影視藝術(shù)鑒賞復(fù)習(xí)

影視藝術(shù)鑒賞第一章影視藝術(shù)綜論

第一節(jié)影視藝術(shù)與現(xiàn)代科技一、影視的誕生與發(fā)展離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)二、技術(shù)性賦予影視藝術(shù)鮮明的個(gè)性三、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接影響到影視美學(xué)各個(gè)流派的產(chǎn)生和發(fā)展

一、影視的誕生與發(fā)展離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)照相式——鏡頭連接——默片時(shí)代——有聲電影——彩色電影——電腦數(shù)碼合成與制作二、技術(shù)性賦予影視藝術(shù)鮮明的個(gè)性美國學(xué)者芭芭拉：影片《英雄》里面，真正的英雄是高科技。

三、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接影響到影視美學(xué)各個(gè)流派的產(chǎn)生和發(fā)展（1）輕便攝像機(jī)、高速感光膠片、磁帶錄音機(jī)的出現(xiàn)，促發(fā)了意大利新現(xiàn)實(shí)主義流派?！鞍褦z影機(jī)抗到大街上”，“還我普通人”。（2）DV出現(xiàn)和電腦技術(shù)的發(fā)展：個(gè)人化攝影與制作。（3）數(shù)字音響剪輯技術(shù)：制作出從未見過的影像。（4）各種拍攝技術(shù)。第二節(jié)影視藝術(shù)作為綜合藝術(shù)一、吸收各門藝術(shù)之精華藝術(shù)分類：語言藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)和綜合藝術(shù)——分類依據(jù)是塑造藝術(shù)形象的媒介1、戲劇元素2、文學(xué)元素3、美術(shù)元素4、音樂、舞蹈元素戲劇元素影響：戲劇性沖突和戲劇性情境。沒有集中的矛盾沖突，就沒有戲劇。戲劇沖突從本質(zhì)上說，是人物思想、感情、性格的立體展現(xiàn)，也是塑造人物形象，表演人物的一種表現(xiàn)手段。只有尖銳、緊張的戲劇沖突，才能構(gòu)成扣人心弦的戲劇高潮。優(yōu)秀的戲劇都有高潮戲。突破：（1）自由轉(zhuǎn)換的時(shí)空打破舞臺(tái)的時(shí)空局限性戲劇：三一律——三一律規(guī)定劇本創(chuàng)作必須遵守時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)的一致，即一部劇本只允許寫單一的故事情節(jié)，戲劇行動(dòng)必須發(fā)生在一天之內(nèi)和一個(gè)地點(diǎn)。電影：時(shí)空自由轉(zhuǎn)換。（2）全面真實(shí)地再現(xiàn)生活環(huán)境和人物行為

A、生活環(huán)境B、人物行為(3）科技使影視具有獨(dú)特而巨大的藝術(shù)表現(xiàn)能力。文學(xué)元素影響：詩歌——抒情性的詩電影（《城南舊事》、《黃土地》；《金色池塘》）散文——散文電影或紀(jì)實(shí)電影（《偷自行車的人》、《羅馬11時(shí)》）小說——電影敘事學(xué)（《羅生門》、《羅拉快跑》、《低俗小說》）

突破：從時(shí)間藝術(shù)到空間藝術(shù)：文學(xué)是時(shí)間藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)想象創(chuàng)造。影視藝術(shù)既是時(shí)間藝術(shù)又是空間藝術(shù)，形象直觀。

美術(shù)元素影響：光、影、線條、色彩等造型意識(shí)突破：從空間藝術(shù)到時(shí)間藝術(shù)：從空間感到時(shí)間的流動(dòng)性，視覺效果更強(qiáng)烈、內(nèi)容更豐富，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

音樂、舞蹈元素影響：抒情和渲染氣氛的有效藝術(shù)手段

突破：音樂和舞蹈成為輔助性手段，為情節(jié)服務(wù)。

二、影視藝術(shù)的綜合性

1、時(shí)空綜合：時(shí)間流動(dòng)和空間造型。第一，用空間交替表現(xiàn)時(shí)間流動(dòng)第二，不同時(shí)空同時(shí)出現(xiàn)2、視聽綜合：感官?zèng)_擊3、表意結(jié)合：故事與內(nèi)在涵義緊密結(jié)合第二章影視藝術(shù)特性第一節(jié)畫面影視畫面的符號(hào)性影視畫面的鏡頭元素影視畫面的造型元素場面調(diào)度影視畫面的符號(hào)性1、概念影視畫面是指通過電影攝影機(jī)或電視攝影機(jī)，記錄在感光膠片（電影）或磁帶（電視）上，最后在銀幕（電影）或屏幕（電視）上還原出來的視覺形象。2、影視畫面作為一種藝術(shù)符號(hào)影視畫面中的影像既是對(duì)現(xiàn)實(shí)物像的再現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)物像的重寫。再現(xiàn)性表現(xiàn)性

（1）再現(xiàn)性對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)空的一種再現(xiàn)。

A、直觀真實(shí)：

a、視聽真實(shí)：

b、細(xì)節(jié)真實(shí)：B、時(shí)空真實(shí)真實(shí)地再現(xiàn)空間和時(shí)間C、內(nèi)在本質(zhì)的真實(shí)

文化的真實(shí)——通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)（2）表現(xiàn)性影視畫面是一種有目的的重新構(gòu)建，是影視制作者或創(chuàng)作者根據(jù)自己對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的理解做出的對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和闡釋。首先有拍什么、如何拍的主觀選擇；其次，拍攝過程不可能完全客觀展現(xiàn)；再者，色彩、音樂等因素要由拍攝者來決定；最后，后期剪輯離不開工作者的主觀意愿。影視畫面的鏡頭元素景別焦距鏡頭運(yùn)動(dòng)角度一、景別所謂景別，是指被拍攝的事物（可以是人、物或環(huán)境）在畫框內(nèi)呈現(xiàn)的范圍。根據(jù)這種范圍的比重和畫面表現(xiàn)空間（一般是以畫框內(nèi)成年人身體部分多少為標(biāo)準(zhǔn)），可以進(jìn)一步把景別分為以下幾種：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫遠(yuǎn)景：表現(xiàn)廣闊的空間和場面的景別

1.表現(xiàn)氣勢宏大的自然風(fēng)光、大規(guī)模的群眾場面。2.強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人的特殊關(guān)系。全景：表現(xiàn)成年人的全身或場景全貌1.關(guān)注人在環(huán)境中的情況。2.表現(xiàn)多人運(yùn)動(dòng)場面，增強(qiáng)可觀賞性。

