衛(wèi)生學(xué)第八版-緒論教學(xué)課件

衛(wèi)生學(xué)第八版緒論衛(wèi)生學(xué)第八版緒論衛(wèi)生學(xué)第八版緒論衛(wèi)生學(xué)(第八版主編:朱啟星緒論(含第二篇:預(yù)防保健策略與措施)研究對(duì)泉與任務(wù)門類一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)醫(yī)學(xué)〈臨床醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)流行病學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問題緊密相關(guān)的?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、建立數(shù)學(xué)模型的實(shí)際意義。教材的每一章都由一個(gè)有關(guān)的實(shí)際問題引入，可直接告訴學(xué)生，學(xué)了本章的教學(xué)內(nèi)容及方法后，這個(gè)實(shí)際問題就能用數(shù)學(xué)模型得到解決，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新數(shù)學(xué)模型的渴求，實(shí)踐意識(shí)，學(xué)完要在實(shí)踐中試一試。如新教材“三角函數(shù)”章前提出：有一塊以O(shè)點(diǎn)為圓心的半圓形空地，要在這塊空地上劃出一個(gè)內(nèi)接矩形ABCD辟為綠冊(cè)，使其冊(cè)邊AD落在半圓的直徑上，另兩點(diǎn)BC落在半圓的圓周上，已知半圓的半徑長(zhǎng)為a，如何選擇關(guān)于點(diǎn)O對(duì)稱的點(diǎn)A、D的位置，可以使矩形面積最大？這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的好時(shí)機(jī)要注意引導(dǎo)，對(duì)所考察的實(shí)際問題進(jìn)行抽象分析，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并通過新舊兩種思路方法，提出新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的知欲，如不可挫傷學(xué)生的積極性，失去“亮點(diǎn)”。這樣通過章前問題教學(xué)，學(xué)生明白了數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)，研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生追求新方法的意識(shí)及參與實(shí)踐的意識(shí)。因此，要重視章前問題的教學(xué)，還可據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展的需要及學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，補(bǔ)充一些實(shí)例，強(qiáng)化這方面的教學(xué)，使學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中重視數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)。二、在教學(xué)中傳授學(xué)生初步的數(shù)學(xué)建模知識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)建模的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)建模的方法，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)建模中最基本的過程教給學(xué)生：利用現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，向?qū)W生介紹一些常用的、典型的數(shù)學(xué)模型。如函數(shù)模型、不等式模型、數(shù)列模型、幾何模型、三角模型、方程模型等。教師應(yīng)研究在各個(gè)教學(xué)章節(jié)中可引入哪些數(shù)學(xué)基本模型問題，如儲(chǔ)蓄問題、信用貸款問題可結(jié)合在數(shù)列教學(xué)中。教師可以通過教材中一些不大復(fù)雜的應(yīng)用問題，帶著學(xué)生一起來(lái)完成數(shù)學(xué)化的過程，給學(xué)生一些數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模的初步體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的最值問題后，通過下面的應(yīng)用題讓學(xué)生懂得如何用數(shù)學(xué)建模的方法來(lái)解決實(shí)際問題。例：客房的定價(jià)問題。一個(gè)星級(jí)旅館有150個(gè)客房，經(jīng)過一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，旅館經(jīng)理得到了一些數(shù)據(jù)：每間客房定價(jià)為160元時(shí)，住房率為55%，每間客房定價(jià)為140元時(shí)，住房率為65%，每間客房定價(jià)為120元時(shí)，住房率為75%，每間客房定價(jià)為100元時(shí)，住房率為85%。欲使旅館每天收入最高，每間客房應(yīng)如何定價(jià)[簡(jiǎn)化假設(shè)]（1）每間客房最高定價(jià)為160元；（2）設(shè)隨著房?jī)r(jià)的下降，住房率呈線性增長(zhǎng)；（3）設(shè)旅館每間客房定價(jià)相等。