口腔一般檢查精編版教學(xué)課件

口腔一般檢查精編版怎樣思想，就有怎樣的生活口腔一般檢查精編版口腔一般檢查精編版怎樣思想，就有怎樣的生活口腔基本檢查樊文濤口腔檢查的基本器械口鏡、探針和攝子。使用前應(yīng)經(jīng)過(guò)滅菌消毒,消毒與未消毒器械須分開(kāi)放置。有可重復(fù)消毒使用和一次性使用兩種。為避免交叉感染,現(xiàn)多用次性口腔檢查器械一、調(diào)查目的調(diào)查了解農(nóng)村中學(xué)學(xué)生是否已經(jīng)養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，掌握學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，收集信息，反饋語(yǔ)文作文教學(xué)的得失，為今后的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫作的誤區(qū)、盲區(qū)，突出學(xué)生作文的重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行作文教學(xué)改革及日常作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有較高的寫作能力，有濃厚的寫作興趣。二、調(diào)查對(duì)象福州市鼓山中學(xué)初中各年段學(xué)生共30人（每個(gè)年段抽查10人）三、調(diào)查項(xiàng)目、內(nèi)容以上數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中學(xué)有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這樣大大降低了學(xué)生作文的表達(dá)效果，在考試中，尤其是中考，書寫速度快，字跡工整、美觀、沒(méi)有錯(cuò)別字，顯得特別重要，卷面整潔，不亂涂亂畫，也是評(píng)判作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，為此，要把寫字作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)重要方面，常抓不懈，從初一新生入學(xué)起，就堅(jiān)持不懈地進(jìn)行習(xí)字練習(xí)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生硬筆書法比賽，舉辦書法展等，最終達(dá)到寫字“快而美”的要求。（一）作文時(shí)要養(yǎng)成想清楚然后寫的習(xí)慣以上數(shù)據(jù)說(shuō)明：在審題方面，絕大多數(shù)學(xué)生能夠確定文章體裁，這一方面是由于現(xiàn)在的作文題目一般對(duì)文體都作了比較明確的規(guī)定，即使未作規(guī)定的，學(xué)生也可以從題目上得到啟示；另一方面，這利于文體教學(xué)，文體教學(xué)使學(xué)生在各種文體的寫作時(shí)，在不偏離體裁上，受益匪淺。今后更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，把作文教學(xué)滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中。在確定作文寫作范圍和內(nèi)容重點(diǎn)方面，學(xué)生行文時(shí)忽略重點(diǎn)，超越范圍甚至離題，具體表現(xiàn)在文不對(duì)題。在按要求作文方面，多數(shù)學(xué)生能夠按要求作文，如文體要求、字?jǐn)?shù)限制、文章內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法的特殊要求等。在立意方面，要求正確，大部分學(xué)生能夠在作文中贊頌真、善、美，批判假、惡、丑，有正確的審美觀、生活觀。在選材方面，只有少數(shù)學(xué)生能夠做到寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感，在相當(dāng)一部分學(xué)生作文中存在虛構(gòu)、編造的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)防微杜漸，加以遏制，要求學(xué)生從生活中取材，生活處處皆材料，要做生活的有心人，羅丹說(shuō)：“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诩舨梅矫?，多數(shù)學(xué)生尚能夠根據(jù)文體特點(diǎn)和表達(dá)中心的需要，決定材料的主次詳略，增刪取舍。在布局方面，合理安排文章的結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計(jì)的學(xué)生不多，多數(shù)學(xué)生作文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、一般。在今后的講讀課中，應(yīng)多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)文章的結(jié)構(gòu)、布局特點(diǎn)，尤其是應(yīng)用。在列提綱方面，存在的問(wèn)題尤為嚴(yán)重，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫作文前列提綱的習(xí)慣，即使有時(shí)有列提綱，也是在教師的具體要求下，勉為其難，在現(xiàn)場(chǎng)作文中（特別是作文考試），由于時(shí)間有限，全文打草稿是不可能的，因而列提綱就顯得尤為重要，葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)生練習(xí)作文，要他們先寫提綱，就是要他們想清楚后寫，不要隨便一想就寫，以有點(diǎn)朦朧的印象為滿足，先寫提綱的習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用不盡，而且受用不僅在寫作方面?！