3.利用空間造型來傳達(dá)意念，多采用表現(xiàn)性而非寫實(shí)性的處理。中景：表現(xiàn)成年人身體膝蓋以上或場景局部的景別。1.起過渡作用。2.有意識(shí)地制造人物和觀眾的疏離，從而促使觀眾以理性的態(tài)度思索人物。近景：表現(xiàn)成年人身體胸部以上或物體局部，其面積占畫幅一半以上的景別。1.適于展現(xiàn)親密對(duì)話、細(xì)微的表情、小幅度動(dòng)作或重要的道具，特別是人物的表情和眼神。2.通過近距離感來使觀眾產(chǎn)生心理認(rèn)同，打動(dòng)觀眾。3.如果使用過多會(huì)破壞環(huán)境空間的完整真實(shí)感。特寫：表現(xiàn)人身體肩部以上的頭像或被拍攝物體微小局部的景別

1.清晰地傳達(dá)人們難以觀察到的細(xì)微表情和心理活動(dòng)，從而達(dá)到刻畫人物、烘托情緒、推進(jìn)情節(jié)等目的。

2.夸張地強(qiáng)調(diào)某個(gè)物體，給人以深刻印象。

3.大特寫：被拍攝人或物的極小局部占據(jù)畫框內(nèi)的大部分空間?！暰皠e的使用規(guī)律和認(rèn)識(shí)原則1.一般規(guī)律：由大到小或由小到大。景別差異大的鏡頭之間要有過渡鏡頭。2.非常規(guī)敘事：可以變化突兀。3.景別是一個(gè)相對(duì)的概念，會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏牟煌l(fā)生變化。第二節(jié)聲音人聲音響音樂聲畫關(guān)系聲畫關(guān)系1、第一個(gè)層面（1）聲畫合一/聲畫同步鏡頭中聲音來源位于畫面中，觀眾聽到聲音信息的同時(shí)也看到聲源的影像信息，兩種信息的傳播同步完成。（2）聲畫分立/聲畫分離

聲音來自鏡頭畫面之外，即以“畫外音”的方式出現(xiàn)，觀眾在這個(gè)鏡頭里聽到的聲音信息并非來自看到的影像信息。2、第二個(gè)層面（1）聲畫同一指鏡頭中聲音所負(fù)載的信息和畫面呈現(xiàn)的信息在內(nèi)容上和情緒基調(diào)上保持著一致。（2）聲畫對(duì)位指鏡頭中聲音所負(fù)載的信息同畫面呈現(xiàn)的信息在內(nèi)容上或情緒基調(diào)上不一致，甚至相反。

第三節(jié)蒙太奇蒙太奇是法文“montage”的音譯，原為建筑學(xué)用語，意為裝配、安裝、組合。在影視藝術(shù)中，這一術(shù)語被用來指畫面、鏡頭和聲音的組織結(jié)構(gòu)方式。蒙太奇的類型和特征1、平行蒙太奇:指將不同空間和相同或不同時(shí)間發(fā)生的相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)分別并列敘述的蒙太奇形式。2、交叉蒙太奇：指將不同空間同一時(shí)間的相互緊密聯(lián)系的情節(jié)交替敘述的蒙太奇形式。3、重復(fù)蒙太奇：指相同或相似的鏡頭在影視作品中反復(fù)出現(xiàn)的組合方式。4、對(duì)比蒙太奇：通過尖銳的對(duì)比或強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生相互強(qiáng)調(diào)、相互沖突的作用，強(qiáng)化所表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒和思想。5、隱喻蒙太奇：通過鏡頭與鏡頭、場面與場面的組接，借助獨(dú)特的電影比喻，使畫面的潛在內(nèi)容浮現(xiàn)出來。6、心理蒙太奇：通過鏡頭組接，直接而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)。7、理性蒙太奇：把隨意挑選的、獨(dú)立的（而且是離開既定的結(jié)構(gòu)和情節(jié)性場面起作用的）鏡頭自由組合起來，但是具有明確的目的性，即達(dá)到一定的最終主題效果。長鏡頭指影視作品中時(shí)間值在30秒以上的單鏡頭。1、敘述的完整感長鏡頭時(shí)間值較長，在單鏡頭中畫面的時(shí)間與生活中的真實(shí)時(shí)間完全同步，同時(shí)環(huán)境、人物、事件都可以被充分地展示，可以給觀眾帶來一種完整的時(shí)空感。2、表意的豐富性在長鏡頭中，畫面信息豐富復(fù)雜，沒有確定的所指，往往需要觀眾的主動(dòng)參與來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作意義。3、畫面的開放性長鏡頭具有比普通鏡頭更開放的空間容量。美國電影第一節(jié)傳統(tǒng)好萊塢電影美國電影的早期探索好萊塢的建立和美國電影產(chǎn)業(yè)格局的形成類型片和美國電影的發(fā)展三、傳統(tǒng)好萊塢電影的特點(diǎn)1、具有明顯的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，具有鮮明的線性結(jié)構(gòu)方式，要求情節(jié)與情節(jié)之間互為因果、層層遞進(jìn)。例1：《魂斷藍(lán)橋》

例2：《卡薩布蘭卡》

2、強(qiáng)調(diào)按照戲劇沖突律來組織和推進(jìn)情節(jié)，并往往采取“強(qiáng)化”的方式，使沖突尖銳激烈，情節(jié)跌宕起伏，以便用濃郁的戲劇性去感染觀眾。

3、常大量利用懸念、巧合、誤會(huì)、偶然性等，造成緊張、劇烈的戲劇性動(dòng)作和戲劇性情境。4、往往具有情節(jié)劇的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以情動(dòng)人，通過悲歡離合的情節(jié)來達(dá)到“煽情”的目的，喚起觀眾對(duì)主人公的最大同情，宣揚(yáng)善必勝惡或懲惡勸善等道德訓(xùn)誡。5、往往追求人物形象的類型化。

所謂類型化人物，是指具有單一性格結(jié)構(gòu)的人物，也就是說可以用一個(gè)專有名詞或集合名詞便能夠概括的人物。

類型化人物的優(yōu)點(diǎn)是容易讓觀眾記住，缺點(diǎn)是性格內(nèi)涵不夠豐富。

6、往往具有唯美主義的審美傾向。第二節(jié)新好萊塢電影好萊塢的衰落新好萊塢電影的勃興新好萊塢的導(dǎo)演和作品新好萊塢的勃興一、新好萊塢電影拉開序幕1、時(shí)間：20世紀(jì)60年代2、代表作：《邦妮和克萊德》、《畢業(yè)生》3、特點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)好萊塢類型電影進(jìn)行反諷，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念進(jìn)行反思。二.新好萊塢電影的特點(diǎn)1.受到了歐洲電影的深刻影響，呈現(xiàn)出商業(yè)電影藝術(shù)化、藝術(shù)電影娛樂化的趨勢。例：《美國麗人》2.突破了舊好萊塢戲劇化電影美學(xué)觀的束縛。（1）徹底拋棄了戲劇化電影美學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)向自然真實(shí)靠攏，體現(xiàn)出紀(jì)實(shí)性與意識(shí)性、情節(jié)性與哲理性的有機(jī)綜合。

