液體混懸劑和干混懸劑課件

液體混懸劑和干混懸劑液體混懸劑和干混懸劑液體混懸劑和干混懸劑第六章混懸劑與乳劑藥劑教研室唐靖第一節(jié)混懸劑LOGO概述混懸劑(suspensions):難溶性固體藥物以微粒狀態(tài)分散于分散介質(zhì)中形成的非均相的液體制劑?！羲幬镂⒘Ｔ?.5~10m之間,也有更小或更大者?！羲梅稚⒔橘|(zhì)大多數(shù)為水◆混懸劑屬于熱力學(xué)不穩(wěn)定的粗分散體系。◆液體混懸劑和千混懸劑在初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要樹立全局觀念，將聽、說(shuō)、讀與寫相配合，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式加強(qiáng)訓(xùn)練，并且在強(qiáng)化中使文筆更加靈活、多元化。注重“聽、說(shuō)、讀、寫”對(duì)學(xué)生寫作水平的提高至關(guān)重要，因此需要對(duì)這四部曲進(jìn)行具體研究，相互配合，以此提高學(xué)生的綜合寫作能力。一、聽――提高學(xué)生寫作水平之前提在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，最重要的四個(gè)方面是“聽、說(shuō)、讀、寫”，在作文教學(xué)中“聽”是寫作的基礎(chǔ)。在聽的過(guò)程中能夠獲取寫作的信息，因此在加強(qiáng)學(xué)生“聽”能力的培養(yǎng)中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的語(yǔ)言進(jìn)行深入研究，并且通過(guò)自身的形象思維以及抽象思維來(lái)不斷組織寫作的素材，將掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的寫作基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生“聽”能力的過(guò)程中，教師需要的具體教學(xué)策略是：在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽演講、聽范文等形式，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)文章的分析、領(lǐng)會(huì)，這樣不僅能夠獲取寫作的素材，而且能夠領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒?。課堂中教師在閱讀范文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的技巧，在語(yǔ)調(diào)上注意快慢以及輕重。在豐富的形式中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的情調(diào)及情趣，在聆聽的過(guò)程中快速地了解文章大意，最終轉(zhuǎn)化為自身寫作的儲(chǔ)備。這種“聽”能力的培養(yǎng)，為學(xué)生寫作奠定了基礎(chǔ)，在傾聽中掌握了寫作的靈感。二、說(shuō)――提高學(xué)生寫作水平之關(guān)鍵在提高學(xué)生寫作水平的前提準(zhǔn)備中，“說(shuō)”是寫作的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，“說(shuō)”是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的輸出和靈活運(yùn)用的產(chǎn)物，在訓(xùn)練說(shuō)的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生從口頭語(yǔ)言到書面寫作的過(guò)渡，能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)儲(chǔ)備通過(guò)加工后轉(zhuǎn)化為文字，增強(qiáng)了表達(dá)能力，同時(shí)也不斷開拓寫作的思路。因此在加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練中要求學(xué)生應(yīng)該將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的描述，使之能夠更加形象、清晰、流暢的表現(xiàn)出來(lái)。在具體的作文教學(xué)中，教師可以采用講故事、訪問(wèn)、辯論等形式進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。相信這對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)，學(xué)生也會(huì)積極地參與到“說(shuō)”的過(guò)程中去。在教學(xué)中我曾以《越長(zhǎng)大，越》為題讓學(xué)生自己動(dòng)口去說(shuō)，在說(shuō)之前我引導(dǎo)學(xué)生在初中經(jīng)歷里尋找合適的素材展示自己生活中的真情實(shí)感和哲思，結(jié)果學(xué)生們紛紛從“思念、懂事、快樂、懷舊”等方面去談，此次學(xué)生的作文讓我耳目一新。