工業(yè)安全現(xiàn)場管理幻燈課件

工業(yè)安全現(xiàn)場管理幻燈6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂构I(yè)安全現(xiàn)場管理幻燈工業(yè)安全現(xiàn)場管理幻燈6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯工業(yè)安全現(xiàn)場管理授課人:肖云成大綱為什么要搞妤工業(yè)安全現(xiàn)場管理工作工業(yè)安全現(xiàn)場管理的工作內(nèi)容;工業(yè)安全現(xiàn)場安全監(jiān)督檢查;●四、目前工業(yè)安全現(xiàn)場管理中存在的主要問題;●五、搞好工業(yè)現(xiàn)場安全管理的應(yīng)對措施。引言音樂作為初中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。通過音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受音樂的旋律和優(yōu)美的音符，從而陶冶情操。音樂也會使學(xué)生的身心得到歡悅，建立良好的心理素質(zhì)，因此教師有必要針對初中學(xué)生的特點，積極進行音樂樂感的培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，使學(xué)生能夠滿足新時期的需要和要求，成長為社會新一代的優(yōu)秀人才。一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)樂感培養(yǎng)和鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂課程的開發(fā)和教學(xué)實施方面取得了顯著的成績，取得了比較大的進步，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)新課程標準中的素質(zhì)教育理念，注重掌握學(xué)生的基本音樂知識，加強教學(xué)興趣和提高學(xué)生的音樂興趣。然而，在日常教育教學(xué)中，教師受到其他?W科的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較大，面對音樂教育中人文教育、音樂教育和文化內(nèi)涵教學(xué)理解的不徹底，在教學(xué)過程中更加注重專業(yè)性的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生在有限的教學(xué)時間難以提高學(xué)習(xí)的效果，很難評估音樂作品的創(chuàng)作背景，作品和作者的內(nèi)涵，不能夠深刻理解作者在創(chuàng)作作品時的情感取向。不能達到培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的目的，無法提高學(xué)生的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，有些教師不了解課程內(nèi)容。他們認為，樂譜是課堂上音樂的再現(xiàn)，音樂評估課程側(cè)重于自己的主觀意識。在內(nèi)容上，目前初中音樂課程在內(nèi)容領(lǐng)域沒有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容老舊，有些曲目不符合當前形式，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏對創(chuàng)新的理解。教材的內(nèi)容難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們的樂感和鑒賞能力造成了一定的阻礙。這就給教師在教學(xué)過程中造成了一定的瓶頸和困難，阻礙了教育目標的實現(xiàn)。而且在教學(xué)過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，課堂氛圍不活躍。這個階段初中生在智力發(fā)展最重要的階段，往往傾向于時尚音樂的學(xué)習(xí)，但仍然有大量的枯燥的音符要學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課程教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以提高自身的樂感和鑒賞能力。只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的，才能充分把他們的學(xué)習(xí)興趣提上來，達到學(xué)習(xí)的目的，完成課程改革的目標。二、加強初中音樂教學(xué)樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式的措施（一）增強課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中階段的學(xué)生正處于成熟的個性發(fā)展階段，對于個人發(fā)展的需求非常強烈。