課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系研究結(jié)題報(bào)告

課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系研究結(jié)題報(bào)告

本課題旨在研究課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系，探討如何促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和構(gòu)建新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、獨(dú)立性和自主性。而新課程要求改變這種傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系的有效性對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。研究假設(shè)包括促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和構(gòu)建新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位和師生之間的溝通，而本課題的研究旨在激發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，讓學(xué)生在自我設(shè)計(jì)、自我控制和自我探尋的過(guò)程中與教師、學(xué)生和客觀世界對(duì)話，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)自主發(fā)展。同時(shí)，本課題著力改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，重新定位教師的角色，建立雙向互動(dòng)的新型師生關(guān)系。本課題的意義在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，本課題的研究成果也將對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)和教育教學(xué)理論的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，通過(guò)信息的交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。有效的課堂教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)的一種打磨，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積累，是對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的一種思考。本課題組認(rèn)為通過(guò)這一課題的研究，通過(guò)課堂教學(xué)有效性的研究，形成一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，師生共同營(yíng)造積極的課堂氣氛，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的達(dá)成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。研究?jī)?nèi)容包括新課程實(shí)施中師生互動(dòng)方式的理論研究、本校教師課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式存在問(wèn)題的現(xiàn)狀研究、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式呈現(xiàn)的案例研究和促進(jìn)教師對(duì)課堂管理進(jìn)行變革的研究。研究范圍為懷柔四中初一年級(jí)（1）至（10）班地理和初二年級(jí)（1）至（10）班地理。研究方法包括文獻(xiàn)資料法和觀