本C上所述，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成想清楚后寫作文的良好習(xí)慣。（二）養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣安排時(shí)間（45分鐘）合理安排作文時(shí)間，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作文特別重要，以初三作文訓(xùn)練為例，要求45分鐘時(shí)間完成一篇600字左右的作文，由以上數(shù)據(jù)可以看出，能夠在45分鐘完成作文的學(xué)生較少，多數(shù)學(xué)生寫作文時(shí)并沒(méi)有養(yǎng)成準(zhǔn)備習(xí)慣（包括從審題到列提綱）。養(yǎng)成自改作文的好習(xí)慣由以上數(shù)據(jù)可以看出，修改作文做為作文重要的一環(huán)，但多數(shù)學(xué)生尚未養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，在平時(shí)作文訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文修改的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的修改作文意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（三）養(yǎng)成積累材料，整理素材的習(xí)慣平時(shí)，學(xué)生作文時(shí)相當(dāng)苦惱的是缺乏材料，總是覺(jué)得沒(méi)有什么值得寫的，這與多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積累材料，整理素材的習(xí)慣不無(wú)關(guān)系，由上表數(shù)據(jù)可見(jiàn)這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性，能夠堅(jiān)持平時(shí)積累材料，整理素材的學(xué)生極少，極個(gè)別的也只是在老師要求的情況下才會(huì)去做。應(yīng)從初一開(kāi)始就要求學(xué)生從寫日記，周記開(kāi)始。勤寫不輟，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，使之成為一種自覺(jué)行為，平時(shí)“讀書破萬(wàn)卷”，作文時(shí)才能“下筆如有神”；平時(shí)注意觀察，積累，作文時(shí)才能胸有成竹，材料信手拈來(lái)，生活處處皆材料，要做生活的有心人。（四）課外閱讀習(xí)慣從以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀存在著嚴(yán)重的缺陷，不閱讀課外書籍的大有人在，這也是影響學(xué)生作文能力的一大要素，也影響了學(xué)生收集、整理材料，造成作文時(shí)素材缺乏，無(wú)話可寫的現(xiàn)象，因此，當(dāng)務(wù)之急引導(dǎo)學(xué)生閱讀，向?qū)W生推薦好書，也是教師課堂作文教學(xué)之余的一項(xiàng)重要內(nèi)容。四、調(diào)查形式以上數(shù)據(jù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式獲得，問(wèn)卷不記名，要求學(xué)生按實(shí)際情況，實(shí)事求是如實(shí)填寫，不弄虛作假，不刻意拔高也不貶低自己，數(shù)據(jù)較真實(shí)，可信度較高。五、反思國(guó)家教委制訂的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)初中生寫作能力的總要求是：能寫記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫規(guī)范、工整，初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。綜上所述，可見(jiàn)多數(shù)學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，這與平時(shí)作文教學(xué)中，教師不夠重視或是忽略作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)有直接關(guān)系，在今后的作文教學(xué)中要吸取教訓(xùn)，引以為戒。提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，特別是寫作能力，真正能夠讓其受用一生。（寧晉縣唐邱學(xué)區(qū)河北寧晉055550）當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題就是忽視朗讀訓(xùn)練。語(yǔ)文課上，教師很少或幾乎沒(méi)有作示范朗讀，對(duì)學(xué)生也很少進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，“書聲瑯瑯”這一形容校園景象的詞語(yǔ)似乎已經(jīng)消失了。朗讀這一行之有效的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，已經(jīng)逐漸被大量的語(yǔ)文分析取而代之。