個(gè)人都具備的人生特征之一，是學(xué)生心理方面的重要特征，而且，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)有很大差異。所以，教師在授課時(shí)需要對(duì)學(xué)生這種特別個(gè)性內(nèi)在的感受進(jìn)行充分的尊重，尊重初中學(xué)生情感的多變，建立起真正具有和諧、民主和平等的課堂氛圍與關(guān)系，這樣就可以使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使初中教學(xué)價(jià)值觀教育更好的發(fā)揮出原有的作用。3.要適當(dāng)?shù)耐卣够瘜W(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的空間。課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)校課堂教育進(jìn)行補(bǔ)充的最佳方式，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸的途徑之一，如果學(xué)生想要把價(jià)值觀教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的修養(yǎng)，就需要把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。所以就要拓展教育空間，多讓學(xué)生參加課外活動(dòng)與實(shí)踐。（1）可以對(duì)學(xué)生課外書的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。教師需要在課堂上說一些與化學(xué)相關(guān)的閱讀，這些可以使學(xué)生詳細(xì)的了解到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用。還可以使學(xué)生眼界得到提升，并及時(shí)的了解化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果，了解到化學(xué)技術(shù)和學(xué)科對(duì)人們的生活帶來的影響與便利。還可以讓學(xué)生從歷史性的讀物內(nèi)了解人類社會(huì)責(zé)任和道德問題，以便學(xué)生對(duì)如今社會(huì)道德與責(zé)任有更好的了解，進(jìn)而使學(xué)生了解和化學(xué)有關(guān)的價(jià)值觀。（2）要對(duì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行重視?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要部分，課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驍[脫課堂束縛，不僅能夠讓學(xué)生了解到相關(guān)化學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更好的理解，每樣?xùn)|西都有其價(jià)值，人的存在也是如此，這些都對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育有很大影響。教師要注意對(duì)價(jià)值觀教學(xué)的方向及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。沒有調(diào)控和反思，任何教育都不可能取得良好的效果，價(jià)值觀教育也是如此，所以教師在價(jià)值觀教育的過程中，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷按照反思結(jié)果，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行改正與完善，不斷對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，只有與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)，與時(shí)代要求相符合的教學(xué)方式才能夠更好的發(fā)揮出價(jià)值觀教育的作用。調(diào)控的手段主要是教師的語言行為，教師可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的求知欲望和積極發(fā)言進(jìn)行肯定，對(duì)積極參加各種交流與實(shí)踐的行為進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)笨拙的操作進(jìn)行關(guān)注等，有時(shí)候，一個(gè)眼神和微笑都能讓學(xué)生感到溫暖，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展有著無法預(yù)料的效果。四、結(jié)語綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，價(jià)值觀教育具有重要的意義，本文主要對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行充實(shí)，并提出了一些價(jià)值觀教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)價(jià)值觀教育有所借鑒，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂與成功，教師在這一過程中也可獲得成就感，進(jìn)而更好的工作，促進(jìn)我國(guó)教育改革的深化，促進(jìn)教育水平的提高。高中數(shù)學(xué)課程改革已歷時(shí)五年，其改革理念中有許多亮點(diǎn)，如教學(xué)理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；如關(guān)于學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。從知識(shí)的傳輸效率來看，完全的接受式在單位時(shí)間知識(shí)的傳輸效率明顯高于自主探究式，但從學(xué)習(xí)的效益尤其是能力培養(yǎng)方面，新課程理念倡導(dǎo)的方式又具有明顯優(yōu)勢(shì)。怎樣解決理念與實(shí)踐的矛盾呢，并使之成為教學(xué)常態(tài)呢？下面先看看兩個(gè)教學(xué)案例的片段：案例1.在高一數(shù)學(xué)《平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示、模、夾角》中，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了平面向量的數(shù)量積、向量的模、向量的夾角等概念后，強(qiáng)調(diào)了數(shù)量積定義的幾何特征.教師進(jìn)而指出兩個(gè)向量的和、差以及數(shù)乘可以通過坐標(biāo)進(jìn)行運(yùn)算，既方便又簡(jiǎn)潔.以前研究了平面向量數(shù)量積的幾何表示形式，那么對(duì)于向量的數(shù)量積還有哪些需進(jìn)一步研究的問題呢？