長安福特經(jīng)銷商年會方案教學(xué)課件

長安福特經(jīng)銷商年會方案6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂归L安福特經(jīng)銷商年會方案長安福特經(jīng)銷商年會方案6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂归L安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境匯報內(nèi)容商務(wù)會議·頒獎暨歡慶晚宴團隊建設(shè)長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境2016長安福特經(jīng)銷商年會一主KV翅無止境攜手羸孝來2016年長安福特經(jīng)銷商年會數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)與人類生活息息相關(guān)，作為一名數(shù)學(xué)老師如何改變教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生興趣呢？一、改變教師觀念，樹立正確的數(shù)學(xué)觀有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。這足以說明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。然而，在許多教師和學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)只是“計算”和“證明”。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)本身不只是“數(shù)字符號”，它還具有更豐富的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動而有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是可以用心去體會感悟的。這就要求教師自己先改變對數(shù)學(xué)的看法，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，數(shù)學(xué)能教給人們許多生活的哲理和不同的邏輯思維方式。二、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生學(xué)有所悟，自悟自得，并能在實踐活動中深化感悟。數(shù)學(xué)教學(xué)的功能首先是實踐功能，即數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。例如：在教學(xué)《找規(guī)律》時，我設(shè)計了欣賞生活中的間隔排列的現(xiàn)象。很顯然這不是本課所應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，和找規(guī)律沒有任何聯(lián)系。之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)，就是希望孩子們能感受到生活中處處有間隔排列，間隔排列是很美的。當(dāng)這些圖片在孩子們眼前一亮，我能感受到孩子們內(nèi)心的驚訝，愛“美”之心人皆有之，也許從這節(jié)課，他們就會注意觀察、細(xì)細(xì)地品味這些周圍的間隔排列，孩子們一切探索不正源于此時么？其次是精神功能。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的思維能力，又豐富學(xué)生的精神世界。教師要將教學(xué)與生活融為一體，讓學(xué)生獲得知識的同時更感受到學(xué)以致用。我們還要教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會、感悟數(shù)學(xué)的智慧與美，成為真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。三、再次感悟數(shù)學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.教學(xué)多元化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的。數(shù)學(xué)課上不僅教給學(xué)生知識，更重要的是要教給他們思維的方法，開發(fā)其創(chuàng)新思維。寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，體驗和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在課堂生活中品味數(shù)學(xué)，教師在課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。如：在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來了很多長短、顏色不一的角。做練習(xí)時，有幾個學(xué)生竟然用角擺了許多美麗圖案。我突發(fā)靈感，改變原來的教學(xué)設(shè)計，我對學(xué)生說：“孩子們，接下來我們來玩?zhèn)€游戲，利用這些角拼一幅圖，看哪個小組拼得最好看？”孩子們一聽，興趣盎然，大家紛紛動起手來。孩子們拼完后，我拿出他們的作品，問：“你能找到這個圖案里藏著幾個角嗎？”結(jié)果學(xué)生很感興趣，找得很快、很準(zhǔn)。2、讓學(xué)生真正成為課堂的主人數(shù)學(xué)課堂是常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味、缺乏激情的。因此，在課堂中，我通過讓學(xué)生自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所獲取的知識，運用得心應(yīng)手。