不過，在學(xué)習(xí)過程中，難免會有一定的枯燥乏味，再加上初中生的學(xué)習(xí)難度普遍比小學(xué)階段強，加上初中生可能對音樂感興趣，但不想上音樂課。因此，引入生動的教育形式尤為重要。一個優(yōu)秀的音樂教師可以讓學(xué)生調(diào)整音樂課的心態(tài)，這將有助于增加學(xué)生在課堂上的注意力和對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用比如歷史故事、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用曲折的故事情節(jié)向?qū)W生介紹情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂的類型，進行感受音樂作品的歷史，讓學(xué)生在評估音樂的過程中更好地感受和表達自己的情感。因此，通過這些方式和手段，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)音樂的主觀愿望，更好地配合教師的教學(xué)工作。（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生陶醉于音樂的學(xué)習(xí)音樂作為豐富而美妙的藝術(shù)體驗，得益于音樂可以讓人們得到靈魂的共鳴，就像對文學(xué)作品的認識一樣，樂譜是根據(jù)自己的藝術(shù)傾向和審美標準而建立的，這是基于對不同類型和風(fēng)格作品的分析和評價。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該局限于教科書的內(nèi)容，也可以在課堂上欣賞優(yōu)秀的課外音樂。通過聆聽優(yōu)秀的音樂作品，通過對作者生活的理解，讓學(xué)生們充分了解音樂的風(fēng)格以及作者在創(chuàng)作時的情感傾向。認識是宏觀與微觀的結(jié)合，不僅要欣賞作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，而且要結(jié)合音樂的基本知識，去欣賞古典作品，從而提高學(xué)生的音樂樂感和鑒賞能力。隨著學(xué)生能力的增加，學(xué)生可以逐漸提高自己的音樂感受，了解作品的主題，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美標準，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。（三）加強對于學(xué)生課外音樂的教學(xué)，充分提高學(xué)生的音樂能力課堂上的學(xué)習(xí)往往比較短暫，難以達到培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目的。因此對于不參加專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生來說，，增強音樂樂感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂教育中的一個難題。在課堂教師教學(xué)期間，學(xué)生可以充分利用自己的空閑時間，組織各種形式的音樂課。學(xué)生的積極參與可能會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，感受音樂之美的魅力。因此，讓音樂的教學(xué)巧妙的寓教于樂中，達到培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的目的。在學(xué)校教學(xué)活動中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能。對于不同的風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)該采取包容性的態(tài)度，不能直接對學(xué)生就音樂的學(xué)習(xí)進行評判，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。三、結(jié)論綜上所述，在當前提倡素質(zhì)教育的時代環(huán)境下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注，做好初中音樂教學(xué)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)方式，推動學(xué)生音樂樂感和鑒賞能力的提高，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，實現(xiàn)教學(xué)目標改革的目的，達到很好的提高。因此教師要不斷改善自己的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)的過程中感受音樂的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，達到教學(xué)目標改革的要求。