通過(guò)“以說(shuō)引寫”，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的寫作構(gòu)思，這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及寫作的參與程度，提高了寫作能力。三、讀――提高學(xué)生寫作水平之基礎(chǔ)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，“讀”是語(yǔ)文科必要的教學(xué)手段。在教學(xué)中最常見的一句話“讀書百遍，其義自見”，在讀書的過(guò)程中，能夠不斷的領(lǐng)悟文章的深層意義，進(jìn)一步觀察周圍事物，提高理解的能力，從而有助于對(duì)文章的理解。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁?！苯處熃柚n本，通過(guò)課文或片斷講解，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《談生命》寫江水“經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙”，“斜陽(yáng)芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花”，“有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖……”。寫小樹“蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴?！边@些描寫文字簡(jiǎn)練，但能抓住有特征性的事物，構(gòu)成畫面，喚起學(xué)生多方面的美感，這就是描寫的洗練和生動(dòng)。學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。在讀書中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀更多的知識(shí)、資料以及現(xiàn)有的文章，來(lái)學(xué)習(xí)更多的寫作方式，這就需要學(xué)生對(duì)文章融入自身的情感，提升對(duì)文章的深層感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。這種寫作的方式是在實(shí)踐中具體進(jìn)行的，因此這就需要學(xué)生不僅要讀別人的作品，還要讀自己的作品。教師在課堂上通過(guò)提倡“讀”的方式來(lái)提高寫作，為學(xué)生增強(qiáng)了相互交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生主動(dòng)性以及增強(qiáng)了創(chuàng)新性思維，這些方式可以促進(jìn)書面寫作水平的提高。四、寫――提高學(xué)生寫作水平之根本在初中生寫作能力提高的過(guò)程中，“寫”是最重要的部分。在了解寫作方式以及具備豐富的寫作材料后，進(jìn)行具體的實(shí)踐。通過(guò)自身的邏輯思維，將文章有條理的整理出來(lái)，在寫作過(guò)程中“以聽促說(shuō)、以讀促說(shuō)、以說(shuō)促寫”，逐步提高寫作能力，最終做到出口成章的效果，在表達(dá)能力提升中加強(qiáng)了寫作能力的效率。做好“聽、說(shuō)、讀”三部曲，為“寫”做出充分的準(zhǔn)備。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生寫日記，讓他們寫自己身邊的人和事，讓他們想說(shuō)什么就寫什么，想表達(dá)什么感想就記錄什么感想，學(xué)生覺得自己有話可寫，都樂意把身邊發(fā)生的事具體細(xì)致地寫出來(lái)。他們側(cè)重寫自己的親身經(jīng)歷和感受，寫出真情實(shí)感，克服了平時(shí)寫作中空洞無(wú)物的缺點(diǎn)。通過(guò)這樣，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也為學(xué)生儲(chǔ)存了許多寫作素材。在教學(xué)中我還注意讓學(xué)生多練片斷習(xí)作，多練命題作文。在寫作中要求學(xué)生做好審題和構(gòu)思，尋找出新穎的材料，寫出個(gè)性，讓自己的作文脫穎而出?！坝梦沂謱懳铱?、寫我心”，讓學(xué)生多寫，從而增強(qiáng)寫作的信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，寫作水平不斷提高。通過(guò)研究初中語(yǔ)文作文教學(xué)的“聽、說(shuō)、讀、寫”四部曲后，將這些元素作為寫作的有機(jī)組成部分，相互配合，相互促進(jìn)，在提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，提高了寫作水平。