（2）主人公不再是善惡分明的類型化人物，而是具有更加復(fù)雜的內(nèi)心世界，呈現(xiàn)出更加立體化的內(nèi)心潛意識(shí)。（3）采用實(shí)景拍攝方式，追求紀(jì)實(shí)性和真實(shí)感，進(jìn)可能保持日常生活的自然形態(tài)或原生狀態(tài)。3.善于迅速適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要。

例：《撞車》《貧民窟的百萬富翁》《社交網(wǎng)絡(luò)》評(píng)價(jià)：借鑒歐洲電影的藝術(shù)手法，自由地處理時(shí)間和空間，經(jīng)常運(yùn)用慢鏡頭、定格、跳接、主觀鏡頭、景深鏡頭、意識(shí)流、內(nèi)心獨(dú)白、變速攝影、變焦攝影等多種表現(xiàn)手段，運(yùn)用新的鏡頭語言來加強(qiáng)視覺沖擊力，在攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)、聲畫處理、剪輯技巧等方面也有新的嘗試。影片常常是各種傳統(tǒng)好萊塢類型片的大雜燴，或者說是舊類型的新變種，使傳統(tǒng)好萊塢電影在新形勢下呈現(xiàn)出一種綜合發(fā)展的演變趨勢，新的類型不斷從舊的類型中脫胎生長。新好萊塢的導(dǎo)演和作品1、阿瑟·佩恩

《邦妮與克萊德》、《愛麗斯餐館》、《小巨人》、《第八幻象》2、斯坦利·庫布里克

《奇愛博士》、《2001漫游太空》、《發(fā)條橘子》（未來三部曲）3、弗朗西斯·福特·科波拉

《教父》三部曲、《現(xiàn)代啟示錄》、《歸來》、《獵鹿人》4、馬丁·斯科西斯

《出租車司機(jī)》、《憤怒的公?！贰ⅰ栋诵r(shí)以外》、《基督最后的誘惑》

5、史蒂文·斯皮爾伯格

《大白鯊》、《第三類接觸》、《E·T外星人》、《辛德勒名單》、《紫色》6、喬治·盧卡斯

《星球大戰(zhàn)》系列第三節(jié)當(dāng)代好萊塢電影一、高科技“大片”盛行的缺陷1、改變了好萊塢的市場結(jié)構(gòu)2、電影創(chuàng)作的其他環(huán)節(jié)被忽視3、拍攝成本之外的其他投入大幅度增加4、造成全球文化的一體化和電影形態(tài)的單一化二、當(dāng)代好萊塢電影的藝術(shù)特征1、呈現(xiàn)出主流商業(yè)電影藝術(shù)化的面貌。2、跨國、跨地區(qū)的電影運(yùn)作實(shí)現(xiàn)了好萊塢市場拓展的發(fā)展計(jì)劃。3、拓展了類型片創(chuàng)作模式，對(duì)傳統(tǒng)類型片的融合進(jìn)行了有益的探索。

三、獨(dú)立制作電影更趨活躍1、公司：米拉邁克斯、十月2、影片：《喬治·華盛頓》、《誓言》、《不在現(xiàn)場之人》、《夢(mèng)的挽歌》思考：

結(jié)合近幾年的奧斯卡最佳影片，分析一下當(dāng)代好萊塢電影“商業(yè)性與藝術(shù)性并重”的特點(diǎn)。歐洲電影無聲時(shí)期的“先鋒”影像“二戰(zhàn)”前后的寫實(shí)主義電影法國“新浪潮”電影現(xiàn)代主義電影的興盛發(fā)展四、意大利新現(xiàn)實(shí)主義電影

20世紀(jì)40年代中期在意大利出現(xiàn)，把紀(jì)實(shí)性電影美學(xué)觀推向高峰。1、理論口號(hào)：把攝影機(jī)扛到大街上。2、實(shí)踐：羅西里尼《羅馬，不設(shè)防的城市》（意大利新現(xiàn)實(shí)主義誕生的標(biāo)志）羅西里尼《游擊隊(duì)》，維斯康蒂《大地在波動(dòng)》，德·西卡《擦鞋童》、《偷自行車的人》、《溫別爾托·D》，德·桑蒂斯《艱辛的米》、《橄欖樹下無和平》、《羅馬11時(shí)》。

3、產(chǎn)生的歷史背景和社會(huì)根源：反法西斯斗爭的產(chǎn)物。4、美學(xué)特征：（1）把鏡頭對(duì)準(zhǔn)普通人的生活和斗爭，反映戰(zhàn)后意大利尖銳的社會(huì)問題，揭露窮困和失業(yè)給生活在社會(huì)底層的普通人民帶來的種種苦難等方面。

（2）采取實(shí)景拍攝的方法，起用非職業(yè)演員，大量使用中、遠(yuǎn)景，搖鏡頭和長聚焦鏡頭，用紀(jì)錄片的方式來拍攝故事。

（3）采用單線結(jié)構(gòu)，按照時(shí)間順序來敘述，情節(jié)不復(fù)雜，重要人物較少，特別注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，拒絕和排斥人工編造的戲劇性，主張從日常生活中去發(fā)掘潛藏的戲劇性沖突和情節(jié)，打破傳統(tǒng)戲劇化結(jié)構(gòu)的封閉性，采用更為開放的敘事結(jié)構(gòu)方式，從平凡樸實(shí)的生活中提煉主題和題材。6、思想局限（1）否定了電影對(duì)生活的提煉、概括和加工。

（2）忽視了對(duì)人的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。（3）輕視電影劇作和表演技巧。法國現(xiàn)代主義電影新浪潮左岸派新浪潮一.構(gòu)成及代表作主要是指20世紀(jì)50年代末和60年代初由法國年輕導(dǎo)演戈達(dá)爾、特呂弗、雷維特、夏布魯爾等人組成的電影流派。2.主要代表作品