在課堂教學(xué)中我還善于營造良好的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛的氛圍中，大膽放手，讓學(xué)生自主地探究，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)真奇妙！這樣的教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“分米和毫米”中如何正確選擇合適的單位名稱，我是這樣設(shè)計的。師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哪些長度單位？生：分米、毫米。（課件出示一塊橡皮和一本數(shù)學(xué)書，）師：，選一個合適的單位，再量量你的橡皮的厚度和數(shù)學(xué)書的長度。師：到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位？生：米、分米、厘米、毫米。（教師按從小到大的順序板書）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了它們，想不想把你的好朋友們介紹給大家呢？（分角色介紹“我自己”）。生1：我的名字叫做“分米”，在長度單位中我排第二，我大約有這么長（伸手比劃）。生2：我的名字叫“米”，我有好多弟弟妹妹們，比如：分米、厘米、毫米。生3：我叫毫米，現(xiàn)在是我最小，我大約這么一點點（伸手比劃），我有好多哥哥姐姐，比如厘米、分米等。生4：我叫做厘米，我大約有這么長（用手比）……師：大家都與長度單位交上了朋友，書上還有四位小朋友想請大家?guī)兔δ?，它們是小鐵釘、大床、小米粒、黃瓜。同學(xué)們能不能幫它們找到合適的單位名稱呢？生：能！……我想，在教學(xué)中師生的零距離接觸，伙伴式的交流，一定會給他們提供自由發(fā)揮的空間。同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺地學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，又張揚了學(xué)生的個性，放飛了學(xué)生思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、問題的主人、學(xué)習(xí)的主人。我相信，只要做個有心人，數(shù)學(xué)課堂一定充滿激情和活力，學(xué)生定會成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。一.引言新課程實施以來,新的教學(xué)理念正逐漸為廣大教師所接受。許多教師大膽延伸,不斷拓展,課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容,在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗,開發(fā)和利用語文課程資源。不過,不少教師機械片面地理解語文學(xué)習(xí)的延伸拓展的思想,為延伸而延伸,把拓展這一環(huán)節(jié)當(dāng)成語文課堂改革中的一個標(biāo)簽。比如:拓展脫離了“文本”,淡化了“語言”,片面追求“形式”等。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,應(yīng)重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的深刻影響,重視語文的熏陶感染作用,要求語文教師拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域,整合教學(xué)資源,讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,并通過語文實踐,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。基于此,筆者認(rèn)為語文教學(xué)改革的內(nèi)涵在于在尊重學(xué)生學(xué)好教材、立足課堂的基礎(chǔ)上作必要而有效地拓寬。二.語文課堂教學(xué)中有效拓展延伸策略(一)從語言品味處拓展延伸語文的“知識與能力目標(biāo)”是語文課程最基本的目標(biāo)或核心目標(biāo)。從語言的學(xué)習(xí)角度看,文本的語言教學(xué)要遵循認(rèn)知規(guī)律,注重三個過程。一是言語感受和言語積累過程。二是言語感悟和言語內(nèi)化過程。三是言語模仿和言語表達過程。課堂教學(xué)中要注重語言積累與運用的訓(xùn)練,使之落到實處,獲得實實在在的效益,同時不缺乏形象的再現(xiàn)、意境的體驗、韻味的品評、情緒的感染。因此在課堂教學(xué)的語言品味中進行有效拓展有利于學(xué)生對語言表達與作者情感的深層理解,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(二)從情境遷移處拓展延伸所謂情境是指作品中所表現(xiàn)出來的情調(diào)與境界?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗”,“對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗”。語文教學(xué)為了突出個性閱讀感受,強調(diào)遷移升華,要讓學(xué)生能進入作品的情境,學(xué)會感受、體驗、揣摩,通過適當(dāng)?shù)耐卣寡由?把課文的材料、情感和審美體驗內(nèi)化為自己的語言和情感。如在教學(xué)詩歌《秋天》時,為了調(diào)動起學(xué)生對秋天的獨特感受,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,提高語言運用的能力,教師向?qū)W生展示了一組有關(guān)秋天的美麗圖片,把學(xué)生的視線從狹小的課堂中釋放出來:有秋高氣爽、牛肥草綠的塞外,有楓葉似血、輝煌燦爛的山林,有霜色潔白、寒霧朦朧的江南……學(xué)生驚嘆于大自然的神奇與美麗時,開啟了創(chuàng)作詩歌的思路:生1:浪漫的季節(jié),孕育年輕人的情懷;豐收的時節(jié),激起收獲者的笑容。