感受新詩魅力擦亮青春底色《立在地球邊上放號》《紅燭》聯(lián)讀高一語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件教案（統(tǒng)編版必修上冊）

感受新詩魅力，擦亮青春底色

——《立在地球邊上放號》《紅燭》聯(lián)讀

部編版人民教育出版社目錄一、學(xué)習(xí)目標(biāo)Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.

CONTENTS二、知識支架——新詩Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.

三、形式、韻律比較Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.四、意象比較Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.五、原因深究Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過欣賞《立在地球邊上放號》，通過賞析意象、體會口吻，認(rèn)識“五四”初期新詩“狂飆突進(jìn)”的特點(diǎn)、表現(xiàn)及原因。

2.通過賞析《紅燭》，理解意象，感受新詩的“規(guī)范化”。

3.發(fā)現(xiàn)《立在地球邊上放號》《紅燭》關(guān)注時代與民族的共同主題，感知“青春激揚(yáng)”的單元主題。

二、知識支架——新詩知識支架

1.什么是新詩？

新詩又稱現(xiàn)代詩歌，是指五四運(yùn)動前后產(chǎn)生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志。

熟悉的新詩：《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我愛這土地》《再別康橋》《遠(yuǎn)和近》《斷章》……知識支架

2.新詩的特點(diǎn)。（1）形式自由，分行排列，有和諧的音樂性。（2）內(nèi)容新穎，內(nèi)涵開放，有高度的概括性。（3）意象重于修辭，有鮮明的形象性。（4）語言白話易懂，有濃烈的抒情性。三、形式、韻律比較一讀詩歌，感受形式和韻律

郭沫若的《立在地球邊上放號》和聞一多的《紅燭》在韻律、形式、抒情以及和傳統(tǒng)詩歌的關(guān)系等方面有何特點(diǎn)？一讀詩歌，感受形式和韻律

傳統(tǒng)詩歌受格律的限制，句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有要求，多采用間接抒情，表達(dá)含蓄。而《立在地球邊上放號》和中國傳統(tǒng)詩歌截然不同。

①打破格律：不限字?jǐn)?shù)、句數(shù)，平仄、押韻很寬松。

②感嘆詞特別能能直接表現(xiàn)感情色彩，而感嘆詞中“啊”最能抒情的。這首短詩，用了8個“啊”，兩個連用，重復(fù)四次，情感傾瀉而出，噴涌而來，和傳統(tǒng)詩歌追求的含蓄蘊(yùn)藉截然不同。一讀詩歌，感受形式和韻律

③用了10個感嘆號，幫助抒情，強(qiáng)化了情感，使詩歌充滿力量。

④幾乎不講詩歌的“形式”，完全不考慮詩句的“詠唱動聽”，一任感情的宣泄得汪洋恣肆。全詩共七行，每行長短不一，全然不理會讀者低吟淺唱的詩歌審美預(yù)期，通篇為高腔大嗓的狂呼吶喊，隨興陡然而起，興盡戛然而止！這種句式，增強(qiáng)了全詩一氣呵成的整體連貫性，粗獷豪放的語言強(qiáng)化，凸顯了詩的力度，坦誠的情感，更易于與讀者交流，產(chǎn)生共鳴。一讀詩歌，感受形式和韻律

《紅燭》：

①從題材上看，《紅燭》是一首詠物詩，借鑒了古詩的傳統(tǒng)，引子中更直接引用古詩。

②從人稱上看，《紅燭》以第二人稱對紅燭提問。詠物詩往往托物言志。在傳統(tǒng)的詠物詩中，所詠之物就是詩人自己，物我無間，比如“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（《石灰吟》），詩人歌詠石灰其實是在自我剖白?！都t燭》一詩中加入了“我”，稱“紅燭”為你，以第二人稱對紅燭提問。一讀詩歌，感受形式和韻律齊讀這些含有問答的詩句：第1節(jié)“詩人啊！/吐出你的心來比比，/可是一般顏色？”第2節(jié)“紅燭啊！/是誰制的蠟——給你軀體？/是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？/為何更須燒蠟成灰，/然后才放光出？”第3節(jié)：紅燭?。?不誤，不誤！/原是要“燒”出你的光來——/這正是自然的方法。都6節(jié)：“既已燒著，/又何苦傷心流淚？”第7節(jié)：“紅燭??！/流吧！你怎能不流呢？”一讀詩歌，感受形式和韻律

詩歌中“我”的加入有什么意義呢？去掉“我”的問和答詩歌會缺少什么呢？

第1節(jié)：“紅燭?。?這樣紅的燭！/詩人啊！/吐出你的心來比比，/可是一般顏色？”一面歌詠紅燭之紅，一面問詩人的心可是紅燭這樣紅，詩人是不是紅燭？——不是紅燭，這個提問拉開了詩人和紅燭之間的距離，物我有別。