弗朗西斯·特呂弗《淘氣鬼》、《四百下》，讓－呂克·戈達(dá)爾《精疲力盡》，弗朗西斯·特呂弗、讓—呂克·戈達(dá)爾《水的故事》、克洛德·夏布羅爾《表兄弟》、《漂亮德塞爾吉》，雅克·里維特《巴黎屬于我們》、《夏洛特和她的情人》。二.藝術(shù)特色1.提出“作者電影”觀念，認(rèn)為導(dǎo)演在電影中居核心位置，導(dǎo)演決定一部影片的風(fēng)格和形式。2.主張電影要更接近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)生活的混亂與無序，反對(duì)以好萊塢電影為代表的戲劇性效果和因果敘事的故事化傾向。例1：特呂弗

在敘述方式上打破了線性因果敘事的模式，而代之以瑣碎的日常生活事件的串聯(lián)積累。例2：戈達(dá)爾

通過非情節(jié)化、非故事化的劇情來表現(xiàn)人生的荒謬和人的行為的無邏輯性。例：《精疲力盡》3.編劇具有隨意性和即興式特點(diǎn)，影片風(fēng)格更為自如便捷，表現(xiàn)領(lǐng)域和場景更為開闊和多樣，具有自然、逼真、偶發(fā)的紀(jì)實(shí)風(fēng)格。1.利用真實(shí)的自然光源，采用實(shí)景拍攝方式，運(yùn)用搶拍、跟拍和景深鏡頭、長鏡頭等拍攝方法，追求一種自然逼真的紀(jì)實(shí)風(fēng)格。

2.拋棄傳統(tǒng)連貫式或直線式的敘事方式，創(chuàng)造了大幅度跳躍的“跳接”手法，加快了影片的節(jié)奏。

左岸派一.構(gòu)成及代表作形成于20世紀(jì)50年代末。因成員都住在巴黎塞納河的左岸而得名，成員主要有阿倫·雷乃、阿涅斯·瓦爾達(dá)、阿倫·羅勃－格里葉、瑪格麗特·杜拉等人。代表作：阿倫·雷乃《廣島之戀》、《去年在馬里昂巴德》，皮埃爾《長別離》二.藝術(shù)特色1.十分關(guān)注人的精神狀態(tài)和精神活動(dòng)。熱衷于探索回憶、杜撰、想象以及記憶、遺忘、潛意識(shí)等復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

（1）運(yùn)用“聲畫對(duì)位”，通過時(shí)空交錯(cuò)表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

（2）大量運(yùn)用意識(shí)流鏡頭、主觀鏡頭、變速攝影，著重變現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與意識(shí)流動(dòng)。2.力圖在電影影像與文字?jǐn)⑹鲋g尋求一種平衡，大量運(yùn)用對(duì)話、旁白、內(nèi)心獨(dú)白等手法。3.打破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀念，將線性的、客觀的物理時(shí)空改變?yōu)閺?fù)雜的、主觀的心理時(shí)空。

現(xiàn)代主義電影的興盛發(fā)展一、現(xiàn)代主義電影的根源與背景

社會(huì)根源

思想根源

現(xiàn)代主義文藝背景1、社會(huì)根源對(duì)傳統(tǒng)理念和信仰的喪失，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)人生的迷惘，是構(gòu)成現(xiàn)代主義藝術(shù)思潮發(fā)生的兩個(gè)最重要的原因。

2、思想根源在現(xiàn)代主義哲學(xué)思想中，非理性主義所以居于核心地位，原因就在于此；叔本華的唯意志論，尼采的超人哲學(xué)，柏格森的直覺主義，弗洛伊德的潛意識(shí)學(xué)說……，構(gòu)成了現(xiàn)代主義的哲學(xué)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。3、現(xiàn)代主義文學(xué)背景（1）內(nèi)容上的“向內(nèi)轉(zhuǎn)”。內(nèi)容上的“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，包含兩個(gè)意思：其一是說現(xiàn)代主義文學(xué)的主觀性、主觀化非常突出；其二是指現(xiàn)代主義將表現(xiàn)人的心理生活、心理感受，特別是潛意識(shí)心理，作為文學(xué)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。所謂的“向內(nèi)轉(zhuǎn)”就是針對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)特別是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)往往是通過外部世界的描繪來反映生活這個(gè)特點(diǎn)來說的。（2）表現(xiàn)上的“隱喻性”因?yàn)椴荒敲搓P(guān)注描繪外在的生活現(xiàn)象，而是要表現(xiàn)人的心理生活特別是潛意識(shí)心理活動(dòng)，現(xiàn)代主義文學(xué)在藝術(shù)表現(xiàn)上更多的采用了隱喻性的表現(xiàn)方式。所謂隱喻性的表現(xiàn)方式，是指現(xiàn)代主義文學(xué)往往用間接的、暗示的、象征的表現(xiàn)方式來表達(dá)思想感情和塑造藝術(shù)形象。

里爾克《豹－在巴黎動(dòng)物園》

它的目光被那走不完的鐵欄/纏得這么疲倦，什么也不能收留。/它好像只有千條的鐵欄干，/千條的鐵欄后便沒有宇宙堅(jiān)韌的步履邁著柔軟的步容，/步容在這極小的圈中旋轉(zhuǎn)，/仿佛力之舞圍繞著一個(gè)中心，/在中心一個(gè)偉大的意志昏眩。只有時(shí)眼簾無聲地撩起。/于是有一幅畫像浸入，/浸過四肢緊張的靜寂/在心中化為烏有。（3）形象的“符號(hào)化”現(xiàn)代主義文學(xué)在表現(xiàn)形態(tài)上的隱喻性，帶來了其文學(xué)形象的“符號(hào)化”特點(diǎn)。所謂的形象的符號(hào)化，也可以理解為形象的象征性。形象的“符號(hào)化”說明，現(xiàn)代主義文學(xué)的形象并不是某個(gè)現(xiàn)實(shí)形象的直接摹寫，而是一種具有指代特點(diǎn)的符號(hào)，其隱喻、象征著形象之外的某種觀念或意義。（4）異化成為現(xiàn)代主義文學(xué)的基本主題所謂的異化是指，事物因其發(fā)展而走向了自身固有屬性的反面。比如，人類發(fā)展科學(xué)技術(shù)，本來的目的在于造福于社會(huì)，但是資本主義為了獲取更大的利益，卻將科學(xué)技術(shù)用于剝削、戰(zhàn)爭，給人類社會(huì)帶來了災(zāi)難，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了背離初衷的后果。

