評課稿《最短路徑問題》

評課稿《最短路徑問題》

評課稿：《最短路徑問題》我有幸參加了“送教下鄉(xiāng)”活動中的國培學(xué)習(xí)，并在診斷示范環(huán)節(jié)中聆聽了城關(guān)中學(xué)梁老師的《最短路徑問題》一課。以下是我的評課。1.教學(xué)目標(biāo)分析（1）目標(biāo)制定：梁老師的教學(xué)目標(biāo)全面、具體、適宜，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能提高學(xué)生分析、解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，體現(xiàn)人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)。（2）目標(biāo)達(dá)成：梁老師通過引導(dǎo)學(xué)生從軸對稱問題回顧開始，讓學(xué)生體會圖形變化在解決最值問題中的作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。她的教學(xué)方法由淺入深，重難點(diǎn)準(zhǔn)確到位，鞏固了知識，強(qiáng)化了訓(xùn)練。2.教材處理分析本節(jié)課以將軍飲馬問題為載體，讓學(xué)生將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)中的線段和最短問題，再利用軸對稱將線段和最小轉(zhuǎn)化為“兩點(diǎn)之間，線段最短問題”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這種處理方式突破了重難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。3.教學(xué)程序分析（1）教學(xué)思路設(shè)計(jì)：梁老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣，將本課的教學(xué)內(nèi)容由易入難，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)例子為基點(diǎn)，尋找辦法，激發(fā)興趣，從而讓學(xué)生將問題轉(zhuǎn)入到幾何圖形問題，完成了理論指導(dǎo)實(shí)踐這一轉(zhuǎn)變。整堂課學(xué)生思維活躍，節(jié)奏感強(qiáng)。（2）課堂結(jié)構(gòu)安排：梁老師對課堂的準(zhǔn)確把握，使得她在短短的40分鐘時(shí)間內(nèi)做到游刃有余。這反映出，梁老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對于課堂結(jié)構(gòu)的安排是做足了功課，不僅備課、備學(xué)生，還備課堂，做到了胸有成竹。4.教學(xué)方法和手段分析本節(jié)課以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的引導(dǎo)方式，使得學(xué)生在自主探索中，依靠同伴互助、合作交流的方式，完成預(yù)設(shè)，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。在營造學(xué)習(xí)氣氛中，梁老師積極加入到各小組中，與學(xué)生打成一片，整堂課沒有拘泥，顯得和諧、自然。教育改革的核心是教師。教師采用多種教學(xué)方法，與學(xué)生建立默契，可以事半功倍地解決問題。在本節(jié)課中，梁老師巧妙地運(yùn)用多種授課方式，展現(xiàn)了出色的教學(xué)能力，讓我意識到了常教常新的重要性。現(xiàn)代化教學(xué)需要現(xiàn)代化教育手段，幻燈片的輔助可以使課堂更加直觀，節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自我探索。梁老師的板書字跡工整美觀，板畫嫻熟，條理性強(qiáng)，富有藝術(shù)感。在課堂上，他的教態(tài)自然、明朗、快活，富有感染力，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融較好。流利的普通話也是一堂好課的重要因素。本節(jié)課中，梁老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線的三主原則設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，展開合作交流，真正的讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，展示了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新的過程，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，思維的養(yǎng)成，能力的增長。教學(xué)效率高，學(xué)生參與度高，氣氛熱烈，學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程包括了知識與技能，還包括了解決問題的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生受益面廣，不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。教師面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教，有效利用40分鐘，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。在這次示范課中，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問題。問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，不能設(shè)計(jì)無用的問題，要讓學(xué)生真正思考并得出結(jié)論。課堂引入要更加正規(guī)，可以運(yùn)用形象的實(shí)例來引入。3、在引入新知識之前，我們需要先復(fù)習(xí)預(yù)備知識。因?yàn)樗械闹R都是在舊知識的基礎(chǔ)上生成的。如果我們把新知識比作冰川露出的部分，那么舊知識就是更大的海洋。因此，我們需要強(qiáng)調(diào)從舊知識的基礎(chǔ)上生成新知識，調(diào)動舊知識環(huán)境，衍生新知識。這樣有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)體系，使學(xué)習(xí)過程更加自然和連貫。因此，我們需要認(rèn)真分析預(yù)備知識，把新知識放在舊知識的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)慢慢引出新的內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易掌握，更容易接受，不會產(chǎn)生畏難情緒，反而覺得