中小學(xué)基礎(chǔ)教育是整個教育的起步階段，是集中辦學(xué)推行素質(zhì)教育關(guān)鍵時期。一提到素質(zhì)教育，大多數(shù)農(nóng)牧村老師對此概念還存在著困惑與模糊，片面地認為素質(zhì)教育就是對基礎(chǔ)課程教學(xué)的解放，是一種在快樂的游戲中培養(yǎng)學(xué)生音、體、美專長的教學(xué)模式，是開放式的個性教育。培養(yǎng)學(xué)生專長，張揚學(xué)生個性，比過去更注重學(xué)生的特點，這是千真萬確的，但對基礎(chǔ)知識重要性教育忽視的觀點恐怕就不太合適了，扎實的基礎(chǔ)知識教育好似一條平坦寬闊的大道，對學(xué)生個性發(fā)展起到推波助瀾的作用。相反，基礎(chǔ)不牢固，基石部分松軟干癟、千瘡百孔，即使再結(jié)實的大廈也會有傾倒的可能，基礎(chǔ)扎穩(wěn)了才可"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，把素質(zhì)教育同基礎(chǔ)教育脫節(jié)的想法和做法是對我們開發(fā)后備人才的最大障礙，我的觀點是"兩手都要抓，兩手都要硬"，既不能放松基礎(chǔ)教育教學(xué)，也不能忽視學(xué)生身體、語言交際、創(chuàng)造、表演等素質(zhì)的培養(yǎng)，"相互補臺，好找一臺，相互拆臺，共同垮臺"。只有把素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育有機的結(jié)合起來，才會使我們的教學(xué)活動充滿和諧生機與活力。對此，本人認為農(nóng)牧村小學(xué)基礎(chǔ)教育的開展應(yīng)該是：一、抓好學(xué)前教育學(xué)前教育是目前農(nóng)牧村中小學(xué)教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于居住相對分散，文化氛圍不濃，育人信息閉塞，上學(xué)觀念落后，經(jīng)濟發(fā)展滯后的劣勢，對從事農(nóng)牧民地區(qū)的教育工作者帶來了前所未有的困惑，農(nóng)牧民從遙遠、偏僻的山鄉(xiāng)一隅把子女送到學(xué)校實屬不易，在此深表同情，可是由于部分子女錯過適齡兒童的教育階段，部分子女年齡又偏小，這些子女學(xué)前教育本身就缺乏"營養(yǎng)"，面對諸多問題，我們應(yīng)該具體問題具體對待。對適齡兒童必須經(jīng)過學(xué)前嚴格的管理與教育，既要排除農(nóng)牧村子女素質(zhì)教育難以開展的心理障礙，又要樹立農(nóng)牧民子女并不比城鎮(zhèn)幼兒園學(xué)生差的信念。農(nóng)牧民子女實際上就是起步晚點兒、受語言障礙的制約以外，智力并不差，只要我們科學(xué)的編班，耐心的引導(dǎo)，堅持不懈、不達目的不罷休是會趕上基礎(chǔ)素質(zhì)具有優(yōu)勢的學(xué)生的。到底從哪些方面著手去做，我們既要遵循教育規(guī)律，又要從實際出發(fā)，具體：（一）、從日常行為習(xí)慣培養(yǎng)入手。日常行為的良好習(xí)慣是養(yǎng)成教育的前提，是勤奮好學(xué)的開端，一個舉手投足的行禮，說錯了話，做錯了事，一個天真的握手言歡的道歉，看到地上的垃圾，彎腰撿起，凳子擺放不規(guī)范，隊形不整齊，都需要老師身體力行去陶冶，天長日久學(xué)生的行為會步入正規(guī)。學(xué)生的素質(zhì)提高，不是單純的書本知識，也不是個別的才藝展示，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，才為以后的人生成長鋪平道路，"萬丈高樓平地起"斯道理也。（二）、充分發(fā)揮"雙語"教學(xué)的互補優(yōu)勢。雙語配合促使農(nóng)牧民子女很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)前教育實際上是學(xué)生與學(xué)生，師生之間的相互溝通，溝通得和諧，學(xué)前教育就容易進行，質(zhì)量上升就快。不會使用雙語教學(xué)的教師，盡可制作大量的圖文并茂的卡片，剪貼一些報刊雜志圖片恰當?shù)倪\用，會起到事半功倍的效果，畫一畫，寫一寫，表演表演，都可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳遞成功的信息。（三）、靠近孩子，用飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中。一定不能小瞧農(nóng)牧民子女的學(xué)習(xí)能力，也不能指望家長給你有多少教育資源的配合去發(fā)展，更不能等待學(xué)生自然會上進，家長給我們的熱切期盼就是對教育的大力支持，成才的任務(wù)就落在我們老師身上，我們不僅要在課堂內(nèi)外加強對學(xué)生日常行為的引導(dǎo)與管理，而且要在衣、食、住、行上悉心關(guān)愛，尤其是寄宿生。用愛心喚起孩子們的求知欲，這是我們從事教育工作者的最有效的良方。