金融理財基礎：保險理財知識教學課件

金融理財基礎：保險理財知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生金融理財基礎：保險理財知識金融理財基礎：保險理財知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生力試保險理財知識上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d點職出熊力考第1節(jié)保險的概念和特點、保險的概念和特點1、定義:保險是指投保人根據(jù)合同約定,向保險人支付保險費,保險人對于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財產(chǎn)損失承擔賠償保險金責任,或者當被保險人死亡、傷殘、疾病或者達到合同約定的年齡、期限時給付保險金責任的商業(yè)保險行為。風險轉移機制一一社會視角商業(yè)活動一一經(jīng)濟視角合同行為一一法律視角2、特點科學性:大數(shù)法則,可保風險須滿足的條件(大量、同質、可測)■商業(yè)性:追求利潤,可保風險須滿足的條件(重大損失可能,損失發(fā)生分散■契約性:誠信原則,預防道德鳳險,義務條款,免責條款上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d隨著中國進入老齡化社會，養(yǎng)老問題已經(jīng)成為社會的主要問題。目前，養(yǎng)老服務主要隸屬于家政服務行業(yè)，從事的是保姆式的簡單生活照料，老年人日益增長的護理及精神慰藉等方面的需求根本得不到滿足。我校在2007年正式開辦了養(yǎng)老護理專業(yè)，2007屆的養(yǎng)護專業(yè)學生也已經(jīng)走向了各自的工作崗位，得到了用人單位的一致好評，但我們的學生也存在一些不足。筆者在此談談在養(yǎng)老護理教學中培養(yǎng)學生實踐能力的一些見解供大家參考。一、適當改變傳統(tǒng)的教學計劃，幫助學生適應實踐工作和養(yǎng)老護理員角色護理作為一門實踐性很強的技術，必須在服務老人的實踐過程中進行學習和應用。所以應該轉變傳統(tǒng)教學模式，讓學生走出課堂，盡早接觸老人。傳統(tǒng)的教學模式都是學生在所有課程學習結束之后集中半個月到一個月時間見習，第三年再去實習。筆者認為應該在第二個學期就讓學生到養(yǎng)老院去提前接觸老人，在理論教學過程中穿插養(yǎng)老院的實踐活動，可以一周在養(yǎng)老院，一周在學校，這樣提早為學生提供盡量多的接觸老人的機會，還可以培養(yǎng)他們與老人的感情，也讓他們理論聯(lián)系實踐不斷地學習，提高學習效果。在進養(yǎng)老院之前，除對學生進行常規(guī)的基礎護理技術操作訓練外，注意向學生灌輸“以老人為中心”的觀念，還應增加學生素質與行為規(guī)范和交流技巧的訓練。二、課程設置改革傳統(tǒng)的課程設置一般都是按照公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三段式教學法，即先基礎后實踐帶來了基礎與實踐割裂、理論脫離實際的局面，所以考慮在公共課中穿插專業(yè)基礎課，在專業(yè)基礎課中穿插專業(yè)課，并增加實踐練習的機會。實習和社會實踐不僅能讓他們開闊視野，同時也能夠讓他們充分了解社會對自己本專業(yè)的真實需求，并把專業(yè)知識和技能融入實踐過程中，提高他們處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。三、改革傳統(tǒng)的灌輸式教學，貫徹啟發(fā)式教學傳統(tǒng)的教學方法一直以教師為中心，重視教師的表達傳授，學生被動接受知識，不能充分調動學生的積極性和主動性，缺乏綜合分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)在，嘗試運用以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，完善教學方法，加強實踐性教學，通過教學實踐激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的思維潛力，盡量做到理論與實踐并行，充分調動學生動手動腦的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學生主動獲取知識和實際應用知識的能力。如：提出學生可自我評價的定量與定質的實習目標；結合護理實踐過程中知識需要與問題為學生安排各種講座；采用多種形式給予學生綜合運用知識和鍛煉專業(yè)能力的機會，允許學生在不違反原則的基礎上有所發(fā)揮創(chuàng)新，對合理的創(chuàng)新給予肯定和鼓勵。四、培養(yǎng)學生獨立工作能力在傳授知識的同時，著重培養(yǎng)學生的能力是護理實踐教學中的重要特點。