特色校本教研活動總結(jié)

特色校本教研活動總結(jié)特色校本教研活動總結(jié)

特色校本教研活動總結(jié)

我們七年級數(shù)學(xué)組在學(xué)校整體工作的指示下，有效的開展了我們自己組的特色教研活動問題會診。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)施，在我們組6個(gè)人的集體努力下，我們感覺我們的特色教研活動取得了令人滿足的效果，不僅的確解決了我們在教學(xué)中遇到的各種問題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了許多障礙。下面我把我們組這學(xué)期的特色教研活動進(jìn)展簡潔總結(jié)：

一、特色教研活動調(diào)動了教師的積極主動性

這學(xué)期學(xué)校沒有規(guī)定教師必需做哪些校本教研工作，而是把校本教研的內(nèi)容完全下放，讓各個(gè)教研組依據(jù)自己組教師的特色和實(shí)際狀況，自己定教研內(nèi)容，這樣不僅給全部教師供應(yīng)了充分展現(xiàn)自己的空間和時(shí)機(jī)，也大大調(diào)動了教師投入校本教研的積極性和制造性。當(dāng)學(xué)校把開展什么樣的教研活動下放給我們自己打算的時(shí)候，組里的教師爭論的特殊喧鬧，由于這是直接牽扯自己教學(xué)的事情，而且期末學(xué)校還要驗(yàn)收我們的成果。從制訂方案到中間的實(shí)施，再到最終的期末展現(xiàn)，完全由我們教研組自己打算。還有最主要的就是我們實(shí)在不想搞一些花呼哨，不想去做一些外表的東西，而是真實(shí)的想搞一些實(shí)實(shí)在在的問題，真正有利于提高自己課堂教學(xué)的問題。所以我們組經(jīng)過屢次的爭論，最終確定把問題會診作為我們這學(xué)期的特色教研活動內(nèi)容。特色教研活動的實(shí)施過程中，我們針對每一個(gè)問題都仔細(xì)分析討論，查找解決方法，其中有我們自己的閱歷，也有借鑒他人的適宜做法，還有專家引領(lǐng)等各種解決問題的方法等等，在整個(gè)特色活動教研

的開展過程中，我們組的每個(gè)教師都投入了極大的精力和熱忱，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。

二、在特色教研活動中，我們進(jìn)一步熟悉到校本教研的重要性校本教研活動雖然常常在教育界提起，但仍舊有許多的教研活動流于形式，致使不少教師對教研活動失去信念，認(rèn)為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。在這樣的疑問下，我們依舊開展了我們組自己的特色教研活動。在活動實(shí)施中，我們準(zhǔn)時(shí)搜集教學(xué)過程中消失的各種問題，并進(jìn)展分析、討論，最終找到適宜的解決方法，從而改良自己的教學(xué)。通過系統(tǒng)地搜集證據(jù)，查找出哪些是有效的解決方案。通過對課堂教學(xué)行為進(jìn)展觀看、分析、診斷、進(jìn)展多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順當(dāng)?shù)拈_展進(jìn)展。但凡在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問題，我們都進(jìn)展排列出來，針對每一個(gè)問題細(xì)致討論、分析、診斷，最終查找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。比方在實(shí)施教研活動的過程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來的好處，我們深刻地熟悉自己在課改中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，也更深刻的熟悉到校本教研的重要性?/p>

三、在特色教研活動中，我們解決了許多實(shí)際問題

這學(xué)期我們在開展特色教研活動中，發(fā)覺、解決了許多教學(xué)過程中遇到的難題，為我們的教學(xué)掃除了不少的障礙。比方在學(xué)生做題過程中，總是遇到許多學(xué)生計(jì)算消失許多錯(cuò)誤的狀況，這其中的錯(cuò)誤不僅是壞學(xué)生出錯(cuò)，好學(xué)生出錯(cuò)，計(jì)算問題儼然成了教學(xué)中最麻煩的問