[建立模型]設(shè)y表示旅館一天的總收入，與160元相比每間客房降低的房?jī)r(jià)為x元。由假設(shè)（2）可得，每降價(jià)1元，住房率就增加。因此問題轉(zhuǎn)化為：當(dāng)時(shí)，y的最大值是多少？利用二次函數(shù)求最值可得到當(dāng)x=25即住房定價(jià)為135元時(shí)，y取最大值13668.75（元），[討論與驗(yàn)證]（1）容易驗(yàn)證此收入在各種已知定價(jià)對(duì)應(yīng)的收入中是最大的。如果為了便于管理，定價(jià)為140元也是可以的，因?yàn)榇藭r(shí)它與最高收入只差18.75元。（2）如果定價(jià)為180元，住房率應(yīng)為45%，相應(yīng)的收入只有12150元，因此假設(shè)（1）是合理的。三、培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，完善數(shù)學(xué)建模思想。由于數(shù)學(xué)模型這一思想方法幾乎貫穿于整個(gè)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，小學(xué)解算術(shù)運(yùn)用題中學(xué)建立函數(shù)表達(dá)式及解析幾何里的軌跡方程等都孕育著數(shù)學(xué)模型的思想方法，熟練掌握和運(yùn)用這種方法，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵，我認(rèn)為這就要求培養(yǎng)學(xué)生以下幾點(diǎn)能力，才能更好的完善數(shù)學(xué)建模思想：（1）理解實(shí)際問題的能力；（2）洞察能力，即關(guān)于抓住系統(tǒng)要點(diǎn)的能力；（3）抽象分析問題的能力；（4）“翻譯”能力，即把經(jīng)過一生抽象、簡(jiǎn)化的實(shí)際問題用數(shù)學(xué)的語(yǔ)文符號(hào)表達(dá)出來(lái)，形成數(shù)學(xué)模型的能力和對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行推演或計(jì)算得到注結(jié)果能自然語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力；（5）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；（6）通過實(shí)際加以檢驗(yàn)的能力。只有各方面能力加強(qiáng)了，才能對(duì)一些知識(shí)觸類旁通，舉一反三，化繁為簡(jiǎn)，如下例就要用到各種能力，才能順利解出。例2：解方程組x+y+z=1（1）x2+y2+z2=1/3（2）x3+y3+z3=1/9（3）分析：本題若用常規(guī)解法求相當(dāng)繁難，仔細(xì)觀察題設(shè)條件，挖掘隱含信息，聯(lián)想各種知識(shí)，即可構(gòu)造各種等價(jià)數(shù)學(xué)模型解之。方程模型：方程（1）表示三根之和由（1）（2）不難得到兩兩之積的和（XY+YZ+ZX）=1/3，再由（3）又可將三根之積（XYZ=1/27），由韋達(dá)定理，可構(gòu)造一個(gè)一元三次方程模型。（4）x，y，z恰好是其三個(gè)根t3-t2+1/3t-1/27=0（4）總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先需要提高自己的建模意識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師除需要了解數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)之外，還需要不斷地學(xué)習(xí)一些新的數(shù)學(xué)建模理論，并且努力鉆研如何把中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。中學(xué)教師只有通過對(duì)數(shù)學(xué)建模的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，才能準(zhǔn)確地的把握數(shù)學(xué)建模問題的深度和難度，更好地推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的發(fā)展。多年來(lái)，應(yīng)試教育在我國(guó)可以說已經(jīng)是根深蒂固，特別是在政治的教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是初中還是高中都為了應(yīng)對(duì)中考、高考而一度陷入教師機(jī)械講授、學(xué)生畫重點(diǎn)、記筆記，再到海量習(xí)題的惡性循環(huán)。由于盲目的為了追求高分?jǐn)?shù)、高回報(bào)而使得我們的政治教育背離了開設(shè)的初衷，往往使學(xué)生心生抵觸，學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。因此，在這一關(guān)鍵時(shí)刻我國(guó)出臺(tái)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)為包括中專政治教學(xué)在內(nèi)的學(xué)科教育注入了新鮮的血液。我們要想全面落實(shí)新課改的重要思想，就必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法?？梢哉f，面對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，改革中專政治教學(xué)的方式方法已經(jīng)勢(shì)在必行，這也是我們當(dāng)前所要探索的重要課題。一、中專政治教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性（一）創(chuàng)新中專政治教學(xué)方法是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。