A、人與人關(guān)系的異化。B、人與社會(huì)關(guān)系的異化。C、人與自我關(guān)系的異化。D、人與自然關(guān)系的異化。亞洲電影第一節(jié)日本電影一、日本電影簡介1.日本是亞洲最早輸入電影的國家。2.日本最早的電影以風(fēng)光片和時(shí)事資料片、舞臺(tái)劇紀(jì)錄片為主。3.民族傳統(tǒng)的舞臺(tái)劇，尤其是歌舞伎紀(jì)錄片對(duì)日本故事片創(chuàng)作的影響最為深遠(yuǎn)。二、日本電影代表導(dǎo)演及作品1.小津安二郎《晚春》、《秋刀魚之味》、《東京物語》2.黑澤明《羅生門》、《七武士》3.木下惠介《大曾根家的早晨》、《二十四只眼睛》4.大島渚《青春殘酷物語》5.北野武《花火》、《菊次郎的夏天》6.巖井俊二《情書》、《燕尾蝶》7.日本動(dòng)畫：宮崎駿第二節(jié)印度電影一、印度電影簡介1.印度是當(dāng)今世界上最大的電影生產(chǎn)國。2.印度“新電影運(yùn)動(dòng)”。3.寶萊塢電影。二、印度電影的特點(diǎn)1.現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)與商業(yè)化模式相互交織。2.植根于獨(dú)特民族文化資源基礎(chǔ)上的穩(wěn)固審美范式。（1）悠久的歌舞傳統(tǒng)（2）突破不同民族之間的語言障礙3.印度電影的類型化特征：（1）“一·三·六”套路：一個(gè)主題、三段舞蹈、六首歌曲（2）以激烈的矛盾沖突來建構(gòu)情節(jié)（3）男女主人公多為“貧家女——富家子”或“富家子——貧家女”的固定搭配（4）歌舞的地點(diǎn)離不開家庭、街道、大自然這三個(gè)空間領(lǐng)域（5）女主人公必須身著色彩艷麗的印度紗麗，男主人公在嚴(yán)肅的場合也必須穿印度傳統(tǒng)服裝4.寶萊塢類型電影的缺點(diǎn)：故事老套、內(nèi)容冗長、敘述模式固定。三、印度電影代表作《大篷車》、《流浪者》《印度往事》、《季風(fēng)婚禮》《阿育王》《三個(gè)白癡》第三節(jié)伊朗電影一、伊朗電影簡介1.20世紀(jì)60年代末之前的伊朗電影全是為滿足國內(nèi)需要的商業(yè)片；占?jí)旱箖?yōu)勢的是典型的波斯樣式影片，即情節(jié)曲折的復(fù)仇故事。2.1970-1974年間，“伊朗新電影”的導(dǎo)演們創(chuàng)作了大量針砭時(shí)弊、藝術(shù)性極高、電影語言考究的影片。3.1974年以后伊朗電影受到壓制。4.1985年以后，伊朗涌現(xiàn)了不少反映哲學(xué)倫理學(xué)思想及傳統(tǒng)文化與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀影片。二、伊朗電影代表作《櫻桃的滋味》《天堂的孩子》（《小鞋子》）第四節(jié)韓國電影一、韓國電影簡介1.韓國電影是在日本統(tǒng)治下的環(huán)境中萌芽、發(fā)展起來的。2.第一代韓國電影人大多從事話劇工作。3.萌芽時(shí)期的韓國電影大多模仿西洋戲劇或日本的新派劇。3.第一個(gè)興盛時(shí)期是以《阿里郎》為里程碑的“抵抗電影”運(yùn)動(dòng)。4.隨著民族解放的到來，韓國電影迅速復(fù)活，歌頌抗日戰(zhàn)爭和愛國志士的“光復(fù)電影”層出不窮。5.20世紀(jì)80年代以后，韓國電影進(jìn)入第三個(gè)興盛期。（1）政治高壓與國民情緒緩和相結(jié)合，引起“性電影”泛濫。（2）出現(xiàn)了“新電影運(yùn)動(dòng)”的電影浪潮。（3）反映對(duì)抗政府壓制和記錄底層生活的獨(dú)立電影浮出水面。6.20世紀(jì)90年代以后逐漸向民主、多元化格局發(fā)展。（1）采取一系列措施以支持本國電影產(chǎn)業(yè)。（2）積極支持本國電影參加國外各類電影節(jié)，并協(xié)助其開拓海外市場，同時(shí)舉辦自己的電影節(jié)。（3）電影人才的儲(chǔ)備二、韓國電影代表作《春香傳》《悲歌一曲》《八月照相館》中國電影20世紀(jì)三四十年代的電影“十七年”電影“新時(shí)期”中國電影大眾文化時(shí)代的中國電影第一節(jié)百年中國電影1.流派：左翼電影運(yùn)動(dòng)、抗戰(zhàn)電影、戰(zhàn)后現(xiàn)實(shí)主義電影。

2.主題：批判黑暗政治、謳歌民主自由、鼓舞人民大眾抗日救亡。

3.代表作：《桃李劫》、《十字街頭》、《馬路天使》；《八百壯士》、《塞上風(fēng)云》、《保衛(wèi)我們的土地》；《一江春水向東流》、《萬家燈火》一、20世紀(jì)三四十年代1.特點(diǎn)：鮮明的現(xiàn)實(shí)性與強(qiáng)烈的時(shí)代感

2.主題：革命的抒情正劇、史詩性電影、散文式電影、驚險(xiǎn)樣式電影

3.代表作：《青春之歌》、《紅色娘子軍》、《柳堡的故事》、《林則徐》、《小兵張嘎》；《南征北戰(zhàn)》；《林家鋪?zhàn)印?、《早春二月》；《神秘的旅伴》、《羊城暗哨》二、“十七年”電影主要特色：文化反?、對(duì)文革十年浩劫的政治反思《淚痕》《楓》《小街》《巴山夜雨》2、對(duì)中國農(nóng)民的文化反思《黃土地》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《鄉(xiāng)音》、《人生》三、“新時(shí)期”中國電影（1976-1989）3、對(duì)中國婦女的文化反思《人鬼情》《良家婦女》《湘女蕭蕭》《青春祭》《如意》《女兒樓》《山林中頭一個(gè)女人》4、對(duì)中國知識(shí)分子的文化反思《天云山傳奇》《牧馬人》《人到中年》5、對(duì)中國青年一代的文化反思《逆光》、《夕照街》、《我們的田野》、《十六號(hào)病房》、《女大學(xué)生宿舍》、《見習(xí)律師》、《雅馬哈魚檔》、《珍珍的發(fā)屋》、《給咖啡加點(diǎn)糖》三種類型：主旋律電影、藝術(shù)電影、娛樂電影