題。為了切實(shí)解決這一難題，這學(xué)期我們曾一起爭論、分析、診斷這個(gè)問題，通過我們自己對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀看，查閱學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的客觀緣由，并對特定年齡段學(xué)生的心理進(jìn)展分析，以及專家對此類問題的看法，我們從多個(gè)方面入手，漸漸解決了學(xué)生計(jì)算簡單出錯(cuò)這一難題，使學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率大大降低。此外，我們組的問題會診不再局限于以前就問題解決問題的狹隘做法，而是從一個(gè)問題入手，從多個(gè)方面去分析問題從而更有效的解決問題，并準(zhǔn)時(shí)把問題的消失、會診過程、解決方案、解決過程一一整理出來，形成了珍貴的問題解決的首要資料。這學(xué)期我們通過教研活動會診解決的問題有：《計(jì)算教學(xué)》、《合作溝通》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽習(xí)慣》、《獨(dú)立思索》等多方面的問題。

四、缺乏之處：

在實(shí)施特色教研活動的過程中，我們也留下了許多的圓滿：1、對于個(gè)別的問題，我們感覺研討的還不是很到位，有時(shí)我們過于依靠和信任已有的資料和專家的意見，而無視了自己在解決問題時(shí)的感受，其實(shí)自己的實(shí)踐比任何權(quán)威資料都更有說服力。

2、我們在搜集資料的時(shí)候更多的傾向于文字資料，對于音像資料和圖片資料的關(guān)注相對少些。

3、平常由于工作忙的緣由，我們集體會診時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)留下照片、錄像等教研材料。

擴(kuò)展閱讀：校本教研工作規(guī)劃

大用鎮(zhèn)其次小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作規(guī)劃

為了進(jìn)一步推動課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研力量，依靠教研解決在教育教學(xué)治理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分表達(dá)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動我校教研課改邁上新臺階，依據(jù)學(xué)校實(shí)際擬訂本學(xué)期校本教研工作規(guī)劃如下：

一、校本教研總課題《怎樣搞好課后反思》

二、建立校本教研的各項(xiàng)制度（一）、建立校本教研工作制度

積極開展教研活動，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必需要有目的，有討論方向。公開課，課前要集體備課，課后要仔細(xì)評議、總結(jié)、反思，以此來促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推動教師駕馭課堂的力量，使公開課真正起到教學(xué)討論的作用。

（二）、建立教師個(gè)人校本教研工作制度

學(xué)年初制定好個(gè)人教研的討論課題；仔細(xì)完成備課組交給的備課任務(wù)，仔細(xì)預(yù)備并在教研組、備課組爭論時(shí)積極發(fā)言；仔細(xì)參與聽課、評課活動，每人每期聽課節(jié)數(shù)按學(xué)校教學(xué)規(guī)劃的要求聽取。

（三）、仔細(xì)做好校本教研反思

1、教師要準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或閱歷總結(jié)。

2、教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，敏捷做好教學(xué)反思。

3、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)展積極、主動地規(guī)劃、檢查、評價(jià)、反應(yīng)、掌握和調(diào)整。

三、立足課堂，以研促教1、教研重點(diǎn)。

課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過程是我們課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的討論，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)展“自主性、探究性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的討論與實(shí)踐，在討論實(shí)踐的過程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系：

（1）課程與教學(xué)的關(guān)系（2）教與學(xué)的關(guān)系（3）結(jié)論與過程的關(guān)系（4）認(rèn)知與情感的關(guān)系2、教研要求。

（1）確保教研組集體研討的時(shí)間。每兩周至少一次教研活動，時(shí)間不少于兩課時(shí)（包括集體備課）。組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)展集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）仔細(xì)組織開展好教研活動。努力使教研活動表達(dá)三化：活動時(shí)間常?；?，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注意三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題討論相結(jié)合。

（3）教研與科研相結(jié)合。教師自行確立一個(gè)課題，自己確定討論方案，每一次教研活動將圍繞課題進(jìn)展探討和討論，溝通和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。

三、重視校本教研治理工作

1、成立以校長為主、教育主任牽頭、教研組長為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和治理。校領(lǐng)導(dǎo)要下到教研組參與教研、指導(dǎo)教研。

2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題討論工作。通過課題討論來解決我們實(shí)