部編版七年級歷史下冊：隋朝的統(tǒng)一與滅亡教學(xué)課件

部編版七年級歷史下冊：隋朝的統(tǒng)一與滅亡46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柌烤幇嫫吣昙墯v史下冊：隋朝的統(tǒng)一與滅亡部編版七年級歷史下冊：隋朝的統(tǒng)一與滅亡46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾第一單元榮與放的時代第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡學(xué)2標(biāo)1、知道隋朝建立、統(tǒng)一和滅亡的史實。2、掌握隋朝大運河開鑿的時間、原因、開通的作用。3、了解科舉制創(chuàng)立的史實。4、知道隋未農(nóng)民起義推翻了隋朝S≠一、引言遙感技術(shù)是環(huán)境、城市、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋、地質(zhì)、氣象、軍事等探測研究的新手段，應(yīng)用越來越廣泛，在許多高校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中也受到了越來越多的重視。隨著高光譜遙感、微波遙感、高分辨率影像，以及3S集成技術(shù)的應(yīng)用，遙感技術(shù)得到更加深入、全面的應(yīng)用和發(fā)展。遙感課程是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，擬通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地了解遙感技術(shù)的基本理論、技術(shù)體系、原理方法，以及圖像分析處理和解譯的知識，并且能利用遙感技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程的開設(shè)具有非常重要的作用。二、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程的必要性農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，要求具備農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與評價、氣象觀測、計算機技術(shù)等方面的能力，同時具有對農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。畢業(yè)后能在農(nóng)業(yè)、國土、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的科研、管理等工作。因此，要求該專業(yè)學(xué)生掌握基本的土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面的技術(shù)。這些都要求學(xué)生能有效的利用遙感技術(shù)方法，掌握遙感的基本技能，這也使得農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程非常必要。三、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程存在的問題及特點（一）課程部分內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生專業(yè)知識儲備不足遙感課程中遙感原理章節(jié)要求學(xué)生掌握遙感的物理基礎(chǔ)，包括地物的電磁波特性、電磁輻射與地物波譜的基本概念與性質(zhì)、遙感成像原理等，涉及許多抽象的理論知識及相關(guān)定理、概念。一般要求在學(xué)習(xí)遙感課程前，具備測量學(xué)、地圖學(xué)、計算機技術(shù)和相關(guān)的專業(yè)知識，而農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生沒有相關(guān)的知識儲備，對許多遙感課程涉及的重要知識內(nèi)容僅限于高中的地理、物理知識水平上，對計算機的掌握能力也僅限于一般的應(yīng)用，這就使得在理論教學(xué)上，需要重新制定適合其能力水平的教學(xué)內(nèi)容。（二）教學(xué)方法單一，缺乏多樣的教學(xué)手段現(xiàn)在許多高校開設(shè)的遙感課程，仍以教師課堂講授為主，學(xué)生被動的接收，參與度不高。這就需要改革教學(xué)手段，采取多樣化的教學(xué)方式，組織小組討論，案例分析，更有效的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。另一方面，高校本科生很少參加老師的項目，科研工作仍以研究生為主，調(diào)動本科生參與到教師的科研項目中，可以促進(jìn)其快速的了解遙感在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）重視度不夠農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上，往往更注重農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等理論知識的學(xué)習(xí)，對配套的相應(yīng)技術(shù)方法的掌握不重視；同時與本專業(yè)教師對遙感技術(shù)的掌握及重視程度也密切相關(guān)。