人教(部編版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2樹(shù)之歌【交互版】教學(xué)課件(完美版)2

人教（部編版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2樹(shù)之歌【交互版】PPT課件（完美版）6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂谷私蹋ú烤幇妫┒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)2樹(shù)之歌【交互版】PPT課件（完美版）人教（部編版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2樹(shù)之歌【交互版】PPT課件（完美版）6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂苟昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)樹(shù)之歌第1課時(shí)第2課時(shí)新課猜一猜冬天光著頭,春夏長(zhǎng)綠發(fā)。像傘不是傘,整天土里鉆。樹(shù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品。這就要求教師在教學(xué)中不能忽視閱讀教學(xué)，而如今農(nóng)村中學(xué)生的閱讀情況不容樂(lè)觀，一部分學(xué)生除了上課、寫必須要交的作業(yè)外，根本不讀書。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村中學(xué)生不讀書逐漸成為常態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面越來(lái)越窄，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，最終會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、運(yùn)用能力弱，語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文交際能力較差，作文水平低下等許多問(wèn)題。一造成農(nóng)村中學(xué)生閱讀障礙的主要原因第一，讀書興趣不濃。一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力有限，缺少文學(xué)閱讀時(shí)的感受、想象、審美和創(chuàng)造，無(wú)法領(lǐng)略到閱讀的幸福。二是具有刺激性的視聽(tīng)信息削弱了中學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)今世界處于信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等渠道使人們獲取接受信息的方式多樣化，而且直接作用于視聽(tīng)，相比之下，書籍閱讀就顯得枯燥乏味。這些以視聽(tīng)刺激為主的信息接受方式使學(xué)生的語(yǔ)言感受能力退化，從而削弱了他們對(duì)文學(xué)閱讀的興趣，并形成惡性循環(huán)。第二，供學(xué)生作為課外閱讀的書籍匱乏。相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)生除課本外，幾乎無(wú)課外閱讀材料，缺少必要的適合中學(xué)生的好書、新書。第三，學(xué)生的課外閱讀帶有很大的盲目性。一是部分農(nóng)村語(yǔ)文教師本身閱讀量不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并提供有效的課外閱讀方法；二是農(nóng)村中學(xué)生生活中接觸到的新鮮事物少，社交能力低，眼界狹窄，也造成了農(nóng)村初中學(xué)生審美品位不高，對(duì)閱讀內(nèi)容缺乏辨別選擇能力，易導(dǎo)致不良信息讀物的介入，從而導(dǎo)致他們的心理不健康，給社會(huì)、家庭帶來(lái)很多問(wèn)題。第四，閱讀方法欠缺。很多學(xué)生僅圍繞課本閱讀，以完成作業(yè)為目標(biāo)，根本談不上領(lǐng)悟和運(yùn)用，在課堂中因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)面太窄，看的課外書少，很多問(wèn)題無(wú)法合作交流、討論或自主解決，老師不得不越俎代庖，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)更少。在課外閱讀方面，絕大部分初中生課外閱讀時(shí)依然會(huì)產(chǎn)生重讀圖、輕讀文的現(xiàn)象，結(jié)果往往是走馬觀花、囫圇吞棗，所獲甚淺。二營(yíng)造良好讀書環(huán)境氛圍的做法如何讓農(nóng)村的學(xué)生有好書讀，好讀書，享受讀書的樂(lè)趣，是我們每一個(gè)農(nóng)村語(yǔ)文教師的責(zé)任。沒(méi)有辦法改變生活環(huán)境，我們可以改變自己的觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造好讀書的環(huán)境氛圍。第一，建立班級(jí)課外閱讀基地，豐富閱讀資源，讓學(xué)生有好書可讀。（1）在班級(jí)里設(shè)立圖書角，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生圖書資源匱乏的具體現(xiàn)狀，發(fā)揮自己班級(jí)學(xué)生的積極性，在學(xué)期初號(hào)召學(xué)生捐獻(xiàn)自己喜歡的1～3本書，在教室置辦一個(gè)圖書角，把同學(xué)們捐獻(xiàn)的圖書進(jìn)行整理、登記編號(hào)，安排學(xué)生專人負(fù)責(zé)管理，同學(xué)間輪流借閱，互相探討閱讀內(nèi)容，老師也可以參與進(jìn)來(lái)，貢獻(xiàn)自己的藏書，也可在課余與同學(xué)們談閱讀的感情和心得，提高學(xué)生的閱讀興趣。（2）開(kāi)展校內(nèi)圖書交換活動(dòng)，以班級(jí)為單位，學(xué)生會(huì)牽頭，每學(xué)期在同學(xué)中組織2次以上交換圖書的閱讀活動(dòng)。（3）充分利用學(xué)校的閱覽室，教師進(jìn)行合理選擇，向?qū)W生推薦學(xué)校閱覽室的圖書，提高學(xué)校閱覽室的利用率。第二，老師要積極向?qū)W生推薦好書、新書。每學(xué)期為學(xué)生推薦5～10本書，包括課內(nèi)學(xué)到的作家的作品、中外名著、科技類圖書等好書、新書，以便學(xué)生有目標(biāo)地選擇性讀書。（1）以課本為主，結(jié)合《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書目，選擇文質(zhì)兼美，符合學(xué)生年齡特征，有益于學(xué)習(xí)的讀物，向?qū)W生推薦，拓寬他們的閱讀面。（2）教師要不斷更新自己的閱讀內(nèi)容，拓寬自己的閱讀范圍，了解一些知名的青少年文學(xué)作品的作家，新書，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新學(xué)生的閱讀內(nèi)容和視野，促進(jìn)他們讀書的興趣。第三，為學(xué)生提供有效的課外閱讀的方法指導(dǎo)。（1）在課堂內(nèi)組織教學(xué)時(shí)不僅是“肢解”課文，更要注重賞析，體驗(yàn)和感悟、點(diǎn)評(píng)。