煤礦開采技術(shù)與安全教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。煤礦開采技術(shù)與安全煤礦開采技術(shù)與安全61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。煤礦開采技術(shù)與安全媒礦開采技術(shù)與安全題型分析(開采安全)閉卷機(jī)考1、判斷題:2、單選題:3、多選題開卷題隨著新課改的深入，初中體育教學(xué)水平與質(zhì)量也得到了極大的進(jìn)步，但尚未完全實(shí)現(xiàn)從體育教師“教”到學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”這一轉(zhuǎn)化過程。個(gè)別初中體育教師仍在受應(yīng)試教育觀念的影響，不重視對(duì)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)。本文就初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生參與積極性進(jìn)行系統(tǒng)闡述。一、學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的重要性新體育課程改革的宗旨就是強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化體育發(fā)展與體育能力的培養(yǎng)。學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，既可以培養(yǎng)體育能力，也可以提高身體素質(zhì)，更是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，通過鼓勵(lì)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)其健康發(fā)展，且通過非智力因素的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的智力因素，對(duì)促進(jìn)其個(gè)性化體育發(fā)展、提高體育能力均具有重要意義。另外，學(xué)生通過積極參與體育教學(xué)，還可以在潛移默化之中有效地樹立終身體育意識(shí)，對(duì)其未來(lái)的健康發(fā)展具有積極作用。二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與?w育教學(xué)的有效途徑1.重視學(xué)生主體性，提高學(xué)生參與度新課改的核心內(nèi)容之一就是尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。因此，初中體育教師必須立足于學(xué)生的主體性，科學(xué)地?cái)M定體育教學(xué)方法、內(nèi)容、計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，避免體育教學(xué)出現(xiàn)主觀性、盲目性。體育教師在強(qiáng)化學(xué)生主體性、以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，要客觀地正視學(xué)生的個(gè)體差異，在擬定體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段時(shí)，也要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度地滿足所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，通過分層次的體育教學(xué)、訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主參與體育教學(xué)，提升教學(xué)有效性。教學(xué)是一個(gè)雙向、互動(dòng)的過程，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須通過各種教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主地、積極地參與到教學(xué)、訓(xùn)練之中。另外，體育教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行足球比賽、跳繩訓(xùn)練、短跑比賽等，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，并在與學(xué)生互動(dòng)的前提下，完成相關(guān)的體育教學(xué)任務(wù)。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣個(gè)別初中體育教師受應(yīng)試教育觀念的影響，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過于依賴教學(xué)大綱，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練興趣。因此，體育教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)在不背離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，如在教學(xué)中融入一些游戲性訓(xùn)練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在奔跑能力訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用追逐跑來(lái)進(jìn)行；在反應(yīng)速度訓(xùn)練時(shí)，可以采用“聽口令”追逐跑來(lái)進(jìn)行；在跳高訓(xùn)練時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“跳皮筋”游戲等等。體育教師也可以結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，將體育教學(xué)內(nèi)容“分出層次”，進(jìn)行差異性教學(xué)，在滿足學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)需求的過程中，也能夠有效地提高學(xué)生的參與度。