在實習(xí)環(huán)節(jié)不設(shè)計相應(yīng)的實習(xí)，要想單一的從一門遙感課程的學(xué)習(xí)中獲取所需的本領(lǐng)面臨很大困難。四、課程簡介該課程理論課30個學(xué)時，實驗上機10個學(xué)時，共計40學(xué)時。教學(xué)目標(biāo)要求掌握遙感的概念、遙感的原理與方法、遙感的技術(shù)系統(tǒng)；熟悉遙感數(shù)據(jù)的特征和應(yīng)用、不同衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)及其影像信息提取的方法；了解遙感信息的應(yīng)用以及3S（GIS，RS，GPS）技術(shù)的集成應(yīng)用。教學(xué)方法以課堂講授、討論、案例分析相結(jié)合，并輔以實驗課上機操作?？己朔椒槠綍r出勤、課堂表現(xiàn)、實驗成績、作業(yè)、參加討論次數(shù)占30%；期末考試70%，考試形式為閉卷筆試。五、教學(xué)內(nèi)容、方法及考核形式的改革（一）教學(xué)內(nèi)容改革一般農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的遙感課程，在內(nèi)容上主要包括電磁輻射及物體的波譜特性、彩色基本原理、遙感技術(shù)系統(tǒng)、攝影成像、掃描成像、衛(wèi)星遙感及其影像、遙感圖像的分析解譯、遙感數(shù)字圖像處理、遙感技術(shù)的應(yīng)用、高光譜遙感與微波遙感，以及地理信息系統(tǒng)與3S技術(shù)等內(nèi)容。部分章節(jié)內(nèi)容較深奧，對于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生來說，缺乏前期的專業(yè)知識儲備，理解掌握困難，而且在實際中的應(yīng)用性較小。因此，本人在實際教學(xué)中將該課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，弱化了彩色基本原理、攝影成像、掃描成像等部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要突出遙感應(yīng)用部分的知識講解，尤其是遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用方面，更是增加了許多相應(yīng)的實例，以案例的形式進(jìn)行深入的講解，加深學(xué)生對遙感在本專業(yè)應(yīng)用的理解。把3S技術(shù)集成應(yīng)用章節(jié)也做為重點，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有前沿性。另外在實驗上機環(huán)節(jié)，將重點放在遙感技術(shù)的應(yīng)用方面，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）教學(xué)方法與方式改革在理論教學(xué)環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的板書與先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對相關(guān)概念、公式的理解，同時也提高學(xué)生興趣，增加互動。在實驗上機環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，有效的利用有限的上機時間，將重點放在遙感技術(shù)的應(yīng)用案例分析上。提倡學(xué)生利用課余時間自學(xué)遙感常用軟件的基本操作，在課堂上不把遙感軟件的基本操作作為重點講述內(nèi)容。其次，要多采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生參與到課堂的互動教學(xué)過程，活躍課堂氣氛。（三）考核方式改革在考核方式上，考核方法為平時出勤、課堂表現(xiàn)、實驗成績、作業(yè)、參加討論次數(shù)等平時成績占30%，期末閉卷筆試占70%。平時成績主要根據(jù)課堂上參加小組討論做匯報的情況，實驗上機部分的課程作業(yè)為主。在實驗課的學(xué)習(xí)中，要求以遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的某一方面的應(yīng)用為內(nèi)容，完成一份詳實的實驗報告。期末考試在考試內(nèi)容上作出調(diào)整，不要求學(xué)生死記硬背深奧的概念，不設(shè)計相關(guān)復(fù)雜的計算題目，引導(dǎo)學(xué)生以理解為主，根據(jù)專業(yè)背景增加學(xué)生對遙感的應(yīng)用及發(fā)展趨勢的掌握。六、總結(jié)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生在培養(yǎng)過程中要求掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與評價、氣象觀測、計算機技術(shù)等方面的能力，要具有對農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。要求其必須掌握遙感的基本技能，在畢業(yè)走上工作崗位后能利用遙感技術(shù)開展土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面工作。