生2:秋天的煦日,染紅了滿樹的楓葉;蕭瑟的秋風(fēng),吹黃了整片的銀杏。生3:雨茫茫,山朦朦,秋風(fēng)秋雨秋撩人。……(三)從挖掘主題處拓展延伸文學(xué)作品是語言的藝術(shù),作者往往通過對人、事、景、物的描繪來表達愛憎、褒貶、取舍、抑揚等情感。許多時候作者的見解、意愿含而不露,隱藏其中。文本閱讀就是通過不斷地感知、品味、比較、思考、探究來感悟、挖掘作品的主題內(nèi)涵。課堂中,教師要積極創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生用自己的眼光去感知文本,通過橫向比較等方法引導(dǎo)學(xué)生探究主題,體會作者的真情實感。如在教學(xué)《孔乙己》的最后階段時,通過播放《阿Q正傳》的電影片段,把魯迅筆下的兩個人物放在一起比較,幫助學(xué)生更深入了解孔乙己這個人物。兩個人物出于同一作者之手,又具有同一文化背景,酒店、喝酒、酒客的嘲弄以及考科舉等,有許多相似之處,這樣就具有了可比性。教師引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)比較,人物的性格特征就更加明顯。不同中的相同,相同中的不同,這樣的拓展比較有利于訓(xùn)練學(xué)生縱橫貫穿和拓展的能力。三.語文課堂教學(xué)中有效運用拓展延伸中應(yīng)注意的問題首先,我們教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身語文素養(yǎng)要不要拓展?何時拓展?拓展到怎樣一個程度?這些都體現(xiàn)出教師的教學(xué)素養(yǎng),因此,教師要著力提高自己的閱讀、品味、欣賞水平,要學(xué)會以哲學(xué)的思考、發(fā)展的眼光去研讀課文,要學(xué)會對問題有自己的見解,有自己的思維方式,要學(xué)會結(jié)合現(xiàn)實生活去研讀課文,能聯(lián)系文化背景挖掘主題,體會作者情感。其次,要圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是駕馭課堂的主宰,語文課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)做到知識與技能、情感態(tài)度和價值觀、過程與方式三方面的內(nèi)在統(tǒng)一。一堂好課,無論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)組織形式的選擇,都要緊扣目標(biāo)展開,課堂的拓展延伸是為了更好地落實目標(biāo),拓展延伸的設(shè)置,必須遵循教材的總目標(biāo),應(yīng)緊緊圍繞課堂內(nèi)容,瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)而展開延伸。另外,要深入理解課標(biāo),把握拓展延伸的度教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、參與者和合作者,必須深入理解新課程理念,在課堂教學(xué)中把握好拓展延伸的度,要避免因容量過度、淺嘗輒止而導(dǎo)致表層理解、缺乏深度;避免因偏離文本、標(biāo)新立異而導(dǎo)致離譜教學(xué);避免因圖片影視、華而不實而導(dǎo)致脫離語言、弱化能力;等等。最后,要符合課堂實際拓展延伸作為語文課堂教學(xué)中的一環(huán),它體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念中,可以出現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),但并非每堂課均須有拓展延伸這一環(huán)節(jié),它的靈動性體現(xiàn)在教師可以根據(jù)課堂過程中的學(xué)習(xí)反饋情況,及時改變教學(xué)前的預(yù)設(shè),選擇學(xué)生在學(xué)習(xí)中新生成的有價值的問題進行拓展。長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境匯報內(nèi)容商務(wù)會議·頒獎暨歡慶晚宴團隊建設(shè)長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境2016長安福特經(jīng)銷商年會一主KV翅無止境攜手羸孝來2016年長安福特經(jīng)銷商年會長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進委社活動地點及時搭建1月13日-1月17日內(nèi)部(技術(shù))排/1月18日全天管理層彩排1月19日全天1天正式活動月21日-1月22日地點:瓊海市博鎮(zhèn)東嶼鳥遠(yuǎn)洋大遍1號會場名稱:亞洲蝥論壇國際會議中心主會場面積:2592平米(5448長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境場地效果圖-刀旗擺放從培蘭橋入品橋尾至泉廠場共44組刀旗長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境場地效果圖-場外效果(道路旗杄場地收取費用長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境場地效果圖-場外裝飾(酒店入口)長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境場地效果圖-場外裝飾(酒店入口)可從4個方向看到此裝飾柱。無死角福特長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境場地效果圖(酒店入口)長安福特創(chuàng)造卓越產(chǎn)品成就品質(zhì)生活進無止境場地效果圖酒店到會場走廊(80m)紅地毯突出對來賓的尊敬。紅燈籠代表歡樂吉祥!新春快樂!預(yù)示2016長安福