近些年來(lái)，我國(guó)全國(guó)各地都在積極地開展素質(zhì)教育，而收獲的成果卻是微乎其微，應(yīng)試教育的龐大影響力仍然讓素質(zhì)教育的開展舉步維艱。而素質(zhì)教育的基本出發(fā)點(diǎn)就是要在社會(huì)實(shí)際的發(fā)展水平基礎(chǔ)上來(lái)滿足人的發(fā)展需求。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體性，要高度開放學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)教育的限制，注重人的健全個(gè)性的發(fā)展。特別是對(duì)于中專的政治教育來(lái)說，雖然在升學(xué)壓力上并沒有高中政治的程度高，但是我們?cè)谂囵B(yǎng)人方面的任務(wù)是更加嚴(yán)峻的。我們所要塑造的是個(gè)性化的人才，而并不是在應(yīng)試教育下生產(chǎn)出的千篇一律的流水線產(chǎn)品。因此，作為中專政治教學(xué)來(lái)說，也務(wù)必要積極創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的課堂環(huán)境，繼而更好的將素質(zhì)教育深入落實(shí)。（二）時(shí)代的發(fā)展要求中專政治的教學(xué)方法要順應(yīng)發(fā)展的潮流。全面到來(lái)的科技商務(wù)時(shí)代用高速度的知識(shí)與技術(shù)的更新沖擊著人們的大腦。在這個(gè)發(fā)展迅速并且競(jìng)爭(zhēng)高度激烈的時(shí)代，我們必須要不斷地更新和完善我們現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地創(chuàng)新我們的工作理念和方法才能更好順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能不被時(shí)代所拋棄。作為中專教育來(lái)說，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的專業(yè)型技術(shù)人才，如果我們?cè)谥袑ｋA段仍然運(yùn)用傳統(tǒng)政治教學(xué)的模式開展教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法與培養(yǎng)專業(yè)人才相匹配，也更不能發(fā)揮出政治服務(wù)于人的基本作用。因此，中專政治教學(xué)工作要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，改變的教學(xué)思路，完善教學(xué)手法，才能用更新、更先進(jìn)的思想武裝我們的學(xué)生，并在未來(lái)指導(dǎo)他們的生活與就業(yè)。（三）改革中專政治的教學(xué)方法能夠更好的發(fā)揮政治培養(yǎng)人的重要作用。中專的政治課堂是我們對(duì)中專學(xué)生開展思想道德教育的重要陣地。其所承擔(dān)的教育任務(wù)的重要性并不亞于中專院校所開展的專業(yè)課、實(shí)踐課等教學(xué)科目。特別是在當(dāng)前我們的學(xué)生構(gòu)成當(dāng)中，多為90后的新生一代，他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)與升學(xué)、就業(yè)的壓力下，往往抗挫折能力較差，學(xué)習(xí)積極性也需要教師去引導(dǎo)，怎樣將他們的生活重心從網(wǎng)絡(luò)、娛樂的天地中收回到課堂上來(lái)，也是我們政治教育的重要任務(wù)之一。我們要運(yùn)用政治育人的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)認(rèn)知能力、自我認(rèn)識(shí)能力、人際交往能力以及承受挫折能力等等，以使他們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也使中專院校能夠切實(shí)的發(fā)揮出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要作用。二、中專政治教學(xué)方法的創(chuàng)新策略（一）開放課堂，將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到教材之外。創(chuàng)新的第一步就是要將以往課堂的重理論、輕實(shí)踐的局面轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。我們必須要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要重視聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將教學(xué)的內(nèi)容從書本中解放出來(lái)，更好的處理好教材與社會(huì)實(shí)際情況之間的聯(lián)系。而在這一過程中，我們必須要拿捏好拓展教材的度，我們?nèi)匀灰獙⒄n堂的中心放在教材內(nèi)部，始終要以教材的主旋律為教學(xué)的有效指導(dǎo)，但我們不能夠完全的使教學(xué)任務(wù)拘泥于課堂與教材，而輕視學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際與社會(huì)的發(fā)展主流。我們要積極地轉(zhuǎn)變唯本理念，善于運(yùn)用實(shí)事政治的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題來(lái)活化課堂教學(xué)，使政治課堂能夠成為聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的重要思想橋梁。