另外，體育教師也可以結(jié)合初中生喜歡音樂的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦隗w育訓(xùn)練中放一些音樂來(lái)配合學(xué)生的放松運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在輕松的音樂環(huán)境下，快樂地進(jìn)行著各種體育訓(xùn)練活動(dòng)，其參與積極性也會(huì)在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)其課堂表現(xiàn)、參與度、終身體育意識(shí)、業(yè)余時(shí)間的體育行為以及整個(gè)學(xué)期的體育進(jìn)步情況等進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。體育教師在實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，也要立足于實(shí)事求是的原則，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、公平性和針對(duì)性，同時(shí)，真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和有效性。有效的體育評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，也能夠促使學(xué)生對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更確切、清晰的了解，對(duì)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與度、樹立終身體育意識(shí)也具有積極的作用。綜上所述，初中體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念與教學(xué)模式，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，體育教師還應(yīng)重視學(xué)生主體性、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，另外，結(jié)合多元化教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立起終身體育觀念，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、提高體育能力奠定基礎(chǔ)。一、激興導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入是教師在開課之前的一段幕啟，也是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要手段，更是溝通師生情感的第一步。為此，語(yǔ)文教師的導(dǎo)入也就成了一門藝術(shù)，一門適合舞臺(tái)演出的藝術(shù)，與此同時(shí)，教師也就成了學(xué)生們節(jié)目的主持人，自然學(xué)生也就成了自己真實(shí)的觀眾。創(chuàng)設(shè)意境是增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的靈丹妙藥。只有讓學(xué)生置身于意境中才能挖掘出潛在的情感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。一般來(lái)說，意境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，特別是開頭的激興導(dǎo)入就讓學(xué)生置身于課文內(nèi)容的氛圍之中。如《蘆花蕩》的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，但時(shí)他卻能神出鬼沒，無(wú)數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物資供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。他是一個(gè)地地道道的富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧！”這樣的導(dǎo)入，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好奇的意境，他們自然的對(duì)課文通過自主、合作、探究的方式爭(zhēng)先恐后的去了解。二、讓學(xué)生自由選擇語(yǔ)段學(xué)習(xí)，打破課文有先到后的講授法以前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一直沿襲著課文從前到后的順序性講授，這種傳統(tǒng)的講授法的弊病是把學(xué)生局限在自己事先畫好的一個(gè)圈子內(nèi)，欲出不能，無(wú)形中使學(xué)生的思維受到限制，能力受到束縛。這恰好與新課標(biāo)所提倡的教學(xué)法背道而行。所以在有些課文的教學(xué)中教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)課文的先后順序，真正使他們拓展思維，開辟學(xué)習(xí)的新領(lǐng)地。如《孔乙己》一文開頭便對(duì)咸亨酒店大寫特寫，對(duì)于那個(gè)社會(huì)那個(gè)酒店學(xué)生是空中樓閣，朦朦朧朧。倘若硬讓學(xué)生先從乏味的、自己不理解的開頭去學(xué)，那只能變成“強(qiáng)扭的瓜”了。讓學(xué)生從自己喜歡的語(yǔ)段開始，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生選擇的是斷腿后的孔乙己最后一次到店的情節(jié)，即整個(gè)文章的高潮部分。學(xué)生能把全文最精彩的語(yǔ)段找出來(lái)，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的自己去探究，也就很輕松的將其它各情節(jié)貫穿起來(lái)。