一讀詩歌，感受形式和韻律

詩歌中“我”的加入有什么意義呢？去掉“我”的問和答詩歌會缺少什么呢？

通過加入第二人稱，抒情主人公對紅燭燃燒的價值的認(rèn)識不斷加深，呈現(xiàn)了螺旋式的上升的變化：從困惑到理解，再到為不能徹底地燃燒而流淚，直到最后快樂幸福地燃燒?！拔摇敝鸩诫[退，紅燭的形象逐漸凸顯，最終重重疑問成為了一個堅定的回答——“莫問收獲，但問耕耘”，這句詩與其是勸慰紅燭，毋寧說是詩人堅定自己的信念。至此，“我”和紅燭終于合二為一。一讀詩歌，感受形式和韻律

詩歌中“我”的加入有什么意義呢？去掉“我”的問和答詩歌會缺少什么呢？

③從形式上看，《紅燭》不是聞一多嚴(yán)格意義上的現(xiàn)代格律詩，整首詩詩行長短自由不齊，詩節(jié)大小不一，字?jǐn)?shù)也不相同，但整體格局仍然大致是勻整均齊的。詩中的每一節(jié)都以“紅燭啊”為開端，復(fù)沓式的反復(fù)吟詠，不是簡單的重復(fù)，而是思想情感的不斷變化。行節(jié)之間層次鮮明，邏輯關(guān)系清晰可循，全詩構(gòu)成一種冷靜——熱烈——冷靜的圈形發(fā)展軌道，詩歌的情感結(jié)構(gòu)由此得以完美構(gòu)建。這樣一個完美的情感過程，其情感結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出聞一多詩學(xué)理論里的“建筑美”，直線的發(fā)展線索中不乏跌宕起伏，情感變化更具有和諧對稱之美。一讀詩歌，感受形式和韻律

小結(jié)：《立在地球邊上放號》和《紅燭》在韻律、形式、抒情以及和傳統(tǒng)詩歌的關(guān)系等方面的特點(diǎn)：

①形式上：《立在在地球邊上放號》長短不一，更為自由?！都t燭》分節(jié)，以短句為主，較整齊，形成建筑美；有時押韻，“出、誤、突”“的、著、了”“心、因”。

②抒情上：《立在在地球邊上放號》直接奔放張揚(yáng)，《紅燭》含蓄蘊(yùn)藉。

③和傳統(tǒng)的關(guān)系：《立在在地球邊上放號》打破傳統(tǒng)，張揚(yáng)自我；《紅燭》借鑒傳統(tǒng)，運(yùn)用經(jīng)典意象“燭”，直接引用經(jīng)典作引子，從傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，是回望傳統(tǒng)，審視自我。四、意象比較二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

意象是體悟詩歌情感的鑰匙。找出兩首詩歌中的意象，體會這些意象的特點(diǎn)。

《立在地球邊上放號》主要意象：怒涌的白云、壯麗的北冰洋、無限的太平洋、滾滾的洪濤。

（1）意象：雄壯、明亮

①意象：白云無限，海洋無邊，洪濤滾滾，所選意象都有無邊無盡、氣勢恢宏的特點(diǎn)。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

意象是體悟詩歌情感的鑰匙。找出兩首詩歌中的意象，體會這些意象的特點(diǎn)。

按常理，在天空中怒涌的往往是烏云，如果烏云壓頂，天空就會陰沉，詩歌色調(diào)就會陰暗，情緒會壓抑。而本詩中是白云怒涌，瞬息萬變，天空依舊明亮，呼應(yīng)了“晴景”的“晴”，詩歌的色調(diào)變得明亮，情緒更昂揚(yáng)。

詩人寫詩不依賴邏輯，詩歌具有非理性的特點(diǎn)，欣賞詩歌我們要調(diào)動的不是推理，恰恰是跳出理性框架的自我情感。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

意象是體悟詩歌情感的鑰匙。找出兩首詩歌中的意象，體會這些意象的特點(diǎn)。

②形容詞：

每個意象都用了形容詞修飾。“無數(shù)的”“無限的”“全身的”這些形容詞表示數(shù)量、邊際、范圍上的無窮盡、無限制，給人壯闊無邊的感受；“壯麗的”“滾滾的”給人以巨大的力量、雄壯的氣勢。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

意象是體悟詩歌情感的鑰匙。找出兩首詩歌中的意象，體會這些意象的特點(diǎn)。

（2）語言新鮮：北冰洋、太平洋。古詩詞中提到洋一般都用“?！保骸鞍俅|到海，何時復(fù)西歸”“白日依山盡，黃河入海流”“海上升明月，天涯共此時”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”。北冰洋、太平洋都是舶來詞。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

