機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理教學課件

機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。機橄通氣是者常見呼吸機報警原因及處理Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●主要內(nèi)容呼吸機報警類型2>呼吸機報警原因及處理3>呼吸機維護及保養(yǎng)Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新時期的教育，應注重培養(yǎng)孩子們的整體能力，提倡素質(zhì)教育，通過培養(yǎng)，使孩子們的德、智、體、美、勞等方面得到全面提升。結(jié)合當下教育現(xiàn)狀，我個人認為，在將來很長一段時間內(nèi)，我國的教育改革將把體育教學作為重點。對于體育教學改革來說，最主要還是要改變廣大老師及學生們的觀念，使學生明白，有了好的身體，才有條件實施你制定的宏偉目標，以下是我關于農(nóng)村中小學體育教學所存在問題以及解決措施的幾點淺見，請大家批評指正。一、認識不足，思想不重視在農(nóng)村中小學體育教學改革過程中，遇到的最大問題就是老師、學生以及學生家長的重視程度不夠，在現(xiàn)階段，各個學校的體育考試幾乎形同虛設，學校領導及老師們只重視學生的文化課成績，使體育教學流于形式。甚至在一些農(nóng)村小學，由于生源缺少，老師配備連一個專業(yè)的體育老師都沒有，都是別的文化課老師兼任，老師們?yōu)榱颂岣邔W生們的文化課成績以得到上級領導及學生家長的認可，甚至不惜霸占學生們每周僅有的一兩節(jié)體育課用來上文化課，使體育課變得可有可無，使體育教學成為中小學教育過程中最不被看重的幾門學科。因此，學校領導和有關部門應注意合理配備教師，使每個學校有足夠的、專業(yè)的體育老師去教體育，學校及時重視體育老師的教學工作，使體育老師重拾體育教學的信心，以更加積極的姿態(tài)投入到體育教學工作中去。我們在今天，常常聽到一個人對他人嘲笑時說：“你的數(shù)學是體育老師教的嗎？”可見體育不被重視已成為當下大部分人根生蒂固的觀念，即使有部分學校的領導及老師認識到體育教學的重要，也會被學生家長所質(zhì)疑，作為體育老師，我們要通過耐心講解讓學生及家長認識到體育教學的重要性，讓他們在以后的工作中給予大量的支持。可能很大部分人認為上好一堂體育課就是上課時多帶孩子們做游戲、跑步，讓孩子們放松學習時壓抑的心情，其實不是這樣的，體育課還包含讓孩子們鍛煉一個強健的體魄，讓孩子們明確怎樣更好、更科學、更有效的去鍛煉。社會在發(fā)展，我們的教育也在逐漸改革，雖說現(xiàn)階段我們的體育教學還存在無場地、無時間、無器材、無老師這樣的四無問題，但我相信，在不久的將來，這些問題總會得到解決，學生們的身體素質(zhì)不再成為阻擋學生成為三好學生的頭號“攔路虎”。二、學校和教師共同努力，提升體育教學環(huán)境隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育水平逐漸提高，但是對于一些貧困地區(qū)資源仍然匱乏，缺乏相應的教育設施，這一點在體育方面體現(xiàn)的尤為明顯。農(nóng)村體育教學由于缺乏相應的器材設施以及鍛煉環(huán)境，在上課時教師只能夠讓學生做一些準備活動以及跑步等最基本的鍛煉方式，學生在這種教學模式下逐漸對體育失去興趣，認為體育只是折磨自己，思想上不重視。對于這種情況，首先學校應該重視這個問題，向上級領導反映，爭取為學校獲得更多的活動，另外宣傳學校的現(xiàn)狀，努力獲得社會人士的捐贈。其次，教師應該改變體育課的教學方式，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，只有學校和教師共同努力，學生才會對體育有足夠的認識，才能夠有一個健康的體魄。三、加強體育老師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)農(nóng)村體育老師大多都是剛畢業(yè)的年輕教師，由于學校缺少其他科目的教師，往往一教師帶好幾門課程，這種情況導致教師缺乏專業(yè)的技能知識，對于體育課的認識淺顯，認為體育課只是簡單的跑步，這種方式導致學生不能夠得到有效的鍛煉，不能養(yǎng)成一個良好的習慣。針對這種情況，學校應該多組織教師進行技能培訓，教師之間通過交流總結(jié)經(jīng)驗，教師要積極參加進修，自覺“充電”，讓自己的專業(yè)技能更加完善。只有教師有著豐富的理論知識，才能夠運用多種方法培養(yǎng)學生興趣，逐步讓學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。四、教學結(jié)合學生特點，注重學生內(nèi)心情感體驗體育教學不同于其他學科，體育學科的特點主要是開放性、實踐性、自主性。學生在體育課堂上沒有必要很嚴肅，體育教育的目的就是緩解學生在平時學習中的壓力，教師應該認識到這一點。