這種錯(cuò)誤做法給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重后果，主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣減退小學(xué)語(yǔ)文教材所選的都是思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合教學(xué)的文章。特別是文學(xué)性較強(qiáng)的作品，都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的“范文”。它們的精妙之處不僅要通過(guò)朗讀、分析去理解，更需要通過(guò)朗讀去感受。這就像一首優(yōu)美的歌曲，如果只是默讀曲譜、歌詞而不放聲歌唱，那是肯定不會(huì)體會(huì)它美在何處的。朗讀是學(xué)生接觸課文的第一步，課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，形象的色彩，思想感情都能激發(fā)學(xué)生豐富的情感。而我們?cè)S多教師卻不去指導(dǎo)學(xué)生朗讀體味，卻仍在課上用庖丁解牛式的方法，不厭其煩地剖析一篇篇課文，結(jié)果事倍功半。正是語(yǔ)文教師的滿堂灌式的課文分析，使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)朗讀去體驗(yàn)去感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，才使語(yǔ)文變得枯燥無(wú)味，逐漸減退了他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生理解能力弱一篇文章是一個(gè)整體。文氣貫通，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確，文采的精美都必須通過(guò)反復(fù)朗讀，熟記全篇才能準(zhǔn)確把握。特別是作者感情，常常是通過(guò)反復(fù)朗讀才有深切的感受。由于忽視朗讀，僅用教師對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析去代替學(xué)生入于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心的朗讀，使得學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文仍十分生疏，課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，更談不上背誦。對(duì)一篇篇課文記憶不深，印象淺淺，如過(guò)眼煙云。在這樣的情況下理解課文內(nèi)容還從何說(shuō)起呢？朱熹說(shuō)：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆出吾口，繼以精思，使其意皆若出吾心，然后可以有得爾?！笨梢?jiàn)朗讀是理解的基礎(chǔ)。經(jīng)學(xué)生足夠的時(shí)間去朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上去品味，去揣摩，然后教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，講析，學(xué)生的理解力能得到提高。如：小語(yǔ)試卷中常常有一些分析語(yǔ)文的題目，盡管教師平時(shí)用大量的時(shí)間去分析課文，而失分最多的恰恰又是這些題目，學(xué)生分析不準(zhǔn)確，就是因?yàn)榻處煹姆治龃娑W(xué)生的朗讀、感受和理解，甚至出現(xiàn)了靠死記硬背筆記而答不對(duì)的情況。3.口語(yǔ)能力弱進(jìn)行朗瀆訓(xùn)練，熟讀以至背誦一定量的佳作，正是提高口語(yǔ)能力的一條重要的、基本途徑。目前小學(xué)生的口語(yǔ)存在著語(yǔ)匯貧乏，詞不達(dá)意的毛病，心有所思，卻言不盡意，導(dǎo)致語(yǔ)言平淡、呆板，語(yǔ)序不規(guī)范，顛三倒四講不清等毛病，語(yǔ)氣不能準(zhǔn)確表達(dá)感情現(xiàn)象更為普遍，究其原因，語(yǔ)文教學(xué)中忽視朗讀訓(xùn)練是一個(gè)重要方面。4.影響普通話的推廣普通話是我國(guó)憲法規(guī)定的一項(xiàng)基本語(yǔ)言政策，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的繁重的任務(wù)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練從語(yǔ)言的聲母、韻母、聲調(diào)三方面糾正方言，使之符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)，是推廣普通話的-條主要途徑。由于忽視朗讀訓(xùn)練，學(xué)生讀課文都不用普通話，在日?？谡Z(yǔ)中更不能正確運(yùn)用普通話了。而忽視朗讀教學(xué)的現(xiàn)象由來(lái)而久，究其原因也是多方面的。首先，在思想認(rèn)識(shí)上。不少教師程度不同地認(rèn)為，現(xiàn)在是信息社會(huì)，知識(shí)爆炸，信息量大，在課堂上語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多，沒(méi)有時(shí)間再去訓(xùn)練學(xué)生朗讀。甚至認(rèn)為，朗瀆這一我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法如今過(guò)時(shí)了，不適用了。其次，在教學(xué)的指導(dǎo)思想方面。應(yīng)該承認(rèn)雖然逐步由應(yīng)試向素質(zhì)方面轉(zhuǎn)軌?？稍谖覀兊慕處熤?，還不同程度地存在片面追求升學(xué)率的傾向，再加之開(kāi)學(xué)試卷不能直接反映對(duì)學(xué)生的朗讀要求，盡管教材中不少課后練習(xí)中都有“有感情地朗讀”、“背誦課文”等要求，但實(shí)際教學(xué)中朗讀不同程度地被忽視了，甚至出現(xiàn)了以分析課文為主，給學(xué)生抄寫段意、中心思想的現(xiàn)象。