特色：商業(yè)與藝術(shù)和諧發(fā)展四、大眾文化時(shí)代主旋律：《離開雷鋒的日子》藝術(shù)：《夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》娛樂：《瘋狂的賽車》例證分析：例1：《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》例2：《讓子彈飛》（片段1、片段2、片段3、片段4、片段5）趨勢：娛樂與主流、藝術(shù)相結(jié)合第二節(jié)中國電影導(dǎo)演第四代導(dǎo)演第五代導(dǎo)演第六代導(dǎo)演一、第四代導(dǎo)演1.成員：“文化大革命”前、中畢業(yè)于北京電影學(xué)院，于1979年之后開始獨(dú)立執(zhí)導(dǎo)影片的導(dǎo)演。包括丁蔭楠、滕文驥、吳貽弓、黃建中、謝飛、鄭洞天、張暖忻、楊延晉、黃蜀芹、吳天明、顏學(xué)恕、郭寶昌、陸小雅、叢連文、林洪桐。2.藝術(shù)主張：巴贊的紀(jì)實(shí)美學(xué)

3.藝術(shù)特色：在巴贊紀(jì)實(shí)美學(xué)的話語之下，掩藏著對(duì)風(fēng)格、造型意識(shí)、意象美的追求與饑渴。第四代導(dǎo)演對(duì)個(gè)人風(fēng)格和造型風(fēng)格的熱烈追求，決定了他們的銀幕觀念不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的無遮擋式的顯現(xiàn)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)表述中一種重構(gòu)式的阻斷。他們所關(guān)注的，不是物質(zhì)世界的復(fù)原，而是精神現(xiàn)實(shí)的延續(xù)，是靈魂與自我的拯救。4.主要?dú)v程：（1）1979-1982“青春祭：大時(shí)代的小故事”離去/喪失：《城南舊事》（2）1983-“后傾：文明與愚昧”一個(gè)古老的中國和一個(gè)現(xiàn)代的中國——一種矛盾、游移的敘事基調(diào)：《鄉(xiāng)音》、《老井》二、第五代導(dǎo)演1.成員：張藝謀、陳凱歌、田壯壯、吳子牛、張澤鳴、黃建新、張軍釗、胡玫、孫周、李少紅、周曉文、米家山2.藝術(shù)特色：他們是“文化大革命”的精神之子。他們是“文革”所造成的歷史與文化斷裂的精神繼承人，是無語的歷史潛意識(shí)的負(fù)荷者，是在一個(gè)歷史性的弒父行為之后，在古老的東方文明的沉重與西方文明沖擊的并置的歷史閹割力面前，絕望地掙扎在想象秩序的邊緣，而無法進(jìn)入象征秩序的一代。例：《紅高粱》

3.第五代的歷史困境在于，他們要為個(gè)人的震驚體驗(yàn)尋找到一種歷史的經(jīng)驗(yàn)表述，而他們的個(gè)人的震驚體驗(yàn)卻正是在歷史的經(jīng)驗(yàn)話語的破碎與消散中獲得的。他們必須超越歷史，才能將他們的創(chuàng)傷性體驗(yàn)組織起來，表達(dá)為歷史中的有機(jī)經(jīng)驗(yàn)；但超越歷史的圖謀，卻注定使他們陷于表達(dá)與語言的真空之中。（例：《孩子王》）三、第六代導(dǎo)演1.成員：張?jiān)⑼跣洝⒑?、賈樟柯、路學(xué)長、管虎、婁燁、李欣、李揚(yáng)、陸川、寧浩、吳文光等。

2.藝術(shù)特色：他們的影片沒有通過制造幻覺的快感向市場妥協(xié)，而是更多地關(guān)注那些出于禁忌而“不可言說”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更顯出直面現(xiàn)實(shí)的勇氣和真誠。在題材選取上，他們關(guān)注當(dāng)下都市、邊緣人物，小偷、妓女、無業(yè)青年這些邊緣人頻繁在影片中亮相；在敘事策略上，他們常常在劇中人物身上融入自己的經(jīng)歷，或多或少帶有自傳色彩；在影像風(fēng)格上，他們強(qiáng)調(diào)真實(shí)的光線、色彩和聲音，大量運(yùn)用長鏡頭，形成紀(jì)實(shí)風(fēng)格。他們注重以電影為媒介來考察當(dāng)代都市普通/邊緣人的生活狀態(tài)，新一代青年在歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期的迷茫、困惑和無所適從在他們的鏡頭下被真實(shí)地記錄下來。例：賈樟柯《站臺(tái)》、《小武》、《任逍遙》、《世界》、《三峽好人》

李揚(yáng)《盲井》、《盲山》

王小帥《冬春的日子》第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點(diǎn)書法大家啟功自傳賞析中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實(shí)用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實(shí)性和生動(dòng)性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個(gè)方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言藝術(shù)和修辭手法。2.在實(shí)際考查中，對(duì)傳記中段落作用、細(xì)節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設(shè)題較多，對(duì)于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時(shí)要善于借鑒小說和散文的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的?？键c(diǎn)一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較

突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有

較強(qiáng)的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時(shí)序角度思考。通過抓時(shí)間詞語，可以迅速理清文章脈絡(luò)，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標(biāo)題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)尾段內(nèi)容：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題①突出了敘述評(píng)議的對(duì)象。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的情感。⑤運(yùn)用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。語意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點(diǎn)。修辭的角度修辭一般是用來加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn)，就能從語言的表達(dá)效果上加以體味。語言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來一些變動(dòng)。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個(gè)也用不上。《史》《漢》有互見法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書，必須在這本書里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對(duì)于死者的歌頌，對(duì)于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動(dòng)，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評(píng)論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對(duì)于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識(shí)呢？不算，在自己沒有動(dòng)手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識(shí)。這時(shí)是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點(diǎn)的，但是無論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡龅牟煌?，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會(huì)發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。(朱東潤《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對(duì)象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時(shí)，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容表達(dá)的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，突出特點(diǎn)之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程。文章的開頭與結(jié)尾，將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對(duì)面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們?cè)趯?duì)文本的一般性特征進(jìn)行分析的同時(shí)，也應(yīng)該注意到富有個(gè)性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀

分析文體特征時(shí)，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，而必須懂得去對(duì)它們做“效果”分析。對(duì)“效果”的分析不外乎從這樣的兩個(gè)方面去考慮：一是從表達(dá)者的表達(dá)這個(gè)方面去考慮，看他采用這樣的方式會(huì)給他的表達(dá)帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個(gè)方面考慮，看他這樣做可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請(qǐng)簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對(duì)國家民族命運(yùn)的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給5分，4點(diǎn)給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢(mèng)里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請(qǐng)簡要分析。(4分)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)①增強(qiáng)說服力，進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對(duì)王文顯任代理校長時(shí)行事風(fēng)格的敘寫，形成對(duì)比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實(shí)，一絲不茍。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。)3.(2012·新課標(biāo)全國卷)12(1)選項(xiàng)E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項(xiàng)考查對(duì)文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項(xiàng)，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達(dá)技巧比較接近于小說和散文，可以說文學(xué)類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對(duì)傳主的映襯、細(xì)節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c(diǎn)二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達(dá)了作者對(duì)傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對(duì)比)通過對(duì)比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對(duì)……做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。(二)描寫(主要是細(xì)節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個(gè)側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實(shí)可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因?yàn)樽x者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會(huì)讓讀者覺得真實(shí)親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對(duì)于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們?cè)诒拘袠I(yè)內(nèi)的成就、事跡。對(duì)于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細(xì)節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋獨(dú)特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細(xì)節(jié)，……刻畫出一個(gè)……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對(duì)……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實(shí)性和感染力都很強(qiáng)。真實(shí)地反映了……表達(dá)了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對(duì)主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。評(píng)論性文字既是對(duì)