（2）可指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細(xì)讀、精讀、默讀、誦讀等讀書方法：要博覽群書，就要對(duì)所讀作品快速瀏覽，整體把握；對(duì)自己所感興趣的內(nèi)容可以細(xì)讀，認(rèn)真品味領(lǐng)略其真味；未得其解，則可通過(guò)反復(fù)誦讀，再到讀好的一般過(guò)程。（3）培養(yǎng)續(xù)寫、改寫、角色扮演等能力。興趣是最好的老師。針對(duì)處于青春期的初中學(xué)生思維活躍，興趣廣泛但不夠穩(wěn)定的特征，如何穩(wěn)定他們的閱讀興趣，就顯得尤其重要，讓學(xué)生親自參與到作品中去體驗(yàn)實(shí)踐，他們的感悟更為深刻。教師可以依據(jù)教材選擇合適的內(nèi)容安排學(xué)生續(xù)寫或改寫。角色扮演更是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂活動(dòng)，對(duì)作品中的角色，文學(xué)環(huán)境的把握和掌控更有助于他們深層次地理解文學(xué)作品的內(nèi)在美，把課內(nèi)與課外有機(jī)地整合統(tǒng)一起來(lái)，則會(huì)提高學(xué)生課外閱讀的興趣。第四，重視課外閱讀的結(jié)果和評(píng)價(jià)。每學(xué)期為學(xué)生推薦的書目讀了多少、讀得怎么樣、積累了哪些知識(shí)、有哪些感悟，教師都要有一個(gè)明確的檢測(cè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，這樣的讀書活動(dòng)才能持續(xù)開(kāi)展下去。教無(wú)定法，貴在得法，語(yǔ)文閱讀是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，我們要把學(xué)生的課堂閱讀向課外閱讀、校外閱讀、家庭閱讀、社會(huì)閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、讀好書的習(xí)慣，領(lǐng)略讀書好的成就感，把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“鼓勵(lì)”留給自己，把“問(wèn)題”“理解”“領(lǐng)會(huì)”“體味”“品味”“感悟”還給學(xué)生，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的崗位上盡自己所能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍，使其盡享讀書的幸福，做好領(lǐng)路人，盡自己的綿薄之力。一、初中信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施之路導(dǎo)學(xué)案是指經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。這也是初中任何一門學(xué)科課程目標(biāo)的共性。2012年我校開(kāi)展了省級(jí)課題“基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究”，課題負(fù)責(zé)人吳建偉老師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)質(zhì)，大膽地將我校所有科目加入到導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的研究中，我校信息技術(shù)組成為周圍兄弟學(xué)校信息組中第一個(gè)“吃螃蟹的人”。我校初中信息組總共有2人，都是工作沒(méi)幾年的年輕老師，這就是我校信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案研發(fā)的團(tuán)隊(duì)。二、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案編制的流程第一步，我們初中信息技術(shù)備課組2人首先以教科書、新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)等為依據(jù)進(jìn)行集體研討；第二步，個(gè)人進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作；第三步，再集體研討、整合，最后由教研組長(zhǎng)審核，完成導(dǎo)學(xué)案的編制；第四步，印發(fā)給學(xué)生（一般至少提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間；同時(shí)上課前抽查一部分或全部，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后對(duì)下一步的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)）；第五步，課后對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用進(jìn)行反思和集體研討，并做進(jìn)一步的完善、存檔。三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的流程（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容如《健康上網(wǎng)》一課，首先顯示了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：*了解虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的利弊。*建立網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的道德和法律意識(shí)，理解道德和法律在網(wǎng)絡(luò)世界中的必要性，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣。顯示了這樣的學(xué)習(xí)方法：*自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在上課前通過(guò)導(dǎo)學(xué)案出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，可以減少學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，并且使教學(xué)雙方的意圖得以溝通，教師明確了教的目的和任務(wù)，學(xué)生也清楚了學(xué)的目的、任務(wù)和方法。由以前教案的教什么變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)什么，充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的精髓和學(xué)生的主體性。在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的初期，我們信息組在發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，都會(huì)通過(guò)3-5分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，在學(xué)生熟練掌握方法后教師便可不做指導(dǎo)。