因此，培養(yǎng)單位要重視遙感課程的教學(xué)，使其通過該門課程的學(xué)習(xí)，具備一定的遙感專業(yè)技能，更好的服務(wù)于農(nóng)業(yè)資源與與環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的各項研究和管理工作。作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)本應(yīng)有廣闊的施展空間，但近年來，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，有的嚴(yán)重影響著學(xué)生語文知識、語文技能和語文素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重制約著母語教育的發(fā)展。1教師作文教學(xué)存在現(xiàn)狀教師對作文指導(dǎo)急功近利，一些教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時“越俎代庖”：如何開頭，如何承接，如何結(jié)尾，都有規(guī)矩；如何寫事、如何寫人、如何寫景，都有格式……然后推以“下水文”或“范文”，導(dǎo)致學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，作文亦步亦趨。也有一些教師對作文指導(dǎo)過簡：“讀題、審題——明確習(xí)作練習(xí)的要求——學(xué)生動筆寫草稿——謄寫”四步曲。另外，作文講評往往以教師為中心，教師講學(xué)生聽，一邊是眉飛色舞，一邊是無動于衷，作文講評課形同虛設(shè)，甚至一些教師無視作文講評，作文批改結(jié)束便不了了之。2學(xué)生作文寫作常存在現(xiàn)狀2.1學(xué)生作文缺少個性。作文千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說，他也怎么說，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏自己的創(chuàng)意。寫人一個模、寫事一個過程、寫景一個風(fēng)景、狀物一個樣……完全一個模式、一個套路。2.2作文假、大、空。學(xué)生無話可說，無病呻吟。作文假、大、空的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在學(xué)生中就流傳著這樣一句話——“作文，作文，不假不行?！睂懽魑倪`反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫父母就是“冒雨送我上醫(yī)院看病”、寫老師就是“挑燈批改作業(yè)”、寫同學(xué)就是“幫助生病的我補習(xí)”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無物。2.3作文字、詞、句、段、標(biāo)點符號問題百出。錯別字屢見不鮮，詞不達(dá)意，句子語病莫名其妙，有的全文一大段，從頭到尾，中間全是逗號，只有結(jié)尾才能看到一個句號，甚者一塌糊涂。3現(xiàn)狀思考及對策作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的反映，作文教與學(xué)的成敗直接關(guān)系著母語教育的成敗。對此筆者有以下思考：3.1培養(yǎng)寫作愛好。“愛好是先導(dǎo)”，要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生寫話、作文的愛好。如用漂亮的風(fēng)景，興奮的時刻，同學(xué)的佳作激發(fā)學(xué)生的愛慕之心，也想寫一寫、試一試。鼓勵學(xué)生一有想說的話，不論看到的、聽到的、想到的，就把它寫下來，天天寫一點。教師對寫得好的要表揚，對敢于寫的要鼓勵，對不大敢寫的要幫一幫。于是，漸漸形成寫話、作文的風(fēng)氣，在老師的指導(dǎo)下越寫越多，越寫越好。學(xué)生在老師的不斷鼓勵中，看到自己的成功。久而久之，他們就對寫話、習(xí)作有了愛好，并養(yǎng)成了習(xí)慣，那么作文教學(xué)就成功了一半。3.2豐富語文積累。3.2.1豐富生活積累。學(xué)生的寫作素材和靈感來自于他們的生活，只有生活的根底厚了，想象和聯(lián)想才有起飛的根基。在學(xué)校生活、社會生活、家庭生活這三點一線上，教師要積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、體驗生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生有事可敘、有情可抒、有理可講，為學(xué)生的習(xí)作積累豐富生活源泉。同時要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們留心觀察生活并把觀察到的現(xiàn)象和自己的感受記錄下來，為寫作打好基礎(chǔ)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！贝蜷_了生活這一活水，作文也就煥發(fā)了無窮的生命活力。3.2.2豐富閱讀積累。“厚積”才能“薄發(fā)”，“勞于讀書”定能“逸于作文”。實踐證實，大量閱讀是引導(dǎo)學(xué)生積累人文底蘊的基石，是真正提升學(xué)生語文素養(yǎng)的金鑰匙，是提高學(xué)生作文水平的必由之路，通過全效閱讀，可以豐富學(xué)生古今中外多樣文化的底蘊，可以豐富字、詞、句、篇的積累，可以豐富學(xué)生各方面的知識，可以豐富學(xué)生的智力背景……總之，通過大量閱讀，以讀促思，以讀促寫。