意象是體悟詩歌情感的鑰匙。找出兩首詩歌中的意象，體會這些意象的特點(diǎn)。

（3）想象大膽：抒情主人公“我”時而仰視白云，時而俯視大洋，前一刻還在注視北冰洋，后一秒又似乎站在了到了太平洋上空，行動和視角自由，作者的想象十分大膽，天馬行空，無拘無束。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

意象是體悟詩歌情感的鑰匙。找出兩首詩歌中的意象，體會這些意象的特點(diǎn)。

小結(jié)：《立在地球邊上放號》這首詩通過打破格律、強(qiáng)化口吻、雄壯明亮的意象、新鮮的語言，營造出展示出雄奇、壯闊、瑰麗的氛圍，展示出地球?qū)⒈煌频沟膱鼍啊！都t燭》主要意象：核心意象是傳統(tǒng)的經(jīng)典意象紅燭。其他意象：燃燭自己（灰）、燃燒時流淚（淚）。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

同學(xué)們想一想，舉一些常見的意象及它們象征的情感。

①送別類意象

或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念

楊柳、長亭、酒、(酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。)二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

同學(xué)們想一想，舉一些常見的意象及它們象征的情感。

②思鄉(xiāng)類意象

月亮、鴻雁、雙鯉、（鯉魚代指書信，典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！痹儆泄艜r人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。）

或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

同學(xué)們想一想，舉一些常見的意象及它們象征的情感。

③愁苦類意象

梧桐、芭蕉、流水、白發(fā)等。

或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛

④抒懷類意象

梅、蘭、竹、菊、蓮等。

或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨。二讀詩歌，比較意象特點(diǎn)

同學(xué)們想一想，舉一些常見的意象及它們象征的情感。五、原因探究深入探究異同原因

想一想，同為新詩，兩首詩為什么風(fēng)格如此不同？

五四運(yùn)動以來，愛國青年學(xué)生奮勇當(dāng)先，成為了反帝反封建的先鋒隊。摧毀腐朽的舊社會、舊文化，創(chuàng)造新社會、新文化。這就是“狂飆突進(jìn)”的五四精神。

有志青年睜眼看世界，發(fā)現(xiàn)舊中國太落后了，方方面面亟待變革，文學(xué)領(lǐng)域也需要新的血液。梁啟超說：“中國詩界大革命，時候是快到了?！边@就是“五四”新詩運(yùn)動。深入探究異同原因

想一想，同為新詩，兩首詩為什么風(fēng)格如此不同？

“五四”新詩運(yùn)動倡導(dǎo)以白話代替文言，以自由代替格律。胡適言：“推翻詞調(diào)曲譜的種種束縛；不拘格律，不拘平仄，不拘長短；詩該怎么作，就怎么做?！薄墩勑略姟匪€說“作詩如作文”，以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話（口語）的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外的新語法。

中國新詩邁出的第一步的標(biāo)志就是以白話代替文言，以自由代替格律。深入探究異同原因

想一想，同為新詩，兩首詩為什么風(fēng)格如此不同？

郭沫若就是在這樣的時代背景下橫空出世。他說：“個人的郁積，民族的郁積，在這時找出了噴火口，也找出了噴火的方式，我在那時差不多是狂了?！保ā缎蛭业脑姟罚┥钊胩骄慨愅?/p>

想一想，同為新詩，兩首詩為什么風(fēng)格如此不同？

詩歌順應(yīng)時代，詩歌反應(yīng)時代，瘋狂的時代，才有瘋狂的詩歌。詩歌上，古典詩精美絕倫，但在形式上已經(jīng)走到了極致，開拓的空間非常有限；時代中，我們的民族迫切需要在屈辱中立尊嚴(yán)，在落后中求進(jìn)步，在走投無路中謀出路，正是在這樣迫切的時代背景下，胡適、梁實秋、郭沫若這些在中國傳統(tǒng)文化土壤中生長起來的知識分子，以破釜沉舟的決心，與古典詩歌徹底決裂，創(chuàng)作新詩，張揚(yáng)毀天滅地、舍我其誰的自我意識，吹響時代的號角——打破傳統(tǒng)，張揚(yáng)自我。深入探究異同原因

想一想，同為新詩，兩首詩為什么風(fēng)格如此不同？

在經(jīng)過了新詩革命狂飆突進(jìn)的形式和個性解放后，以聞一多為代表的詩人開始探索新詩的規(guī)范化。因而《紅燭》相對“規(guī)范化”。深入探究異同原因

想一想，同為新詩，兩首詩為什么風(fēng)格如此不同？

《站在地球邊上放號》：1919年，郭沫若27歲