中小學教師課堂教學培訓為理解而教課件_第1頁
中小學教師課堂教學培訓為理解而教課件_第2頁
中小學教師課堂教學培訓為理解而教課件_第3頁
中小學教師課堂教學培訓為理解而教課件_第4頁
中小學教師課堂教學培訓為理解而教課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩66頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

為理解而教●●●●●●●●●●●0●●●●●為什么是什么●怎么辦為什么:課程標準的內在意義出:●《課程改革發(fā)展綱要》明確提出:“育人為本是教育工作的根本要求”。此思想投射到數學教育中,便是人人獲得良好的數學教育”?！傲己玫臄祵W教育”有著諸多的內在意義,其中良好的數學教育必定是全面育人的教育,即數學教育的目標是“四基”而不是“兩基”●“四基”是一個有機的整體,互相聯(lián)系互相促進。但基礎知識和基本技能是數學教學的主要載體對亍基礎知識和基本技能的學習,沒有理解,也就不生發(fā)出基本思想和基本活動經驗。理解數學,是數學教學應有的常識?！裰R及技能的學習重在“理解和掌握”,因此,知識與技能不純粹是結果形態(tài),而同時具有過程屬性。課標分別從數與代藪、圖形與幾何統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個領域來闡述課程目標的,前三個領域所表述的句式都是:“經歷.……過程,掌握..基木知識與基木技能”,第四個領域用的句式是“參加.活動,積累…經驗”。在知識提出、形成的過程中,獨立思考,建立感悟,是基本教學路徑為什么:數學教學的現(xiàn)實窘境灣功勛教師鄔瑞香:“我也犯了這種毛病,一直到1988年,遇到我的學生,正在國中(指初中)教英文,她當面告訴我:‘老師,從前學的數學,都聽不息都芬的小孩我數啊層禁是去咨擎考那國中呢?咯背到底啊!’‘那高中呢?就很慘啊?背不來!:生的話,好比一記當頭棒喝,敲醒夢中人,含著淚水,懺悔去也的名師,也不過是個假象吧!”(《我的數學教學模式》,載詹志禹主編,《建構論》,正中書局(臺灣),2019)我們周圍為什

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論