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，視野越寬，知識越廣，積累的素材越多，作文寫起來就能得心應(yīng)手。3.2.3豐富媒體積累?，F(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)、電視等成了學(xué)生不可缺少的重要一部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有益的媒體資訊，諸如新聞、廣告語、綜藝節(jié)目、電影、網(wǎng)絡(luò)博客……可以使學(xué)生從作文老朋友中找到新感覺，為作文注入新鮮、布滿活力的源泉。3.3優(yōu)化作文教學(xué)。3.3.1強化作文指導(dǎo)。作文指導(dǎo)是學(xué)生寫好作文的第一步。作文指導(dǎo)過細(xì)輕易束縛學(xué)生的手腳，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識；作文指導(dǎo)過簡，又打不開學(xué)生思維的閘子。筆者認(rèn)為，作文指導(dǎo)要把握好一個“度”。教師要為學(xué)生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，告訴學(xué)生心里怎么想就怎么說，怎么寫。說真話吐真情，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞蛯懽鞯木唧w方法，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，這是指導(dǎo)的重點和難點。因此，作文指導(dǎo)的第一要務(wù)是激活學(xué)生思維，然后才能根據(jù)學(xué)生的不同素材進(jìn)行精要有用的寫法指導(dǎo)，待學(xué)生作文成型后，再指導(dǎo)學(xué)生以各種不同方式修改，最后在謄寫和批改的過程中也可以進(jìn)行必要的隨機指導(dǎo)?？傊?，應(yīng)當(dāng)將作文指導(dǎo)貫以作文教學(xué)全過程。其次，作文指導(dǎo)有一個藝術(shù)問題，缺乏藝術(shù)的指導(dǎo)容易使教師將自己的思維強加給學(xué)生，只有無痕的藝術(shù)指導(dǎo)才能使學(xué)生感到“文章本無成，妙手偶得之”。3.3.2規(guī)范作文批改。①正確理解批改的內(nèi)涵：教師以批為主，把改的主動權(quán)交給學(xué)生，要以富有啟發(fā)性地批引導(dǎo)學(xué)生主動性地改。②正確使用批改符號，并且要讓學(xué)生明白批改符號的意義。③作好批改記錄，記一記普遍性的東西，記一記典型的案例，記一記出色的詞句，以便講評時有的放矢。④讓“面批”重回作文，讓作文成為面對面、心貼心的交流。3.3.3深化作文講評。作文講評是作文指導(dǎo)工作的升華，是作文批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個把學(xué)生感性熟悉上升為理性熟悉的過程，是作文水平再提高的關(guān)鍵一環(huán)。講什么？評什么？怎么講？怎么評？教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。因此，作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)熱情鼓勵學(xué)生積極參與，把講評的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在講評活動中學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力，要通過綜合講評、專題講評、練習(xí)講評、修改講評等多種方式方法的糅合和交叉運用，開拓作文多元化評價局面，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)寫作的愛好。第一單元榮與放的時代第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡學(xué)2標(biāo)1、知道隋朝建立、統(tǒng)一和滅亡的史實。2、掌握隋朝大運河開鑿的時間、原因、開通的作用。3、了解科舉制創(chuàng)立的史實。4、知道隋未農(nóng)民起義推翻了隋朝S≠北朝的最后一個王朝是北周,北周末年,外戚楊堅掌握大權(quán)1.隋朝的建立時間:581年都城:長安&帝像建立者:楊堅隋文帝楊堅隋朝的統(tǒng)在南方的割據(jù)政權(quán)是陳朝,陳后主不問政事,沉迷享樂,589年隋滅陳。南北統(tǒng)隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂對峙的局面,順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢隋文壸采聰了哪些施呢?發(fā)展經(jīng)濟(jì),編訂戶籍,統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度;加強中央集權(quán),提高行政效率隋初隋盛時結(jié)論人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增墾田一千九百多萬頃五千五百多