信息技術(shù)帶來的教育教學(xué)變革

信息技術(shù)帶來的教育教學(xué)變革

信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，特別是在教學(xué)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維。而信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)變得更加開放，教師成為課堂的管理者和組織者，計算機和網(wǎng)絡(luò)則成為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，學(xué)生變成了積極參與課堂活動的主體。信息技術(shù)的發(fā)展也對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了改變。傳統(tǒng)的課程設(shè)置和授課內(nèi)容都有嚴(yán)格的規(guī)定性，缺乏交融和融會貫通。而借助教學(xué)支持系統(tǒng)和備課系統(tǒng)，教師可以靈活地采集各學(xué)科相關(guān)的知識信息，豐富和生動化授課內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，實現(xiàn)學(xué)科知識之間的融合，使學(xué)生的知識具有整體性和連貫性?，F(xiàn)代信息化教材通過計算機的存儲容量和功能強大的軟件，實現(xiàn)了多媒體化，包括文字、圖形、聲音、動畫、錄像和三維圖像等，通過超媒體鏈接，使得知識變得更加鮮活。信息技術(shù)的發(fā)展也對教學(xué)方法產(chǎn)生了變革。學(xué)習(xí)者在大腦中主動進行建構(gòu)而形成知識，而不是簡單地由教師傳遞。信息技術(shù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化必然帶來教學(xué)方法的革命，信息時代的教與學(xué)的方法將產(chǎn)生根本的變革。教師在信息時代仍然扮演著重要的教育角色。然而，教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變革。傳統(tǒng)的“講課”方式已經(jīng)不再適用，取而代之的是“向?qū)健钡囊龑?dǎo)。教師的主要任務(wù)是在介紹基本知識后，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)和探索活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和信息資源，達(dá)到高質(zhì)量和高效率的教學(xué)效果。（二）學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)是聽老師講課，被動地接受知識。但在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生需要主動學(xué)習(xí)，積極探索。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人，而不是被動地接受教育。這需要學(xué)生具備獨立思考和解決問題的能力，同時也需要教師提供足夠的支持和引導(dǎo)。（三）教學(xué)的“傳授”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)教師的傳授，而現(xiàn)代教學(xué)則更加注重教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，而不是僅僅傳授知識。這需要教師具備良好的溝通和引導(dǎo)能力，能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（四）教育的“考試”變?yōu)椤霸u價”。傳統(tǒng)的教育強調(diào)考試和分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。評價應(yīng)該是多維度的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和個性