（四）、漢語拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其它學(xué)科的前提。農(nóng)牧民子女學(xué)漢語必須從漢語拼音開始，漢語拼音是農(nóng)牧民子女學(xué)齡前學(xué)習(xí)漢語的踏板，掌握了漢語拼音的拼讀規(guī)則，進入一年級就方便多了，要求和引導(dǎo)學(xué)生盡快熟練地掌握6個單韻母和23個聲母以及16個整體認讀音節(jié)，因為進入一年級就是正式步入了中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)任務(wù)和目標要求隨之由輕到到重，由低到高，學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，否則就會力不從心。二、開展好農(nóng)牧村基礎(chǔ)教育重在讀、寫上書讀百遍，其義自見，學(xué)習(xí)語文重在讀，在讀中感悟，在讀中體味，通過讀加深學(xué)生理解掌握漢語的基本功。讀的范圍要廣，要細，凡是涉及到詞語、句子、段落都要讀，通過讀題明要求，通過讀培養(yǎng)學(xué)生認知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一二年級要求每個學(xué)生按照拼音基本上自讀課文明白課后練習(xí)的要求。"讀"過不了關(guān)，對以后的學(xué)習(xí)就會帶來許多麻煩，素質(zhì)教育的目的就難以達到，農(nóng)牧村子女為何到了高年級頻繁出現(xiàn)說話、遣字造句詞序巔倒的弊??？就其原因除了受本民族語言的干擾外，在讀上花的功夫還不夠，要想朗讀成頌，決不可放松晨讀，晨讀要常抓不懈，且要注重方式，形式多樣。集體讀、分組讀、個別讀；默讀，朗讀，邊讀邊想都要具到，不是說讀就讓學(xué)生扯高嗓門像和尚念經(jīng)讀一氣，讀的目的要明確，指定內(nèi)容朗讀，帶著感情去讀，對讀的細節(jié)要隨時糾正，魚目混珠的現(xiàn)象比較普遍，如果不認真對待，就使裝腔作勢的學(xué)生錯過晨讀的大好時光，最終成為永遠的"后進生"。三、農(nóng)牧村小學(xué)基礎(chǔ)教育重在訓(xùn)練訓(xùn)練也就是鞏固知識的過程，即"積累運用"的過程，學(xué)習(xí)語文就是長期的積累與運用過程，積累多了語言也就豐富了，說話寫話相應(yīng)的明白通順，運用起來順手牽羊。基本功的訓(xùn)練要貫穿在各學(xué)科中，一字一詞一句都要牢牢掌握，通過聽寫、組詞、寫話達到基本功訓(xùn)練的目的，循序漸進，熟能生巧，"不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里"。農(nóng)牧村基礎(chǔ)教育"看似尋常實奇崛，成如容易卻艱辛"，這些年，新課改把許多學(xué)生與老師弄懵了，五花八門的教具使用，參與式教學(xué)的嘗試，游戲式的課堂教學(xué)，一場轟轟烈烈的教育改革，使全班學(xué)生互動起來，可一到戰(zhàn)場，就蔫了，分析原因，就是忽視了基礎(chǔ)教育，沒有認清素質(zhì)教育的本來面目，把素質(zhì)教育的過程簡單粗糙化。一句話，基礎(chǔ)教育不到位，素質(zhì)教育就無從談起。工業(yè)安全現(xiàn)場管理授課人:肖云成大綱為什么要搞妤工業(yè)安全現(xiàn)場管理工作工業(yè)安全現(xiàn)場管理的工作內(nèi)容;工業(yè)安全現(xiàn)場安全監(jiān)督檢查;●四、目前工業(yè)安全現(xiàn)場管理中存在的主要問題;●五、搞好工業(yè)現(xiàn)場安全管理的應(yīng)對措施。為什么要搞好工業(yè)安全現(xiàn)場管理工作1、堅持以人為本,最大限度的減少生產(chǎn)安全事故,保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全,促進經(jīng)濟發(fā)展,是安全工作的中心內(nèi)容,搞好工業(yè)安全現(xiàn)場管理,是安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容之2、搞好工業(yè)安全現(xiàn)場管理,是杜絕三違,落實各項規(guī)章和制度,實現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的有力保障。3、搞好工業(yè)安全現(xiàn)場管理,必須堅持原則,忠于職守,樹立為企業(yè)、為職工為單位高度負責的精神,精通和熟練掌握本人應(yīng)有的專業(yè)知識,精通業(yè)務(wù),具備相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識和管理能力工業(yè)安全現(xiàn)場管理的工作內(nèi)容1、工業(yè)安全現(xiàn)場:●工業(yè)安全現(xiàn)場是指企業(yè)從事生產(chǎn)施工的工作場地。如鈷井隊、作業(yè)隊的施工井場,油庫泵站以及車間、工房、鍋爐房2、工業(yè)安全現(xiàn)場布局及要求