事實(shí)的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對(duì)所寫人物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點(diǎn)、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸?shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3.由點(diǎn)及面，深化主題作者要揭示某種社會(huì)道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個(gè)人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)。在傳記中，引用主要包括以下幾個(gè)方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實(shí)性，更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強(qiáng)文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。引用他人的話使文章對(duì)人物的評(píng)述更加全面客觀、真實(shí)可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評(píng)價(jià)。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請(qǐng)來當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……他還以其社會(huì)人脈，動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實(shí)地測繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會(huì)是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號(hào)的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報(bào)》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對(duì)寫朱啟鈐有什么作用？請(qǐng)選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進(jìn)行分析，寫梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對(duì)傳主有一個(gè)全面的、立體的了解。答案文章通過對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對(duì)我國古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點(diǎn)明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)。★3.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進(jìn)行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結(jié)尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可讀性、典雅性、文化底蘊(yùn)。3.結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對(duì)比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價(jià)值。答題模板：特點(diǎn)＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項(xiàng)：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)本選項(xiàng)考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當(dāng)年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達(dá)的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯(cuò)誤選項(xiàng)，2分)2.(2011·廣東卷)請(qǐng)分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(1)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。(2分)(2)對(duì)于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強(qiáng)健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動(dòng)地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時(shí)激情洋溢的性格特點(diǎn)。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對(duì)同志請(qǐng)注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！壁w樹理在一個(gè)尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅(jiān)持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點(diǎn)3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運(yùn)的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運(yùn)用作用及效果精雕細(xì)刻肖像烘托傳主個(gè)性，為寫命運(yùn)做鋪墊。大量的內(nèi)心獨(dú)白細(xì)膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實(shí)感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強(qiáng)感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評(píng)述更加客觀全面、真實(shí)可信。對(duì)比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅(jiān)忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強(qiáng)的個(gè)性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實(shí)深刻、更具表現(xiàn)力。細(xì)節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認(rèn)識(shí)他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實(shí)，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術(shù)語融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語言形象、生動(dòng)而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著?！狈从沉嗣珴蓶|的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識(shí)的不斷提高。②“在這個(gè)情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時(shí)已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達(dá)到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實(shí)可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實(shí)，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動(dòng)人，拉近了讀者與文章的距離；語言個(gè)性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細(xì)節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，并說說它們的作用?！渡驈奈模耗婢骋彩巧畹亩髻n》答：______________________________________________【提示】(1)逃學(xué)的細(xì)節(jié)：①關(guān)于小孩子打架的細(xì)節(jié)；②關(guān)于爬山、翻筋斗的細(xì)節(jié)；③關(guān)于劃船的細(xì)節(jié)；④關(guān)于下河洗澡的細(xì)節(jié)；⑤關(guān)于趕場集的細(xì)節(jié)。(2)這些細(xì)節(jié)描寫，把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動(dòng)形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時(shí)，可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎(jiǎng)及其在頒獎(jiǎng)儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會(huì)獲此大獎(jiǎng)的心理；②通過演講的內(nèi)容透出楊振寧的自豪，點(diǎn)出了楊振寧獲獎(jiǎng)的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子”。閱讀下面的文字，完成1～2題。[訓(xùn)練提升]不朽的貝多芬羅曼·羅蘭①在大風(fēng)雨中，大風(fēng)雪中，一聲響雷中，1827年3月26日，貝多芬咽了最后一口氣，一只陌生的手替他闔上了眼睛。②貝多芬！多少人頌贊他藝術(shù)上的偉大。但，貝多芬遠(yuǎn)不只是音樂家中的第一人。他是近代藝術(shù)的最英勇的力。對(duì)于一般受苦而奮斗的人，他是最大、最好的朋友。當(dāng)我們對(duì)世界的劫難感到憂傷時(shí)，他會(huì)到我們身旁來，好似坐在一個(gè)穿著喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當(dāng)我們斗爭到疲憊的辰光，到這意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益。③貝多芬分贈(zèng)我們的是一股勇氣、一種奮斗的歡樂。他在《致不朽的愛》一信中有言：“當(dāng)我有所克服的時(shí)候，我總是快樂的?！薄吨马f格勒》一信中又說：“我愿把生命活上千百次……我非生來過恬靜的日子的。”他還分贈(zèng)我們一種感到與神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的溝通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒說：“貝多芬教了我大自然的學(xué)問，在這方面的研究，他給我的指導(dǎo)和在音樂方面沒有分別。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力?！备窭餇柊筒邔?duì)貝多芬欽佩之中含有懼意，在提及他時(shí)說：“他所到達(dá)的那種境界，藝術(shù)竟和獷野與古怪的元素混合為一。”舒曼提到《第五交響曲》時(shí)也說：“盡管你時(shí)常聽到它，它對(duì)你始終有一股不變的威力，有如自然界的現(xiàn)象，雖然時(shí)時(shí)發(fā)生，總教人充滿著恐懼與驚異。”貝多芬的密友申德勒贊嘆：“他抓住了大自然的精神。”——這是不錯(cuò)的：貝多芬是自然界的一股力；一種原始的力和大自然其余的部分接戰(zhàn)之下，便產(chǎn)生了荷馬史詩般的壯觀。④貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子?！仁且粋€(gè)明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)，但在靜止的空氣中，已經(jīng)有隱隱的威脅、沉重的預(yù)感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復(fù)一陣的狂風(fēng)，有如《英雄交響樂》與《第五交響樂》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠(yuǎn)保存著一縷希望。但自1810年后，心靈的均衡喪失了。目光變得異樣。最清楚的思想，也看來似水氣一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動(dòng)，罩住了心；往往樂思在薄霧之中浮沉了一兩次以后，完全消失了，淹沒了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現(xiàn)，即是快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì)。所有的情操里都混合著一種熱病、一種毒素。貝多芬1810年5月2日致韋格勒書中有言：“噢，人生多美，但我是永遠(yuǎn)受著毒害……”黃昏來臨，雷雨也隨著醞釀。爾后是沉重的云，飽蓄著閃電，把黑夜染成烏黑，夾帶著大風(fēng)雨，那是《第九交響樂》的開始?！蝗唬?dāng)風(fēng)狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。⑤什么勝利可和這場勝利相比，波拿巴的哪一場戰(zhàn)爭，奧斯特利茨(系拿破侖1805年12月大獲勝利之地)哪一天的陽光？曾經(jīng)達(dá)到這種超人的努力的光榮？曾經(jīng)獲得這種心靈從未獲得的凱旋？一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他的那句豪語所說的——那是可以總結(jié)他一生、可以成為一切英勇心靈的箴言——“用痛苦換來歡樂”。(選自《貝多芬傳》，傅雷譯，譯林出版社2000年版)1.文章開篇寫了貝多芬去世時(shí)天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細(xì)節(jié)，有何作用？請(qǐng)分別說明。答：_______________________________________________答案①描寫貝多芬去世時(shí)天氣惡劣，象征貝多芬一生遭受的苦難(或：渲染沉痛悲傷的氛圍)。②暗示貝多芬不認(rèn)識(shí)的人也對(duì)他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。2.這篇評(píng)傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評(píng)語，簡要分析這樣引用的作用。答：______________________________________________答案①引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強(qiáng)了感染力，也為作者的評(píng)述提供了依據(jù)。②引用他人的話，使文章對(duì)人物的評(píng)述更加全面、客觀、真實(shí)可信，也能從側(cè)面塑造傳主的性格。③二者與作者的評(píng)述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響(提升了傳記的閱讀價(jià)值)。BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH謝謝觀看/歡迎下載腎上腺素受體激動(dòng)藥(adrenoceptoragonists)*又稱為:擬腎上腺素藥(adrenomimeticdrugs)擬交感胺類藥物(sympathomimeticamines)一、構(gòu)效關(guān)系*腎上腺素受體激動(dòng)藥的基本化學(xué)結(jié)構(gòu)為-苯乙胺，-苯乙胺由三部分組成：苯環(huán)、碳鏈、氨基。2023/7/241.兒茶酚胺(catecholamines)屬兒茶酚胺的藥物有：腎上腺素、去甲上腺素、異丙腎上腺素、多巴胺。2.非兒茶酚胺屬非兒茶酚胺的藥物有：間羥胺、麻黃堿、甲氧明、苯腎上腺素(新福林）。2032023/7/243.兒茶酚胺的結(jié)構(gòu)與藥物作用強(qiáng)、弱及時(shí)間長、短有關(guān)。兒茶酚胺藥物作用強(qiáng)，維持時(shí)間短，易被COMT滅活；非兒茶酚胺藥物作用弱，維持時(shí)間長，不易被COMT滅活。COMT:兒茶酚氧位甲基轉(zhuǎn)移酶4.碳原子上的氫被-CH3取代后，不被MAO滅活，作用時(shí)間長，易被神經(jīng)末梢攝取，并促進(jìn)遞質(zhì)釋放。如間羥胺、麻黃堿。MAO：單胺氧化酶2042023/7/245.胺基上的氫被不同基團(tuán)取代后，藥物對(duì)、受體選擇性產(chǎn)生改變。如H原子被-CH3取代后，為腎上腺素，對(duì)1受體有活性。H原子被異丙基取代后，為異丙腎上腺素，對(duì)1、2受體有活性，對(duì)受體無活性。205受體激動(dòng)藥腎上腺素受體激動(dòng)藥，受體激動(dòng)藥受體激動(dòng)藥2023/7/24二、分類2062023/7/24