另外，教師在體育教學中也應該注重學生內(nèi)心的情感體驗，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在愉快的心態(tài)中感受體育的樂趣和心理上的滿足，促進身心和諧發(fā)展及智力的完善。隨著各行業(yè)在世界范圍內(nèi)的交流和合作日益頻繁，要求各領域的專業(yè)人才具備相應的外語應用能力。教育部高等教育司頒布的《大學英語教學課程教學要求》明確指出各高校應根據(jù)具體實際情況：“將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結(jié)合，以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。既要保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學生個性化的學習，以滿足他們各自不同專業(yè)的發(fā)展需要?！盵1]要求高校在開展通用英語教學的基礎上，開設各專業(yè)的專業(yè)英語課程教學。但是目前專業(yè)英語教學存在諸多問題，并不能取得很好的教學效果。近年來，分級教學的方法應用到大學英語教學改革中初見成效。但是分級教學在專業(yè)英語教學中的應用少有報道。本文以中山大學新華學院的聽力學專業(yè)英語教學為例，探討分級教學在專業(yè)英語教學中的應用。一、我國大學專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀專門用途英語（Englishforspecialpurpose，ESP），是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關的英語。是根據(jù)學習者特定目的和需要而開設的英語課程。[2]專業(yè)英語是屬于ESP其中的一種。目前我國對專業(yè)英語的定位大概分兩種情況。商務英語、醫(yī)學英語和新聞英語等這些具有行業(yè)英語特點、對專業(yè)知識背景要求不是很高的課程主要由大學英語教師開設；而科技英語、生物英語和法律英語等專業(yè)性較強的課程則主要由專業(yè)教師開設。行業(yè)英語和專業(yè)英語的區(qū)分，不僅僅是兩者的專業(yè)性強弱不同，它們目的也有所區(qū)別：前者要求掌握行業(yè)基本知識，從而能用英語很好開展本崗位工作，應用性更大一點；而后者主要要求學生掌握本專業(yè)領域中的詞匯、句法和篇章結(jié)構，能閱讀和寫作專業(yè)相關文獻，學術性要更強一些。[3]本文要探討的聽力學專業(yè)英語正是屬于后者。目前，我國專業(yè)英語教學普遍存在的問題是：學校對專業(yè)英語教學不夠重視，組織管理制度不健全，教學評估缺失。課程設置不合理。任課教師能力參差不齊。缺乏合適的教材。缺乏統(tǒng)一管理和組織測試。[4]此外，教學形式過于單一，絕大多數(shù)專業(yè)英語課的授課內(nèi)容是以翻譯為主，教學手段滯后，聽、說、寫訓練難以開展。加之學生的英語基礎水平不一，這種統(tǒng)一教學的要求和方式并不能使每個學生專業(yè)英語應用能力得到真正的提高。二、分級教學法在英語教學中的應用分級教學是“因材施教”的具體體現(xiàn)。針對不同基礎的學生采取分級、分層、分類的教學管理措施，注重每個學生的發(fā)展。近年來分級教學的方法在大學英語教學中逐漸得到應用。[5]《大學英語課程教學要求（試行）》指出：“我國幅員遼闊，各地區(qū)以及各高校情況差異較大，大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。”這一闡述為分級教學提供了依據(jù)和有力的政策支持。[5]因為以往教學過程只能關注學生的總體水平，教學過程中，也只有基礎較好的學生才會主動參與、配合教師教學，基礎差的學生往往會被忽視。時間長了，基礎較差的學生就會失去學習的興趣；基礎特別好的學生也會因為無法實現(xiàn)自我超越而導致學習積極性下降。只有滿足不同學生的不同需求的分級教學，才能是有效的教學，才能有助于學生實現(xiàn)自我能力的提升。三、聽力學及聽力學專業(yè)英語概述聽力學是研究人類生理和病理條件下聽功能的科學。涉及聽覺功能評估，聽力障礙的診斷、治療、康復，以及研究環(huán)境因素對人耳危害等方面的內(nèi)容。根據(jù)2006年全國殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，聽力殘疾人口高達2780萬人，7以下兒童80萬人，每年有3萬新增的新生兒有聽力殘疾。我國需要聽力服務的人數(shù)如此巨大，但是我國專業(yè)的聽力從業(yè)人員還不足1萬人。[6]為了滿足行業(yè)需求，我國多所高校已經(jīng)開設了聽力學專業(yè)，培養(yǎng)聽力學及相關領域從事耳聾預防、聽力言語康復、教學、科研及助聽、聽力設備的研發(fā)等高級專門人才。聽力學專業(yè)英語是中山大學新華學院聽力與言語科學系旨在培養(yǎng)聽力與言語康復專業(yè)學生在聽力與言語康復專業(yè)領域里獲取前沿信息以及從事學術交流的能力而開設的英語課程。該課程在學生已學習過相關的專業(yè)課程后開設。課程以聽力學專業(yè)內(nèi)容為主線。