2007屆養(yǎng)護專業(yè)的學生走上工作崗位后，一般能比較快地適應工作要求，但還存在不少問題，主要是實際動手能力不足，工作期間應用所學知識分析和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力、組織管理能力普遍較弱。培養(yǎng)和提高學生的能力，是實踐教學中的重要任務。中專教育階段雖然安排了實習或者社會實踐等課時，但是存在實習時間太短、力度不夠等問題，使學生缺少在相關職業(yè)崗位上的真正鍛煉?，F(xiàn)在許多用人單位對學生職業(yè)心理素質評價普遍較低，有些學生已經(jīng)掌握一定專業(yè)知識和專業(yè)技能卻不被社會認可，這是由于學生的職業(yè)心理素質缺失造成的。有些學生的心理素質與用人單位所需求員工心理素質的要求相差甚遠，很多學生在社會上跳槽頻繁，有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人，也給人一種缺乏信譽的感覺，種種現(xiàn)象都折射出學生不成熟的心理素質。培養(yǎng)實際操作能力，就是要求學生重視自己的專業(yè)技能訓練，并完成從理論到實踐的過程，如：積極參加社區(qū)活動，居家養(yǎng)老活動，走進養(yǎng)老院，把自己所學的專業(yè)知識應用于實踐，可以鍛煉學生的學習能力、團結合作的能力，提高學生的實際運用能力。五、運用多媒體輔助教學護理教學目的是讓學生在理解理論知識的基礎上，掌握各種操作技術，單純的課堂講授和操作演示，學生常感到內容抽象難以掌握，對操作有時不能全面系統(tǒng)地觀察。多媒體計算機輔助教學，是利用圖、文、聲、像等多媒體，在先進計算機的有效控制下，以最優(yōu)化的方式實現(xiàn)教學目標。它可以根據(jù)教學內容和教學目標的需要，優(yōu)選形式多樣的教學媒體，以直觀、形象、生動的方式，增強學生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實踐操作的感性認識，以達到提高課堂教學效果的目的。六、重視提高帶教老師的實踐能力我國的養(yǎng)老護理教育還是以中專為主，護理老師學歷普遍不高，養(yǎng)老院工作經(jīng)驗缺乏，另外有一些老師是在醫(yī)院的臨床護理崗位積累了豐富的實踐經(jīng)驗，但也存在理論水平和教學水平相對不足的問題，所以老師本身也要注意提高自己的素質，不僅要進行自身知識體系的更新，掌握精湛的護理技術，而且要掌握教育、教學規(guī)律，不斷提高教育和教學理論水平，探索改進教學方法，才能在教學中起到良好的示范作用。特別是針對養(yǎng)老護理專業(yè)老師養(yǎng)老院工作經(jīng)驗不足的問題，應該讓老師走進養(yǎng)老院，走進社區(qū)活動，走進居家養(yǎng)老，以提高老師的實踐能力水平。七、不斷完善實驗室建設養(yǎng)老護理專業(yè)是一門實踐性很強的應用型專業(yè)。養(yǎng)老護理實驗室擔負著對學生進行護理基本技能訓練，使學生熟悉各項護理操作規(guī)程，掌握操作技能和技巧，培養(yǎng)學生護理實際操作能力及分析問題和解決問題的能力。實驗資源是科學實驗的基本要素，直接制約和影響著護理實驗教學改革和護理人才培養(yǎng)。實驗室對培養(yǎng)實踐和技術應用人才有著舉足輕重的作用。通過深化改革實驗室管理，增強實驗資源活力，推進優(yōu)質實驗資源為培養(yǎng)養(yǎng)老護理人才服務。如何加快實驗室建設，增加一些必要的實驗室器材，合理安排學生進行實踐操作是我們改革的重要環(huán)節(jié)。例如，可以考慮每天課外活動、自習時間實驗室對學生開放，并安排專職教師進行操作輔導，目的是為了鞏固并加強學生的實踐動手能力?，F(xiàn)代社會越來越重視就業(yè)人員的實踐能力、創(chuàng)新能力，我作為一名中職老師，深感自己的責任重大，如何把學生培養(yǎng)成為能適應現(xiàn)代社會需要的實用型人才，任重而道遠。在實施新課程的過程中，人們重視了學生動手實踐、合作探究等活動，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高。計算能力是每個公民必備的社會生存技能。同時，計算也是所有數(shù)學實踐活動的基礎。數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，以及各種數(shù)學問題的解決都離不開計算。計算能力的提高對學生學好以后各個階段中的數(shù)學、物理等學科有著重要的意義。[2]從小學開始，計算就貫穿于數(shù)學教學的全過程?！缎抡n程標準》提出了如下教學要求：“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”，這足以說明計算教學的重要性。然而，筆者在農(nóng)村小學執(zhí)教數(shù)學多年，看到的情況卻不容樂觀。