生甲：向量可以用坐標(biāo)表示，那么，能否用坐標(biāo)表示數(shù)量積？生乙：如果能夠，怎樣用、的坐標(biāo)表示？此時(shí)，教師板書本節(jié)課課題―平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示、模、夾角，并作了進(jìn)一步的鋪墊，設(shè)，即，然后，由兩名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在演算本上同步演算，大約6分鐘后得到結(jié)論=.在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過進(jìn)一步演算得到了模及夾角的坐標(biāo)表示式.案例2.高二數(shù)學(xué)《正弦定理》中，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了直角三角形中三角函數(shù)的定義，在中，有，注意到，即可整理出.指出這是一個(gè)涉及三角形邊、角關(guān)系的十分優(yōu)美、和諧的關(guān)系式.師：該式是在直角三角形情景推出的，下一步我們需研究什么問題？生：上述結(jié)論在任意三角形中是否成立？師：大家可以嘗試一下！（并讓一名學(xué)生在黑板上探索解決）.5分鐘后，二十多個(gè)學(xué)生得到了結(jié)論，包括在黑板上板演的學(xué)生.但所畫的三角形幾乎都是銳角三角形.有少數(shù)學(xué)生畫的三角形的頂角為鈍角，遇到了一些麻煩，師生共同探討，完善了證明，指出證明正弦定理時(shí)分類討論的必要性以及怎樣分類討論.師：結(jié)論對(duì)于任意三角形均成立，退到直角三角形中，易于發(fā)現(xiàn)，而，請(qǐng)問，你有何發(fā)現(xiàn)？生：，也就是說，當(dāng)若干個(gè)三角形內(nèi)接于同一半徑的圓時(shí)，這個(gè)比值為定值，即該圓的直徑。上述兩個(gè)案例的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本上呈現(xiàn)為：設(shè)置情景、提出問題――探究解決、形成結(jié)論――適度拓展、發(fā)展能力――變式練習(xí)、反思矯正――歸納小結(jié)、納入系統(tǒng)等五個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中，教師把學(xué)生思維活動(dòng)的著力點(diǎn)放在提出問題、探究解決兩個(gè)環(huán)節(jié)，并且力爭(zhēng)讓學(xué)生獨(dú)立地提出核心問題或在教師的引導(dǎo)下提出核心問題，然后讓學(xué)生能夠獨(dú)立地解決該問題或在教師的指導(dǎo)下解決該問題，如案例1中用坐標(biāo)表示平面向量的數(shù)量積的提出以及解決完全由學(xué)生來完成，案例2中一般三角形的正弦定理由學(xué)生提出，而完善的證明則是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成的，其它環(huán)節(jié)主要是以教師的講解為主，師生互動(dòng)為輔.除了充分利用校內(nèi)外教育資源外，學(xué)校也要結(jié)合自身實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行有效管理。在這方面，上海市晉元高級(jí)中學(xué)做法有可取之處。他們有研究性學(xué)習(xí)的兩級(jí)管理指導(dǎo)協(xié)調(diào)系統(tǒng)：一是學(xué)校和教師，包括研究性學(xué)習(xí)教研室，教務(wù)處、年級(jí)組、學(xué)生處、團(tuán)委、總務(wù)處，大家分工明確，互相配合。二是教研室與學(xué)生之間管理協(xié)調(diào)系統(tǒng)，例如，他們有高一年級(jí)組研究性學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)委員會(huì)，由學(xué)生干部擔(dān)任主要角色，對(duì)包括數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的各類研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)生間的協(xié)調(diào)和管理，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的具體操作者是學(xué)校和教師，除了學(xué)校以外，數(shù)學(xué)教師的作用更是不容忽視。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)視學(xué)校學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以“終身學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，為了更好的開展研究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行如下觀念的轉(zhuǎn)變：以人為本，以問題和問題解決為中心，因?yàn)椤皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”：數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施中，要讓全體同學(xué)參與其中，樂在其中；數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活，因此，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。案例分析1較好地體現(xiàn)了通過“自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程”的新課程理念這兩個(gè)案例中，教師將核心問題提出以及解決由學(xué)生獨(dú)立完成，或在教師的引導(dǎo)下提出核心問題，并且在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解決該問題，提高了學(xué)生提出問題與解決問題的意識(shí)以及提出問題、分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生知識(shí)和能力均有較大發(fā)展，較好地體現(xiàn)了新課程理念。2充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念由于高中數(shù)學(xué)有相當(dāng)多的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、又具有一定的運(yùn)算能力要求，如果只用自主探究的方式組織教學(xué)，必然在教學(xué)效果、效率以及在有限時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展等方面大打折扣；但若完全采用講授式教學(xué)，又不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮.這就要求教師能夠?qū)烧哂袡C(jī)結(jié)合，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用.這兩個(gè)案例將本節(jié)課的核心問題由學(xué)生提出并加以解決，其它內(nèi)容則采用啟發(fā)式、講授式完成，符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念.3能夠使新課程理念的實(shí)施成為教學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)必然要注重教學(xué)效率與效益，顯然，兩個(gè)案例很好地解決了這個(gè)問題.傳統(tǒng)的講授式教學(xué)之所以難以割舍，不僅僅因?yàn)榻處熞子诓倏亟虒W(xué)進(jìn)程，更主要的原因是單位時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘看?；新課程倡導(dǎo)的教法和學(xué)法難以全面實(shí)施，不是教師的意識(shí)或能力問題，而是傳輸知識(shí)的效率不高，雖然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力等效益很好.因此，這兩節(jié)課較好地解決了新課程理念與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的矛盾，因而能成為教學(xué)的常態(tài)，使學(xué)生每節(jié)課都能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)提出問題、分析問題、解決問題的這一重要思維歷程.新課程實(shí)施以來，有的地區(qū)說研究性學(xué)習(xí)一學(xué)期一次，僅在公開課、觀摩課時(shí)作為點(diǎn)綴，這使新課程理念的實(shí)施大打折扣。4有效地解決了繼承與發(fā)展的關(guān)系毋庸諱言，新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法與國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)際有相當(dāng)大的差距，因而帶來教師教學(xué)上的困惑、迷茫和無所適從，其根源在于沒有處理好新方法與有效的傳統(tǒng)方法的關(guān)系，兩種教學(xué)方式反差過大，也就是說，沒有處理好教學(xué)方法的發(fā)展與繼承的關(guān)系問題。新課程理念實(shí)施過程遇到的諸多困難和挫折，正反映出新課程理念與教學(xué)現(xiàn)實(shí)的巨大矛盾，抱怨于事無補(bǔ)，而是要有效解決這一矛盾。這就要求教師積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，有研究的實(shí)踐與體驗(yàn)，能夠在教學(xué)實(shí)踐中提出問題，能夠找到問題的關(guān)鍵，能夠揭示問題的本質(zhì)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生突破問題的難點(diǎn)，從而尋找到有價(jià)值的方法與思路.教學(xué)方法的選擇要考慮到教學(xué)內(nèi)容的難度，也要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備的客觀實(shí)際，在此基礎(chǔ)上，選擇的具體教學(xué)方式應(yīng)以最大限度發(fā)揮學(xué)生主體性為準(zhǔn)則，也就是說，選擇教學(xué)方法時(shí)定位要準(zhǔn)確.完全的教授式教學(xué)方式不能籠統(tǒng)的斥為失去學(xué)生主體性，完全的主體性也不能使各個(gè)層次的學(xué)生獲得最大而有效發(fā)展，將兩者生硬地割裂是不客觀的。注：該文為甘肅省教育科學(xué)2014年“十二五”規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：GS[2014]GHB0211。工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制糸統(tǒng)項(xiàng)目導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)應(yīng)用舉倒項(xiàng)目六工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC控制糸統(tǒng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】◆了解可編程控制器的產(chǎn)生過程、特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展◆熟悉PLC的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和常用的編程語言◆掌握S7-200系列PLC的軟元件、基本指令和主要技術(shù)指標(biāo)◆能根據(jù)系統(tǒng)要求正確選擇PLC型號(hào)及參數(shù)◆會(huì)熟練使用S7-200系列PLC的STEP.Micro/WIN編程軟件進(jìn)行程序的編輯,上傳、下載程序及運(yùn)行、監(jiān)控程序◆能使用S7-200基本邏輯指令完成工作臺(tái)自動(dòng)往返PLC的軟硬件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安裝調(diào)試◆能使用S7200基本邏輯指令完成異步電動(dòng)機(jī)的Y-△降壓?jiǎn)?dòng)、自動(dòng)門等其他PLC控制系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)和安裝調(diào)試、項(xiàng)目導(dǎo)入案例:工作合自動(dòng)往返PLC控制后退[前進(jìn)SQ4SQ2SQISQ3硬件設(shè)計(jì)KM2后退SB1停止A位置開關(guān)口]RB位置開關(guān)SQ2B限位開關(guān)SO4(a)主電路(b)O分配圖軟件設(shè)計(jì):梯形圖網(wǎng)絡(luò)1網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)1網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題000)前進(jìn)oNNNN網(wǎng)絡(luò)2網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)2網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題l0.2103l0610.7Q0.0Q0.1)后退O梯形圖程序二、相關(guān)知識(shí)(一)PLC基礎(chǔ)知識(shí)1.可編程控制器的產(chǎn)生60年代末,美國(guó)汽車制造業(yè)竟?fàn)?各廠家生廣汽華工線也改變一重新配置控制系統(tǒng),6年,美國(guó)最大的汽車制造商一通用汽車公司(GM)設(shè)想:計(jì)算機(jī)功能完善、靈活、通用繼電器簡(jiǎn)單、方便;且編程和輸入簡(jiǎn)單化—取代原繼