基于以培養(yǎng)學術交流為目的的聽、說、讀、寫、譯的訓練貫穿于每章的教學內(nèi)容。四、分級教學與聽力學專業(yè)英語教學相結(jié)合以中山大學新華學院聽力與言語康復專業(yè)本科生為例，聽力學專業(yè)英語教學過程中存在的問題是學生英語基礎差異明顯。50%的學生仍未通過大學英語四級考試，5%的學生已通過大學英語六級考試。按照學生的總體英語水平統(tǒng)一設計聽力學專業(yè)英語教學并不能調(diào)動學生學習專業(yè)英語的興趣。英語基礎差的學生課堂參與度低。對于英語基礎好的學生會認為沒有挑戰(zhàn)性，無法實現(xiàn)自我突破。根據(jù)往屆學生反饋的結(jié)果，在學習結(jié)束后收獲甚少，對聽力學專業(yè)英語的應用能力沒有得到提高。針對這種情況，我們把分級教學的方法應用到聽力學專業(yè)英語教學當中。從兩個維度進行分級：（1）按學生的英語基礎水平從高到低把學生分為A、B、C三級。（2）給每級分別設定多級階段性目標。在課堂上教學內(nèi)容的設置也要對應不同層次的能力要求來設計，如詞匯讀寫、短文閱讀翻譯、聽說訓練等多個教學部分。保證100%課堂參與率。例如，對于A級學生，他們基本已經(jīng)具備基礎英語的聽說讀寫能力。在第一個階段我們會著重培養(yǎng)他們專業(yè)英語的表述方法，怎樣用專業(yè)英語的邏輯去表達觀點；而對于C級學生，有些連簡單的單詞都不會讀的學生，我們第一個階段會著重訓練他們讀寫專業(yè)術語的能力；對于B級的學生，培養(yǎng)目標是在掌握專業(yè)術語讀寫基礎上培養(yǎng)其閱讀理解能力。在每個階段學習達標后再進階到下一個階段。這樣不同基礎水平的學生都能保持學習的熱情，最終每個學生在聽力學專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯方面都實現(xiàn)了自我突破。在期末考核中按照聽、說、讀、寫、譯的要求采取統(tǒng)一的考核標準，良好（80分以上）以上比例達到44.44%，中等（70―79分）達到38.89%。五、結(jié)語分級教學是能體現(xiàn)“以人為本”的教育理念的一種教學方法。它是改善教學質(zhì)量、提高教學效率的有效措施。針對基礎不同的學生的具體實際情況，采取分級教學的方法，既照顧了起點較低的學生，又為基礎較好的學生創(chuàng)造了較好的發(fā)展空間。在客觀條件不允許一對一教學的情況下，采用分級教學無疑是提高教學效果最理想的解決方法。分級教學與專業(yè)英語教學相結(jié)合的教學模式，給專業(yè)英語教學找到了有效的方法。機橄通氣是者常見呼吸機報警原因及處理Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●主要內(nèi)容呼吸機報警類型2>呼吸機報警原因及處理3>呼吸機維護及保養(yǎng)Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸機應用隨著危重病醫(yī)學的發(fā)畏,機械通氣作為生命支持和呼吸治療的有效手段,現(xiàn)已廣泛應用于急救、lCU和呼吸治療等各個領城,機械通氣過程中,呼吸機報警是對病人得到安全有效的治療,對提高危重患者搶救成功率具有重要意義。Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●DragerEvaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●呼吸機的組成可分為兩大部分或三部分:◆主機(氣路單元+監(jiān)控單元呼氣◆濕化器(溫控+濕化灌)◆空、氧氣源提供裝置吸機一床邊壓縮機+02氣源化E一中心氣源(Air、02)器空氣壓縮機Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸機報警等級美國呼吸治療學會,已推薦將呼吸機的報警按其優(yōu)先和緊迫程度分為3個等級第1等級為立即危及生命的情況第等級為可能危及生命的情況;第3等級為不危及生命的情況Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸機報警聲音大部分呼吸機,將第1級報警設置為連續(xù)的尖叫聲報警,將第2、3級報警設置為新鴃的,聲音柔的報警不同呼吸機的報警音調(diào)也有不同,護理人員可以根據(jù)報警聲音和音調(diào),分別報警等級及確定報警的機器,以便優(yōu)先處理,節(jié)省肘間,提高工作效率另外,正確的設置呼吸機參數(shù),減少機器的報警次數(shù),對于保持病蜜安靜,減輕病人的恐慌情緒,減輕醫(yī)護人員的壓力,也是十分重要的。Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●吸機報警處貍原則●●●如不了解呼吸機報警原因而盲目消除報警,可造成嚴重后果!!處理報警最重要的一條原則是:在未查清楚引起報警的原因時,先斷開呼吸機,使用簡易呼吸器接高濃度氧進行人王呼吸,然后尋找并解除引起報警的原因或檢修呼吸機。Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Create