在這種作文教學(xué)要求下，教師需要采用更多的教學(xué)方法以及有效的教學(xué)措施，使“四部曲”在課堂活動(dòng)中具體實(shí)施，為學(xué)生的寫作水平創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)一年級(jí)新生寫字教學(xué)的個(gè)性思考。一、重評(píng)價(jià)，端正寫字態(tài)度1.及時(shí)評(píng)價(jià)，尋找優(yōu)點(diǎn)小學(xué)生寫字是書法教育的啟蒙，正如一個(gè)新生兒一樣，需要我們廣大教師細(xì)心呵護(hù)。此時(shí),教師的每一處指導(dǎo)，每一次評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們今后的書寫產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我平時(shí)總是會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，我總是想辦法去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在字里的閃光點(diǎn)。如果一個(gè)字從整體上看，不算太好，但只要其中有一個(gè)或兩個(gè)筆畫寫得好，我就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你這個(gè)橫寫的筆鋒自然，看得出來(lái)你很用心。”如果有那么一兩個(gè)字寫得好，我也會(huì)把它圈起來(lái)，然后對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)字，寫得結(jié)構(gòu)勻稱，看得出你寫時(shí)很認(rèn)真。”2.延遲性評(píng)價(jià)，包容不足對(duì)待那些寫字忽然退步的學(xué)生，切忌過(guò)早給予結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)或行為對(duì)待他，允許“伏”下去，相信他一定會(huì)“起”上來(lái)?！跋嘈拧辈皇恰翱盏取?，我們教師要有耐心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，等待孩子的自我調(diào)整，相信他們，寬容他們的暫時(shí)落后。3.自我評(píng)價(jià)，分辨優(yōu)劣教學(xué)中要求學(xué)生先用心地觀察老師或者抄寫本中的范字。然后對(duì)照臨寫1~2個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，和范字進(jìn)行比較對(duì)照，覺得自己寫得好的用筆在下面畫上“○”，如果覺得自己寫得不好，找一找哪個(gè)地方寫得不好，并修改，努力使自己的字寫得和范字一樣好。這種讓學(xué)生對(duì)自己的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去寫字。二、重規(guī)則，形成寫字思維1.正確是基礎(chǔ)在寫字教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)正確”：握筆姿勢(shì)正確，坐姿正確，能按照筆順規(guī)矩、正確地書寫漢字。這樣才能保證學(xué)生書寫規(guī)范，才能有助于學(xué)生寫字端正、整潔、美觀，才能有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。一年級(jí)的學(xué)生就像一張白紙，你怎么教，他就怎么畫；你教錯(cuò)了，他就畫錯(cuò)了，就算用橡皮擦去污跡，也會(huì)留下一道淺淺的疤痕。2.字寫八分滿小學(xué)階段要求會(huì)寫的字有1800個(gè)，字的筆畫有多有少，形狀千變?nèi)f化，可是學(xué)生寫字的格子沒有變化，還是那么大。因此，從一年級(jí)開始就要灌輸給學(xué)生這樣一條規(guī)則：字寫八分滿，上下左右四邊留白。讓他們能根據(jù)這條規(guī)則自覺調(diào)整字的大小，調(diào)整筆畫之間的疏密，使每個(gè)字在田字格中剛剛好。3.橫平豎直如果把一個(gè)字看做是一幢房子的話，那么橫畫就是梁，豎畫就是柱。房子牢不牢、穩(wěn)不穩(wěn)，自然就取決于它們。橫畫和豎畫在漢字中占得比重較大，有人把這兩種筆畫比作是字的體骨，要求寫得正、寫得穩(wěn)。正和穩(wěn)的具體表現(xiàn)就是：橫要平、豎要直。這里所講的“平”，不是絕對(duì)的水平，而是指橫畫在運(yùn)筆的過(guò)程中整體趨勢(shì)要平，不可因?yàn)橐獙懗龉P鋒而改變運(yùn)筆方向，讓筆畫看起來(lái)在“扭”。這里所講的“直”，就是指豎畫要垂直，特別是那些主要的豎畫，更要絕對(duì)的垂直。4.疏密有致漢字的字形千變?nèi)f化，筆畫多少不一。有的只有一筆，有的卻有十幾二十筆。寫字時(shí)，筆畫多的地方要寫得緊湊一點(diǎn)，筆畫少的地方要寫得疏散一些。這樣寫出來(lái)的字，才會(huì)整體看起來(lái)舒服。就像三點(diǎn)水，兩點(diǎn)一提縱向排列，如果每?jī)牲c(diǎn)之間靠得太近，整個(gè)三點(diǎn)水看起來(lái)就縮頭縮腦，很是小氣。