農(nóng)村家長文化程度偏低，逐年增多的留守學生由祖輩監(jiān)護，他們無力對學生的學習進行監(jiān)督指導；也有些家長整天忙于生計，不重視家庭教育；農(nóng)村學生中，有的要幫助家長做一些家務活，用于學習的時間減少。這一些現(xiàn)象導致學生貪玩好耍，做作業(yè)時只趕進度、不管質量，從而養(yǎng)成了一些不好的學習習慣。洪國明認為，小學生計算錯誤的主要原因有：概念、法則模糊不清，基本口算不過關，感知不確切、不完整，注意力發(fā)展不完善，短暫記憶較弱。[1]在教學過程中，我們觀察到學生計算出錯的原因通常有以下幾方面：１.沒有良好的書寫習慣由于書寫潦草，導致0、6不分，1、7互變，4、9混同，“÷”兩點連寫變成“＋”等。又由于學習用品不齊，書寫時亂涂亂改，不僅使卷面不整潔，而且常出現(xiàn)誤看、誤寫的錯誤。２.沒有打草稿的習慣在計算時怕麻煩或過于自信，不論數(shù)目大小全部用口算；有的雖然有草稿紙（本），但是寫得亂七八糟；有些學生甚至把算式直接寫在桌子、書本或手心手背上。這樣的習慣不能保證計算的準確性。３.沒有認真審題的習慣他們在計算時不認真看題或算式，就常常會把10看作100、或53看作35、除法看作乘法、減法看作加法等等。４.基本技能的不熟練有的學生漠視一些“小兒科”的技能，比如100以內的加減法（特別是進位加法和退位減法）和乘法口訣，認為太簡單，因此不重視。在學習三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算時，就有許多學生因為對這些口算技能掌握不扎實，導致計算錯誤。例如，計算348×9時，就有學生這樣計算：348×479__________3122或348×469__________3123出現(xiàn)第一種錯誤是因為100以內的進位加法口算掌握不牢，第二種錯誤是因為記錯了乘法口訣。５.沒有養(yǎng)成及時檢查的習慣有的學生做完計算題后自己不檢查，依賴家長的檢驗，或等老師批改后有錯誤再訂正。由于養(yǎng)成了計算后不及時檢驗的壞習慣，造成計算錯誤。我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生的計算習慣與計算的正確率或計算能力呈正相關，可以說計算能力的高低與計算習慣的好壞有著密切的關系。因此，必須培養(yǎng)學生良好的計算習慣。針對以上幾種影響學生計算能力提高的原因，我們認為應該從以下五個方面努力培養(yǎng)學生良好的計算習慣。１.培養(yǎng)學生規(guī)范、整潔的書寫習慣在日常教學中，教師應將書寫要求放在突出的位置。教師每天都在批閱課堂作業(yè)，所以首先要把好課堂作業(yè)關，督促學生做到：把數(shù)字寫端正、寫清楚，把豎式寫規(guī)范，少用橡皮擦。同時，教師在課堂上要利用板書的機會為學生作好表率，做到書寫工整、格式規(guī)范，讓學生在潛移默化中形成良好的書寫習慣。布置的課外作業(yè)要盡量做到少而精，但要求書寫規(guī)范、整潔，計算正確。２.引導學生逐漸養(yǎng)成打草稿的習慣許多學生認為草稿本來就是比較隨便的，因此他們的草稿本形形色色，甚至有的學生根本沒有草稿本，演算的時候抓到什么就用什么。如果學生的演算草稿也能像作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，不僅可以提高計算正確率，而且對學生良好計算習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。我們可以在學生一開始使用草稿本時，就把它改名為“豎式計算本”，并提出列豎式的要求。為了更好地發(fā)揮豎式本的作用，還可以要求把本子橫著列豎式，即本子的橫線成了豎線，便于學生計算豎式時數(shù)位對齊，促使學生形成豎式計算中相同數(shù)位對齊的習慣。教師定期對豎式本進行檢查，在測驗考試時，不僅對試卷進行評分，而且對草稿也評分。３.培養(yǎng)學生認真審題的習慣在計算時要求學生認真審題。具體來說，一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯(lián)系；二要審運算順序，明確先算什么，后算什么；三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質和規(guī)律，觀察能否作用簡便方法，不能簡便的可否通過分合、轉換、省略等方法使運算簡便，然后才動手計算。４.培養(yǎng)學生復習的習慣教師在低年級時可以結合新的計算教學的內容，進行一些聽算、視算、口算等。中、高年級可以提前布置與新學的計算內容相關的練習題，使舊知與新知緊密結合，這樣既可以提高學生對基礎口算知識的重視程度，又可以讓學生尋找到新舊知識的聯(lián)系，以便更快、更好地掌握新知識。５.培養(yǎng)學生自我檢查的習慣首先，我們可舉一些計算失誤導致重大損失的實際例子，讓學生充分認識到計算準確的重要性。