（二）布置課前準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑收集與健康上網(wǎng)有關(guān)的正面與負(fù)面的事例。凡事預(yù)則立。對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的法寶，也符合新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我們信息組在每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案中一般都會(huì)設(shè)計(jì)這樣能夠架起學(xué)生生活與書本知識(shí)相聯(lián)系的預(yù)習(xí)問(wèn)題。（三）課堂實(shí)施過(guò)程1.情景導(dǎo)入教師出示現(xiàn)實(shí)生活中虛擬與現(xiàn)實(shí)的一些圖片信息，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。通過(guò)出示虛擬與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖片的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有效的保障了課堂教學(xué)的順利實(shí)施。因此我們信息組在每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)頭都設(shè)計(jì)了這樣能夠拉近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣的情景設(shè)計(jì)。2.小組合作、問(wèn)題探究學(xué)生自己獨(dú)立思考后，再進(jìn)行小組討論*什么是現(xiàn)實(shí)事物？請(qǐng)舉例說(shuō)明。*什么是虛擬事物？請(qǐng)舉例說(shuō)明。*你在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)討論過(guò)嗎？談?wù)勀愕母惺堋?你見(jiàn)過(guò)網(wǎng)友嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)交網(wǎng)友的認(rèn)識(shí)。*網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是一個(gè)新事物，請(qǐng)談?wù)剬?duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。它和現(xiàn)實(shí)學(xué)校各有什么特點(diǎn)？*虛擬事物一定有利＼有弊嗎？*請(qǐng)你列出一些虛擬事物，哪些是應(yīng)該值得是充分利用的，哪些是要盡量避免的接觸的？*在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些網(wǎng)絡(luò)行為？你認(rèn)為該如何分類？*我們應(yīng)該規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為？導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一種常見(jiàn)做法。教師通過(guò)提出具有一定思維價(jià)值的問(wèn)題，在學(xué)生自主探究、生生合作、師生互動(dòng)中使自主、合作探究落到了實(shí)處，從而有效地突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并自然而然地得到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在分組討論的過(guò)程中教師事先按照學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)合理搭配，人數(shù)一般在3-4人為宜，事先制定好討論規(guī)則、秩序以便討論的有效進(jìn)行。小組討論可以放在課前，也可以放在課堂中，甚至可以放到課后進(jìn)行。小組討論完畢后，各小組代表交流意見(jiàn)，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。3.課后延伸教師出示：全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。課后延伸關(guān)注信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)以致用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)信息的興趣。課后延伸板塊不是導(dǎo)學(xué)案必備板塊，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。4.課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以采用近幾年來(lái)考試所涉及的題型，包括直接選用例題和老師自己設(shè)計(jì)題目，根據(jù)不同情況也可以設(shè)計(jì)其它訓(xùn)練形式，如可以運(yùn)用一些背景材料，然后設(shè)計(jì)相關(guān)題目，訓(xùn)練內(nèi)容以本框內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其它框題相關(guān)內(nèi)容。課堂檢測(cè)訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)難度層次的遞進(jìn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平，不同程度地完成訓(xùn)練?？傊瑢?dǎo)學(xué)案的實(shí)施是體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種學(xué)習(xí)模式。它有利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，也成為其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)樹(shù)之歌第1課時(shí)第2課時(shí)新課猜一猜冬天光著頭,春夏長(zhǎng)綠發(fā)。像傘不是傘,整天土里鉆。樹(shù)初讀③樹(shù)之歌●認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)生字詞;G需,●難讀的地方多讀幾遍,不車數(shù)家懂的地方做上記號(hào),試著床栩喜暖在南的守北宿把課文讀通順;杰術(shù)活化說(shuō)說(shuō)這篇課文一共講了幾的開(kāi)花滿院客種樹(shù)。初讀我會(huì)讀wutongzhangfengsongbaizhuang桐手掌楓樹(shù)松柏裝扮hudaishotangyin樹(shù)耐寒守約北疆銀杏shanhuaguiyangzhuang水杉化石金桂楊樹(shù)壯大mIc木摘一桐掌》楓橙保疆守耐子柏桂銀杉化tongzhangfengsongjiangyo后鼻音桐掌楓松疆楊銀前鼻音shoushanzhangzhuang器舌音守國(guó)杉掌裝銀——根——眼掌疆腳掌巴掌鼓掌邊疆疆土語(yǔ)疆,指事字,從土,從樺樹(shù)耐寒守北疆子,從量(j0,田界)。從“引”表示以弓記步,即耐以弓來(lái)丈量土地,“疆”本義為田界。初讀我會(huì)寫楊壯