再看“真”字，橫畫比較多，每?jī)蓹M之間距離大，就會(huì)使整個(gè)字顯得冗長(zhǎng)。5.主次分明這里的“主”包含兩層意思：（1）在漢字中，往往有一個(gè)關(guān)鍵筆畫，好像是一條龍身上的點(diǎn)睛之筆，它對(duì)整個(gè)字起著平衡穩(wěn)定和美化的作用。把這個(gè)筆畫寫好了，字就顯得自然平穩(wěn)，富有神韻。主筆往往是一個(gè)字的中垂、頂蓋、橫腰和底托，主筆要寫得長(zhǎng)一些，可突出一些。（2）一個(gè)字由兩個(gè)或幾個(gè)部分合并而成的，那么往往有一個(gè)部分處于主導(dǎo)地位，其他部分要收縮、避讓，這樣才能突出重點(diǎn)，穩(wěn)定字形。三、重指導(dǎo)，錘煉寫字技能漢字是由不同筆畫組成的，基本的筆畫包括：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、鉤。偏旁和部件又以不同的結(jié)構(gòu)組合在一起，不同的結(jié)構(gòu)類型有：獨(dú)體、上下、上中下、左右、左中右、半包圍、全包圍、特殊結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，指導(dǎo)他們掌握這些基本技能，有助于提高他們的寫字能力。1.指導(dǎo)基本筆畫每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，而每一個(gè)筆畫都具有起筆、運(yùn)筆、收筆。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，仍要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，可以說(shuō)是手把手地教學(xué)生掌握每個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆、出鋒、回鋒等，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。2.指導(dǎo)偏旁大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。書寫時(shí)，遇到新的偏旁，教師就要將字的指導(dǎo)先放一放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的偏旁，并請(qǐng)他們仔細(xì)觀察，看看這個(gè)偏旁給你怎樣的感覺。比如，三點(diǎn)水要寫得像一彎新月，月字旁要寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，日字旁是小小的……接著，教師讓學(xué)生自己寫寫，評(píng)價(jià)一下自己寫的偏旁有沒有符合這種感覺，想要寫出這種感覺要注意哪個(gè)筆畫。掌握了一個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用這些帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。3.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。寫好字是需要悟性的，悟性從哪里來(lái)？當(dāng)在積累中感悟、創(chuàng)新。有了教師的重視，學(xué)生再循序漸進(jìn)地練習(xí)，總結(jié)積累提高，就能達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。第六章混懸劑與乳劑藥劑教研室唐靖第一節(jié)混懸劑LOGO概述混懸劑(suspensions):難溶性固體藥物以微粒狀態(tài)分散于分散介質(zhì)中形成的非均相的液體制劑?！羲幬镂⒘Ｔ?.5~10m之間,也有更小或更大者?！羲梅稚⒔橘|(zhì)大多數(shù)為水◆混懸劑屬于熱力學(xué)不穩(wěn)定的粗分散體系?！粢后w混懸劑和千混懸劑2、質(zhì)量要求TESTOSUS100①化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。②微粒大小適宜。③混懸物沉降速度慢,不結(jié)塊,易再分散。④粘度適當(dāng)。爐甘石洗劑LOGO表面自由能高熱力學(xué)不穩(wěn)定體系重力作用動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定體系LOGO、混懸劑的物理穩(wěn)定性)混懸劑的物理不穩(wěn)定現(xiàn)象、微粒的沉降—stocks公式2r(O1-P2)g97增加混懸劑動(dòng)力穩(wěn)定性的主要方法●盡量減小微粒半徑;●增加分散介質(zhì)的粘度●減小固體微粒與分散介質(zhì)的密度差。2、絮凝與反絮凝LOGO固體表面(正電荷)一斯特嬰滑動(dòng)③③G層(緊密層)斯特恩模型〖電位2、絮凝與反絮凝LOGORepulsiElectrostaticforce吸引位能稍大于斥力位能attractionvanderwaal'sforoe絮凝最佳間距和狀態(tài)2、絮凝與反絮凝LOGO混懸微粒絮凝特點(diǎn):絮凝—混懸劑中的微粒形成疏沉降速度快松的絮狀聚集體