（二）廣泛開展班級(jí)課堂討論、開辟第二課堂教學(xué)陣地。中專階段的學(xué)生往往喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此我們要結(jié)合這一特點(diǎn)廣泛的展開政治的課堂討論，將一些熱點(diǎn)問題由學(xué)生提出，進(jìn)行以小組為單位的討論，并將討論結(jié)果在課堂上予以研究，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，打開思維，在潛移默化中將知識(shí)點(diǎn)牢牢的印在腦海中，加強(qiáng)記憶。此外，根據(jù)學(xué)生的不同愛好與需要，教師要善于組織大家成立專門研究小組，比如“哲學(xué)小組”、“時(shí)事政治小組”、以及“法學(xué)小組”等等。在教師的幫助和引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)造精神。（三）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)政治課堂往往是教師在臺(tái)上機(jī)械的講授，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽講，課堂枯燥而單調(diào)，常常使學(xué)生興致缺缺。而教師通過積極地創(chuàng)設(shè)情境則能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。要想科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境，就要求我們的教師要時(shí)刻關(guān)注日常生活，了解學(xué)生的所好，課前備課要詳細(xì)認(rèn)真，巧妙地設(shè)置情景，引入一些故事、模擬情境表演等方式，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的求知欲。綜上所述，在社會(huì)發(fā)展的全新時(shí)期，作為中專政治教育來(lái)說要想順應(yīng)時(shí)代的潮流，并積極有效地發(fā)揮出培養(yǎng)人才的重要作用，就必須要在教學(xué)方法以及教學(xué)念上加強(qiáng)創(chuàng)新。也只有是認(rèn)真鉆研教材、改良教學(xué)方法，才能真正的優(yōu)化中專政治教學(xué)，提高教學(xué)效果，并最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多思想素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。衛(wèi)生學(xué)(第八版主編:朱啟星緒論(含第二篇:預(yù)防保健策略與措施)研究對(duì)泉與任務(wù)門類一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)醫(yī)學(xué)〈臨床醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)流行病學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)以個(gè)體和確定的群體為對(duì)象,目的是保護(hù)、促進(jìn)和維護(hù)健康,預(yù)防疾病、失能和早逝。工作模式是“環(huán)境-人群-健康”(健康生態(tài)模型),后者強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人群的相互依賴、相互作用和協(xié)調(diào)發(fā)展,并以人群健康為目的。衛(wèi)生學(xué)grene在“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針指導(dǎo)下:研究對(duì)家:群及其周圍環(huán)境研究?jī)?nèi)容:外界環(huán)境因素與人群健康的關(guān)系環(huán)境因素對(duì)人群健康影響的規(guī)律利用有益環(huán)境因素和控制有粵環(huán)境因素的衛(wèi)生要求、預(yù)防對(duì)草的理論根據(jù)實(shí)施原則預(yù)防疾病研究目的促進(jìn)健康提高生命質(zhì)量個(gè)體群體研究對(duì)象共同∫減松猜。維護(hù)促進(jìn)研究任亦目標(biāo)恢復(fù)健康健康健康無(wú)病就是身體、精神、健康觀社會(huì)適應(yīng)上的健康完好狀態(tài)環(huán)境:國(guó)繞人類周國(guó)的空間及存在的因直接間接影響人類生存發(fā)辰生活環(huán)境環(huán)統(tǒng)〔自熱環(huán)境職業(yè)環(huán)境分類(社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境介質(zhì)化學(xué)性因素)附載在介質(zhì)中環(huán)境有機(jī)環(huán)境因放物理性因素}可在介質(zhì)間轉(zhuǎn)化組成無(wú)機(jī)生物性因素轉(zhuǎn)移從預(yù)防醫(yī)學(xué)意義定義環(huán)境物理因素化學(xué)因素人體外部生物因有關(guān)行為因素不包括不可改變的自然環(huán)境環(huán)境與人類關(guān)系人類改造環(huán)境:適合人類生存、策衍、發(fā)展環(huán)境影響人類:結(jié)、功能改變。適應(yīng)環(huán)境變化有藍(lán)機(jī)體因囊生活環(huán)境化學(xué)性因增進(jìn)健康生產(chǎn)環(huán)境危粵健康因囊性質(zhì)、劑量健廣環(huán)境因素(時(shí)、聯(lián)合作用康或健康狀況、年齡、性疾機(jī)體內(nèi)在因(生理生化、遺傳因素病·環(huán)境因素與遺傳因親相互作用個(gè)體易