再次，在師資方面，現(xiàn)在許多教師本身沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的朗讀訓(xùn)練，朗讀基礎(chǔ)很差。不說(shuō)朗讀的感情和技巧，就連普通話也十分不準(zhǔn)。不少教學(xué)至今不能用普通話教學(xué)，上課仍用方言。這就很難要求其朗讀訓(xùn)練了。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平，全面提高小學(xué)語(yǔ)文的質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，要充分認(rèn)識(shí)朗讀的重要性，提高加強(qiáng)朗讀的自覺(jué)性。葉老曾說(shuō)：“至于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感。語(yǔ)感所以最重要，是因?yàn)橛辛溯^強(qiáng)的語(yǔ)感，也就有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字的基本功，而有了這個(gè)基本功，則無(wú)論聽(tīng)說(shuō)讀寫便有了本錢?！惫沤裨S多文章詩(shī)詞作家的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，都有熟讀以至背誦這一條。而正是因?yàn)槔首x，熟讀，背誦了大量的文章詩(shī)詞，才使他們的作品語(yǔ)匯準(zhǔn)確豐富，結(jié)構(gòu)完整細(xì)密，文氣首尾貫通，感情淋漓盡致。因此。作為深入理解文章的一條途徑，作為提高語(yǔ)文水平的一種方法，朗讀這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不僅必要，而且十分重要。第二，提高教師的朗讀水平。朗讀水平包括兩個(gè)內(nèi)容。一是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，二是朗讀技巧。從總體上看，目前小學(xué)教師的朗讀水平偏低，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，因此，應(yīng)把朗讀水平作為語(yǔ)文教師在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容并限期達(dá)標(biāo)。只有這樣，才可能使教師都有較高的朗讀水平。第三，加大學(xué)生朗讀訓(xùn)練量。課堂上要多給學(xué)生以朗讀機(jī)會(huì)，教師要教給學(xué)生朗讀方法，通過(guò)量的加大求得質(zhì)的提高。并要抓住兩個(gè)結(jié)合，即課上朗讀和課下朗讀的結(jié)合，校內(nèi)指導(dǎo)與校外指導(dǎo)結(jié)合。第四，加強(qiáng)朗讀考核。制定技能考核標(biāo)準(zhǔn)，使朗讀技能成為語(yǔ)文考核成績(jī)的重要組成部分。同時(shí)，朗讀應(yīng)該成為課外活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，以促進(jìn)學(xué)生重視朗讀，喜愛(ài)朗讀，提高學(xué)生整體朗讀水平。第五，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，未能引起足夠的重視，現(xiàn)在不少有識(shí)之士提出語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓朗讀，可見(jiàn)朗讀訓(xùn)練應(yīng)引起重視了。其次推廣一些重視資料，切實(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的教學(xué)，真正提高小學(xué)生和中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的總體質(zhì)量?？谇换緳z查樊文濤口腔檢查的基本器械口鏡、探針和攝子。使用前應(yīng)經(jīng)過(guò)滅菌消毒,消毒與未消毒器械須分開(kāi)放置。有可重復(fù)消毒使用和一次性使用兩種。為避免交叉感染,現(xiàn)多用次性口腔檢查器械口鏡:主要有三種用途:r①牽拉作用。②反射影像作用,并增加局部照明。使用方法:左手執(zhí)口鏡,用口鏡牽引或推壓唇、頰舌等軟組織。注意:不要講口鏡用力抵在牙齦上探針①探查齲洞(牙合面、鄰面)②探査牙齒感覺(jué)過(guò)敏區(qū)(如楔狀缺損、牙本質(zhì)過(guò)敏)③探測(cè)牙周盲袋和竇道等④檢査皮膚粘膜的感覺(jué)功能鑷子①夾持敷料,取除異物②檢查牙齒松動(dòng)度(二)口腔特殊檢査用器械1.用于牙髓活力測(cè)驗(yàn)的器械及物品:有牙髓活力測(cè)定儀、冰棒、牙膠棒、冷熱水等;2用于根管長(zhǎng)度測(cè)量的根管長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x;3用于口腔X線檢查的設(shè)備:牙片機(jī)、口腔全景Ⅹ光機(jī)、口腔CBCT機(jī)等(1)醫(yī)師體位:醫(yī)師位于口腔科治療椅的右前方或右后方,其位置以時(shí)鐘鐘點(diǎn)號(hào)表示,醫(yī)師位于9:00至2:00點(diǎn)間;取坐位,腳底平放于地面,大腿下緣和雙肩與地面平行,背部(脊柱、脖頸)挺直,頭略前傾,肘關(guān)節(jié)高度與患者口腔高度在同一平面上(2)患者體位:調(diào)節(jié)治療椅,患者仰臥位,頭部與醫(yī)師肘部平行,檢査上頜牙時(shí),患者咬合平面地面成45°角,檢查下頜牙,咬合平面與