然后，傳授給學生一些自我檢驗的方法，比如要求學生計算時做到三核對，一是抄完題后要與原題目中的數(shù)字和符號核對，做到一字不差；二是列完豎式后核對，做到上下一致；三是抄完得數(shù)后要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對，做到萬無一失。這樣學生就會每步必驗算，一步一回頭，及時檢驗，及時糾錯，保證計算正確。另外，還可教給學生一些靈活的檢驗方法，檢驗時以口頭檢驗或估算為主。如檢驗“702×5”的結果時，就可以這樣估算一下：702接近700，乘積應在3500左右，很快就能發(fā)現(xiàn)這道題的錯誤所在。以上幾種方法，都是筆者在教學過程中嘗試過的，效果不錯。當然，培養(yǎng)學生良好的計算習慣方法還有很多，我們將在以后的教學過程中不斷地探索，不斷地學習，相信一定可以找出一套比較好的辦法來幫助農(nóng)村學生養(yǎng)成良好的計算習慣，逐步提高他們的計算能力。力試保險理財知識上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d點職出熊力考第1節(jié)保險的概念和特點、保險的概念和特點1、定義:保險是指投保人根據(jù)合同約定,向保險人支付保險費,保險人對于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財產(chǎn)損失承擔賠償保險金責任,或者當被保險人死亡、傷殘、疾病或者達到合同約定的年齡、期限時給付保險金責任的商業(yè)保險行為。風險轉移機制一一社會視角商業(yè)活動一一經(jīng)濟視角合同行為一一法律視角2、特點科學性:大數(shù)法則,可保風險須滿足的條件(大量、同質、可測)■商業(yè)性:追求利潤,可保風險須滿足的條件(重大損失可能,損失發(fā)生分散■契約性:誠信原則,預防道德鳳險,義務條款,免責條款上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d點職出熊力考第1節(jié)保險的概念和特點保險的種類1、按標的劃分:財產(chǎn)保險和人身保險2、按承擔責任次序劃分:原保險和再保險3、按實施形式劃分:自愿保險和強制保險4、按保險金額與保險標的價值的關系劃分:足額保險和不足額保險5、按保險價值在保險合同中是否先予確定劃分:定值保險和不定值保險6、按投保單位劃分:團體保險和個人保險上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d力試第2節(jié)保險合同、保險合同的主體保險合同的主體指保險合同的參加者,是在保險合同中享有權利并承擔相應義務的人。保險合同的主體包括保險合同的當事人和關系人。(一)保險合同的當事人1、保險人2、投保人(二)保險合同的關系人1、被保險人2、受益人上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d力試第2節(jié)保險合同、保險合同的客體在民事法律關系中,客體是指主體之間的民事權利和義務共同指向的對象,在一般民事合同中,客體也稱為“標的”,通常指物、行為、智力成果等。保險合同雖然也屬于民事法律關系范疇,但它的客體不是保險標的本身,而是投保人對保險標的所具有的法律上承認的利益,即保險利益。保險標的:指作為保險對象的財產(chǎn)及其有關利益或者人的壽命和身體。(承受保險風險的本體,保險利益的載體)上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d職業(yè)能力能第2節(jié)保險合同三、保險合同的內容是指保險合同當事人之間由法律確認的權利和義務及相關事項。(一)保險條款基本條款和附加條款;法定條款和任意條款1、保險合同當事人和關系人的名稱和住所2、保險標的3、保險責任和責任免除4、保險期間和保險責任開始時間5、保險價值6、保險金額7、保費以及支付辦法8、保險金賠償或給付辦法9、違約責任和爭議處理10、訂立合同的時間上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d力試第2節(jié)保險合同、保險合同的內容(二)保險合同的形式1、投保單(書面要約)2、保險單(正式憑證,聲明事項、保險事項、除外事項和條件事項)3、暫保單(臨時憑證)4、保險憑證5、其他上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d力試第2節(jié)保險合同四、保險合同的訂立、變更和終止(一)保險合同的訂立是指保險人與投保人在平等自愿基礎上就保險合同主要條款經(jīng)過協(xié)商并達成一致的法律行為。公平互利、協(xié)商一致、自愿訂立書面形式雙方誠信告知時效控制(二)保險合同的變更主體變更(保險人、投保人、被保險人或受益人)內容變更上海市金藏理財師專業(yè)技術水評認證d市職能力試能第2節(jié)保險合同