受體激動(dòng)藥去甲腎上腺素(noradrenaline,NA;norepinephrine,NE)[體內(nèi)過程]本品口服不吸收，在堿性腸液中易破壞；不宜皮下及肌肉注射；也不宜靜脈注射，一般采用靜脈滴注給藥。2072023/7/24[藥理作用]作用機(jī)制：對(duì)受體具有強(qiáng)大的激動(dòng)作用對(duì)1受體激動(dòng)作用較弱對(duì)2受體無作用激動(dòng)突觸前膜2受體，負(fù)反饋抑制NA的釋放。2082023/7/241.血管激動(dòng)血管1受體,使血管收縮,主要是小動(dòng)脈、小靜脈血管收縮。血管收縮強(qiáng)度順序：皮膚、粘膜血管腎臟血管腦、肝、腸系膜血管骨骼肌血管2092023/7/24冠狀血管舒張，血流量增加:(1)心臟興奮，心肌代謝產(chǎn)物腺苷增加，腺苷具有很強(qiáng)的冠狀血管舒張作用。這是由于心臟興奮后，代謝加速，局部組織O2分壓降低，心肌細(xì)胞內(nèi)的ATP分解成ADP和AMP5`-核苷酸酶腺苷。(2)血壓升高，提高了冠脈灌注壓力。(3)激動(dòng)突觸前膜2受體。2102023/7/242.心臟激動(dòng)心臟1受體，心肌收縮力加強(qiáng)，心率加快，傳導(dǎo)加快，心輸出量增加。大劑量可引起心率失常。3.血壓小劑量NA興奮心臟，收縮壓升高，血管收縮不明顯，舒張壓不變，脈壓差變大。大劑量收縮壓和舒張壓升高，脈壓差變小。2112023/7/24[臨床應(yīng)用]1.休克2.藥物中毒性低血壓，如氯丙嗪引起的體位性低血壓。3.上消化道出血[不良反應(yīng)]1.局部組織缺血壞死2.急性腎功能衰竭2122023/7/24

間羥胺

(metaraminol;阿拉明,aramine)為人工合成品作用機(jī)制：1.直接作用于1受體和1受體。1受體作用較弱。2.間羥胺可被腎上腺素能神經(jīng)末梢攝取，進(jìn)入囊泡，置換囊泡中的NA，促進(jìn)NA釋放。2132023/7/24作用特點(diǎn)：1.間羥胺收縮血管作用及升高血壓作用比NA弱，因不被MAO滅活，故升壓作用持久。為NA的代用品，用于各種休克的早期。2.1受體興奮作用較弱，不引起心率失常。3.本品化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，因收縮血管作用較弱，可肌注，不引起局部組織缺血壞死。2142023/7/244.對(duì)腎血管無明顯收縮作用，不引起急性腎功能衰竭。5.快速耐受性，因囊泡內(nèi)NA的釋放量逐漸減少，效應(yīng)也逐漸減弱。2152023/7/24

去氧腎上腺素

(苯氧腎上腺素，新福林)(Phenylephrine,neosynephrine)

甲氧明(met