三、教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主探究學(xué)生的自主探究需要教師的導(dǎo)航，否則很容易偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的航線，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)航：1、意見分歧處點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中難免對(duì)有些問題產(chǎn)生分歧，我們不要簡(jiǎn)單的充當(dāng)裁判的角色直接判定誰(shuí)是誰(shuí)非，而要從課文的內(nèi)容、情感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，使學(xué)生自己悟出結(jié)論。2、我們提倡閱讀過程中的多元化理解，但我們不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而置教學(xué)內(nèi)容本身的價(jià)值取向于不顧，這樣不利于使學(xué)生樹立正確的理想、信念，必然會(huì)削弱教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生精神境界、文化品位、審美情趣等方面的熏陶感染作用，教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在學(xué)生多元化理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從正確的價(jià)值取向上進(jìn)行理解。3、朗讀課文是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)之一，在學(xué)生的朗讀不能很好的表情達(dá)意時(shí)，教師可進(jìn)行適時(shí)的范讀以幫助學(xué)生正確體會(huì)把握文章的情感，以推進(jìn)學(xué)生的自主探究。四、師生共同提問，共同解答來(lái)完成課堂教學(xué)新課標(biāo)中提倡學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，這是一項(xiàng)課堂改革的突破口，也是教學(xué)過程中的新舉措。它使學(xué)生能自由、積極、靈活多渠道的鍛煉能力，從而掌握知識(shí)。換而言之，教師是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力，而不是一味的傳授知識(shí)，也就是授之于“漁”，而不是給予“魚”。例如，在學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，師生先共同對(duì)“柳樹”這個(gè)傳統(tǒng)意象進(jìn)行了分析：“昔我往矣，楊柳依依”，柳諧音是“留”，是中國(guó)文化中傳統(tǒng)的別離意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習(xí)俗。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出：這里的“那河畔的金柳/是夕陽(yáng)中的新娘”這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻還有沒有其它的意蘊(yùn)？學(xué)生在充分誦讀和討論的基礎(chǔ)了，做出了個(gè)性化的理解有的認(rèn)為那在風(fēng)中舒展的纖細(xì)的枝條，讓他回想起那些偎依在她的身邊，宛若紅袖添香伴讀書的往昔。長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝所牽動(dòng)的，不只是一種心緒，還是一串故事。更有學(xué)生如此理解：西斜的夕陽(yáng)給湖畔的柳枝鍍上了一層燦爛的金黃色，輕風(fēng)徐來(lái)，柳條也舒展著自己柔美修長(zhǎng)的雙臂，那娉娉裊裊的樣子，真如一位艷美絕倫的新娘子一般。她的影子倒映在波光粼粼的湖面上，也蕩漾在詩(shī)人的心湖里。多情的柳樹宛若一位嬌羞的新娘，在無(wú)奈地與自己的丈夫作別。此情此景，人何以堪？這里，徐志摩的真正的情感，已不再僅僅停留在“蜜甜的憂愁”上了，試想，新婚而別，嬌羞之后是多少的依戀與心酸五、課堂教學(xué)中將“是與否”的評(píng)價(jià)改為鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在課堂上繪了一幅圖：一片樹葉中間畫三個(gè)地球，讓學(xué)生說出畫面的意思及啟示。學(xué)生的說法有以下幾種：A、地球是綠色家園。B、地球與自然界的生物分不開。C、愛護(hù)地球。D、地球是我們綠色的家園，我們要像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)它。很顯然，相比之下，最后一位同學(xué)的回答更完整、精妙一些，也許他的觀點(diǎn)、思維是在前三位學(xué)生的引導(dǎo)下完成的，那就是把整副畫面看作是眼睛。作為教師，對(duì)以上四位同學(xué)的觀點(diǎn)你能做出是與否的判斷嗎？難道你能否定前三位嗎？所以，我們只能對(duì)其采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。媒礦開采技術(shù)與安全題型分析(開采安全)閉卷機(jī)考1、判斷題:2、單選題:3、多選題開卷題煤礦開采與安全概述煤礦開采概述.pt一>礦井開采技術(shù)條件分析開拓方式一解決主要問題一解決方案準(zhǔn)備方式一解決主要問題一解決方案采煤方法一解決的主要問題一解決方案■采損治理一解決的主要問題一解決方案科學(xué)采礦一綠色開采一安全高效開采技術(shù)條件分析(1)根據(jù)開采技術(shù)條件煤層按傾角分類:近水平煤層a<8緩傾斜煤層8°~25傾斜煤層45急傾斜煤層a>45°(2)根據(jù)開采技術(shù)條件煤層按厚度分類:薄煤層M<1.3中厚煤層13~35厚煤層M>3.5礦井開采技術(shù)條件瓦斯煤塵爆炸性煤的自燃傾向水文地質(zhì)類型頂?shù)装鍥_擊地壓采深其他■礦井開采技術(shù)條件分析開拓方式一解決主要問題一方案準(zhǔn)備方式一解決主要問題一解決方案采煤方法一解決的主要問題一解決方案采損治理一解決的主要問題一解決方案科學(xué)采礦一綠色開采一安全高效礦井開拓礦井生產(chǎn)系統(tǒng)z一斗開拓方式解決的