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為理解而教●●●●●●●●●●●0●●●●●為什么是什么●怎么辦為什么:課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在意義出:●《課程改革發(fā)展綱要》明確提出:“育人為本是教育工作的根本要求”。此思想投射到數(shù)學(xué)教育中,便是人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育”。“良好的數(shù)學(xué)教育”有著諸多的內(nèi)在意義,其中良好的數(shù)學(xué)教育必定是全面育人的教育,即數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“四基”而不是“兩基”●“四基”是一個(gè)有機(jī)的整體,互相聯(lián)系互相促進(jìn)。但基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要載體對(duì)亍基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),沒(méi)有理解,也就不生發(fā)出基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。理解數(shù)學(xué),是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的常識(shí)?！裰R(shí)及技能的學(xué)習(xí)重在“理解和掌握”,因此,知識(shí)與技能不純粹是結(jié)果形態(tài),而同時(shí)具有過(guò)程屬性。課標(biāo)分別從數(shù)與代藪、圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域來(lái)闡述課程目標(biāo)的,前三個(gè)領(lǐng)域所表述的句式都是:“經(jīng)歷.……過(guò)程,掌握..基木知識(shí)與基木技能”,第四個(gè)領(lǐng)域用的句式是“參加.活動(dòng),積累…經(jīng)驗(yàn)”。在知識(shí)提出、形成的過(guò)程中,獨(dú)立思考,建立感悟,是基本教學(xué)路徑為什么:數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)窘境灣功勛教師鄔瑞香:“我也犯了這種毛病,一直到1988年,遇到我的學(xué)生,正在國(guó)中(指初中)教英文,她當(dāng)面告訴我:‘老師,從前學(xué)的數(shù)學(xué),都聽(tīng)不息都芬的小孩我數(shù)啊層禁是去咨擎考那國(guó)中呢?咯背到底啊!’‘那高中呢?就很慘啊?背不來(lái)!:生的話,好比一記當(dāng)頭棒喝,敲醒夢(mèng)中人,含著淚水,懺悔去也的名師,也不過(guò)是個(gè)假象吧!”(《我的數(shù)學(xué)教學(xué)模式》,載詹志禹主編,《建構(gòu)論》,正中書局(臺(tái)灣),2019)我們周圍為什

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